清华大学出版社新版六年级上信息技术教案1.docx
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清华大学出版社新版六年级上信息技术教案1
清华大学出版社新版六年级上信息技术教案[1]
学期教学工作计划
本学期我负责承担六年级五个班的教学工作，共有290名学生。
通过上一学期对Scratch的学习，绝大多数学生对信息技术的学习有了更浓厚的兴趣，学习的积极性较高，信息技术的技能也得到了提高，有一定的观察、理解、想象、思维能力。
但也有少数学生由于学习态度不够端正，目的不够明确，知识掌握不够牢固，上课时较为活跃，不太遵守课堂纪律。
六年级第一学期的学习内容主要是学习用ACDSee来管理图片，简单的处理图片，用音频编辑软件GoldWave来录制声音、编辑声音；用会声会影来完成捕获、编辑和分享视频的过程。
本学期的教学内容相对其他应用软件的学习有了更多的的实用性和灵活性，旨在培养学生的学习兴趣，提高学生的智力和创造力。
本册的教学目标是：
1、通过学习与操作，培养学生从小具有现代科学意识的知识技能，全面发展学生素质。
2、通过学习与操作，培养学生学习计算机的兴趣和养成良好的操作计算机的习惯。
3、通过学习与操作，培养学生刻苦的学习精神、精益求精的学习态度和持之以恒的学习品质
4、通过学习与操作，培养学生的创造能力与运用能力，能够将所学知识运用于实际生活和学习中。
5、通过学习计算机知识，掌握计算机运用，培样跨世纪人才，提高全民素质。
本册的教学重难点：
本册教学重点是ACDSee、GoldWave、会声会影这三个软件的基本操作和常用技巧，能够制作简单的图片、声音处理和视频编辑。
教学难点是让学生形成良好的计算机操作习惯，养成良好的信息素养。
本册的教学措施：
1、启思策略：
教学内容直观呈现，化繁为简
小学生的思维活动水平基本处于具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对物、模型及形象性言语的直观感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。
在教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
2、激趣策略：
教学手段要寓教于乐，化雅为俗
爱玩是孩子的天性，是小学生最大的特点。
他们对信息技术课的兴趣在某种程度上也是因为他们认为信息技术课提供了玩电脑的机会，因此可以充分利用小学生爱玩这一特点，将玩的教育与信息技术教育适当结合，把课本中抽象的知识融入通俗的游戏中，让学生体验在玩中学习的快乐。
3、设境策略：
教学组织要灵活多样，化虚为实
由于学生注意力集中的时间短，所以在课堂教学中，课堂组织一定要尽量灵活多样化，设置实实在在的教学情境，不时地给以新鲜感，以此来吸引学生的注意力。
4、导学策略：
教学目标要善于激励，化堵为疏
兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。
教师给学生以积极的期望，学生和教师相处的心理气氛就会比较融洽，学生的心理就会健康发展，产生良好的教育教学效果。
5、
6、
7、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
1、课间活动应该尽量在室外，不要远离教室，以免耽误上课。
活动强度要适当，不作剧烈活动。
注意安全，切忌猛打猛追，避免发生扭伤，碰伤等危险。
2、体育课上也要特别注意安全，不同的训练内容不同的器械要注意的事项也不同
一、学生上信息技术课应注意哪些安全事项
1、有秩序的排队，上楼梯不许说话，不推搡，靠右手上楼梯，在机房门口有秩序的排队。
2、到机房以后，不能随意动机房里的开关，电源，只能开自己的电脑，不能随意动机房里的开关、电源，只能开自己的电脑，不能开别的同学的电脑。
3、不能随意换座位，上机的时候也不能随意下座位乱窜。
4、上机房不能带水，以免水流入电脑电源造成电脑短路。
二、网络安全
1、青少年网友要注意区分网络与现实的区别，避免沉迷于网络。
2、网友填写个人资料时，加强个人保护意识，以免不良分子对个人生活造成骚扰。
3、未满18岁青少年应在监护人指导和监督下上网。
4、青少年网友应避免陌生网友会面或参与联谊活动，以免为不法分子所乘，危及自身。
5、应该认识到网络中的形象并不代表每个人的真实面目。
6、参与网络活动时，应提高安全意识，加强自我保护。
7、不要随便与网友会面，特别是不要单独与陌生网友会面，以免发生不测。
8、我们每个人都应该把外在的规则变成自己内心的要求，并以此来规范自己的行为，自觉遵守匿名世界的“游戏规则”，才会获得真正的自由。
三、课后反思
第一单元美丽的大自然
一、单元概述
本单元学生通过对ACDSee的学习，，初步感受图片处理及管理的有趣之处。
同时，随着学习的不断深入，能够真切的体会到信息技术可以让生活更加便捷、生动、美好。
在本单元的教学中，通过任务驱动、交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识，从而让学生创作出更多优秀的作品，并且养成良好的图片管理的习惯。
二、学习目标
本单元是学生学习图片处理及管理的启蒙阶段，因此除了要让学生欣赏优秀作品,感受图片处理的美好之处外，还要设计活动和实例,让学生亲身参与到图片处理及管理的过程中，从而真正掌握图片处理的方法,并养成图片管理的好习惯.
