高三地理说课稿设计城市功能分区和空间结构.docx

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高三地理说课稿设计城市功能分区和空间结构

高三地理说课稿设计：

城市功能分区和空间结构

高三地理说课稿设计：

城市功能分区和空间结构

 城市功能分区和空间结构地理说课稿各位评委老师，大家好!

我今天说课的

题目是湘教版必修Ⅱ第二章第一节中的第二课时《城市功能分区和空间结

构》。

下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思这五个环

节进行讲述。

 一、说教材

 本章节是上一章人口与环境的延续;本部分教材是按照从理论到案例的模式

组织内容的;将城市看成一个面，研究其内部的空间结构。

本节内容与日常生

活有非常密切的联系。

 课程标准的要求是：

运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。

 根据新课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能力，因此确定以下

三维教学目标：

 知识与技能：

 1、在地图上能说出城市土地利用方式和功能分区，并归纳其分布的特点;

 2、能说出影响城市功能分区的主要因素，并会分析经济发展水平、交通状

况在城市功能分区形成中的影响。

 过程与方法：

 1、在课前调研中，培养学生收集，整理、分析资料的能力。

 2、通过学习城市功能区的特征和区位，学会分析功能区的形成与变化。

 情感、态度、价值观：

 1、让学生理论联系实际，学习对生活有用的地理，树立人地协调的可持续

发展观。

 2、通过参与教学探究活动，激发学生探究地理问题的兴趣。

 教学重点：

城市主要功能区的空间分布规律和特点。

 教学难点：

经济发展水平、交通状况对城市功能分区的影响。

 重难点确立依据：

城市功能分区和城市空间结构这两个概念学生感到陌

生，而教材只是简要说明了城市功能分区的类型和影响因素，篇幅少，理论

性强，学生难于理解。

 二、说教法

 城市功能分区和城市空间结构这两个概念学生感到陌生，但学生对自己所

生活的城市中的工业、商业等各种活动有感性认识。

此外，高中学生已具备

了整理、分析资料和课堂讲解的能力，这就为学生进行自主学习、合作学习

和探究学习奠定了基础。