《小学数学教学论》华师在线.docx
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《小学数学教学论》华师在线
作业
1．第1题
小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）
A.计算能力的培养
B.初步数学思维能力的培养
C.空间观念的培养
D.解决实际问题能力的培养
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
2．第2题
11～15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）
A.感觉动作阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
3．第3题
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：
春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？
我们一起来看看。
”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。
一会儿，问题的答案就出来了：
“小朋友们不知道要买多少张票。
”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？
左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？
请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？
（）
A.故事导入法
B.情境导入法
C.游戏导入法
D.视频导入法
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
4．第4题
思维能力最基本的成分是（）。
A.思维方式
B.思维素质
C.思维策略
D.思维内容
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
5．第5题
为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。
A.让学生读题、述题
B.模拟应用题的情景和直观演示
C.引导学生摘录条件和问题
D.引导学生分析数量关系
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
6．第6题
计算教学中，要注意使学生产生（），建立（）的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。
A.笔算
B.估算
C.口算
D.运算
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
0.0
7．第7题
我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（）
A.《小学算术教学大纲（草案）》
B.《全日制小学算术教学大纲（草案）》
C.《小学算术课程暂行标准（草案）》
D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
8．第8题
学生构建数学知识系统的基本要素是（）。
A.逻辑思维
B.抽象思维
C.基础知识和技能
D.实际应用能力
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
9．第9题
著名数学家哈代曾说：
激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心，是谜团吸引力。
以下观点与哈代的话最吻合的是（）。
A.数学即生活
B.数学即“做”数学
C.数学即文化
D.数学即游戏
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
10．第10题
一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。
A.概念形成；概念类化
B.概念类化；概念形成
C.概念同化；概念形成
D.概念形成；概念同化
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
11．第11题
数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。
A.全异关系
B.包含关系
C.全同关系
D.交叉关系
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
12．第12题
教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（）
A.直线式
B.圆周式
C.单一式
D.综合式
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
13．第13题
视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁孩子观察图形时的特点（）
A.3岁
B.4岁
C.5岁
D.6岁
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
14．第14题
相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。
A.请列出题目中的已知条件
B.请改变题目中的一个已知条件，并作答
C.请用两种不同方法作答
D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
15．第15题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。
A.利贝克
B.比格斯
C.迪恩斯
D.罗素
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
16．第16题
数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和（）
A.意识形态
B.系统知识
C.社会习俗
D.伦理道德规范
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
17．第17题
将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）
A.数形结合思想
B.数学思想
C.集合思想
D.方程思想
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
18．第18题
“有一个星期天，三位同学去郊游。
李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。
如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？
”这道应用题设计存在的问题是（）。
A.应用题素材脱离实际
B.题型的套路化很明显
C.应用题的表述不规范
D.应用题素材的单一化
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
0.0
19．第19题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。
这说明应用题素材存在（）的弊端。
A.复杂化
B.简单化
C.多元化
D.单一化
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
20．第20题
（）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。
A.变换策略
B.递归策略
C.上升策略
D.搜索策略
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
21．第21题
①喜欢足球的有40人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？
②喜欢足球的有40人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？
这两道题的答案分别是（）。
A.25人；25人
B.25人；16人
C.16人；25人
D.16人；16人
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
22．第25题
华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。
在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。