通过本单元学习，学生将逐渐了解并掌握利用ACDSee查看文件、选择文件、管理文件、编辑文件，还有一些图形图像基本原理及细节操作。
这些内容基本能够满足学生日常图片处理的需要，同时简单而又全面的反映了图形图像处理的基本过程及方法。
但其难度、复杂度及适用性方面相对都比较低。
但也正是因为这样，才更适合小学生学习和掌握。
建议老师给学生留下一些发挥和进一步挖掘图片处理的实际应用的空间，并引导学生进一步了解一下其它更专业的图片处理方法，从而更好地为自己的学习和生活服务。
让学生充分体会成就感。
可在每课或每个单元结束时对作品进行展示，展示与评价中可以调动学生来进行自评、互评或加入教师评价，也可在评价中增加最佳创意、最佳美工、最佳技术等。
以此来激励学生兴趣、建立信心，从而更好地完善自我。
（有条件的学校还可以把学生作品放到网上进行展示，让学生体会学以致用的乐趣）。
鼓励学生尽量用与自己密切相关的素材进行创作，有助于更加深刻的体会到技术可以服务于生活，让生活变得更美好、更便捷。
单元结束后，教师要帮助学生梳理重点的知识、技能，要注意引导学生进行经验的积累,并注意养图片管理的好习惯。
三、重点难点
教学重点：
1.熟悉ACDSee的工作环境，掌握几种模式的切换的方法。
2.掌握利用“查看”模式，打开并查看图片的方法。
3.掌握选择图片的某一部分并设置壁纸的方法。
4.掌握利用“管理”模式管理图片的一般方法。
5.明确图像筐的使用方法。
6.学会批量处理图片的基本方法。
7.掌握制作电子相册的方法。
8.掌握为图片添加分类的方法。
9.了解利用“冲印”及“编辑”模式简单编辑图片的方法。
10.培养良好的图片管理的习惯。
教学难点
1.灵活选择获取图片素材的方法。
2.判断图片的合适区域来制作桌面的方法。
3.选择适合自己的图片分类标准。
4.掌握ACDSee的各种批处理功能。
5.培养及时进行图片管理的良好习惯。
6.学做生活有心人，获取漂亮素材。
四、学时安排
本单元共4课，总计8学时。
每课均为2学时。
第一课花朵之美——制作桌面壁纸
教学目标:
1.知识目标：
认识ACDSee，并血水使用“查看模式”查看图片。
2.能力目标：
能用ACDSee剪彩图片并保存。
3.情感态度与价值观：
培养学生的学习兴趣，培养学生对大自然的热爱。
过程与方法：
通过任务驱动、交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识
教学重点：
认识ACDSee，并血水使用“查看模式”查看图片。
教学难点：
能用ACDSee剪彩图片并保存
教学课时：
2课时
教学过程：
一、引入：
同学们暑假一定去过一些好玩的地方，有没有用爸爸妈妈的手机拍很照
片啊？
我想这些照片中一定有同学们觉得拍的比较满意的照片吧？
昨天我让同学们给我的QQ里发了几张照片，现在让大家欣赏一下。
你们想用这些照片来装饰一下咱们的计算机桌面吗？
本课来学习利用ACDsee软件来截取图片，并将其设置为壁纸。
二、新课
1、初识ACDsee
执行“开始”——“程序”——“ACDSEE”命令或双击ACDsee软件图标，启动ACDsee软件。
在ACDsee的主界面中，除了常用的标题栏及菜单栏除外，主要就是右侧的模式切换区域。
学生课堂练习
2、使用“查看”模式查看图片
步骤1：
将暑假拍摄的照片从数码相机或手机中导出，存到计算机的磁盘上。
步骤2：
在窗口左侧的“文件夹”列表中找到要查看的图片文件夹。
步骤3：
选中要查看的图片，在模式切换区域单击“查看”按钮，切换到“查看模式”。
学生课堂练习
3.裁剪图片并保存
步骤1.：
单击底部工具栏中的“选择按钮。
步骤2：
框选出图像中需要保留的部分。
步骤3：
