校本研修计划.docx

校本研修计划.docx

《校本研修计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本研修计划.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

校本研修计划

校本研修工作计划

（2014年度）

辽源市第四中学校

2014年2月

校本研修工作计划

（2014年度）

一、指导思想

坚持以科学发展观和党的十八大精神为统领，深入践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《吉林省义务教育教学常规》、《中学教师专业标准》等，围绕国家、省、市2014年教育科研工作要点，以教育科研为先导，以校本研修为依托，以深化阳光教育目标体系，塑造阳光教师为突破口，以构建“四维四动”教学模式，打造阳光课堂为切入点，以聚焦课堂、扎实常规、立足教研、提升质量为核心，以学生全面发展、教师整体提升为目标，转变教研理念，优化研修模式，深化研修力度，努力营造多元自主、互动共进的研修氛围，扎实有序推进我校阳光教育“不断超越、持续发展”。

二、研修目标

1.立足校情扎实开展以校为本的研修工作，把学校建成一个学习型组织，促使教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，更好地学会学习、学会合作，让全体教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善自我。

2.以学生发展为本，创新教学设计，构建新型课堂文化，促进质量优化。

探索完善“四维四动”阳光课堂教学模式，真正实现“以学定教、少教多学、主体互动、差异发展”。

完善教学评价机制,以学评教,以评促教,建立以学生为中心的教学观,确立“低起点-慢节奏-勤反馈-细矫正-多鼓励”依我校学情的教学策略，切实提高课堂教学的有效性。

3.创新校本研修模式，丰富研修活动内容，突出业务培训的实效性和系列化。

坚持以教学质量过程管理为中心，强化质量意识,以教学常规管理为抓手，以校本研修为途径，以教师专业发展为目的，整合校本研修、教学常规建设、骨干教师青年教师培养等工作,切实提高教研实效性。

4.努力实现校本研修由制度建设向课堂教学技能、课程实施技能的过渡，积极开展教育教学中难点、热点和焦点问题的小课题研究和探讨，整合研修资源,形成开放的研修环境，发挥骨干教师的辐射功能,搭建青年教师的培养平台，优化教学模式与教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展。

5.逐步完善学校的校本研修制度，不断提高校本培训的实效性，以自学自省为主导、以合作交流求共进、以活动促提高、以借鉴谋发展，以点带面，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化、精细化。

6.深化“岗练－分层－研训－发展”的校本研修模式，以课堂为主题，以活动为载体，采取形式多样的研训方式，采用分类指导、分层推进、动态管理的培训方法，充分体现人人都是培训者,处处都是培训地,刻刻都是培训时的特点，整体提升科研型教师团队的品位。

三、研修重点

1.全面加强师德教育。

认真组织学习领会党的十八大精神，结合社会主义荣辱观和创建和谐校园及贯彻“中小学教师道德规范”为载体，开展“学楷模，强师德，促和谐”师德主题论坛活动。

树立学校的师德典型，召开师德论坛会、演讲会、班主任经验交流会，促进学校师德师风建设。

2.以构建“四维四动”阳光课堂教学模式为切入点，扎实开展业务培训、系列教研课活动等，按“创境--情境促动--心动，导疑--问题驱动--自动，探悟--多元交流--互动，拓思--应用拓展--神动”基本操作程序，遵循“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，扎实有序推进我校课堂教学改革，让课堂趣味横生、动感十足，促学生全员参悟、全面发展。

3.以创建阳光教研组为契机，加强以教研组为单位的学习化团队建设。

以教研组工作为平台，以“基于问题研究”为核心，以“落实课标，有效教学，专业发展”为主题，以创新教学设计，高效课堂教学为切入点，在组内开展“互帮、互学、互听、互评”活动，瞄准新课标，解析新教材，实践新方法，构建新模式，切实发挥学科教研的整体优势。

4.以发展性教育为依托，扎实开展课题研究。

围绕“十二五”国家省市级多项课题，强化课题研究的指导与管理、确保课题研究的专题性、系列性和实效性，丰富课题研究的经验成果，让课题研究真正为教学服务，真正促进教师教育科研能力的提升。

