部编人教版小学语文四年级上册7 呼风唤雨的世纪 创新教案教学设计.docx
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部编人教版小学语文四年级上册7呼风唤雨的世纪创新教案教学设计
部编人教版小学语文四年级上册：
7呼风唤雨的世纪创新教案教学设计
【创新教案】
《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学设想：
抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，整堂课首尾呼应。
先抓住中心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句：
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
抓住句中“幻想”与“现实”两个词，分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”，重点品读“现在”。
然后，水到渠成，总结说明方法，提升人文主题。
最后，回归中心句，设疑导入下一课：
20世纪还是一个怎样的世纪？
20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？
教学过程：
一、课前谈话，激发期待
1.同学们，你们喜欢读书吗？
看，老师给你们带来了一本书。
（出示课件，并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》）
2.老师摘录了书中的一些瞬间。
（课件出示：
教师用书中的20世纪主要成就简介）
3.设疑：
那么多的成就，如果让你写一篇文章介绍，你会怎么表达呢？
二、揭示课题，质疑问难
1.让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的？
2.学生读题。
3.读了课题后你有什么问题吗？
三、初读课文，初知大意
1.带着这些问题去读课文，当然，别忘了读准字音、读通句子这一基本要求。
2.学生读课文。
3.字词学习。
（1）出示字词，学生自由朗读。
记下自己不会读的。
（2）同桌互读，互相帮忙纠正读音。
（3）个别检查。
（4）释义：
你有不理解的词语吗？
（或引导用工具书；或引导在文中语境中理解；或联系生活理解）
（5）读完词语，让我们来读一读这些句子
（出示难读的句子。
）
四、再读课文，思考问题
1.读完课文后，谁知道课文是围绕哪句话写的？
或：
读完课文后，谁知道课文中心句是哪一句？
（也可教师直接问：
呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？
然后板书中心句）
（1）读句子
（2）“呼风唤雨”是什么意思？
a自由说。
b教师出示词典中的几种解释，让学生联系课文选择。
（3）刚才，有个同学问：
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
请大家再次默读课文，到文中找一找，把相关的语句划下来。
五、品读课文，感悟巨变
1.根据学生交流，教师出示语段一。
语段一：
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
（1）读句子
（2）里边有一个生字，（教师板书：
幻想）
a这个字与“幼”容易混淆，写一写。
b幻想是什么意思？
或找个近义词
（3）古时候人们都有哪些幻想。
（板书：
过去）
a学生交流，读文中句子
b都说美好的愿望源于生活，那么古时候人类的生活是怎么样的呢？
导入语段二。
2.根据学生交流引出语段二
语段二：
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
（1）读句子
（2）是的，人类“上百万年”都生活在这样的环境中，那么这“上百万年”是多少年呢？
教师板书：
7000000
（3）引读
一百万年过去了，人类生活在……
三百万年过去了，人类还生活在……
七百万年过去了，人类依然生活在……
（4）终于到了20世纪，（引导学生读语段一）
a课文中哪段话告诉我们，这些幻想都变成了现实？
（板书：
现在，现实）
b导出语段三
3.根据回答，出示语段三
语段三：
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
（1）读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？
（2）我们再细细地读一读前半句，作者的用词很有特点。
（出示：
0世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）
a引导学生发现动宾结构。
先让学生发现，再提示
b读一读。
教师读动词，学生读名词
c请学生仿。
有困难就提示练习
（3）这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：
（教师出示：
20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。
a让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句。
b生师交流
c教师相机小结，解释“地球村”
（4）带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。
4.把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明方法？
（1）根据回答，板书：
作比较
（2）从对比中你感受到了什么？
根据回答，板书：
科技
5.引读：
是的，是科技让7000000多万年的幻想，在100年便实现了，所以，读（出示语段一）
（1）如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化，你会用什么词，什么话？
（2）作者是怎么形容的呢？
（出示：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）
a教师讲授这句诗的原意
b在这里作者想表达什么呢？
c抓住“忽如一夜”，引导读出快的感觉
抓住“千树万树”，引导读出多的感觉
六、呼应开头，设疑结课
1.所以说：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（1）再谈对“呼风唤雨”的理解
（2）再读这句。
2.20世纪还是一个怎样的世纪呢？
20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？
（板书：
将来与？
）
3.教师总结
板书设计：
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
科技
过去现在将来
幻想现实？
作比较
阅读理解答题技巧
语文阅读理解解题方法归类
一、表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、
欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过.、结果
五、记叙顺序：
顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：
正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：
正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：
论点、论据、论证
十八、论据分类为：
事实论据、道理论据
十九、论证方法：
举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：
立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：
总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：
引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
（一）
某句话在文中的作用：
1、文首：
开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：
承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：
点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）
修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：
生动形象；
