导学与演练九年级语文.docx
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导学与演练九年级语文
参考答案
导学与演练九年级 语文·人教版九年级语文（第一学期）
第一单元参考答案
第一课《沁园春·雪》
一、1.毛泽东思想家革命家军事家诗人等。
2.沁园春；雪；词。
二、略。
三、究竟竞赛；滔天舞蹈；蜡烛腊月；倾斜公顷。
四、剩下；等到；差、失；都；本义：
《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》；文中义：
广义的文化，包括政治、思想、文化。
五、并列短语、偏正短语、主谓短语、偏正短语、动宾短语、并列短语。
六、C。
七、AC八、北国风光，千里冰封，万里雪飘。
惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
九、⑨⑥⑩①②。
十、1.欲与天公试比高。
（高昂） 5.江山如此多娇，↗。
十一、1．（×）2．（√）3．（√）4．（√ ）十二、1．豪迈 2． 冰、雪、银、蜡、素。
3．舞、驰、舒展柔和 、奔腾壮烈。
十一、1．因为它们是我们的民族和国家的象征，对以它们为中心的北国的赞美，实际上就是对祖国大好河山的赞美，表达自己的热爱之情和博大的胸怀。
2．不可以，用“惜”，蕴涵了作者对五位历史人物评价时的情感，既有肯定，又有对其不足的惋惜之情。
用“忆”只是客观的叙述，没有包含作者进行主观评价的意见。
3.表现在“略输”、“稍逊”和“只识”等词上，对前四位人物，肯定了他们在一统天下的功绩，只是在治理国家的“文治”，也即“文采”上略有不足；而后者在“文采”上全无。
4.只要言之有理均可。
5.略。
十四、
（一）1．略。
2.略。
3．原因是所站的立场和角度不同，它启示我们，对人物事件的评价要有正确的立场，多角度地进行观察分析，才能得出比较客观的结论。
（二）1.到俏报笑。
2.犹有。
3.略。
4.略。
5.孤独、寂寞、冷清、凄凉。
6.运用了说明的表达方式，以摹状貌的说明方法对梅花进行了生动介绍。
7.略。
8.略。
十五、1.绝、灭、雪。
2.惊。
3.仰面观太虚，疑是玉龙斗。
4.孤寂、冷清、凄凉、辽远、空旷等，意思接近即可。
5.略。
答题要点：
要从写景的角度、顺序、手法、色彩等方面分析。
第二课《雨说》
一、台湾现代。
二、略。
三、B。
四、略。
五、1名词。
2副词。
3形容词。
4动词。
六、语文，听说、读写，传授生活本领；诗词、歌赋，浸润学子心田——辛苦了，敬爱的语文老师，祝您节日快乐！
历史，春夏、秋冬，讲台几度轮回；兴盛、衰亡，胸中多少变迁——辛苦了，敬爱的历史老师，祝您节日快乐！
地理，东西、南北，师生共论经纬；江河、湖海，大家共赞神州——辛苦了，敬爱的地理老师，祝您节日快乐！
七、1示例：
清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
好雨知时节，当春乃发生。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
2.略。
八、耕种，享乐，收获。
九、1.表达了对生活在动乱年代中的儿童的同情，以及对自己能在快乐中生活而感到满足与庆幸。
2.笑，代表的是一种快乐幸福、积极向上的生活态度，这是诗人对孩子们的美好祝愿和殷切期望。
3．这句诗表达了诗人愿将幸福快乐这一良好愿望带给儿童们，并为此献出自己的一切。
4．略。
5．落红不是无情物，化做春泥更护花。
十、1.诗歌赏析，是一种审美活动，要寻找到诗歌美的价值所在，将自己对这种美的感受和体验，用精炼流畅、形象生动的语言准确地表达出来。
2.意象就是渗透着诗人情意的具体形象；意境就是意象的精心组合中蕴含着的作者思想感情的艺术境界。
3.略。
十一、阅读与赏析1．D。
2.可以根据第1题中的A、B、C三个选项中的某一点切入，加以拓展。
第二单元参考答案
第五课《敬业与乐业》
一、1梁启超、学者、维新、戊戌变法、卓如、任公、饮冰室人、《饮冰室合集》。
2
（1）比喻。
（2）对偶。
（3）引用。
（4）反问。
3
（1）记叙。
（2）议论。
（3）抒情。
（4）说明。
4
（1）因果。
（2）假设。
（3）条件。
（4）并列。
二、“中”改“衷”，“曲”改“屈”。
三、略。
四、略。
五、B。
六、A。
七、独一无二。
八、1.《庄子·达生》，做事不分心，精神就能集中。
2.《论语·阳货》，整天吃饱了饭，不肯动脑筋去做事，这种人很难造就的啊！
3.《论语·卫灵公》，意思是和大家整天混在一起，不说一句有道理的话，只是卖弄小聪明，这种人是很难造就的啊！
4.《论语·学而》，专一于某种工作不旁及其他的事情便是敬业。
5.《论语·庸也》，知道这种道理的人比不上喜爱它的人，喜爱它的人比不上乐意去做的人。
九、9。
十、B。
十一、
（一）1．第一等苦人是整日无所事事的无业游民，第二等苦人是有自己的职业，但厌恶自己的职业，不愿好好做的人。
2.
