展示课教学设计和反思.docx

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展示课教学设计和反思

英语教学设计和反思

Module4Lifeinthefuture

Unit1Everyonewillstudyathome.（Thefirstperiod）

一、教材内容分析

本课是外研社版新标准英语七年级下册Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.在本课中我们以学校为话题，贴近学生的生活经历，通过视频展示未来学习导入将来时态，使语言学习与学生能力培养相结合，有利于激发学生学习动机。

初一的中学生富于幻想，鼓励他们描述想象他们心目中的未来学校，这样既符合学生的认知特点又符合他们的心理特点，使他们体验到学习的乐趣。

二、学情分析

通过小学及七年级半个学期的学习，学生已熟悉部分学校事物的英语名称。

本模块则是在进一步学习有关如粉笔、计算器、有线电视，无线卫星等的名称的基础上引入到谈论自己心目中的未来学校等话题上，这是学生很熟悉和感兴趣的话题。

在设置的任务中应引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。

问题和任务的设计贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，鼓励他们发挥想象力，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

三、学生状况分析

1．来自农村的中下生，由于受地域和环境等因素限制，知识面较窄，加上有的在小学学得“不汤不水”，连最起码的兴趣都失去了。

当然，有的学生因环境的改变，开始阶段的学习热情还是蛮高的。

但是，随着内容的增多，困难也在增大，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感又会逐渐生成。

特别是一部分学生家长长期在外打工，对学生的监管力度不够，学习的自觉性相当差，课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。

就算有家长在家，由于家长的文化程度、周围环境等因素，学生走出校门去谈“提高综合运用英语的能力”的可能性也不大。

2．一部分学生是内地的外来民工子女中途转学过来，由于有的学生小学只学了一点英语，有的小学根本没学英语或者教材不同，要同这里的学习进度、学习内容相衔接有很大的困难。

加上这些学生的居住条件较差，他们主要是靠租房或居住在工厂集体宿舍。

大部分家庭是一家人挤在一间小屋子里，回到家根本没有学习的空间，早读课、自习课抄袭作业是他们的“首选”。

三、教学目标

1.知知目标：

1）.掌握本单元单词:

cableTV,calculator,cellphone,

email,Internet,chalk，noone,everyone

2）.学习一般将来时，掌握一般将来时的结构will+v

3）.学习和掌握含有will的一般将来时;。

2.语言知识目标：

能听懂谈论未来的简短对话，能有will表达自己对未来的想象。

3.情感态度目标：

引导学生在课堂上积极与他人合作，共同完成学习任务。

同时通过对美好未来的憧憬，培养学生乐观向上的精神。

4.学习策略目标：

自我检测与小组检测相结合。

让学生能独立以及合作完成任务。

图文相结合的方法加强记忆和理解。

5.文化意识目标：

扩大学生对未来生活的认识面和视野。

四、突破途径

以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词和句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。

五、教学重难点：

1.Keywords:

Calculator,chalk,Internet,satellite,everyone，noone，Life,inthefuture,will,cable,cellphone,paper,ruler

2.Keystructures:

1）Theteacherswon’twriteonablackboardwithchalk.

2）Noonewillusepaper,pencilsandpens!

3.Abilitygoals:

Enablethestudentstobrieflymakeaconversationaboutanimals.

教学难点：

掌握重点词汇和句型；掌握一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答。

六、教学过程：

Step1WarmingupandLead–in（8’）

1.Greetingandtellstudentsthemoduletaskaboutit.

2.EnjoythevideofromthemovieLifeinthefuture.Then

letstudentsimagineandtalkabouttheschoolwillbelike

inthefuture.

3.Learnthenewwordsandplayagame.

设计意图：

通过谈论本模版的学习任务，借助电影《机器人》播放有关未来生活的视频，及结合图片直观教学，激发学生学习兴趣，引入问题“学生是在学校学习还是在家学习？

”并通过图片直观教学引入要学的新词汇，激发学生对未来学校是怎么样的产生兴趣，为引入新课做好了铺垫。

最后通过一个训练口语发音反应能力的单词游戏巩固所学单词。

Step2.Speaking（10’）

1.Showthepictureabouttheschoolinthefutureandaskthestudentstodescribeitingroups.

