寓言两则.docx
《寓言两则.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《寓言两则.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
寓言两则
29寓言两则教学设计A案
学习目标
1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
课前准备
1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
A 案
第 一 课 时
导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？
他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？
箭法又如何呢？
多媒体出示句子：
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：
说说从句子中，你了解到了什么？
还想了解什么？
（学生可能说：
知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：
飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？
）
要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
自读自悟，完成以下要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事？
为心中的疑问找到答案。
3.思考：
你有什么问题想跟大家探讨？
你得到了什么启示？
交流讨论，有感情地朗读课文
1.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：
飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：
纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。
要想掌握射箭本领，就要先练眼力。
要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。
你能举例说一说吗？
b.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。
纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练习起来。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
小结：
看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。
练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的二、三自然段。
一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。
二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。
三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
要读出夸张的描写。
识字、写字、写词
1.识字：
妻、虱。
2.写字、写词。
指导重点：
“昌”不能写成“冒”。
“妻”把上半部分“”与下半部分“女”连起来。
“刺”左半部是“”不是“束”。
第二课时
导入新课
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？
多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。
（略）
师：
看来，扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。
因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
自读自悟，完成以下自学要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.边读边思考：
扁鹊几次见蔡桓公？
都说了什么？
结果怎么样？
练习简要地讲述课文内容。
3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。
交流讨论，练习有感情地朗读课文
1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：
“皮肤病用热水敷……”。
2.指名讲述课文的主要内容。
3.交流讨论。
a.交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问：
扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？
明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？
扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？
结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。
扁鹊的话要诚恳耐心。
如：
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？
第三次呢？
第四次呢？
“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。
他心里会怎么想？
“蔡桓公听了非常不高兴。
”他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。
”蔡桓公会怎么想，怎么说？
“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？
b.交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可适时点拨：
蔡桓公怎样才不会死呢？
本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？
使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。
c.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？
用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？
也用一两句话写下来。
题目可用《跨越时空的对话》。
例文：
跨越时空的对话
我：
蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：
扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？
怎么怀疑他想显示自己的高明呢？
他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？
小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！
我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：
唉，你批评得没错。
我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！
那个词叫什么？
对，叫“防微杜渐”吧！
认读生字，抄写字词
对比记忆：
“肠、烫、汤”的字形，写正确。
睬：
右半部撇下不要写成“米”。
蔡：
“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
四年级语文下册《寓言两则》教学设计
学习目标
１、认识６个生字，会写１３个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，懂得无论学习什么技艺，都要“练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
３、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