（1）是为了说明人应该乐业，只要能从自己职业中领略出趣味来，才会感到生活有价值。
（2）。
略3．略。
4．略。
（二）1．人人必须尽责任。
2．责任未尽，便丢开不管；已经尽了自己的责任，可以解脱了。
3．尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
4．略。
5．要点：
一个有作为的人应该是一个有责任心的人，尽了责任的人是最幸福的人，……（三）1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2．要点：
秋云闲逸；秋风纯净；不加修饰；秋水明澈、一尘不染。
3．闲逸、透彻、洒脱，洒脱而淡泊名利、情趣高雅的人。
4．点明秋的清寂。
5.略。
第七课《傅雷家书两则》
一、翻译家文艺评论家；《傅雷家书》 《高老头》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》。
二、“辨”改“辩”；“遵”改“尊”。
三、略。
四、1.按辈分——爷爷、大爷、伯伯、爸爸、叔叔、哥哥、弟弟、儿子……；按职务——主席、省长、市长、军长、局长、经理、厂长、书记……；按职业——导演、法官、律师、老师、医生、护士、裁判、翻译……；按职称——教授、总工程师（总工）、工程师、医师、农艺师……；按军衔——元帅、将军、上校、大校、中校、上尉、中尉、少尉……2.略。
五、“×”、“×”、“×”、“√”。
六、略。
七、
（一）1．因为儿子的演出获得了空前的成功，为祖国争了光，使很多人欢笑快乐，在荣誉面前有自知之明，保持了清新的头脑。
2．父亲多年对孩子的严格要求和管教。
3．因为孩子有很多良师益友在周围帮助、扶掖，有古今的名著作为精神上的养料。
不怕孤独的原因是已经学会了坚强，能自己面对各种艰难困苦。
4．儿子不为胜利冲昏头脑。
作者认为：
坚强就是“胜不骄，败不馁，”宠辱不惊，泰然处之，永远保持自己的本色。
……5．略。
6．略。
（二）1．要把学习、思考辨证地统一起来。
2．不会思考或不会独立思考。
3．“举一反三”或“触类旁通”。
4．举例论证、道理论证和对比论证。
5．承上启下或过渡。
（三）1．指赞扬自己的女儿，心里不是滋味，说不出口。
女儿不理解父母的爱心而表现出种种不礼貌的言行。
2.既、也或更、只有。
3．我大惊，忙去找那标价。
4.略。
5.要点：
父母的溺爱，使孩子养成了“骄娇”两气。
八、
（一）1.分为四层：
道理论证，解说观点；事实论证，举具体事例；道理论证，分析事例；比喻论证，证明观点。
论证方法明确即可。
2.略。
答题要点：
不同的年级内容也不同，所赠的话要有针对性；健康积极向上，给人以激励；语言表述清楚明确。
（二）独白：
不偏离画面内容和含义即可。
寓意：
在父母对子女的关系上，爱，固然对于子女的成长，可以起着保护和促进作用。
然而，另一方面，它又阻碍着子女自我学习与成长，而子女可能因此而形成对家长过度的依赖关系。
联想：
紧扣漫画主旨即可。
第九课《故乡》
一、鲁迅周树人 文学家、思想家、革命家；《呐喊》《彷徨》《呐喊》；《朝花夕拾》《从百草园到三味书屋》。
二、略。
三、略。
四、略 五、童年闰土：
聪明、能干、快乐。
中年闰土：
麻木、忧伤、悲哀。
过去的杨二嫂：
漂亮、平和。
现在的杨二嫂：
卑劣、庸俗、语言尖刻。
六、③瞬间 ⑧寸草不生 ⑥荒芜 ⑨炙热 七、万里长城是我扬起的手臂，巍峨泰山是我站立的脚跟。
八、D九、
（一）1．探索中国社会的发展之路。
2．新生活。
3．为生活而四处奔波，辛苦劳累；为生活，辛苦劳累得精神麻木；为了生活，不择手段，损人利己。
4.因为“我”所追求的新生活，目前还不知道它的具体内容，更不知道如何去实现。
5.