5.深化“有效教学质量年”，立足“校本”，创新“教研”，构建以课堂教学为中心的校本研修机制，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“专题讲座、理论学习、集体备课、听评诊析、教学观摩、主题教研、技能竞赛、反思交流”等活动为基本形式,多途径、多形式开展有效的系列教研活动，让教研训真正结合于课堂，细心揣摩、精心打磨，在实践中生成能力，提高质量。

6.继续实施名师培训工程，通过选拔骨于教师参加高层次培训等多种渠道，打造名师，树立品牌。

继续实施青蓝工程，师徒结对，为青年教师学习成长搭建平台，促进各层次教师共同进步。

7.创新信息技术培训渠道，开展信息网络式研究，加强校园网络“班班通”建设，积极开展网上校本研修工作，为教师提供更好的交流研讨平台。

充分利用北京四中网络平台，开展全员性、分层性、定时性、发展性等培训方式，不断提升教师的信息素养，促进信息技术与学科教学的有效整合。

四、内容与形式

（一）学习提高―浓郁研修氛围，提升素养品位力促长效

我校将继续坚持“静心教书、潜心育人、主动学习、专业发展”的教师培养策略，继续开展以“导学、自学、互学、集中学习、网络学习”为主要形式的学习讨论、读书活动等，倡导树立终生学习的理念，保持阳光灿烂的积极职业心理。

要求全体教师做到每日的自学自悟、每双周的教学研讨、教研组、课题组交流，每月的业务讲座和教学诊析，每学期的教研课活动、期末教育教学经验交流、教育科研总结表奖等，以此来加强教师的理论学习和实践能力，引导教师转变教育理念、有效教学行为，从而全面提升教师的文化品位和专业素养。

1.鼓励加强理论学习，领会精神落实规范。

认真组织全体教师层层学习学习贯彻落实《辽源市中小学教学工作基本要求》、《吉林省义务教育教学常规》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中学教师专业标准》，学习新时期教育教学的方法策略等，更新教育理念，明确培养目标，指导教育教学。

结合有关教研活动，将对老师们进行有关管理规范细则的问卷调查和对规划纲要领会解读的交流研讨。

2.组织集体业务学习，提高认识增进交流。

学校每月至少组织一次教学专题研讨活动和业务讲座，围绕教师教学理念的转变、课堂教学技能的提高、科研能力的提升、新课程新教材新技能、有效教学策略等教师所急需的内容进行培训，以满足教师的实际需要，努力提高教师的职业道德、教学理论和教育艺术。

3.开展扎实有效的《创书香型校园，做学习型教师》活动。

以“读书”活动为载体，及时“充电”，组织全体教师彼此推荐好书，分享阅读。

特别是要用心去读《给教师的108条建议》，定期组织《读书沙龙》，《会前精彩五分钟展示》等读书交流或教育教学经验研讨，学校定期组织鼓励教师及时撰写教育随笔，教学论文，读书心得，教育博客等分享经验、互相学习。

4.开展继续教育教材的学习，强化教师专业技能：

采取学科专家讲座、集体学习、教研组集中学习、个人自学等形式加大对继续教育教材的学习力度,撰写学习心得体会，并围绕继续教育教材组织命题考试，并评出等级。

5.加强教研组学科学习，营造浓浓的教研氛围。

充分发挥教研组长、课题组长引领导航作用，认真组织定期开展以教改为重点的各种形式的理论学习。

认真研读新课程标准，学习前沿的学科理念，拓展知识视野，重新建构自身的知识体系，实现校本培训、通识培训的常态化、制度化、日常化，以更好的指导教学实践。

（二）专业引领―开阔教师视野，搭建对话平台力收成效

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。

为此学校根据实际情况，适时邀请教育教学专家到校进行学术讲座和交流指导，以活跃我校的学术氛围，为我校教育教学研究工作带来前沿信息，注入新的生机活力。

1.请学院、教科所专家老师指导，深入班级听课、评课、讲座等，对我校教学工作深入指导。

2.大力挖掘校内外有效的教育教学资源，积极为教师构筑新的学习平台。

充分利用电教光盘，向名家名师学习；通过“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、学习。

外出学习的教师回校后，写出学习汇报材料，利用校本研修时间，举行专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效果。