右击框选出的图像，在弹出的快捷菜单中选择“裁剪区另存为”的命令，将裁剪区中的图像另存为一张独立的图片。
4.将保存下来的图片设为壁纸。
裁剪区中的图像保存成功后，软件将自动在查看模式下呈现保存的图片。
右击图片，选择“设置墙纸”命令，类型可选择为拉伸，将该图片设置成壁纸。
这样一张个性化壁纸就设置成功了。
三、学生课堂练习
四、小结：
1.ACDsee的工作界面主要由标题栏、菜单栏、以及模式切换区等几部分组成。
2.在查看模式下，可以对图像的某部分进行裁剪，并将其设置成壁纸。
五、作业
在自己家里的计算机上安装acdseez这款软件，并尝试利用它给桌面多设计几款壁纸吧。
六：
板书设计：
第一课花朵之美
——制作桌面壁纸
七、教学反思：
第二课丛林之美——电子相册的制作
教学目标:
知识目标：
使用“管理”模式挑选图片，批量重命名图片。
能力目标：
会创建html相册。
情感目标：
培养学生的动手能力，培养学生自主学习的乐趣.
过程与方法：
通过任务驱动、交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识。
教学重点：
使用“管理”模式挑选图片，批量重命名图片。
教学难点：
会创建html相册。
教学课时:
2课时
教学过程：
一、引入：
上节课我们将我们自己的照片设置成了漂亮的桌面壁纸。
可是还剩下了那么多漂亮的照片，藏在文件见里面看不到太可惜了。
干脆我们用这些照片来做一个电子相册吧！
本课，我们将学习领用ACDsee制作电子相册。
二、新课：
1.使用“管理”模式挑选图片
步骤1：
确定分类方式。
一般来说，刚从相机里导出的照片都是按照顺序排列的，很多人也就默认按照时间来对相片进行分类。
这种分类方式操作起来最简单。
但有时候，我们需要按自己的特殊意愿分类存储照片，比如：
我们自己的照片分成一类，我们和家人的照片分成一类，我们拍的美景分成一类，这就需要花费一番功夫进行筛选分类。
其实，分类的方式有很多，主要看个人喜好和习惯。
比如我们可以按照拍摄的景点进行分类，如景物、人物、植物、动物等。
下面我们按照拍摄对象的类型进行分类。
小技巧：
1.按住Alt键的同时一次单击目标图片，可以选中多张图片。
2.按住Shift键，可以连续选中多张图片。
步骤2：
在“管理模式下”，用“文件夹”列表浏览目录文件夹，选中要挑选的照片。
步骤3：
右击选中的图片，选择“添加到图像筐”命令，将其放入图像筐。
执行完此操作后，在界面底部会出现“图像筐”窗口。
注意：
可以从Windows资源管理器中直接拖拽图像，将它们添加到“图像筐中”。
步骤4：
将暂存在“图像筐”中的同类照片转移到新的存储位置。
通过“文件夹”列表，创建“丛林之美”文件夹，用来存储分类图片。
在“图像框中”选择所有图片，将这些图片拖拽到“丛林之美”文件夹内。
学生操作
2．批量从命名图片
对于图片来说，有一个能代表图片内容的名字是很重要的。
名字可以帮助读者更好的欣赏、理解图片进行从命名。
但是如果图片太多，采用批量从命名的方法九很快捷。
步骤1：
选中需要从命名的文件，执行“批量”——重命名命令，对多个文件夹进行重命名。
步骤2.：
在弹出的“批量从命名”对话框中，对“模板”及开始于选项进行先相应的设置。
然后单击“开始重命名”按钮。
批量重命名后的效果。
智多星：
批量操作还可以进行图片的尺寸调整和图片的格式转换。
3.创建html相册
步骤1：
选中要放入相册的所有照片，执行“创建”——“html相册”命令。
步骤2：
在弹出的“创建Html相册”对话框
三、小结：
生活中有太多美好的食物，用你的相机把它记录下来，制作成电子相册分享给大家，该是一件多好的事情啊！
四、作业：
选自己最喜欢的一种东西，拍下来，制作成电子相册。