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：
强调了＋对象＋特性
3；设问：
引起读者注意和思考；
答题格式：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：
强调，加强语气等；
4、对比：
强调了……突出了……
5、反复：
强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）
一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）
段意的归纳
1．记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：
说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：
用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料
所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。
了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。
在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。
有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。
内容广泛，题材各异。
以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。
所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
有的学生采用"倒读法"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。
我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。
阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。
在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。
（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。
同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。
有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。
力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求
所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。
要做到细读文章的内容，机智从容答题。
第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。
在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：
一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。
对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。
遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。
首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。
看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。
同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。
碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。
一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。
待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题
所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：
1、不可不答；不答则无分。
学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。
我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。
2、不乱答；乱答也不得分。
学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。
我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。
3、言之有据，持之有理。
所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。
我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。
语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。
阅读短文。
父亲的“名片”
父亲整天只知道干活,我便少了管教,成了一条小狗,整天上房爬坡,撵鸡赶狗,无所这时,村里人看见父亲,总是笑着打趣:
“老三,你可养了个好儿子!
”父亲脸一红,摇头叹息：
“别提了,败家子,丢人现眼!
”言罢,还恭恭敬敬地给人家递上一支烟。
上学后,我仍然顽性难改,有一回竟严重到要请家长的地步。
当那位戴着瓶底的老师见到父亲的老实相时惊讶得险些把瓶底晃下来您就是他父亲不像不像您那儿子哪一点像您把您的脸都丢尽了打架逃学剪女孩的头发
我不记得是怎样回家的,但见父亲不言不语不吃饭时,才真正明白:
我的好坏就代表着父亲的脸面,是父亲向外人展示的一张“名片”。
汗与泪的付出,终有收获的时候。
小学升初中我全乡第一,初一、初二均全乡第一,赛获二等奖;“名片”变了,父亲也变了。
当父亲被请到颁奖大会上时,激动得半天才说话:
“我就是这娃的爹。
”全场笑了,我也笑了。
我终于成为父亲引以为豪的“名片”了,父亲也终于可以在众乡年面前提起自己的儿子,可以在一片喷喷赞叹声中坦然地接过别人递来烟了。
1.在文中的空白处加上标点符号。
2.联系上下文,解释下列词语。
打趣:
___________________________________________________
坦然:
___________________________________________________
3.“汗与泪的付出,终有收获的时候。
”这句话在文中所起的作用是_________在这句话的正确含义后面的括号里打“√”。
①因为付出了汗与泪的代价,总会有收获的时候。
（）
②因为付出汗与泪的代价,终于有了收获成功的喜悦的时候（）
4.文中所说的“名片”指的是（）
A.父亲介绍身份的证件B.父亲的脸面C.“我”的表现
5.细读文中画横线的句子,从写作的角度想一想,下列说法正确的是（可多选）（）
A.这两处采用了“前后照应”的写作方法,通过不同的言谈举止,揭示了两种不同的人格尊严。
B.这两处采用了“对比”的写作方法,通过不同的言谈举止,揭示了两种不同的人格尊严。
C.这两处采用了“说明”的写作方法,通过不同的言谈举止,揭示了两种不同的人格尊严
6.用简洁的语言概括本文的中心。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
参考答案：
1.“，“：
“”：
“？
！
。
？
。
、、……”
2.拿人开玩笑,嘲弄。
形容心里平静,没有顾虑。
3.承上启下②
4.C
5.AB
6.短文通过对“我”成长过程中父亲情感变化的描述,运用对比的手法揭示了人物内心世界,表现了父亲对“我”的期盼和我对父亲的理解之情。
阅读短文。
花开的时候吵到你了吗
①有一个禅师,收了一个年幼的徒弟。
这小徒弟很聪明,也特别喜欢别人赞扬他,夸他如何聪明。
（）他有什么好的想法,或是做了什么好事,他（）会去告诉所有的人,也就得到许多人的赞扬。
②有一天师傅送他一盆含苞待放的荷花对他说今天晚上你仔细观察这盆里的荷花看它们是怎样开放的
③小和尚很高兴,心想,一定是师傅看他最聪明,才让他观察荷花。
于是,他捧回这盆荷花,整整一个晩上都坐在那里,全神贯注地观察荷花,他看到了一朵朵荷花绽放的全部过程。
④第二天一大早,他急不可待地去见师父,手舞足蹈地向师傅描述他观察到的荷花绽放的各种细节。
⑤师傅听完,问他:
“花开的时候吵到你了吗?