2.AskthestudentstousethekeystructurestosaywhattheyusetostudyEnglish.

设计意图：

借助有关未来学校的图片，进行图片直观教学，激发学生学习兴趣。

让学生小组谈论未来学校的模样，给出例子，引导学生模仿例子运用一般将来时will+v的结构。

Step3Listeningandreading（15'）

1.Askthestudentstoclosetheirbooksandlistentothetape

recordingtwicetime

2.Thentheyarerequiredtohaveadiscussiontofinishthe

Activity6.

3.Invitesomestudentstochecktheiranswers.

4.Letthewholeclassreadtheconversationbyroleplay/in

groups/together.

5.Analysethelanguagepoints.

6.Letsomestudentstowritetheiranswersontheblackboard.

设计意图：

首先让学生在带着问题的前提下做第一遍听力时，降低了学生的听力难度，又巩固所学的单词，训练了学生的听力再通过第二遍听力，完成活动6的选择题。

充足的输入更有利于学生进行目标语言的输出。

其次，在让学生以小组的形式操练对话，并以角色扮演、分组读、全班读的形式操练对话。

最后，在操练对话后，要求其以小组形式找出对话中的语言点，即重点、难点。

这可锻炼学生自主学习的能力，训练他们用团队力量，找出问题，解决问题。

Step4.Consolidation（8’）

1.Workinpairs.Talkaboutwhatyourschoolwillbelikein10

years.Itmeansletthentomakeaspeech.Theycanstarttheir

speechlike:

"Intenyears,everyonewillstudy…"

2.Showthekeystructuresaboutthisunit,andletthestudents

maketheirownconversationsandroleplay.

3.Invitesomestudentstomakeaspeechorconversationin

frontoftheclassroom.

设计意图：

引导学生总结该节课所学内容，要求由学生来总结一般将来时“will+V”的这个结。

并给学生总结出本单元的主要句型，要求学生自主组织对话或者做个一对本节课所学内容对未来学校说说自己看法的小演讲。

Step5Exercises

设计意图：

针对本节重点及时进行巩固、反馈。

Step6Summary

1.LettheSssaywhattheyhavelearntinthislesson.

设计意图：

归纳、巩固所学，以增长学生对本节课所学知识面的梳理。

Step7Homework

七、教学反思：

本节课是外研社新标准英语七年级下册Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.我在设计的任务前也是征求了学生意见，问他们对什么话题比较兴趣，是未来生活还是说用比较级对两个城市的认识比较。

而他们给予了我肯定的回答：

未来生活！

本模版是以学校为题材，贴近学生的生活经历，在此基础上引入到谈论将来生活这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的。

七年级的学生富于幻想，引导学生在交际中动态生成，乐于合作分享。

给学生充分自由想象的空间，鼓励他们描述想象中未来的学校，这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

本课主要从感知语言、强化操练和交际运用三方面来完成。

一、在感知阶段，通过电影视频《Schoollifeinthefuture》，直接导入本课话题，创设情境教授新单词blackboard,nationalflag,clock,light,desk,picture,chair.然后，让学生在问答，两人做reporter以及小组讨论“Whatwilltheschoollifebelikeinthefuture?