五：
板书设计：
第二课丛林之美
——电子相册的制作
六、教学反思：
第三课动物之美——图像分类管理
教学目标
知识与技能：
1、掌握利用“管理模式”给图片分类。
2、学会查看分好类的图片。
3、掌握编辑、修改分类的方法。
过程与方法：
通过任务驱动、交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识，从而让学生创作出更多优秀的作品。
情感态度价值观：
培养及时进行图片管理的良好习惯。
教学重点：
利用“管理模式”给图片分类。
教学难点：
编辑、修改图片分类的方法。
教学课时：
2课时
教学过程
一、导入
通过上节课的学习，我们发现“图像箩筐”可以更加便捷地帮助我们挑选图片并进行分类。
可是，在图片特别多时，用图像箩筐分类就有些不给力了。
其实，按照拍摄对象分类，只适用于对象类型比较少的情况。
当对象类型特别多的时候，这种分类就起不了太大的作用了，我们查找所需的图片时，依然要花大力气查找每个文件夹。
这就给我们在照片管理方面提出了新的要求。
这么多的照片，如何存放才能更方便查找呢？
在“管理”模式下给照片分类，可以很好地解决这个问题。
试试看吧！
二、新课
1.使用“管理”模式给图片分类。
步骤1：
在“管理”模式下，用“文件夹”列表打开想要分类的图片库。
步骤2：
对图片进行分类。
观察图3.2会发现，我们所拍摄的照片无非包括动物、植物、风光、人物等几大类。
因此，我们可以先把照片分到这几个大类中，如有需要，可再进行二级分类。
在“管理”模式下浏览“可爱的小动物”文件夹，选中文件夹中的所有图片，执行“编辑”→“设置类别”命令，把该图像归类到合适的类别。
如果默认类别不够，可以自己新建类别。
此时我们需要创建一个“动物”类别。
被添加了分类的图片缩略图的左上部都被做出了标识。
智多星：
1如果软件的默认类别中没有我们需要的类别，可以根据自己的需要新建顶层类别，或者给顶层类别添加子类别。
2右击图片，也可以找到“设置类别”的命令，完成类别添加的操作。
1．按类别查看图片
在界面右侧“整理”窗口的“类别”选项位置单击“动物”类别，就会显示该类别所包含的所有图片。
智多星：
1在“整理”窗口的“类别”选项区还可以完成“类别”的其他编辑工作，如:
添加、删除、命名等。
2删除类别后并不会删除图片，知识吧图片的类别属性删除。
三、小结
在图片总量特别大、对象类型特别多的情况下，利用“管理”模式对图片进行分类，可以帮助我们更便捷地查找所需的图片。
四、作业
将你家电脑中的图片分类进行管理。
五：
板书设计：
第三课动物之美
——图像分类管理
六、教学反思：
第四课人物之美——处理图片
教学目标
知识与技能
1、认识冲印模式和编辑模式，知道两种模式的本质区别。
2、掌握根据需要，恰当利用冲印模式和编辑模式处理图片的基本方法。
3、掌握撤销冲印和编辑两种操作的方法。
4、掌握适当添加特效的方法。
过程与方法
通过任务驱动、交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识，从而让学生创作出更多优秀的作品。
情感态度价值观：
培养学生的审美能力。
教学重点：
使用冲印模式处理照片。
教学难点：
对图片添加特效的方法。
教学课时：
2课时
教学过程：
一、导入
ACDSee不仅可以查看和管理图片，还具有一些基本的图片处理功能。
利用“冲印”和“编辑”模式可以帮助我们完成一些简单的照片处理操作，弥补照片拍摄时的不足；也可以制作一些特殊效果，让照片更加漂亮，更加有个性。
本课，我们将学习用ACDSee简单处理瑕疵照片。
二、新课
1、使用“冲印”模式处理照片。
步骤1：