”
小和尚听了，寂然无语，若有所悟。
⑦最好的教育,就是让生命自然绽放,如池塘里的荷花,如野地里的百合。
但这绽放,是出于内心的需求,是自然的表现,却不声张,不夸饰,不炫耀。
⑧对于追求别人赞扬的人,他们的所作所为,不是出自内心的意愿,而是把关注转向他人的反应。
他们呈现出什么好,就四处张望,喧哗不已,为了引人注目,得人赞赏。
（）受到关注,没有得到赞赏，受到关注（）觉得没劲,就不想开花了。
⑨他们的心思不放在绽放上面,却总在担心“别人会怎么看我”。
这样一来,他们就慢慢失掉天然的动机和力量。
有许多人自幼是在赞扬声中长大的,到了后来,他们的自我不再绽放,反而变得枯萎了。
⑩因此,对于生命成长来说,最重要的是内在品质,而不是外在装饰。
1.请给短文第②段空白处补上正确的标点。
（2分）
2.请从短文中找出下列词语的反义词。
（3分）
批评（）谦逊（）
3.在短文第①和⑧段括号处分别填上合适的关联词。
4.阅读短文,结合自己的理解,回答下列问题。
（4分）
（1）认真阅读短文,然后结合自己的理解,用简单的几句话说说文中的弟子给你留下的印象。
（2分）___________________________________________________________
___________________________________________________________
（2）你想把这个故事讲给谁听?
为什么?
（2分）
___________________________________________________________
___________________________________________________________
参考答案：
1.，，：
“，，。
”
2.赞扬炫耀喧哗
3.不管……都……如果……就……
4.
（1）做人张扬,喜欢炫耀。
（2）略
阅读短文。
宇宙黑洞
说起黑洞,同学们也许会把它想象成一个“大黑窟窿”。
其实不然,黑洞是一种非常神秘的天体。
当那些质量比太阳的质量大3倍以上的大恒星体内的气体燃尽之后,它的中心会逐渐坍缩,密度越来越大,引力也越来越强,一直紧缩到看不见为止。
我们把这种缩小并接近极限状态的恒星称之为“黑洞”。
“黑洞”虽然体积很小,但是密度却大得惊人,每立方厘米就有几百亿吨甚至更高。
如果地球演变为一个黑洞,就只有黄豆粒那么大。
黑洞（）密度大,（）引力也特别强大。
黑洞（）什么东西,（）被它吸进去,（）别想爬出来，连跑得最快的光也逃脱不掉黑洞的巨大引力。
由于黑洞本身不发光,所以用任何强大的望远镜都看不见黑洞。
尽管如此,大多数科学家仍相信,宇宙中有着许许多多黑洞。
当大质量的恒星演化到晚年,经过超新星爆发,就有可能坍缩成黑洞。
在宇宙早期,也会形成一些小黑洞。
小黑洞的体积只有原子核那么大,质量和座山差不多,达到上亿吨,里面蕴藏的能量相当于10个大型的发电站
黑洞就像一个谜,没有人能看见它。
但黑洞强大的吸引力会影响它附近的天体,这些天体在被黑洞吸引、吞没的过程中,会发射出X射线或γ射线,而一旦落入黑洞,便无影无踪。
科学家就是通过观测这些射线,发现了黑洞的蛛丝马迹。
例如,天鹅座X—1星可能就是个黑洞。
还有科学家认为,银河系的中心也存在一个巨大的黑洞
1.在文中括号内填上合适的关联词。
2.根据理解,判断下面说法是否正确。
正确的打“√”,错误的打“×”
（1）黑洞是由行星内部气体燃尽形成的。
（）
（2）黑洞的特点是体积小,密度大,引力也特别大。
（）
（3）黑洞虽极小,可它内部蕴藏的能量却是惊人的。
（）
3.“黑洞”既看不见,也摸不着。
那么科学家是根据什么来判断宇宙中存在着大量的“黑洞”的?
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