这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（）
A.支架式教学设计
B.自上而下教学设计
C.抛锚式教学设计
D.随机通达教学设计
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
23．第26题
布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即三种再现模式。
这三种再现模式按其在儿童身上发生和发展的顺序，可以分为（）
A.动作模式、映象模式、象征模式
B.动作模式、映像模式、图式模式
C.动作模式、图式模式、符号模式
D.图式模式、符号模式、再现模式
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
24．第27题
以下哪句格言与“心求通而未得”、“口欲言而不能”的状态最为契合？
（）
A.学然后知不足，教然后知困
B.不愤不启，不悱不发
C.学而不思则罔，思而不学则殆
D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
25．第28题
（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。
A.概念形成
B.概念分化
C.概念同化
D.概念类化
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
26．第29题
在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。
A.本质属性
B.对象种类
C.外部特征
D.内部特征
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
0.0
27．第30题
“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。
”这句话体现的数学特性是（）
A.抽象性
B.逻辑性
C.应用性
D.具体性
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
28．第31题
“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）
A.猜想
B.操作
C.竞争
D.观察
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
29．第32题
“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是（）
A.协作
B.意义建构
C.情境
D.会话
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
30．第33题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）
A.重过程，重体验
B.以教师引导为主
C.开放性
D.以学生为主体
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
31．第34题
以下说法正确的是（）
A.从广义上讲，数学也是一种游戏
B.数学游戏教学等同于数学游戏
C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的
D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
32．第35题
生活中的丈量土地、计算产量、制定计划，设计建筑等这些活动都离不开数学，这充分说明（）
A.数学高度的抽象性
B.数学严密的逻辑性
C.数学广泛的应用性
D.数学的人文性
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
33．第36题
教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）
A.趣味性原则
B.开放性原则
C.体验性原则
D.创新性原则
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
34．第37题
无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。
这表明（）。
A.数学思维的培养需要有创新性
B.数学思维的培养需要有目的性
C.数学思维的培养需要有灵活性
D.数学思维的培养需要有组织性
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
35．第38题
概念同化的过程一般要经历如下五个阶段：
（）。
A.定义、分类、同化、辨认、应用
B.定义、分化、类化、抽象、强化
C.定义、分类、同化、辨认、形式化
D.辨认、分化、类化、抽象、应用
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
36．第39题
加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。
A.笔算
B.估算
C.口算
D.机算
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
37．第40题
“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）
A.皮亚杰
B.加涅
C.奥苏贝尔
D.布鲁纳
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
38．第41题
学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：
这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。
这体现的数学认知发展过程是（）
A.顺应
B.同化
C.图式
D.平衡
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
39．第42题
“32千克减去它的3/4是多少千克？
”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。
这充分说明，在解应用题时，必须（）。
A.灵活掌握解题方法
B.认真读题、审题
C.计算要精确
D.懂得逆向思维
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
40．第43题
就数学本身来讲，即使测量上万个三角形也无法证明“三角形内角和等于180°”，这说明了数学具有（）
A.抽象性
B.逻辑性
C.广泛的应用性
D.不可测性
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
41．第47题
数学思维策略的基本原理是（）。
A.新问题转换为理论模型
B.问题对象要素之间的辨别与转换
C.逻辑思维之间相互转换
D.新问题的解决转到熟悉的领域
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
42．第22题
2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（）
A.基础性
B.普及性
C.发展性
D.义务性
您的答案：
A,B,C
题目分数：
3
此题得分：
3.0
43．第23题
19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）
A.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑
B.教材的改革
C.教法的改革
D.削弱了数学的应用性
您的答案：
A,B,C
题目分数：
3
此题得分：
3.0
44．第24题
直观按具体化程度分为以下几种（）
A.情境直观
B.实物直观
C.模象直观
D.图片直观
E.语言直观
您的答案：
B,C,E
题目分数：
3
此题得分：
3.0
45．第44题
教学评价的功能有（）
A.导向功能
B.反馈功能
C.选择功能
D.激励功能
您的答案：
A,B,D
题目分数：
3
此题得分：
3.0
46．第45题
数学活动教学的意义是（）
A.培养学生高尚品德
B.增强学生的运用意识
C.调动学生的学习积极性
D.在活动中汇总提高学生的素质
您的答案：
A,C,D
题目分数：
3
此题得分：
0.0
47．第46题
建构主义提倡的教学设计包括（）
A.自下而上的教学设计
B.随机通达教学设计
C.抛锚式教学设计
D.支架式教学设计
您的答案：
A,B,C,D
题目分数：
3
此题得分：
0.0
作业总得分：
88.0
作业总批注
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