（1）希望的有无，关键在于是否去追求，去实践，去了，就是有希望，反之则无。
（2）表达了作者追求新生活的坚强决心，以及坚信新生活一定会实现的信心。
（3）凡事努力去实践，就有可能成功，反之则毫无希望。
（二）1.易拉罐。
2.
（1）心里头却咚咚。
（2）心里也是空空的。
（3）心里很坦然。
3.形象地描写出少年拣到钱时，内心的激动和慌乱的心情。
4.烘托出少年纯洁美好的品行。
5.少年经历了一次考验，恢复了平静，保持了自己纯洁的品行。
6.略。
十、
（一）略。
答题要点：
人物名字要清楚正确；每一句话中手的描写要符合课文的感情主题；语言组织符合示例的语言方式和思路方式；语言表述简洁明了；正确理解人物的内心世界和性格特点。
略。
答题要点：
线索清晰，围绕线索来寻找具体的句段；对句段有具体的分析；从分析中能总结出自己的见解。
（二）1．这个图标，以巨大树冠和贵阳标志性建筑甲秀楼为主体，辅以由中国传统剪纸手法变形的日、月、花、鸟、人、祥云、水流组合，喻示森林之城贵阳是一个人与自然和谐相处的城市，一个五彩缤纷、充满勃勃生机与无限魅力的城市。
2．贵阳八大名小吃、贵阳十大名菜、贵阳十大乡土特产、贵阳十大历史文化名人、贵阳十大和谐小区、贵阳十大珍稀植物等。
（三）一龙二虎望三山，五湖四海会八仙，万国九州悼四川。
第十一课《我的叔叔于勒》
一、法 批判 《一生》《漂亮朋友》《羊脂球》《项链》《羊脂球》。
二、“佣”改“拥”，“岗”改“冈”，“阁”改“搁”。
三、略。
四、1老本。
2拮据。
3十拿九稳。
4狼狈不堪。
5阔绰。
6郑重其事。
7莫名其妙。
五、贬义词、褒义词、贬义词、褒义词。
六、外貌描写；1.水手于勒给我们的第一印象是模糊笼统的，褴褛苍老；2.第二次出现在我们面前的于勒仍旧是一介“衣服褴褛的年老水手”。
这淡淡一笔，道出了他（于勒）为人的卑贱无能，他像海边一朵毫不引人注目的浪花。
3.第三次不再是隐约模糊的人物整体轮廓，而是显豁夺目的外貌形态局部特征。
4.最后这段描写犹如电影艺术中的特写镜头，作者抓住了人物颇具特征的手，进行逼真细腻的描绘，传神地展示了人物的生活遭遇。
也可答：
作品对于勒的四次外貌描写由远及近，从无意到有意，从整体到局部，从模糊不清到皱痕毕现，情态各异，生动传神，既层次鲜明揭示了人物悲怆无助的内心痛苦，又不露声地抒写了作者内心情绪的嬗变历程，的确可以称得上“体物察情，曲尽其妙”，无疑，这对我们的文学创作是一个重要启示。
七、
（一）1.景物描写或环境描写，烘托出他们回来时沮丧的心情。
2.对叔叔的不幸的深切同情，对父母的所作所为的不满。
3.略。
4.因为于勒无钱，成为家中的负担和累赘；因为于勒发了财，并且要报答“我们”；因为于勒破产了，有可能又会来拖累“我们”。
5．略。
（二）1．胖老人的满载而归，是一种获得物质收获后的充实美；瘦老头一无所获，充满了悲剧，但他坚持不懈，志存高远，是一种执著的美。
2．收获的喜悦掩盖不住内心的失落。
3．对比，举例说明略。
4．略。
八、
（一）1.故事一：
观察的重要性，因为自己的所见所闻的事物有自己的真实的感受和体验，写起来易生动感人，以此为素材容易写出成功的作品。
故事二：
观察要细致，要能发现所描写对象独特的特点。
故事三：
写作要有独创性，独创性来自对事物长时间的观察，要通过长时间的观察发现别人没有发现过和没有写过的特点。
2.略。
答题要点。
观点明确，不可模棱两可；正确对待金钱与幸福的关系，不偏激，一分为二看待事物；举例能印证观点；对所举之例有一定分析，并言之有理；语言表述清楚流畅。
（二）被砍断的树桩标志着一种生命的终结，那么，刚刚萌发的绿茎嫩叶就象征着生命的顽强抗争和延续。
二者之间的鲜明对比，三片嫩叶变成了三只骄傲的、绿色的、正在歌唱着的小鸟，在这一新的形象中，绿叶的生命力得到了进一步的高扬和强化。
诗的最后两句十分关键，它是诗意的拓展和深化。
