四年级下册美术教学设计.docx
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四年级下册美术教学设计
教学进度安排
周别
时间
内容
第一周
月日至月日
第二周
月日至月日
第三周
月日至月日
第四周
月日至月日
第五周
月日至月日
第六周
月日至月日
第七周
月日至月日
第八周
月日至月日
第九周
月日至月日
第十周
月日至月日
第十一周
月日至月日
第十二周
月日至月日
第十三周
月日至月日
第十四周
月日至月日
第十五周
月日至月日
第十六周
月日至月日
第十七周
月日至月日
第十八周
月日至月日
第十九周
月日至月日
第二十周
月日至月日
第二十一周
月日至月日
第二十二周
月日至月日
第二十三周
月日至月日
第二十四周
月日至月日
课标对本年级的要求
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
第1课植物写生
课型
绘画课
第几
课时
一
课
时
教
学
目
（三维）
标
知识：
通过植物线描写生，练习写生的技法。
要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。
能力：
培养学生的观察、分析、造型能力。
情感：
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学
重点
与
难点
1．重点：
正确的观察方法和直接以线作画的能力。
2．难点：
植物的结构与特征。
教学
方法
与
手段
教学方法：
讲解
教学手段：
演示、讲解
使
用
教
材
的
构
想
本课属于造型表现领域，是本套教材中线条系列的内容之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。
由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。
同时，通过查询有资料，了解植物的名称，特点作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。
第页（总页）
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。
它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问：
你认识这些植物吗？
它们叫什么名字？
它们有什么特征，有什么样的姿态？
你喜欢哪种植物？
你知道一些植物的寓意吗？
2、欣赏美术作品：
中国画《君子兰》介绍作者，小朋友的线描画，植物写生画。
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。
引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。
纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。
（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？
（3）、植物的前后关系如何表现？
三、学生作画、教师辅导作业提示：
认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
四、小结、展示展示优秀作业，并简评
课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。
选择几种植物请学生进行分析特征、姿态
学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。
学生仔细观察，完成写生。
第页（总页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计
植物写生
形体的确立
线条的表现
色彩的表现
☆补充设计☆
作 业 设 计
认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
教 学 后 记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
2、巧用对称形
课型
图案设计课
第几
课时
一
课
时
教
学
目
（三维）
标
知识：
使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。
能力：
提高学生剪、贴的制作能力。
情感：
在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。
教学
重点
与
难点
1．重点：
利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。
2．难点：
具有创造性的制作。
教学
方法
与
手段
教学方法：
讲解
教学手段：
示范
使
用
教
材
的
构
想
本课是造型表现领域的课程，如何巧用对称服务于生活，美化生活是本课的重点。
为了使学生能够制作出优美的作品，教师引导学生大胆应用，巧妙地选材设计，装点生活。
用大量图片让学生感受到对称的图形在生活中的应用，让学生理性地感受对称的美感。
启发学生广泛的设计思路。
设计出美观的对称装饰花纹。
第页（总页）
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
1、你知道在生活中有什么对称现象吗？
给你什么样的感受？
2、介绍对称知识教师：
所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
提问：
你发现蝴蝶有什么特点？
教师小结：
同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。
教师：
观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？
教师：
这就是对称的美。
3、制作一只蝴蝶：
1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。
2、依轮廓线剪下图形。
3、剪出蝴蝶的花纹。
4、整理。
三、作业提示
1、教师：
再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？
你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？
2、作业提示：
利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。
四、学生创作，教师辅导。
五、小结1、学生自评、互评。
2、选出优秀的作品，给予表扬
蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。
学生：
具有平衡、稳定的美感。
指导学生制作一只蝴蝶
小组合作研究制定方案，落实主体、装饰进行设计。
第页（总页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计
巧用对称形
对称：
轴对称
利用对称形：
装饰
制作：
书签 中心对称美化贺卡笔筒……
☆补充设计☆
作 业 设 计
利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。
教 学 后 记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
3、放学了
课型
速写课
第几
课时
一
课
时
教
学
目
（三维）
标
1.通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。
同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。
学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。
2.通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。
教学
重点
与
难点