教学重难点
１、了解课文内容，理解纪昌学射和扁鹊治病的经过。
２、理解寓言所包含的寓意。
课时划分：
两课时。
课前准备 ：
查阅有关扁鹊的资料。
第一课时《纪昌学射》
一、谈话引入，读题质疑
１、同学们，还记得《惊弓之鸟》故事中的更赢是怎样一个人吗？
（他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
）今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？
箭法又如何呢？
２、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。
（“昌”：
读成chāng,注意翘舌后鼻韵；“昌”与“冒”的区别。
）
３、读了课题，你想知道什么？
（教师梳理学生的问题：
纪昌跟谁学射箭？
怎样学射箭？
结果学得怎样？
）
二、讨论交流，朗读课文
１、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。
２、小组讨论。
３、汇报交流：
⑴、纪昌跟谁学射箭？
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教（请教：
请求指教）。
⑵、纪昌怎样学射箭？
完成填空：
纪昌（ ）学射或者纪昌学射（ ）。
纪昌（认真）学射、纪昌（刻苦）学射、纪昌学射（很用功）、纪昌学射（很有毅力和恒心）、纪昌学射（不怕辛苦）……
（3）、从哪些地方看出纪昌学射不怕辛苦，很有毅力和恒心？
（引导学生抓第二、三自然段中的重点句理解。
）
飞卫让他练眼力（眼力：
视力），先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭（穿梭：
像织布的梭子一样来回活动，形容来往频繁）。
引导学生感受纪昌的毅力和恒心：
a、体验：
现在把你手中的笔拿起来当梭子，在眼前来回晃动，请你睁大眼睛注视着它。
你有什么感受？
（时间不能太长，否则，眼花缭乱）。
b、他为什么是注视梭子而不是别的？
（动物都在动）
c、妻子可能对丈夫劝阻，可能很支持丈夫，她怎么说？
学生练说话。
（学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
你就别练箭了，该把眼睛累坏了！
）
不管妻子怎么劝，纪昌都是——躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
妻子每天鼓励纪昌——躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
妻子天天织布，纪昌天天——躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
d、你怎么理解想到到家？
好到什么程度？
（练得很好了；别人没法比；本领练得好练得高练得强达到了一定的境界及至。
）针刺眼皮都不眨一下眼。
多让人感到惊奇呀，再指名读。
纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。
听了飞卫师傅的第二次要求后回到家里，又开始练习起来。
他用一根长头发，绑（绑：
读bǎng,注意后鼻韵）住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神（聚精会神：
形容专心致志，精神高度集中）地盯着它。
纪昌看虱子的本领也练得相当到家了——那只比芝麻还小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，——大得竟然像车轮一样。
虱子多大？
比划比划。
车轮呢？
大得竟然像车轮一样。
更加让人惊奇呀！
谁再读？
读出惊奇。
过渡：
看来，纪昌真的是很辛苦。
飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
（万丈高楼从地起，飞卫先让纪昌练眼力，其实是在练习基本功）
e、学生用下面句式写话（学生练笔）
要想掌握射箭本领，就要先练眼力。
要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。
f、第二、三自然段该怎么读好呢？
一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。
二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。
三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺（刺：
读cì,注意平舌；“刺”左中不封口）他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，要读出夸张的描写。
⑶ 结果学得怎样？
（后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
）
假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
（小结：
看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。
）
三、总结课文，揭示寓意
１、此时，你想说点什么吗？
２、学生汇报，教师小结：
《纪昌学射》告诉我们：
（想要练好本领要从学习这门技艺的基本功入手，自己努力认真地把基本功练得扎实，还要有好老师的指导。
）
板书设计纪昌学射
练眼力──开弓放箭──百发百中
基本功：
恒心、毅力
第二课时 《扁鹊治病》
一、故事引入，激发兴趣
１、导语：
认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物──黄帝时代的名医扁鹊。
２、关于扁鹊，你知道些什么？
（学生交流课前收集的资料）。
教师补充扁鹊的故事：
原是传说中黄帝时代的名医，古代统称名医为扁鹊。
本文所指的扁鹊，真名秦越人，战国时著名医学家的医学家，不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。
相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今；尤其擅自望诊和切诊。
扁鹊每到一地，都注意了解当地的习俗和多发病、常见病情况，为百姓解除病痛。
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
晚年时，在秦国为秦武王治病，受太医令李醯忌妒，被李派人杀害。
两千多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。
３、听了这个故事，你有什么感受？
４、引入：
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、初读课文，了解内容
1、自由读文
（自读要求一，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
）
2、学生认读解释生词。
（自由读、指名读、齐读）
3、再读课文
（自读要求二，默读课文，思考课文讲了一件什么事。
）
4、请用课文中的词语和句子把课文内容说一说，谁来试一试？
（说出故事的起因、经过、结果）
三、自读自悟，发现探究
1、研读第五段
（1）、读书要注意方法，我们努力把一本书读薄，把一篇文章读成一段话，再读成一句话，一个词甚至一个字。
现在，请你仔细读课文，看一看课文中哪个自然段最能体现课文的主要内容？
（第五段）
（2）、请你们再看看，第5自然段中哪几句话最能体现课文的主要内容？
（3）、研读重点句子。
A、从这些“皮肤、皮肉、肠胃、骨髓”词中，你发现了什么？
（这些词都指的是人身上的一些部位，都是从外向内变化的。
）
B、从“热水敷烫、扎针、几剂汤药”三个词中，你又发现什么？
（这些词指不同的部位可以用不同的方法来治疗。
）
C、从“能够、可以、还能、无能为力”这四个词，你还发现了什么？
（用不同的方法治疗，治疗的效果）
2、深入理解寓言
（1）、即使蔡桓公的病从皮肤发展到了肠胃，也有办法治好，而且还有名医扁鹊在身边，最后还是病死了。
该怪谁呢？
（他自己。
）
为什么？
（扁鹊劝他几次，要治病，他都不听）
（2）、扁鹊劝了他几次呀？
每次是怎么劝的？
找到扁鹊说的话读一读。
（3）、仔细看这三句话，你发现了什么？
A、蔡桓公的病情怎样？
B、扁鹊的心情怎样？
蔡桓公的心情怎样？
