《寓两则》教学设计教教学设计完整篇doc.docx
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《寓两则》教学设计教教学设计完整篇doc
《寓言两则》教学设计教案教学设计-
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。
3、能把故事讲给别人听。
三、教学重点,难点。
1、重点:
认字、写字,朗读课文,感悟寓意。
2、难点:
寓、截的识记。
费、望、算的书写。
感悟寓意。
四、教学准备:
生字卡片、田字格黑板、课件、投影仪
五、教学主要方法:
自主探究、小组合作、朗读感悟
六、教学过程。
第一课时
一、导入新课
1、提问:
你读过成语故事吗?
举例说说。
(像《刻舟求剑》那样,讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发,这样的小故事叫寓言。
学习寓字。
2、本课的两则寓言,讲的是什么故事?
这两个故事各说明什么道理?
带着这些问题我们来读课文。
(二)自学课文,自读感悟。
(学习第一则寓言)
1、读(边读边标出自然段,圈出生字。
)
2、记(想利用多种识字方法识记生字)
3、想(你读懂了什么?
)
4、问(这则寓言,说明了一个什么道理?
)
(三)小组合作讨论。
1、检(检查生字认读情况)
2、读(分自然段读课文,评一评谁读得好,为什么?
)
3、议(这则寓言说明的道理)
◎指名学生朗读课文第1自然段,并回答:
那个人为什么在田边转来转去?
你是从哪个词语中看出来的?
他的心情怎样?
巴望盼望的意思。
焦急心里特别着急。
这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些,天天去看。
由于心情急切,感到禾苗好像一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
(这是故事的起因。
)
◎指名学生朗读第2、3自然段,并回答:
那个人想了什么办法帮助禾苗生长?
他自己感觉怎样?
筋疲力尽形容非常劳累,没有一点力气了。
白费白白地耗费。
本课指白费力气。
一大截一大段。
他把禾苗一棵一棵往高里拔,还认为力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
(这是故事的经过。
)
◎指名学生朗读第4自然段,并回答:
拔苗的结果怎样?
结果禾苗都死了。
(这是故事的结果。
)
◎指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。
(四)揭示寓意
(一)提问:
禾苗为什么都枯死了,这个人错在哪里?
1.禾苗只能自己慢慢生长。
把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗死了。
2.这个人急于求成,所以把事情办坏了。
3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律,急于求成,拔苗助长,结果事与愿违,把事情办坏了。
(二)自己遇到过哪件事,因为急于求成结果办坏了?
(举例)
(三)你读了《揠苗助长》这则寓言,懂得了什么道理?
办任何事情如果急于求成,不按事物发展的客观规律去办,反而会把事情弄糟。
(五)指导书写。
1、分析字型及结构。
2、师写生看。
3、生抄写生字。
第二课时
(一)复习检查
1、认读词语。
寓言寓意焦急焦虑喘气计算算盘
一截拦截丢失费力浪费盼望张望气喘嘘嘘
2、看图讲故事。
3、说一说《揠苗助长》这则寓言的寓意。
4、这节课我们将用上节课学习《揠苗助长》的方法来学习另一则寓言。
齐读课题。
识记守。
(二)自学课文,自读感悟。
1、读(边读边标出自然段,圈出生字。
)
2、记(运用多种方法识记生字。
)
3、想(你读懂了什么?
)
4、问(这则寓言说明了什么道理?
)
三、小组合作
1、检(检查生字识记情况)
2、读(评一评准读得好,好在哪里?
)
3、议
(这则寓言说明的道理)
◎《守株待兔》里的那个种田人是怎样得到一只野兔的?
以后他是怎么做的?
结果怎样?
讨论第一个问题:
一只野兔从树林里窜出来,一头撞在田边的树桩上死了。
种田人急忙跑过去,没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
谁能回答得简单一点?
一只野兔撞在树桩上,死了。
种田人白捡了一只野兔。
按问题回答:
那个种田人是怎样得到一只野兔的?
(先说谁,再说怎样得到,最后说一只什么样的野兔。
)
那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。
那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔子。
比较两个句子。
思考:
他为什么能捡到?
第二个句子说得更明白。
第二个问题。
种田人白捡了一只野兔以后:
想:
要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。
做:
从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
他的想法能实现吗?
为什么?
种田人的想法不能实现。
因为野兔由于跑得快而撞死在树桩上,是一件极偶然的事情,不可能天天有野兔撞死在树桩上。
你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的?
一只野兔从树林里窜出来,窜是乱跑、乱逃的意思。
所以说野兔跑得很快。
丢下锄头是什么意思。
丢下锄头就是不种田了,一心只想等到野兔。
讨论第三个问题:
结果:
兔子没等到,庄稼全完了。
(3)指名学生按故事的起因、经过、结果简要复述《守株待兔》这个故事。
四、揭示寓意
(一)树立形象靠感受。
1.朗读《守株待兔》,想想那个种田人是一个什么样的人。
2.讨论:
那个种田人太傻了,野兔不可能总撞死在树桩上。
(二)分析错因要思考。
1.提问:
那个种田人错在哪里?