重点：
启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。
难点：
人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。
教学
方法
与
手段
表演法
欣赏法
观察法
引导法
使
用
教
材
的
构
想
本课是造型表现学习领域内容。
通过观察、记忆表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。
《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。
教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作规律。
第页（总页）
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
二、导入新课：
教师请五位学生背好书包，上讲台表演，其他学生观察，说一说他们在干什么？
根据学生的回答，教师出示课题：
放学了
二、讲授新课动作表演。
1、提问：
放学后，你通常干些什么？
讨论交流。
说说本校放学时的情景。
启发、引导1、你在放学的路上，碰到过哪些让你难以忘记的事情？
2、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？
学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。
2、课件出示优秀作品欣赏。
学生观察，从人物动态、环境上进行
3、介绍绘画的方法，教师边讲边示范。
要注意人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。
三、实践操作
1、教师讲解本次创作的要求：
主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展进行创作。
2、学生操作。
四、展示作品
1、小组讨论，说一说自己准备画什么？
2、学生动手作画，教师巡视辅导。
五、小结
1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。
2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利。
稳定情绪，做好上课准备。
五位学生背好书包，上讲台表演，其他学生观察
欣赏优秀作品。
学生从人物动态、环境上进行观察
小组讨论
学生动手作画
第页（总页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计
放学了
人物动态、表情、环境
☆补充设计☆
作 业 设 计
用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
教 学 后 记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
第4课设计生活标志
课型
设计课
第几
课时
一
课
时
教
学
目
（三维）
标
知识目标：
通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。
能用不同的表现形式进行设计和制作。
能力目标：
培养学生的创作设计能力。
情感目标：
欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
教学
重点
与
难点
重点：
通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。
难点：
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教学
方法
与
手段
讲解法、欣赏法、演示法
使
用
教
材
的
构
想
本课是设计应用类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进面提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
本果教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。
第页（总页）
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示奥运会标志，引导学生欣赏。
师：
你们知道这是什么图形吗？
这个图形有什么意义呢？
引入课题，设计生活标志
三、讲授新课
1、标志的分类
师：
小组展示课前收集的有关标志的资料，按名称、特征、意义及作用进行分类：
天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
（幻灯片出示）
那么标志是什么呢？
。
（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。
）
2、标志用途：
警示、识别、引导、提示。
师:
如何知道他的这些作用呢？
3、标志的颜色：
黄与黑——警示、蓝色——提示、红色——禁止、绿色——环保
4、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。
图形简单、易于识别、色彩鲜艳
5、小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？
四、学生作业教师指导
根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
五、小结
组织交流。
把设计制作好的标志进行展示，明确标志的含义。
课后拓展
在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。
学生欣赏奥运会标志
小组讨论分类
图形简单、
易于识别、
色彩鲜艳
第页（总页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计
设计生活标志
图形简单 易于识别 色彩鲜艳
☆补充设计☆
作 业 设 计
为自己的学校或公共场所设计一枚标志。
教 学 后 记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
第5课生命之源—水
课型
新授课
第几
课时
一
课
时
教
学
目
（三维）
标
1.了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。
通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。
2.在参与制作节水爱水的板报中体会美术美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦，提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。
教学
重点
与
难点
重点：
让学生了解到水对人类有多么重要。
通过宣传栏的制作，培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。
难点：
1、让生了解到保护水资源的重要性
2、 宣传栏的装饰设计方法。
教学
方法
与
手段
实践法
问题法
展示法
评价法
使
用
教
材
的
构
想
本课属于综合探索学习领域。
力图让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。
教师在指指导学生对水问题进行挖掘的同时要拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水对人类生活的重要性。
本课共两个版面，分别传达了不同的意图，即水与人类的关系，和介绍学生的活动：
学生可以制作什么样的板报内容，用画的形式来诠译如何李水爱水，用艺术化的小报让更多的人了解水资源的现状等。
第页（总页）
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
（一）导入教学：
首先让学生翻开书，根据自己已准备的资料回答书上的问题。