使用“冲印”模式打开要处理的照片，观察照片会发现这张照片的曝光略有不足，整个画面色彩看起来有些暗淡。
另外，倾斜的角度也让人感觉不舒服，这些都是我们要调节的地方。
智多星
①ACDSee软件的“冲印”和“编辑”模式都可以实现一定的调整照片的功能。
除了各自的具体功能不同外，二者最大的区别就是“冲印”属于无损编辑。
在“冲印”模式中调整图片的时，不会改变原始文件。
在“冲印”模式中所做的更改将保存在一个单独的文件中，并会在每次打开图片时应用这些更改，这样我们就可以对图片进行无损冲印。
②使用“冲印”模式的编辑工具可调整图像的曝光、白平衡、颜色配置文件及锐化、消除杂点等。
步骤2：
调节画面曝光及色彩。
调节“常规”设置中的“曝光”、“高光增强”、“填充光线”、“对比度”、“鲜艳”等几项参数，让画面明显亮丽起来。
步骤3：
保存冲印设置。
确定所做冲印操作满足自己的要求后，单击“冲印工具”界面下方的“保存”按钮，保存所做的冲印操作。
2、在“编辑”模式下调整照片角度。
在“冲印”模式下对整个图像的画面光线及色彩效果等更改之后，可在“编辑”模式下继续进行一些处理工作，如剪裁、旋转、添加边框等。
“编辑”模式可以轻松实现我们的自由创意。
调节“几何形状”中的“旋转”参数，旋转一定角度后，使画面不再倾斜。
确认无误后保存即可。
3、给处理后的照片添加边框
单击“边框”选项，在“边框”面板中设置边框的大小及颜色等参数。
如果需要还可以通过“特殊效果”选项添加一些与照片风格相配的特殊效果。
三、小结
利用ACDSee中的“冲印”及“编辑”模式可以进行简单的图片处理，也可以根据自己的喜好添加一些个性元素和效果。
四、作业
将你自己的照片不满意的地方做个简单的处理。
五：
板书设计：
第四课人物之美——处理图片
六：
课后反思：
第二单元声音魔法师
五、单元概述
本单元学生通过对GoldWave的学习，，初步感受录制音频和处理音频的有趣之处。
同时，随着学习的不断深入，能够真切的体会到信息技术可以让生活更加便捷、生动、美好。
在本单元的教学中，通过任务驱动、交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识，从而让学生创作出更多优秀的作品，并为制作有声的多媒体作品打好基础。
六、学习目标
本单元是学生学习声音的录制及处理的启蒙阶段，因此除了要让学生欣赏优秀作品,感受声音处理的美好之处外，还要设计活动和实例,让学生亲身参与到生意录制和处理的过程中，从而真正掌握声音处理的方法。
让学生充分体会成就感。
可在每课或每个单元结束时对作品进行展示，展示与评价中可以调动学生来进行自评、互评或加入教师评价，也可在评价中增加最佳创意、最佳美工、最佳技术等。
以此来激励学生兴趣、建立信心，从而更好地完善自我。
（有条件的学校还可以把学生作品放到网上进行展示，让学生体会学以致用的乐趣）。
鼓励学生尽量用与自己密切相关的素材进行创作，有助于更加深刻的体会到技术可以服务于生活，让生活变得更美好、更便捷。
单元结束后，教师要帮助学生梳理重点的知识、技能，要注意引导学生进行经验的积累。
七、重点难点
教学重点：
1.熟悉GoldWave的工作环境。
2.掌握利用GoldWave录制声音的方法。
3.掌握对录制的声音进行剪辑的方法。
4.掌握为录音添加背景音乐的方法。
5.掌握为录音添加特殊效果的方法。
教学难点
7.判断声音在添加背景音乐前应做哪些处理。
8.学会对录制的声音添加背景音乐。
9.培养学生欣赏乐曲的能力。
学时安排
本单元共4课，总计4学时。
每课均为1学时。
第五课录制之法——录制朗诵的声音
教学目标：
知识与技能
1、准备计算机录音系统。
2、熟悉GoldWave的操作界面。
3、学会用GoldWave录制声音。
