小学综合实践活动家庭理财我能行教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学综合实践活动家庭理财我能行教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】_家庭理财我能行_综合实践
课题
家庭理财我能行
年级
四
教材版本
苏教版
课程内容
家庭理财我能行
1、了解理财的重要性，知道并理解这不良理财带来的灾难和后果。
2、让学生总分感受到综合实践活动的重要性，并学会研究的方法。
3、提高学生自己学习的能力，自己理财的能力，从而相信生活，相信自己。
教材分析
《家庭理财我能行》这个教学主题选自苏教版的《综合实践》。
现在的孩子们生活比较富裕，拥有较多的个人财产，但是用于挥霍买零食等钱财数不胜数，如何让孩子自觉地理财，认识到理财的重要性是本课的一个重点。
课文以家庭理财为例子让孩子们充分感受到金钱来之不易，更好的学会储存和节约。
学情分析
四年级的孩子拥有更多的自己的金钱，但是对于金钱意识比较薄弱，不会正确的理财，这也给家庭、家长造成了很大的负担。
孩子们抵抗买东西的意识比较小，不会正确的理财，从而对待生活不太认真。
教学目标
1、了解理财的重要性，知道并理解这不良理财带来的灾难和后果。
2、让学生总分感受到综合实践活动的重要性，并学会研究的方法。
3、提高学生自己学习的能力，自己理财的能力，从而相信生活，相信自己。
教学重点
1、了解理财的重要性，知道并理解这不良理财带来的灾难和后果。
2、让学生总分感受到综合实践活动的重要性，并学会研究的方法。
教学难点
提高学生自己学习的能力，自己理财的能力，从而相信生活，相信自己。
教学设计
思想
构建以理财问题为基础，通过各种方式将学习内容呈现给学生，帮助学生发现环境对人们的生活、生产、文化等方面的影响。
通过，引领学生广泛收集相关资料，利用图片、文字实物的展示，体会家庭理财的重要性地。
探究家庭理财的正确方式和我一定能行会行的决心。
教学策略与方法
本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。
1.影像PPT资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；
2.小组合作探究式学习和问题互动解决为主导；
3.个人研究和小组合作相研究问题结合；
4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。
教学环境与
媒体
学校地处农村，但是农村的条件越来越好，孩子们的零用钱也比较多了，接触信息也比较多，所以让孩子们课前自由查找资料，了解其重要性。
教学准备
学生准备：
1.通过上网、查阅图书等方式搜集关于东北资源的资料；搜集合理理财和不合理理财的好处与坏处。
教师准备：
1.收集相关的家庭理财等资料以及小故事制作成教学课件。
2.设计丰富物产的搜集调查的资料卡,设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流表。
家庭理财我能行教学过程
一、故事激发兴趣：
导入新课
1.教师谈话：
你们知道他是谁吗？
——泰森
师：
泰森，大家都知道，他是世界级的拳王，拥有着自高无上的荣誉，他曾经拥有4个多亿的资产，被称为世界级的富翁，可是，时间飞逝，他成了世界上最穷的穷光蛋，在别人眼里，他就是一个不折不扣的娱乐小丑。
你们知道他为什么会成为穷光蛋吗？
（破产），不是的，是因为什么原因呢？
下面请同学们观看大屏幕（出示泰森挥霍的数据，）同学们仔细观看，小组讨论，看一看你从中发现了什么？
生：
自由的讨论，然后回答
师板书：
浪费
师：
对，同学们观察的都非常的仔细，很棒，那么这种消费好吗？
真的给他带来了快乐吗？
下面让我们继续看另外一个事例。
（出示图片）这又是谁呢？
生讨论回答。
师：
对，这就是响当当的石油大王——洛克菲勒，他之前是一个穷小子，可谁也没想到多年以后他竟然成为亿万富翁，石油界的大亨。
你们想不想知道他又是怎么样成为世界级亿万富豪的吗？
（出示ＰＰＴ）这是石油大王的一些金钱数据，同样，小组导论，看谁能发现更多。
生：
小组开始讨论，师巡视指导。
师板书：
节约 储存 投资 积累
师结题：
家庭中理财我能行，生齐读课题
【设计意图：
以对比故事为导入，把学生瞬间拉进了课堂。
并引起学生了解理财的重要性，使学生快速的投入到学习中来。
】
二、互动交流，体验探究
活动一寻根究底
1.教师引领：
下面是王先生一家的收入以及开支，你们看一下有没有一伙的地方，如果有疑惑，我们应该如何正确的改正呢？
按照我们以前的方法在小组内交流。
王先生一家每月平均收支情况（单位：
元/月）
收入：
9800
买房贷款：
1500
宝宝保险：
教育保险+医疗保险=420元
教育费用：
钢琴+外语+学习材料费=400
伙食费：
家里吃饭+外面吃饭+零食=3000
衣服开支：
600
养车费用：
汽油费+保养费+养路费+保险=1540
水电煤气：
420
人情开支：
400
孝敬父母开支：
600
通讯：
手机+固定电话+宽带网费=260
冲动消费（见到喜欢的东西就买）：
600
开支合计：
9740
每月结余：
9800-9740=60