C、师：
我们来读一读扁鹊的这三次劝说，边读边体验他一次比一次着急，一次比一次担心的情感吧。
（指名读、齐读）
（4）、重点感受扁鹊这一形象。
A、那扁鹊是怎样诊断出蔡桓公生病了的呢？
（看）
B、仅仅依靠看就能诊断出蔡桓公生病了，你发现扁鹊是一个什么样的医生？
可以用一个什么词语来概括吗？
（医术高超）
C、虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，从这里你发现扁鹊还是一个什么样的医生呢？
（负责、尽职、耐心，关心病人的医生）
（5）感受蔡桓公这一形象。
A、扁鹊既是一个医术高明的医生，又是一个医德高尚的医生。
面对这样一个名医的多次劝说，蔡桓公为什么就是不听他的劝说接受治疗呢？
你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读一读吧。
B、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括，那就是“讳疾忌医”。
（板书“讳疾忌医”）
C、请同学们联系上下文，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思？
D、那在生活中，我们要不要像他这样讳疾忌医呢？
（师在“讳疾忌医”前板书“不要”）
E、蔡桓公的病情是怎样恶化的呢？
你能用课文中的一些词来说明他病情的变化过程吗？
（严重、深入、加深）
F、我们大家的发现提炼整理了一下，再结合表示时间变化的词语：
一天 皮肤上
过了十来天 皮肉之间
十来天后 肠胃里
又过了十几天 深入骨髓
五六天之后 浑身疼痛
不久 病死了
你又发现了什么？
（发现蔡桓公的病是渐渐变严重的。
板书“渐”）
G、如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？
应该在还是小毛病的时候就开始预防。
（师板书“防”）
H、当事物出现细微的毛病时就开始预防，是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的，这种情况我们又可以用一个什么词语来概括呢？
这个词里要包含“防”和“渐”字，你知道吗？
（防微杜渐）
I、在以后的生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢？
（在“防微杜渐”前板书“要”）
四、联系生活，拓展延伸
1、在我们的生活中，你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢？
能举例说说吗？
2、同学们，在《扁鹊治病》这个故事中，扁鹊一心想救蔡桓公，可是没办到，假如你是扁鹊，你要怎样说才能让蔡桓公接受治疗呢？
3、假如你是蔡桓公，你又要怎么做才能改变自己悲惨的结局呢？
4、可是这一切都只能是一种假设了，如果你不想让这样的悲剧发生在你的身上，你想对自己说什么呢？
5、说说你从这个寓言故事中受到了什么启发？
6、总结：
你们说得真好，通过学习《扁鹊治病》这则寓言，你们都明白了一个做人的道理，老师还想跟你们推荐一些寓言，相信你读了后一定会有许多发现和收获。
（“滥竽充数、画蛇添足、狐假虎威、愚公移山、郑人买履”）
五、布置作业，课外延伸。
1、推荐寓言：
《滥竽充数》、《画蛇添足》、《狐假虎威》、《愚公移山》、《郑人买履》。
2.根据课文内容填空。
一天，扁鹊第（ ）蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上（ ）。
过了十来天，扁鹊第（ ）次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到（ ）之间了。
十来天之后，扁鹊第（ ）次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到（ ）里。
又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已经（ ），无药可治了。
六、板书设计
29扁鹊治病
扁鹊 治 病 蔡桓公
医术高明 不听劝告
医德高尚 固执己见
防微杜渐
不要讳疾忌医
要善于听取别人正确意见
【教材分析】
本课安排的是两则寓言故事。
寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。
《纪昌学射》是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。
飞卫让纪昌先练眼力，纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。
故事告诉学生“学习要好基本功”。
《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
选编这两则寓言：
一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
【教学目标】
１、认识６个生字，会写１３个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”和道理。
３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
【教学重难点】
１、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
２、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
【教学准备】课件。
【教学时间】２课时。
【教学预设】
第一课时
〖课时目标〗
学习第一则寓言《纪昌学射》。
〖教学过程〗
一、导入新课，激发读书兴趣
师：
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？
他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
课件出示句子：
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
读句子：
说说从句子中，你了解到了什么？
还想了解什么？
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，初步了解课文
１、自由读课文，读准字音，读通课文。
指名朗读，检查预习情况。
２、想想课文写了一件什么事？
三、抓住重点词句，精读课文
１、默读课文，想：
后来，纪昌学射的结果怎样？
出示：
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
问：
“百发百中”是什么意思？
纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢？
２、学习“飞卫教”的句子：
⑴ 飞卫是怎样教纪昌学射的？
找出文中相关的句子：
“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。
”
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。
等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！
”
⑵ 读句子：
飞卫教纪昌学射，先练什么？
（眼力）
练眼力的要求是什么？
（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）
３、学习“纪昌学”的句子：
⑴ 纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢？
找出相关的句子：
纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
⑵ 学生仔细读句子：
纪昌是怎样练眼力的？
引导学生抓住重点词进行理解：
（躺、睁大、注视、站、聚精会神、盯等词体会纪昌学射认真、刻苦）
师板书：
盯梭子盯虱子
⑶ 纪昌练眼力的结果怎样？
（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。
）
师板书：
针刺不眨眼 虱大像车轮
四、总结课文，体会寓意
１、纪昌能成为“百发百中”的射箭能手的原因是什么？
（一是纪昌学射刻苦、有毅力；二是飞卫教学有方法，经验丰富）
板书：
练眼力 百发百中
２、读了这则寓言，你有什么体会或想法？
（学习本领，绝不是简
升级会员 