2.讨论。
(1)那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子,就想每天能捡一只,那是不可能的。
(2)那个种田人把偶然性当成必然性,不懂得事物是发展变化的,存在侥幸心理,希望还能不劳而获。
(3)那个种田人丢下锄头,守株待兔,兔子没等到,庄稼也完了。
(4)那个种田人错就错在存有不劳而获的侥幸心理,结果把事情办糟了。
(三)揭示寓意需提炼。
1.读了《守株待兔》这篇课文。
你懂得了什么道理?
《守株待兔》这则寓言告诉我们,不能存有不劳而获的侥幸心理。
(寓意)
2.守株待兔这个成语就来源于这个故事。
成语守株待兔是用来比喻不主动努力,而存有万一侥幸的心理,希望得到意外的收获。
五、指导书写。
1、分析字型及结构。
2、生试写守、肥、桩、比,评价后再写。
3、生抄写生字。
27、寓言两则
揠苗助长:
急拔苗苗死
做事不可急于求成
守株待兔:
干活捡兔等兔等不到
庄稼全完
对意外的收获不要存有侥幸心理。
八、作业布置。
1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听
2、课外:
阅读寓言故事
《寓言两则》教学设计教案教学设计-
1认识本课8个生字,并能正确书写。
2读懂课文,明白水滴石穿守株待兔这两个成语的意思和所蕴含的道理。
3充分发挥想象,用不同的语气读好两个成语故事。
4有学习成语、积极应用成语的兴趣。
教学重点
理解这两个成语的意思,积累并灵活应用两个成语。
教学准备
1教学挂图。
2查找几个与水滴石穿寓意相近的成语。
教学时间
2课时。
教学过程
一、回顾学过的成语,引入课文题目
师:
同学们,我们以前学过有故事的成语和有趣的成语,你们还能记起来吗?
生说出成语。
师:
成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏,每个成语都有一个有趣的故事,今天,我们来学习两个成语故事,水滴石穿守株待兔。
(师板书课文题目)
二、自主学习生字词,了解课文的大意
1初读课文,学习本课生字词。
(1)自己读通课文,遇到不认识的字想办法解决。
(2)勾出本课生词,多读几遍。
(3)小组合作学习生字词,借助工具书等形式掌握生字音、形、义。
(4)正确书写本课8个生字。
2再读课文,了解课文大意。
(1)再读课文,边读边想讲了什么故事。
(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。
三、分别重点学习水滴石穿守株待兔
1学习水滴石穿。
(1)同桌练习分角色读故事,想象当时的情景。
(2)抽查、评价。
要领:
读出石阶轻视的语气,水滴自信的语气。
(3)仿照文中句子,练习用是还是既也说话。
(4)读了这个故事,你明白了什么道理?
(5)拓展延伸。
教师介绍几个与水滴石穿寓意相近的成语;学生联系生活讲一讲水滴石穿的事例。
2学习守株待兔。
(1)激趣导入。
师:
这节课中,老师将与你们再次点击一个成语。
(板书:
守株待兔)
提出学习目标:
理解守株待兔的意思。
(2)(出示挂图)自读课文,整体感知。
①采用自己喜欢的方式读课文,注意生字的读音,并想一想,课文讲了一件什么事情。
②同桌合作读课文,学习生字夫窜撞。
③全班交流,通过做动作理解窜撞的意思,让学生讲讲故事讲了一件什么事。
(师相机板书:
偶得野兔)
④结合挂图,理解株待守株待兔的本意。
株,树桩。
随即学习生字桩,再次看图理解桩,并给它扩词。
(3)理解课文,体会情感。
①再一次读课文,重点体会第2段中农夫的心情。
②自己勾出写农夫心理活动的句子,好好读一读,体会体会,应该用什么样的感情和语气来读。
③请学生把自己勾画的句子读给大家听,评价评价,谁读得好。
④结合最后一句(他拎着野兔喜滋滋地回家了),把动作神态加上去,绘声绘色地读这一段。
⑤结合挂图,想一想,说一说,农夫心里还可能想些什么。
根据学生的回答,师相机板书:
心存侥幸。
(4)读想结合,背诵表演
①自读第3段,体会农夫感情。
②把农夫心中的希望用自己的话说出来。
可以加上动作说。
③读最后两句话:
等啊等啊,日子一天天地过去了,他连野兔的影子都没有看见。
农夫的田里已经长满了野草,什么庄稼都收不到了。
想一想,此时此刻,农夫的心情又是怎么样的,应该怎样读。
(伤心、难过、后悔)
④你想对这个农夫说什么?
小组讨论。
⑤每一小组选派代表在全班交流。
(板书:
一事无成)
⑥再读这一段,想一想,农夫的情感有哪些变化?
(希望失望)应该怎样读呢?
⑦演一演这个故事。
⑧你从这个故事中明白了什么?
(不努力做事,心存侥幸,终将一事无成)
四、课外作业
1课外阅读几则寓言故事。
2自主积累更多的成语。