2.学生小组内交流。
（在学生交流期间，教师巡视指导。
）
3.全班交流.（学生汇报时，适时出示图片）
（1）Ａ小组汇报
教师过渡：
王先生一月赚多少钱呢？
开支合不合适呢？
请Ａ小组给我们解惑。
森林小组学生汇报，其他组的同学补充。
预设：
如果没有生活等开支可不可以呢？
为什么不可以（教师随机出点评）
教师补充：
为什么我们的生活会如此的挥霍呢？
什么原因导致的呢从哪些数据可以看出来呢？
（2）Ｂ小组汇报
教师过渡：
看到挥霍的只剩就是块钱的时候，你会想到什么？
。
学生交流：
孩子上大学了会怎么开支啊？
这样长久下去号码？
我们应该如何去改正呢？
哪些可以去掉吗？
教师相机引导：
对，除了这些挥霍，我们应该如何改进，你家的生活有没有需要改进的地方呢？
（3）Ｃ小组汇报
教师过渡：
同学们，我们不仅要知道理财的重要性，也要切合咱们家庭的实际情况进行调查，你们知道有哪些调查的方法吗？
（出示ＰＰＴ）
学生交流：
小组内讨论问题
教师补充：
研究课题名称的两种形式：
1、有关（）的研究
2、关于（）的调查和研究
（4）Ｄ小组
教师过渡：
知道了调查的形式了，那我们应该如何去填写表格呢？
小组再次合作交流
Ｄ小组进行展示了解，其他小组进行补充。
课题名称
研究目的
小组成员及分工
研究内容
预期成果展示
教师引领：
读了课本中的资料，听了老师的介绍，我们知道理财的重要性。
此时此刻，你有什么要说的吗？
学生谈感受。
感受到理财就在我们身边，要学会理财。
家庭理财，可以改变人的一生。
三．归纳梳理，知识建构
1、我眼中的理财
教师引领：
同学们，东理财真的很重要。
你能说一说吗？
学生夸上两句。
小结：
现在孩子拥有更多的自己的金钱，但是对于金钱意识比较薄弱，不会正确的理财，这也给家庭、家长造成了很大的负担。
孩子们抵抗买东西的意识比较小，不会正确的理财，从而对待生活不太认真。
【设计意图：
通过小组讨论，全班交流，教师补充等方式，使学生认识到理财的重要性以及研究的方法，从而提高孩子们热爱生活，热爱理财的好习惯。
】
２、课下请同学们根据自己家中的资料，做一期自家家庭的生活开支以及理财报表。
（可以小组内合作完成，一组一张。
）
板书设计
家庭理财我能行
挥霍
节约储存投资积累
家庭理财我能行前置性作业单
小组分类
A小组
收集内容
我的感受
温馨提示
1、可以收集相关组别的数据资料，文字资料，小故事，小视频等。
2、汇报方式可以新闻发布会、博览会、故事会、资料卡等自己喜欢的形式。
资源宝库前置性作业单
小组分类
B小组
收集内容
我的感受
温馨提示
1、可以收集相关组别的数据资料，文字资料，小故事，小视频等。
2、汇报方式可以新闻发布会、博览会、故事会、资料卡等自己喜欢的形式。
资源宝库前置性作业单
小组分类
C小组
收集内容
我的感受
温馨提示
1、可以收集相关组别的数据资料，文字资料，小故事，小视频等。
2、汇报方式可以新闻发布会、博览会、故事会、资料卡等自己喜欢的形式。
资源宝库前置性作业单
小组分类
D小组
收集内容
我的感受
温馨提示
1、可以收集相关组别的数据资料，文字资料，小故事，小视频等。
2、汇报方式可以新闻发布会、博览会、故事会、资料卡等自己喜欢的形式。
【学情分析】_家庭理财我能行_综合实践
四年级学生实践能力和对理财思想比较落后。
其表现在相当一部分学生对综合实践不太熟悉，对理财问题不太清晰。
我认为影响学生学习的内在因素有三：
即态度、习惯和实践。
1、态度：
有些学生思维敏捷、聪明灵活，但是他没有把实践放在心上，满脑子想着玩。
对待家庭理财一窍不通，没有把智慧用到生活中。
对待这类学习态度不端正的学生，我们要想方设法地激发他们了解理财的重要性。
2、习惯：
对于小学生来说养成良好的理财习惯是非常重要的，怎么对付这种没有良好习惯的学生呢？
我认为，一定要让他们自己的大脑和手动起来，主动地认识家庭理财的重要性，才是根本的解决办法。
3、实践：
影响学生理财的最根本的一个因素就是实践。
我们要格外地耐心地不急不躁地交代给他们的重要性，哪怕是发现他的一点点进步都要用心地表扬，使他能够满腔热情地对待家庭理财。
【效果分析】_家庭理财我能行_综合实践
学生通过活动所提供的小组讨论发言机会，锻炼自己清晰、简短、大声的表达自己思想的能力。
全班同学对理财经验进行介绍与交流，初步了解家庭理财的重要性。
学生通过调查研究，理财在生活、个人成长中的作用，进而养成读良好的理财习惯。
三个维度：
学生通过参与实践活动的设计、调查、讨论、归纳、整理、汇报等活动，培养学生宏观设计、计划理财的能力，掌握合理设计、查阅资料、调查走访、归纳、整理、汇报等知识技能，并通过调查进一步了解理财在家庭发展中的作用，以及对每个人的影响。
自发的产生热爱热爱理财的思想，认为自己也可以成为理财的最大帮手，养成良好的理财习惯。
【教材分析】__家庭理财我能行_综合实践
本课选自苏教版四年级下册综合实践教材。
综合实践课强调的是过程，强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。
尤其是本课，着重以家庭理财为主，让同学们了解理财重要性从而激发热爱生活的伟大情操。