3.充分发挥学校现有的省级、市级教科研学术骨干的引领作用开展校内名师讲课，全体教师评课主题研讨活动，同时还将请校领导、专家进行学术研讨、业务论坛等活动，加强对教师和学校教科研骨干教师的培养力度，加大她们的辐射引领作用，加速她们的专业成长。

（三）有效教学―扎实教研活动，提高教学质量力赢质效

本学年我校将继续开展主题化的校本研修活动，加强课堂教学研究，进行课堂教学改革，探索有效教学模式，有效地解决教育教学过程中的实际问题，以切实提高校本研修的有效性为目标，加强教研组建设，以教研活动为载体，组织开展多种形式的校本研修活动，如：

网络专题研修、听课评课、听专家讲座、案例分析研讨、集体备课等，努力提升教师的教育教学水平，不断提高教育教学质量。

1.积极开展“磨课”活动，推进“四维四动”，探索完善数学课堂教学模式：

我校的教研活动重点是继续深化课堂教学改革，将“四维四动”课堂教学模式进行常态化推进，立足课堂，实践反思、研讨交流，突出以学生发展为本，真正实现“两个方式的根本转变”，实现“以学定教、少教多学、主体互动、差异发展”。

（1）2月份为我校的“班班能”网络信息技术应用培训学习月：

我们组织专业人员进行专题培训，专项操练等，科学运用办公平台，积极把信息技术与数学教学很好整合运用，使全体教师熟练掌握“班班通”应用技术，合理共享、驾轻就熟，使现代教育技术更好的为教育教学服务。

（2）3-4月份为我校的教研活动月，将以围绕“四维四动”课堂教学模式的深入推进常态化为主题，组织开展“资源共享、异彩纷呈，构建阳光课堂”的同课异构教研活动，活动要求前有方案，中有过程，后有结果，要求全体教师全员参与、用心准备、扎实开展。

备课组集备：

（3月3日-3月7日）以备课组为单位，选定主题，教研组统筹排课，集体备课；

课堂展示：

（3月10日-3月28日）七八年组同学科同年级同天同讲一节课，即要体现“四维四动”模式，又要体现个人特色；

评课诊析：

（3月24日-4月4日）以组为单位，自评、互评，切磋反思总结分享.

总结表彰：

（4月7日-4月11日）学校教研室对整体活动总结和表彰。

我们会不断听课、评课、诊析、完善，以达到同课异构、交流切磋、取长补短、提炼模式、共享共进的目的。

3-4月份和10月份为我校的教研活动月，将继续围绕“四维四动”课堂教学模式的构建为主题，开展系列活动，到时将请教育学院专家莅临评比、现场点评、指导提高。

（详见教研活动方案）。

2.扎实有效地开展行动研究，坚持座谈研讨式与交流反思培训相结合。

围绕课堂教学改革的深入实施，组织主题性的教学实践反思活动，引领教师用新的理念反思课堂教学的有效性，以及教学评价存在的问题偏差,及时记录自己的精彩一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写成案例、反思、设计、论文，及时总结经验教训，指导教学实践。

我们将根据教育中出现的热点、难点问题，展开专题研讨，认真开展“问题研究”活动，并组织进行《有效课例》的征集工作，组织新教师教学评比、校际交流、网络研修、命题与质量分析等活动，相互研究，共同提高。

3.突出学科教研组建设，营造团队教研氛围，切实发挥学科教研的整体优势。

继续加强教研组长业务培训工作，探索有效的校本教研形式与内容，规范教学基层组织的管理.各教研组在双周的教研活动中要围绕课题，结合学校实际、学生实际、课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划—行动—观察—反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。

真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”不断积累经验，提高教育教学研究能力。

同时继续开展阳光教研组评比，促进教研组工作。

学期末根据教研组日常工作开展情况，依据《阳光教研组评比细则》，评选出优秀教研组。

4.注重日常教研活动的资料管理。

学校要求教师严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选优秀教案、优秀论文、实验反思、典型案例、随笔有感等，编辑成册，资源共享。