学生根据书本上的问题进行讨论。
引导学生关心“水”问题，关心、理解水资源对人类的重要性。
板书课题：
生命之源-水
（二）艺术作品的欣赏
用幻灯片展示新石器时代的双耳四系旋涡纹彩陶。
师：
请小朋友们猜猜这只陶罐距今多少年代？
它上面的花纹表现的是什么？
为什么绘制这样的花纹？
引发学生的猜想。
通过教师的引导让学生意识到，在远古时代人类就对水这一形象十分关注。
展示其他各种关于水的艺术作品，深入探讨水与人类的关系以及水对人类的重要作用。
（三）、综合实践阶段：
1、以小组为单位整理自己的资料，看看我们能做什么？
鼓励学生为保护水资源做一些事情。
2、组织学生制作宣传材料。
3、采用哪些形式？
4、怎样使宣传板报更美观？
5、利用什么样的美术用具制作？
6、制作时，注意什么？
（四）、宣传展示阶段：
1、给学生展示自己成果的机会。
总结经验。
2、学生以小组为单位，展示本组设计的海报。
3、学生间相互点评。
谁的设计具有新意。
谁的专题内容更有自己的见解。
谁的内容丰富，设计的美观。
根据自己已准备的资料回答书上的问题。
学生根据书本上的问题进行讨论。
学生在欣赏的同时发表自己的见解。
学生一边规划一边制作，整理各种关于水的资料信息，对各种信息进行筛选提炼。
大胆自由地表现所见所闻，应用已有的美术技能更好地表现要传达的信息。
学生以小组为单位，展示本组设计的宣传海报。
学生间相互点评。
第页（总页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计
生命之源—水
☆补充设计☆
作 业 设 计
以小组合作的方式，设计制作一份“节水爱水”主题的小报，在学校或班里的宣传栏中展示交流。
教 学 后 记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
第6课材质的美
课型
欣赏评述课
第几
课时
一
课
时
教
学
目
（三维）
标
1、通过本课的学习，了解到身边的的各种材质给人的美。
2、认识各种材质的感受，即造型、色彩、功能等。
3、能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。
教学
重点
与
难点
重点：
1、让学生认识到各种材质给生活带来的美。
2、学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。
3、能将本课所学习的知识运用到生活中。
难点：
提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。
教学
方法
与
手段
观察法
实践法
展示法
延伸法
使
用
教
材
的
构
想
本课是欣赏评述课，其目的在于让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，进而引导学生以欣赏材质的特点，从而引发学生感受体验材质的巧妙运用，体会意蕴。
通过学习《材质的美》一课，让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，各种材质会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。
每一个人都有应该有意识地去认识各种材质，只有善于观察、思考、想象才会感受到美。
第页（总页）
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
二、讲授新课
出示各种物品：
猜一猜这是什么材质的？
揭示课题像这样设计巧妙、美观而实用的艺术品在我们身边还有很多，今天我们一起来欣赏《材质的美》。
出示课件，提出问题。
艺术设计需要设计师具有丰富想像力。
生活中处处都有有艺术设计。
不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。
打开书，看一看书中几组日常用品——文具盒、水壶、铅笔盒等，交流提示：
我介绍的是——它的外形是——它的颜色是——它的材质是——我因为——特别喜欢它。
先猜一猜，是什么？
从颜色、造型、功能等到方面谈。
是什么材质的？
给人以什么感受？
三、实践活动体验设计
1、我们身边的艺术设计既漂亮又实用，这些设计吸引了不同的人。
2、研究：
各种材质给你什么感受？
你能否将身边的物品变得更好看？
边观察边思考。
四、展示交流
展示交流总结提升出示教师收集的艺术材料或课件：
我们身边充满了艺术设计，生活中的衣食住行都与设计息息相关。
有了这样精美巧妙的设计，世界被装点得五彩缤纷，我们的生活更加美好。
继续从报刊杂志上收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的事物的图片，可将它们装订成册，期末做展示交流。
稳定情绪，做好上课准备。
欣赏《材质的美》课件
小组讨论与交流：
1、选择自己喜欢的物品。
2、根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。
3、组内选出一件设计最好的物品，然后介绍给全班。
可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈谈。
同学可以根据各自的选题进行讨论。
第页（总页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计
材质的美
材质：
泥、陶、比较粗糙
塑料、光滑
钢铁、青铜金属光泽
☆补充设计☆
作 业 设 计
课前收集一张自己喜欢的物品照片，在小组里说说它的材质和给你的感受写在照片下进行展示交流。
教 学 后 记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
第7课用彩墨画鸟
课型
创作课
第几
课时
一
课
时
教
学
目
（三维）
标
1.通过欣赏，自主分析鸟类的身体结构，回忆国画的用笔和用墨，自学羽毛的四种画法，并把它们灵活的运用到自己要表现的鸟类中。
2.培养学生的自学能力；感受中国传统文化的魅力，激发他们学习国画的热情。
教学
重点
与
难点
重点：
羽毛的四种画法和国画中用笔和用墨的正确方法。
难点：
鸟类动态的表现，四种羽毛画法的灵活运用。
教学
方法
与
手段
讨论法
演示法
讲述法
交流法
总结法
使
用
教
材
的
构
想
本课属造型表现领域中的一节创作课。
旨在通过教学活动让学生在创作中体会彩墨与宣纸的特性，了解绘画技巧妙。
此课与下一课为一个小单元，主要是培养学生大胆运用彩墨进行创作，对中国画的工具、技法有进一步认识。
学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。
培养学生的自学能力；感受中国传统文化的魅力，激发他们学习国画的热情。
第页（总页）
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、讲授新课：
1、欣赏鸟的图片，分析鸟的基本结构和形体特点。
（1）这是什么动物？
（2）你看了有什么感受？
应该怎样对待他们？
（3）它们共同的特点是什么？
哪儿不同？
（出示挂图）。
（4）小组讨论：
把你收集到的图片上的鸟用基本形概括出它们的形态。
小结：
鸟类的生活习性不同造就了它们的身体结构也不相同。
2、欣赏课本王雪涛的《紫藤鹦鹉》
（1）简介作者
（2）出示课件《紫藤鹦鹉》与金刚鹦鹉的图片师：
绘画作品与照片中的鹦鹉有什么不同？
小结：
画家通过夸张鹦鹉的动作及神态，使画面惟妙惟肖。
师：
画家是怎么运用彩墨表现鹦鹉的？
用了石绿、赭墨、胭脂、藤黄等颜色在羽毛丰厚的地方层层积色，在羽毛稀疏的地方薄薄几笔形成颜色上的浓淡对比，把五彩斑斓的鹦鹉表现的淋漓尽致。
欣赏孙其峰的《鸳鸯》
师：
结合这幅作品说一说国画技法中的干湿浓淡分别适合表现鸟的那一部分？
生：
嘴巴、眼圈、翅膀用干笔；头顶、胸部、尾巴、头、脖子墨色较重，腹部颜色较浅。
小结：
轮廓线的勾勒适合运用干笔，大块的色、墨及渲染适合湿笔；羽毛丰厚的地方运用色墨结合，在墨上着色叫“色破墨”，在色上施墨叫“墨破色”。
3、教师用简练、概括的笔墨演示表现
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