小学六年级语文复习研究课修改病句教学设计及教学反思.docx

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小学六年级语文复习研究课修改病句教学设计及教学反思

小学六年级语文复习研究课——“修改病句”教学设计及教学反思

现代教育教学探索杂志2010年8月第6卷第8期77

[4]高孝传等主编,<课程目标研究）,教育科学出版社2001年

[5]曹石珠,论地方课程资源的涵义及特性,湘南学院,2008

（3）101～105

收稿日期:

2010—08—02

小学六年级语文复习研究课

——

“修改病句”教学设计及教学反思

钟春

（防城港市防城区教研室广西防城港538021）

教学内容:

修改病句”陆续”.）

教学目的:

（4）同学们在联欢会上演唱了优美的舞蹈.

（1）会修改病句,掌握一些常见的病句的类型;

（2）能指出句子中的毛病,并加以改正.

（3）能正确地使用修改符号修改句子.

（4）懂得修改病句的原则.

教学重,难点:

寻找病因,不改变原意,同时以最简要的方

法修改.

教学时问:

一课时

教学过程:

1.教师讲故事导入教师讲《病句大王乔麦皮》的故事.

2.学生小组合作讨论听完故事,大家说说到底乔麦皮

的病句说得有多离谱呢?

（指名讲）请你们回忆一下,你平时

说话,写信,写作文,写周记时出现过什么样的毛病?

谁来说

说?

（指名讲）哦?

生活中竞有这么多的语病啊?

那么请大

家回忆我们学过的知识,想想我们平常常见的病句类型都有

哪些.请学习小组合作回忆讨论,记录员做好记录,等会各小

组汇报讨论结果.

3.归纳常见的病句类型

3.1指组汇报讨论结果:

哪个小组想向大家汇报你们的

合作结果呢?

3.2小黑板出示常见的病句类型.常见的病句类型有:

（1）成分残缺;

（2）词序颠倒;（3）用词不当;（4）搭配不当;

（5）意思重复;（6）前后矛盾;（7）分类不当;（8）指代不明;

（9）错用关联词;（10）不合事理.

4.归纳常用的修改符号

1,生回忆.修改病句常用哪些修改符号呢,请同学们边

回忆边在草稿本上画一画.（师巡视）

2,师展示.删:

补:

换:

调:

删:

删去多余及错误的词语,使句子简明;添:

添上句子残

缺的成分,使句子完整;换:

换有关的词语,使用词恰当;调:

调

前挪后,调整词语位置,使语序正确.

5.指导修改病旬我们复习了病句的常见类型和常用

的修改符号,现在,我们一起来修改病句,小黑板出示练习,指

导学生读句子并分析,请学生上黑板板演.

（1）读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育.

（成份残缺.即句子不完整,是谁”受到了深刻的教育”

呢?

没说出来.应该补上”我”或”同学们”一类词语.）

（2）两个新旧社会,真是鲜明的对比呀!

（词序颠倒,变成四个社会了,可将”两个”调到”新旧”的

后面.）

（3）开学了,同学们连续来到学校.

（用词不当.指名说,”连续”用得不当,把”连续”换成

（搭配不当,”演唱”和”舞蹈”搭配不当,把”演唱”改为

“表演”.）

（5）我不禁忍不住笑出声来.

（意思重复,将”不禁”或”忍不住”删去一个.）

（6）同学们大概一定会去看望李老师的.

（前后矛盾,把”大概”删去.）

（7）菜市场摆放着芹菜,茄子,冬瓜,西瓜等蔬菜.

（分类不当,删掉”,”和”西瓜”,或把”西瓜”改为”南

瓜”.）

（8）王东和小非参观了造纸厂,他受到了很大的教育.

（指代不明,句中”他”指谁呢?

是王东,还是小非?

或是

他们两人.应将”他”改成”王东”或”小非”或”他们”.）

（9）奶奶不但已经七十高龄了,而且行动利落.