当然同时也意味着可能花很多时间和精力结果表面上却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、发展、创造所经历的过程，是一个人能力、智慧的内在要求，是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报。
一、本课是珍惜金钱的进一步深化与发展，。
二、本课课的本质在于：
让学生自主参与到开放式的理财实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。
三、本课是一种新的课程论，它不同于以知识为中心的分科课程，又不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程，它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整合性和全程性等明显特征。
四、本课着重培养学生对社会生活的积极态度和参与家庭理财活动的兴趣，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、管理资金和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。
【评测练习】_家庭理财我能行_综合实践
一、填空题
研究课题名称的两种形式：
1、有关（）的研究
2、关于（）的调查和研究
二、表格题
课题名称
研究目的
小组成员及分工
研究内容
预期成果展示
【课后反思】_家庭理财我能行_综合实践
一、本课的亮点：
1、思路比较清晰，层次比较分明
2、本堂课很多可取之处，尤其是内容上，选题上比较好，贴合四年级农村孩子们的现状，让同学们养成节约储存的好习惯，不要挥霍浪费，从生活中的点点滴滴进行理财
3、研究方法的介绍不仅给孩子们留下深刻的印象，也可以提高孩子们研究的意识
4、故事对比导入，全课中穿插着小故事不时的掀起一些小高潮，让同学们更加一目了然的了解到理财与不理财的后果是截然不同的，让学生们由心的认识到理财的重要性，让自己快速的进入到自家理财的行列，学会理财，学会爱生活、爱自己。
二、存在的不足：
1.在课前的调查活动中，有些学生并没有搜集到相关的资料。
在小组讨论交流时效果不好，补充发言不是太充分。
2.让孩子们说的比较少，放手比较少，老师语言比较多，教态不够自然。
3、在体验这一环节，学生懂得少，动起来的学生少。
三、建议：
1老师应该亲自和同学们课前进行交流，充分了解学生家庭开支情况，深入内部调查，这样更好的去把握课堂，做到心中有数。
2、环境设计的较少，应该更加深入学生的家庭去开展，不应该用题外话的数据去阐述，没有说服力。
3、在交流汇报环节，老师要多准备一些资源图片，拓宽学生的知识面，让学生更好的了解理财的重要性，了解家庭理财我能行的重要性，知道我也是家庭理财的一份子，让自己融入到家庭财产管理者当中就更好了。
【课标分析】_家庭理财我能行_综合实践
综合实践课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合实践课程。
具体为：
（一）是一种经验性课程
综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。
（二）是一种实践性课程
综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。
学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。
动手实践，是综合实践的基本学习方式。
（三）向学生生活领域延伸
综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
"尽信书，不如无书"--"一个人的知识、能力都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。
查询、处理、运用信息的能力尤为重要。
通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。
学习书本知识的目的是什么?
是为了解决生活中的实际问题。
解决生活，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、自然以及社会交往中去学习。
关于"尽信书"的感悟，便是在拓展了的学习领域和实践中得出来的。
（四）是三级管理的课程
综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。
在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。
"国家规定--地方指导--校本开发与实施"，这是综合实践活动课程"三级课程管理制度"的特征表现。
具体讲，国家提出了综合实践活动课程的宏观目标和原则要求;地方对落实国家的要求提出具体的指导性意见;学校负责针对学生和学校实际，来开发具体的活动内容，针对具体内容来预设具体的活动目标、方式方法的采用、基本活动流程、实施针对性评价等，是校本开发与实施的过程。
在校本实施的开发与实施过程中，体现学校特色、满足学生个性差异的发展。
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