它使人们联想到树桩被砍之前的那一派明媚春光，联想到砍伐生命剥夺春光那种行为的愚蠢，进而唤起人们对生命的珍视，对绿叶和春光的珍惜。
第十三课《事物的正确答案不止一个》
一、罗迦·费·因格，美国实业家。
二、略。
三、1．锲而不畲。
2．根深蒂固。
3．持之以恒。
4．不言而喻。
5．轻而易举。
6．一事无成。
四、A。
五、①他是外国作家。
②他是诗人。
③他是小说家。
④他是古代作家。
六、C。
七、B。
八、生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。
2．生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。
3生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣……九、
（一）1．创造性思维的必需要素，汲取知识，使自己的学识渊博，有探求新事物并活用知识的态度和意识，并持之以恒地进行各种尝试。
2这句话的意思是，必须精通各种知识，并能够综合运用，才能获得成功。
例子略。
（二）1种庄稼、用美德。
2．他们只是暂时解决问题，不能从根本上解决问题。
3因为他已经用“种上庄稼”这个答案告诉了他的学生。
4．要彻底铲除错误的不良的东西，只有用正确的美好的事物或品德去替代它。
（三）1．成长不可无书或成功不能无知。
2．道理论证、举例论证、对比论证。
3运用相关资料引出论题。
4．略。
5．略。
6．略。
十、
（一）1．古人说：
“读万卷书，行万里路。
”就是要告诉我们：
只要大家多读书，读好书，就可以增长各种知识，受益无穷。
2．任何人都具有创造力，如果能注重知识的积累与运用，注意一闪而过的灵感并锲而不舍地研究下去，任何人都能发挥自己创造力。
3．“失败是成功之母。
”失败之后，加以反思、总结，找出失败的原因。
在以后的过程中避免同样的错误，那么必然是成功的到来。
4《故乡》中。
杨二嫂贪婪虚伪，刁钻刻薄，这个人物本身是根本不值得同情的。
但是，她原本是一个老实本分的人，是社会的悲剧造就了杨二嫂的性格悲剧，从这个层面上来讲，杨二嫂是值得同情的（意思正确，语言表述明确即可）。
（二）略。
答题要点：
图形构图合理美观，富有想像力；诗句典雅优美，符合图形内容。
（三）
（1）变色龙。
（2）纸老虎。
（3）千里马。
（4）老黄牛
。
第十六课《中国人失掉自信力了吗》
一、《且介亭杂文》，驳论文，“中国人失掉自信力了”，“我们有不失掉自信力的中国人在。
”二、略。
三、略。
四、1．论点论据论证；2．立论驳论驳论；3事实论证道理论证事实和道理相结合。
4．引论分析问题；五、1．√2．√3．×4．×5√。
六、力能扛鼎、鱼跃龙门、利箭离弦。
七、
（一）1．我们有并不失掉了自信力的中国人在。
2是从历史和现实两个角度进行论证中国人并没有失掉自信力，从全文看，这是间接驳论，即通过证明与对方观点相反的论点的成立，来批驳错误的论点。
3．为追求真理，不惜牺牲个人生命的人。
例子略。
4中国共产党及其领导下的革命人民。
5．因为“状元宰相们”是反动派的御用文人，他们不能代表中国人民。
能代表的正是目前被压迫的革命人民。
他们才是中国的脊梁。
（二）1
（1）
（2）（3）（5）（4）2．举例论证和比喻论证。
举例论证以事实进行证明，增强了文章的说服力；比喻论证能将较为深刻的道理生动形象地表述出来，使读者易于理解接受。
3．这是阐述读书对人的性格和气质的重要影响。
不同的书会对人的性格和气质有不同的影响。
（三）略。
八、
（一）1故意模仿已有的词语句篇而仿照一个新的词语句篇（意思明确，表述准确即可）。
2辛辣的讽刺，含蓄的批判（意思明确即可）。
3．答题要点：
广告语中仿拟主要运用了谐音的修辞手法，对理解、分辨能力还不够的中小学生来说容易造成误导，以为这些成语原本就是这样；仿拟广告过于泛滥，有的用词并不典雅，趋于庸俗，成为一种语言不规范现象（意思接近即可）。
（二）略。