过程与方法：
通过任务驱动、交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识，从而让学生创作出更多优秀的作品。
情感态度价值观
培养学生的实践能力。
教学重点：
学会用GoldWave录制声音。
教学难点：
熟悉GoldWave的操作界面。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、引入
中国是一个是个历史悠久的国度，有韵味十足的古诗，有口口传唱的民歌，还有朗朗上口的儿歌。
同学们，你在诵读经典作品、感悟作者思想情怀的同时，脑海中是否浮现出了一幅幅美妙动人的画面？
耳畔是否回荡着一首首意境深远的乐曲。
本课，我们将使用音频编辑软件GoldWave录制一首南宋著名词人辛弃疾创作的诗歌——《西江月.夜行黄沙道中》。
二、新课
1、测试录音系统
打开“控制面板”，进入“硬件和声音”分类，单击“管理音频设备”选项，在弹出的“声音”对话框中，选择“录制”选项卡。
在“录制”选项卡中，显示出当前可用的1个麦克风设备此时，对着麦克风说话，右边的信号提示条立即显示音量大小。
这说明，现在可以进行录音了。
2、启动音频编辑软件GoldWave
执行“开始”→“程序”→GoldWave→GoldWave命令或者双击“GoldWave”图标启动软件，进入GoldWave的工作环境。
GoldWave由三个窗口组成，分别是主窗口、声音窗口和控制窗口。
（1）主窗口：
包括菜单里、工具栏和底部的状态栏。
（2）声音窗口：
在这个窗口中能看到声音的“样子”，我们把它形象地称为“波形”。
提示：
每次启动GoldWave时，是看不见声音窗口的，状态栏中也是空的。
新建或打开一个音频文件后，才能看到声音窗口。
3、打开并播放声音文件
步骤1：
执行“文件”→“打开”命令，弹出“打开声音文件”对话框。
选择声音文件“铃儿响叮当”，单击“打开”按钮。
4、录制诗朗诵
熟悉了声音编辑软件GoldWave的基本用法后，下面我们就开始尝试录制声音吧。
步骤1：
新建一个空白声音文件。
执行“文件”→“新建”命令。
弹出“新建声音”对话框。
声道数选择“2（立体声）”，采样速率选择“44100”初始化长度选择1:
00.0,单击“确定”按钮。
步骤2：
录制声音。
将耳麦戴在头上，调整麦克风的位置使它对准嘴部，然后单击“控制窗口”的“录音”按钮，进入录音状态。
这时说话的声音就录制下来了。
步骤3：
结束录音。
朗诵完毕后，单击“停止”按钮，结束录音。
5、保存录音文件
步骤1：
执行“文件”→“保存”命令，弹出“保存声音为”对话框。
步骤2：
输入文件名为“西江月”，保存类型为“Wave（*.wav）”,选择合适的储存路径。
单击“保存”按钮。
三、学生练习，教师相机指导。
四：
板书设计：
第五课录制之法
——录制朗诵的声音
五：
课后反思：
第六课 拼接之法——对录音进行剪辑和加工
教学目标:
1.知识与技能：
能把0到9这10个数字的读音，进行拆解。
2.过程与方法：
将拆解后的读音进行任意组合的音频文件。
体验从易到难、由浅入深地运用信息技术的过程。
3.情感与价值观：
增强学生的信息技术意识。
了解软件的友好设计对用户的重要性。
教材分析:
在前一课中接触了GLOdWave学生已经了解了软件及录音之法，本课进一步加深，学习
教学重点、难点:
教学重点：
将拆解后的读音进行任意组合的音频文件。
教学难点：
能把0到9这10个数字的读音，进行拆解。
教学课时:
一课时
教学过程：
一、引入
同学们，你们体验过银行的排
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