5.加强校本课程的开发和运用。

进行校本教材的编辑、出版工作。

要求每位校本课程老师开学制定出行之有效的教学计划，在教学过程中不断完善教材，学期末有总结，撰写相关论文并进行评比。

6.加强网络研修，拓宽校本研修的平台。

深入抓好我校教师的信息技术校本培训工作，提升教师信息素养。

组织青年教师学习最有用、最时尚的信息技术，形成有思想、有品味、有影响的博客空间。

在“一个理念、两层面、三个结合”的信息技术培训与应用的目标定位上，通过培训形成集开发、研制、创新于一体的教师队伍，真正实现信息技术与学科教学的有效整合。

（四）课题研究―深化问题研究，丰富科研成果力求实效。

本学年我们将继续围绕阳光教育的深化，根据特点确立不同的小课题研究，以生本教学模式和现代学习策略为主题，扎实有序的开展课题研究。

以“十二五”课题中期调研为契机，以深入课题研究力度，提炼课题研究成果为重点，通过课题研究开发校本课程、改造常态课堂、整合学科教学与信息技术，把课题研究制度化、规范化、系列化、常态化。

我校的一个国家级课题、两个省级课题、一个市级课题，几乎涵养了所有校级领导、中层干部和大多数教师，我们会认真整理研究资料，梳理研究心得，提炼研究成果，力争在课题研究中出经验，出特色，出名师，出品牌。

1.抓好课题研究，细化过程管理。

本学期我校对教研课题将更精细化管理，分工负责，整齐化一，有理有序。

做好学习方式和教学模式的专题研究工作。

由教研室牵头，组织教师开展多层次、多渠道、全方位的专题学习和实践研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论。

2.扎实研究过程，丰富研究成果。

学校将严格按照学校计划有步骤地扎实开展研究实验活动。

定期召开课题专题研讨会，努力探索出适合我校学生特点的教学方法和学习方法，构建学科特色的课堂教学模式，真正促进两个方式的深刻转变。

认真分析课题研究进展中的得与失，努力寻求解决办法，不断积累经验和成果。

（五）创新举措―拓宽培训渠道，引领师生发展力争高效

1.积极向上级部门争取名额，让教师参加国家、省、市级的骨干教师培训、组织老师到外校听课、评课活动，从不同角度扩大教师的知识视野。

同时将继续利用远程网络教学，为教师创设良好的教研环境。

2.继续坚持名优教师与青年教师青蓝工程。

师徒结对发挥名师的示范、引领作用，以名师带全面，以骨干带一般，建立青年教师培养档案，加大对青年教师的培训和听课力度。

定期听课研课、学习观摩、组织汇报，经验交流，才艺展示等，在观念上进行更新、在行动上进行尝试、在实践中进行反思、促进师徒优势互补、共同提高。

3.继续开展多种评比活动，结合校本教研，以“赛”促“训”，促进教师业务水平的提高。

为突出有效教学的实践研究和促进“两个方式”转变的深入进行，以提高教师专业能力为主线，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，我校将围绕常规教学开展岗位大练兵等教研活动，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，真抓实练，凸显大练兵的时效性，为促进学生的全面发展服务。

围绕学院本学期将组织的青年教师基本功大赛，组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动、观摩活动，如优秀教学设计评比、优质课评比、板书设计大赛，针对教学实际问题说题大赛、优质课件展评等活动，不断总结实践中涌现出来的先进经验和典型案例，以活动促进教师业务技能与专业水平的提高。

4.关注学生生命成长，丰富校园节日活动，让学生在活动中获得文化的熏陶，精神的提升，人格的完善。

以学科教研组为单位，组织开展丰富多彩的师生课内外活动，成立社团组织和学生会。

如师生读书会、书画展评、综合学科智力竞赛、英语百词比赛等以促进学生学有兴趣、学有目标、学有方法、学以致用。

5.组织全校教学经验交流会，选择优秀典型进行学科互动、案例分析、经验总结、反思研悟等交流，既注重切实解决实际问题，又注重概括提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。