”过程中，运用will+v.phases进行真实语境的交流。

通过设计话题谈论，让学生有所感悟，也为下面的听力作好铺垫。

二、强化操练阶段，由Betty和Daming对学校未来的畅想导入对话。

在第一遍听的过程中，提出问题。

通过这个问题的设置。

考查学生是否抓住对话的核心内容和掌握新语法表达形式。

再通过完成表格，不仅可以考查听完对话后对于细节问题的理解程度，更注重引导学生在实际操作过程中运用will和本课单词。

之后，运用点读笔指导学生正确朗读文章。

最后，我设计了思维导图，引导学生复述课文，给学生理清课文脉络。

三、交际运用阶段，我以弘文建校史为契机，让学生畅想ourdreamschool,形成完整的语段，以小组形式展示。

学生们在思考过程中，不自觉的反复使用will+v.,使语法学习不是在枯燥的说教中进行，而是在真实的使用中掌握。

最后通过作业的反馈，巩固本课的重难点，以及新学语法结构。

这节展示课是我人生中的第三次公开课后，感谢我校初高中英语科组及其他科组的数十位老师莅临观摩与指导。

经验丰富的老教师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。

现分析如下：

1.整节课节奏有点快，恐怕教学没有照顾到中等偏下水平的同学，今后要注意针对这部分的同学设置些容易点的问题，提高他们的自信心和开口说英语的能力。

2.教学环节过渡中，教学的各个环节中的小细节处理缺乏经验，比如单词拼写这样的小错误要尽量避免。

备课时应充分考虑，设计好。

备课时，我只注意到精心设计教学过程以及精心制作课件，但对于各个环节的时间上的处理不是是很完美，所以导致上课时教师头重脚轻的感觉。

因此，把握好各环节时间的分配是十分重要的，这在以后的备课中是需要充分考虑的。

4.本节课教学目标明确，各教学环节过渡得较流畅，用图片形象直观很好地引入和操练了所学知识，特别是单调的语法通过看图说话和小组讨论而变得有趣些。

用操练口音发音单词游戏抓住学生学习的兴趣，帮助学生树立学习信心。

并能根据实际灵活地对教材进行处理和整合，反馈、激励及时。

做得不够的是第二的听力部分，应该安排听3次听力。

因为有个别同学单词掌握得还不够熟，因此在做听力时会比较吃力；小组合作时指令不够明确，后面给学生做练习的时间不够充分，因此使得后面的练习做的时间仓促些。

通过本课的公开教学，我深有感触，从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学学生获得发展。

发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合这一观点。

相对我的上两次公开课，第一次公开课，学生害怕突然班里出现了那么多教师听课，他们拘谨，而作为引导者的我没有很好的调整班里的学习气氛，整节课，学生学习拘束，不自然，并且带着害怕的学习心理。

而第二次公开课，我与学生公共得到经验，并且通过第一次公开课的学习，我根据初一学生的活泼可爱的性格特点，以幽默、轻松活跃地方式引导学生学习。

而让我最为感动的正是学生们的那份热情。

而这第三次公开课，不仅是教师，而且学生也是抱着十足信心，毫不吝啬地为莅临的各位老师展示自我的风采。

在授课过程中，学生的配合，大胆展示他们的学习经验和所得。

这一连串成功配合，充分地体现了师生之间默契的重要性。

他们说展示课后还开玩笑的说：

“这次课莅临的老师不够多，太不够意思了。

”七年级作为起始年级，学生都是相对的小孩子，他们遇到比较“大的场面”紧张是难免的，而如今他们却如此的自信，这是让我感到惊喜的。

公开课让他们成长，更让我这名新教师成长了不少。

而他们的话虽然是有点童言无忌的感觉，但却是我专研教学的动力。

他们的自信便是我自信努力的源泉。

这次展示课上，我的孩子们充分地向大家展示了他们的求知欲望。

我见证了他们从上学期的"要我学"，发展到现在的"我要学"到现在的“我们要把英语玩出来”的这个过程。

因此，他们是让我十分的欣慰与感动。

我的学生，我的孩子们，你们是最棒的！

我所接触的学生是七年级的起始年级，掌握该年龄段学生的特点进行教学是十分重要的。

了解学生爱玩的性格，结合课堂游戏气氛烘托的英语课堂内，相信我们的学生可以创造出更多的智慧。

作为教师队伍的我们，让孩子们玩起来吧。

让他们真正的体会学习的乐趣，体会学习英语的乐趣，使孩子们真正地领会、掌握玩出来的英语知识。

这是我作为一名新教师的小小经验总结。

当然教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，

需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。