（错用关联词,应把”不但……而且”改为”虽然……但

是”改后读）

（1O）今天,他穿上了一只很漂亮的皮鞋.（不合事理,

“

一

只”改为”一双”.）

6.总结修改病句的方法

好了,同学们复习得很认真.现在我们一起来回忆’冈4才

我们是怎样修改这十个病句的?

（先——然后——接着——

最后）指名说,结合板书:

读,找,改,查.要想修改好病句,就

要按照这样的方法.（出示）

一

读,读通句子,弄清原句的本意.本意是指原句所要表

达的主要意思.修改病句的前提是不能改变原句的本来意

思,只有弄清句子的本意,才可能正确修改.

二找,确定句子的病症.要修改病句,先要找到句子的病

症,确定病因.一般我们可以根据所学过的几种病句的常见

原因,帮助查找病症.

三改,对症下药.根据语句的病症及原因,经过认真思

考,采用删,补,调,换等方法,动手把错的地方改正.

四查.改完后还得重读一两遍,看看有毛病的地方是否

都修改了,修改的是否恰当,是否保持了句子的愿意……

7.小组合作修改病句

7.1小黑板出示练习题.要求:

各学习小组合作按照这

样的方法进行修改,在句子后面的括号里写上是哪种病句类型

的序号,待会请一些小组上来做,并说说你们组是怎样修改的.

（1）在文娱晚会上表演了精彩的节目.（）

（2）我们要不断改正学习方法,增加学习效率.（）

（3）我断定今天下午可能下大雨.（）

（4）妈妈因为关心我的学习,所以关心我的生活.（）

（5）昨天,五个美国的小朋友来我校参观.（）

78ThestudyjoumalofmodemeducationandteachingAugust2010No.8Vo1.6

7.2指代表汇报合作情况.

7.3再设情景练习.师:

刚好昨晚住在老师家对门的小

宏同学让我帮他看看他修改的两个病句好不好,我把这两个

已经修改好的病句抄在小黑板上,你们来帮他,可以吗?

好,

请看,你们说说这样修改好不好,为什么?

谁愿意做小老师.

（1）星期天,我穿上洁净的衣服,把脏衣服脱下来.

（修改为:

星期天,我穿上洁净的衣服.）

（2）大家的眼睛都集中到主席台上.

（修改为:

大家都集中到主席台上.）

7.4指名当小老师.

7.5老师总结:

修改病句的原则是不改变原意,同时以

最简洁的方法修改.你们帮助了小宏同学,我替他谢谢你们.

8.巩固练习

8.1小结:

同学们,医生给病人看病,首先要诊断正确,

是什么病,就开什么药,加以治疗,不能因为人家的手背上生

了一个疮,就把整条胳膊砍掉.修改病句也一样,首先要作出

正确的判断,弄清楚句子的毛病是什么,然后把它改过来,不

要有毛病的不改,没毛病的却胡乱改了起来;也不要有毛病

的,没毛病的都改.要想修改好病句,就要按照这样的方法.

（指:

读,找,改,查）同学们,你们想当医生吗?

好,今天就让

你们当一回医生,来治一治这些患了病的句子.你们有信心

当好医生吗?

看谁的”医术”最高明1

8.2练习:

练习一和练习二,如果你能很快地完成了练

习一,就可以做练习二）

8.3评讲练习:

指名讲病因,改法,其他学生用红笔对的

打勾,错的改正过来.

教学反思:

1.激发学生的学习兴趣.

为了激发学生学习的兴趣,提高复习效率,本节课的设计

做到以下几点:

（1）课前与学生谈话交流是消除他们的紧张心理,使他

们在不知不觉中放松自己,放飞思维,激发情感,唤起精神.

（2）简短的小故事导入,激发学生学习兴趣.

（3）创设情景:

以隔壁的小学生向我请教,我请学生们运

用所学的知识帮助他,使学生感受到自己被肯定,被信任,同

时也感到学以致用.产生兴趣.