第十七课《智取生辰纲》
一、《水浒》施耐庵生辰纲杨志吴用人物形象故事情节环境描写生活；二、略。
三、D。
四、C。
五、A（比喻，其余是夸张）。
六、故事情节。
七、略。
八、小说采用的是从杨志的角度进行叙述，对晁盖、吴用等人的行动则是采用补叙的方法加以交待，这样可以使小说的情节更加扑朔迷离，更富有艺术性，更能激发读者的阅读兴趣。
九、提示：
精明、谨慎、多智，但他急功近利、粗暴蛮横。
十、1．互相望着发愣；吵扰；2．属于补叙的手法，作用是使前文设下的悬念得以释疑，大大增强了小说的故事性和艺术感染力，有利于吸引读者的注意力，是必不可少的交代；3．吴用是足智多谋、考虑周全、用计巧妙的人。
4．例如：
我喜欢鲁智深，因为他仪肝义胆，勇敢刚烈、直率坦诚。
十一、
（一）1．义（略）提示：
所举情节符合“义”的主题，要突出情节中的侠义、正义。
例如：
鲁智深为了救林冲大闹野猪林。
对事例的描述要完整，有起因、经过、结果。
勇（提示）：
所举情节符合“勇”的主题，要突出情节中的勇敢、勇气、勇猛。
例如：
武松打虎。
对事例的描述要完整，有起因、经过、结果。
2．提示：
林冲、鲁达、杨志虽同是武艺高强的军官，但由于身份、经历和遭遇的不同，因而走上梁山的道路也很不一样，作者正是这样表现了他们不同的性格特征的。
3．白花蛇杨春、插翅虎雷横、锦豹子杨林、人云龙公孙胜、鼓上蚤时迁，白日鼠白胜、金毛犬段景住等。
反映外貌特点：
如紫髯伯皇甫端、白面郎君郑天寿、青面兽杨志、赤发鬼刘唐、花和尚鲁智深、九纹龙史进、一丈青扈三娘，摸着天杜迁、青眼虎李云、矮脚虎王英、金眼彪施恩等。
三是表示性格的：
如智多星吴用、神机军师朱武、笑面虎朱富、鬼脸儿杜兴、没遮拦穆弘、小遮拦穆春、拼命三郎石秀、活阎岁阮小七、母大虫顾大嫂、母夜叉孙二娘、浪子燕青。
四是体现职业的：
如神医安道全、圣手书生萧让、行者武松、菜园子张青。
五是提示兵器的：
如大刀关胜、没羽箭张清、双鞭呼延灼、双枪将董平。
六是标明特长的：
如混江龙李俊、浪里白条张顺、神行太保戴宗、神算子蒋敬、轰天雷凌振。
七是直接赞扬的：
如及时雨宋江、镇三山黄信、百胜将韩滔。
（答题要点：
能有归类的标准，符合逻辑，所举之例符合归类。
）
（二）1略。
符合正确的社会道德价值观即可。
2．略。
注意正确的价值观的导向，可以选择演艺界名人，但不是因为羡慕他们的名气和财富，而是由于他们对社会的进步起到了推动作用，有值得赞扬的精神品质。
第十九课《范进中举》
一、章回体第三回吴敬梓清生活和精神科举弊端丑恶。
二、略。
三、略。
四、C。
五、D。
六、①旧时称读书人。
②对朋友的敬称。
③用于自称的谦辞。
④敬辞，称对方，从前书函中常用。
七、1．我们被他的爱国热情深深地感动了。
2．我对《儒林外史》这本书很感兴趣。
3．他说错了一句话。
4．参观了一中和六中后，大家都说：
“这两个学校变化真大。
”5参加春游的同学基本上到齐了。
（或：
参加春游的同学都到齐了。
）6．大家的目光都集中到主席台上。
八、
（一）1．昏倒、疯跑、跌倒、上集。
2．运用了语言、动作、神态和外貌描写，通过对范进“疯”的丑态的具体描写，批判封建科举制度的弊端和对读书人的毒害。
3侧面描写，以他们对范进发疯的惊讶，突出范进“疯”的程度和人们的趋炎附势。
（二）1．它暗示孩子们正在这个艰苦的环境中刻苦学习，他们充满活力，茁壮成长。
2．照应文章开头，揭示文章的主题，孩子们在良好的环境中接受教育，正在茁壮成长。
3、重视，他重视学生的学业，更关心他们的身心和健康成长。
4．学生重视这次考试，他们为了不牵连老师，宁愿不做最后几题。
5是经验，老师对学生的关爱，深深地触动了学生，激发了学生的学习自觉性和积极性。
所以才取得如此好的成绩。
6．略。
九、
（一）1．读书涵养一个良族的精神气质2．书籍是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。