鼓励每位教师撰写经验论文、反思随笔等，并由学校向《辽源教育》、《教研、培养、培训》、《研修月报》等上级刊物推荐发表。

6.继续开展校内“阳光教师”的认定、评选、管理工作，发挥骨干教师引领示范作用，形成全校上下都把自身素质的提高作为当前的头等大事去抓，突出研究学习氛围，构建学习型校园，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型、智慧型”教师转化。

五、完善机制:

加强评价考核，抓实过程管理力获绩效

1.统一思想，提高认识。

校本研修是建立中学教师专业成长长效机制的重大举措，也是提高教师教育实效性的重要渠道，教务处、教研室及各教研组要高度重视，切实作为提高教师业务素质的一件大事来抓，抓紧抓好，抓出成效。

2.责任分工，落实监督。

学校成立了以崔金华校长为组长，李晓霞书记、姜玉辉、任环校长、赫荣祥校长为副组长，马希莉、肖进刚、吕琳娜、梁天枢、高扬等中层干部为成员的校本研修工作领导小组，具体指导工作有序开展，强化对校本研修工作的指导、评估、协调、专业引领。

同时成立了以教学校长姜玉姜、任环校长为组长，以马希莉、李素华、李国有、童丽红、张文华、董岩松等教研组长和骨干教师为主要成员的校本研修业务指导组。

具体职责为组织业务培训，研修活动开展，严格考勤，做好教师或成果的归类，汇总等确保校本研修工作有序、有效、扎实、深入开展。

3.考核评价，奖励优秀。

学校将校本研修作为当前和今后一个时期教师队伍建设的一个重要抓手，纳入教师业务检查、评估、年度工作考核范畴，考核评估结果作为教师年度考核的重要内容。

并把教师继续教育做为职务晋升的指标之一。

对在校本研修工作中取得显著成绩的团队和个人将给予表彰奖励。

4.夯实责任，强化过程。

坚持教师校本研修与业务考核管理相结合。

每学期末，学校将教师的有关学习资料、教学资料、各种荣誉、班级综合评价等内容进行收集、整理、归类、立卷、存入教师业务考核档案中，创设公平竞争的平台，培养更多的省级、市级、校级名师。

5.健全机制，加大力度。

学校将不断加大对校本研修的经费投入，同时认真落实有关教师培训公用经费投入的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修工作创造条件。

（具体日程安排见下页）

五、具体日程安排：

时　间

活　动　内　容

2月份

1.召开各教研组长、备课组长、课题组学期初例会（制定各教研组工作计划、学校校本研修工作计划、课题组实验计划等）；

2.组织“四维四动”课堂教学模式的常态化推进教研活动的前期调研、学习、动员、准备的各级会议；

3.在市教育局、教育学院精神的指导下，各学科教研组开展学期初集备等教研活动；

4.开展校内听课月工作；

5.校教学视导工作及迎接市教育学院期初教学视导检查准备工作；

6.信息技术培训

（一）：

我校实行“班班通”建设，培训学习：

《如何进行ppt和白板的学科有效整合及实物展台的运用》

3月份

1.学校教研活动月方案制定和落实组织—深化“四维四动”课堂教学模式的常态化推进，开展“资源共享、异彩纷呈，构建阳光课堂”的同课异构教研活动；

2.召开各学科教研组教研活动；

3.教师论坛与业务讲座

（一）：

专题学习:

《生本教学模式与现代学习策略》

4.“十二五”教育科研规划课题研讨活动

（一）；

5.校教学督导工作；

6.各学科开展学生活动；

7.学校教学工作诊析会.