（4）语言激趣:

在学生独立做联系之前,我这样激趣:

”同

学们,你们想当医生吗?

好,今天就让你们当一回医生,来治

一

治这些患了病的句子.你们有信心当好医生吗?

看谁的

医术最高明!

”学生被这几句话一”激”,情绪马上高涨起来.

2.巧设练习.

主要有三关:

第一关由老师根据常见的病句类型出10道

题引导全班同学分析,师生共同完成;第二关在四人小组里合

作共同完成;第三关由个人自主完成.这样的设计,体现了练

习的层次性,学生也比较容易解决重难点.在复习课上,常常

会碰到这样的情况,优等生早就明白了,可中下生还是不知其

然,造成优生吃不饱,差生吃不了的现象.针对这种情况,在

第三关的练习设计上,设计弹性练习:

分为两组练习,中等生

和学困生基本上能完成练习一,而优生可以根据自己的实际

选做练习二.

3.注重培养学生合作探究的精神.

本节课学生有三次合作.

（1）小组合作回忆并列出曾学

过的病句类型.

（2）师生合作完成第一关的练习.（小黑板

上的l0道练习）（3）小组合作完成第二关的练习（小黑板上

的练习）.这样通过师生之间和生生之间的合作这样的形

式,提高学生多方面的能力,使复习课教学”动”起来,”活”起

来.

4.不足之处.

（1）本节课还是沿用了平时我们的毕业班复习课经常采

用的”知识陈述+例题点评+练习”的教学方式.没有多大

的创新,学生学习的积极性还没得到充分调动.

（2）忽视了学生质疑能力的培养,没有让学生尽可能多

的提出问题.提出一个问题比解决一个问题更重要,应给学

生充分质疑的时间.

收稿日期:

2010—07—22

让名着成为学生的名师

钟红霞

（乌鲁木齐县四十户中学新疆乌鲁木齐830000）

1999年修订后的《九年义务教育全日制初级中学语文教

学大纲》第一次明确具体地指定了中学生课外文学名着必读

书目,要求广大学生阅读.这对提高中学生的语文整体水平

无疑是一个有利的举措.新课程标准又提出要求学生”广泛

阅读各种类型的读物”“每学年阅读两三部名着”,九年课外

阅读总量不少于400万字.余蕾老师也曾撰文（400万,你拥

有吗?

》呼吁语文教学重视课外阅读,并且指出”拥有400万,

你的知识储备才能勉强达到小康要想成为知识的富翁你

还得不断扩大阅读量”.因此,引导学生有计划地阅读一批

名着,应该是初中语文教学的一个重要内容.可是如何让学

生喜欢读名着,如何让名着成为学生学语文的”本钱”,是广

大语文老师需要解决的问题.今年,我校语文教研组根据学

校师生实际情况开展了阅读名着的课题研究,在此我把一些

体会写下与大家一起分享:

1.让学生对名着有兴趣我们学校是农村中学,这几

年,随着国家教育资金的大量投入,我校有了图书室,阅览室,

面对众多的书籍我们语文教师要做的第一步就是让学生对名

着有兴趣.新课程标准要求学生”广泛阅读各种类型的读

物”“每学年阅读两三部名着”,九年课外阅读总量不少于400

万字.余蕾老师也曾撰文（4oo万,你拥有吗?

>呼吁语文教学

重视课外阅读,并且指出”拥有4OO万,你的知识储备才能勉

强达到小康要想成为知识的富翁你还得不断扩大阅读

量”.因此,引导学生有计划地阅读一批名着,应该是初中语

文教学的一个重要内容.首先,让学生懂得,名着经过了时代

的考验,无论是思想上还是艺术上都是很有价值的,读名着可

以开阔视野,丰富知识,陶冶情操,对自己的一生起决定性的

作用.随着年级的增高,不能只局限于读低层次的,娱乐性

的,消遣性的卡通漫画,《故事会》等等,更不能迷恋于那些武