读书丰富一个人的有限人生。
读书，使我们的精神不再贫乏，生命不再贫弱，人生不再孤独，让我们成为有信念、达情理、知荣辱的人。
读书涵养一个民族的精神气质。
崇尚读书，才能让民族的发展保持生命的活力。
（此题要求准确找到文章的中心句，进行组合。
）3略。
所仿之句必须体现健康向上的价值观。
4．略。
答题要点：
从思想见解、写作特色两个方面进行分析，分析句子中的精神含义和写作技巧的表达作用，语言表述要有条理，明确。
（二）1．我国从1999年以来，图书阅读率逐年下降，网络阅读率上升幅度大。
2（略）言之有理即可。
示例：
书价过高，影响图书购买力；网络信息技术的普及，令许多人不必再读书或买书；我国大众读者追求生活情趣化、娱乐化的潮流和趋势迅猛。
3．略。
第二十一课《陈涉世家》
一、司马迁西汉史学家文学家《史记》“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
世家。
二、略；三、略；四、1、会大雨，道不通；度已失期。
失期，法皆斩。
2．
（1）乃丹书帛日“陈胜王”，置人所罾鱼腹中，先威众。
（2）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼日：
“大楚兴，陈胜王”。
3．广故言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”。
4．诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
五、D。
六、1古：
逃跑；今：
死亡。
2古：
同样；今：
等待。
3．古：
暗地里；今：
中间。
4．古：
处处；今：
经常。
七、1修饰2承接3承接4．转折。
八、1．判断句。
2．省略句。
3．判断句。
九、略。
十、
（一）1略。
2C。
3略。
4
（1）．失期，法皆斩。
（2）天下苦秦久矣；二世杀公子扶苏，不当立；楚民以怀念项燕的方式，表达他们强烈的复国愿望。
（3）诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱；鱼腹书和狐呜呼。
5．天下苦秦久矣、今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱．宜多应者。
6．要点：
少有大志，非凡的洞察时局的能力和卓越的组织领导能力。
（二）1．
（1）这个职务或南阳令。
（2）的。
（3）你。
（4）儿子。
2．推荐外人不回避仇人，推荐自己人不回避自己的儿子。
3．唯才是用，不以个人的感情定亲疏。
十一、1．志向不够坚定的人不会有高明的智谋，只说不做的人实现不了愿望。
2：
如：
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——汉·曹操《步出夏门行》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——唐·李白《行路难》会当凌绝顶，一览众山小。
——唐·杜甫《望岳》。
3．如：
家田输税尽，拾此充饥肠。
——唐·自居易《观刈麦》兴，百姓苦。
亡，百姓苦。
——元·张养浩《山坡羊·潼关怀古》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——宋·范仲淹《岳阳楼记》。
4．提示：
所举情节符合“智”的主题，要突出情节中的智慧、智谋、机智。
例如：
草船借箭。
对事例的描述要完整，有起因、经过、结果。
5．第一句向众人摆明所面临的情况“失期当斩”，大家面临死亡的威胁；第二句话分析即使侥幸不被砍头也会戍死边关，强调大家毫无生的希望；第三句给走投无路的戍卒指明一条可能生存的道路，激发大家的斗志。
三句话各有侧重，层层铺垫
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