4月份

1.继续进行“资源共享、异彩纷呈，构建阳光课堂”的同课异构教研活动的各教研组的评课诊析和学校的总结表彰，听课、评课、诊析、完善，以达到同课异构、交流切磋、取长补短、提炼模式、共享共进的目的；

2.组织好各年级学科竞赛辅导，以人为本，提优补差；

3.教师论坛与业务讲座

（二）：

专题研讨：

《“四维四动”课堂教学模式的同课异构实践感悟》

4.“十二五”教育科研规划课题研讨活动

（二）；

5.校教学督导和诊析工作；

6.信息技术培训

（二）

5月份

1.全校进行期中质量检测、召开质量分析和家长会；

2.年级组月总结会和期中质量分析会；

3.系列教研组活动按时分层开展；

4.教师论坛与业务讲座（三）：

（1）专题学习：

《阳光教育的理论与实践研究》

（2）专题研讨：

《学生高效学习策略和科学学习习惯的养成》

5.开展校内教学督导工作；

6.信息技术培训（三）；

7.课题组研讨活动（三）；

8.各学科开展学生活动；

9.学校教学工作诊析会.

6月份

1.期末教学复习工作和中考命题研讨活动；

2.各学科教研组教研活动；

3.开展《创书香型校园，做学习型教师》读书活动：

（1）学校推荐、教师彼此推荐好书，分享阅读；

（2）组织《读书沙龙》，《会前精彩五分钟》等分享读书心得；

（3）开展读书心得论文征集评选活动；

4.教师论坛与业务讲座（四）:

主题研讨：

《各学科有效课堂教学模式的构建》

5.信息技术培训（四）；

6.课题组研讨活动（四）；

7.学校教学视导工作.

7月份

1.期末检测及全校教学质量诊析会、召开家长会；

2.各学科教研组教研活动总结；

3.开展“阳光教师”、“阳光教研组”评比活动;

4.信息技术培训（五）与总结（教师信息技术期末测试）；

5.课题研讨活动（五）与学期总结及资料整理归档；

6.全校教师教学软件资源库建设评比；

7.召开学校期末教育教学经验交流会；

8.学校校本研修工作总结.

8月份

1.召开各教研组长、备课组长、课题组学期初例会（制定各教研组工作计划、学校校本研修工作计划、课题组实验计划等）；

2.组织学校教研活动的前期调研、学习、动员、准备的各级

会议；

3.在市教育局、教育学院精神的指导下，各学科教研组开展学期初集备等教研活动；

4.开展校内听课月工作；

5.校教学视导工作及迎接市教育学院期初教学视导检查准备工作；

6.信息技术培训学习

（一）

7.教师论坛与业务讲座

（一）

9月份

1.学校教研活动月方案制定和落实组织；

2.召开各学科教研组教研活动；

3.教师论坛与业务讲座

（二）：

4.“十二五”教育科研规划课题研讨活动

（一）；

5.校教学督导工作；

6.各学科开展学生活动；

7.学校教学工作诊析会；

8.信息技术培训学习

（二）

10月份

1.继续进行学校教研活动的深入进行，听课、评课、诊析、总结、表彰，以达到交流切磋、取长补短、提炼模式、共享共进的目的；

2.组织好各年级学科竞赛辅导，以人为本，提优补差；

3.教师论坛与业务讲座（三）：

4.信息技术培训学习（三）

5.“十二五”教育科研规划课题研讨活动

（二）；

6.校教学督导和诊析工作.

11月份

1.进行期中质量测试、召开全校质量分析和家长会；

2.年级组月总结会和期中质量分析会；

3.系列教研活动按时分层开展；

4.教师论坛与业务讲座（四）：

5.开展校内教学督导工作；

6.信息技术培训（四）；

7.课题组研讨活动（三）；

8.各学科教研组教研活动；

9.各学科开展学生活动。

12月份

1.期末教学复习工作和中考命题研讨活动；

2.各学科教研组教研活动；

3.开展《创书香型校园，做学习型教师》读书活动：

学校师生读书推荐、分享阅读，组织《读书沙龙》，《会前精彩五分钟》、《读书征文》等活动分享交流；

4.教师论坛与业务讲座（五）；

5.信息技术培训（五）；

6.课题组研讨活动（四）；

7.学校教学视导工作.

1月份

1.期末检测、数据统计及全校教学质量诊析会、召开家长会；

2.各学科教研组教研活动总结