山东高考改全国卷解读文综理综.docx
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山东高考改全国卷解读文综理综
2016山东高考改全国卷解读（文综、理综）
2015-2016年度山东卷改全国卷，理综和文综高考会有哪些变化？
理综出卷更灵活，按往年备考方式可能吃大亏；文综地理、历史两科难度上升，选材广泛易超纲。
全国卷，你hold住吗？
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【导语】
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根据山东省教育部门文件要求，到2018年，我省高考将全部使用全国卷。
具体日程是2015年起外语科目、2016年起文科综合和理科综合科目、2018年起语文和数学科目使用全国卷。
那么接下来的2015-2016年度理综和文综高考会有哪些变化，成为学生家长以及老师们关心的话题。
下面，我们就基于对往年山东卷和全国卷的分析，来详细地为您解答它们的区别以及备考建议。
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【理综】
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理综评述：
全国卷出题方式更灵活，按往年备考方式可能会吃大亏，考生要引起警惕！
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一、从理综全国卷和山东卷来看,全国卷题目更灵活,题目的呈现方式也与山东卷有一定差异。
另外,山东卷通常会严格按照《考试说明》的要点,而全国卷则通常会“不拘一格”。
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二、山东卷的命题风格就是强调基础知识的综合运用,题目也会比较直接。
而从近几年的全国卷来看,考查方式比较灵活,通常会拐几道弯,考查学生是否真正掌握和理解这一知识点。
此外,从分数的赋值、实验题的考查、选考内容等方面,都有不小差异。
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三、在理综考查的知识点方面,全国卷考题难度层次的区分度稍大一些,既有较简单的题目,也有稍有难度的题目,就这点来说,要比山东卷更明显。
但并不是说区分度大,全国卷就简单。
对于学科来说,其考试侧重点、知识的比重方面会有许多变化。
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下面我们结合学科说说具体的变化。
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【物理】
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一、全国卷与山东卷的比较
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１、题型比较全国卷与山东卷的相同点，依然是必考部分的选择题、实验题、计算题、选考部分。
不同之处是，山东卷混编单选、多选，而全国卷单选、多选有标注，这一点应该会受到考生的欢迎；再就是全国卷比山东卷多1题，就是多1个选择题，即山东卷7个，全国卷8个。
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２、分值划分比较
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无论是新课标1还是山东卷，物理学科在整个理综300分中所占的总分相同，都是110分，但在各题型中的分布却有较大不同。
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３、考查知识点比较
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全国卷考查知识点与山东卷相比，稳定度明显降低，变数颇多，选择题除万有引力与航天、电场性、带电粒子在场中运动等几个知识点相对稳定外，近几年几乎年年都有外，其余知识点年年有不同；实验题一力学实验一电学实验，相比较而言，力学实验的命制往往具有拓展性；计算题第一个计算题变数较大物体的平衡、运动学、牛顿运动定律加功能经常轮换，第二个计算题也不是只考带电粒子在场中的运动，今年就是牛顿运动定律与功能相结合，总的感觉就是全国卷卷变化多端，不好把握。
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山东卷历年就是非常稳定，每年都是考固定的知识点，对于各类题型所考查知识点可以信口拈来，知识点年年都一样只是命题情境已不同。
山东卷备考相对好操作，易于把握方向。
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实验题的考查，山东卷在电学实验的命制上更具拓展性，在计算题上，压轴题年年都是带电粒子在场中的运动，但两地命题风格大相径庭，山东卷过程复杂，粒子运动轨迹难画，一旦画出，数学运算则相对容易，而全国卷则是粒子运动轨迹一般较为简单，但在画出轨迹后的数学运算相对复杂，对考生的数学能力要求往往更高。
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４、难度分布比较
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以２０１５年试题与山东卷相比，就在实验题上，力学实验很有拓展性，将平衡与竖直面内的圆周运动的不平衡巧妙的整合在一起，使不少考生一失足成千古恨；电学实验所考查的电表改装对原理的理解要求较高并将仪器选择融合在一起，而电表改装在山东备考中却是个常常被忽视的部分，给我们从山东走向全国的转型敲响了警钟；计算题感触就更加深刻了，山东卷历年都是选考计算最易，其次就是必考计算的第一题，最难自然是压轴的必考的第二个计算题，２０１５年山东卷仍然如故，而今年的新课标就完全颠覆了这个认识，在全国卷中，却是必考的第一个计算题是最易的，而必考的第二个计算题及选考的计算题成了压轴题，且选考计算题的难度豪不逊色于必考内容的第二个计算题，特别是其中的复杂不等式让不少考生望而却步。
应对全国卷必须加大选考部分的难度，才能适应全国卷的要求，这一点与山东卷有很大的不同。
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题目1【物理】【名师解读】2016年山东高考改革解读——《理综篇之物理》郭佑良老师音频讲解
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【化学】
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一、2015年全国卷高考化学试卷评析
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全国卷理综的化学部分，在命题形式上继续突出课标要求，回归基础，与教材联系较为紧密。
充分考查了考试大纲中要求掌握的基础知识、基本技能和应用基础知识、基本技能解决问题的能力。
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试卷所涉及知识点覆盖面较广，依然是以能力测试为主导，在测试学生学习基础知识、技能和方法的基础上，全面地检测了学生的化学学科素养。
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选择题部分：
试卷的选择题部分考查了同分异构体、化学与生活、化学反应速率、元素周期表、物质的溶解度、沉淀溶解平衡、化学实验基础、以及元素化学部分的知识。
题目难度有所降低，着重增加了基础知识的考查。
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必考题部：
全国卷化学卷的非选择题一直是3+1的模式。
3个必选题，考查的内容为有机化学实验；以元素化合物为载体，考查了分析应用信息的能力，弱电解质电离方程式的书写、氧化还原反应；以及选修4化学反应原理的综合应用。
题目形式新颖，并且，今年也沿袭了往年的特点，实验题仍是对有机合成的考查，而第27题则是属于化学试卷中的变化题型，在全国卷卷中属于每一年都不重复的题型。
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二、山东卷与全国全国卷卷对比
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1、共同考查的重点知识：
元素化合物部分知识、元素周期律和元素周期表、氧化还原及电化学电极反应书写、化学平衡常数计算、热化学方程式书写及盖斯定律的计算、盐类水解和电离、有机化学、化学实验的基本操作。
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2、山东卷与全国卷不同点
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（1）总体来看全国卷难度整体要比山东卷大。
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（2）全国卷有机化学所占比重远远大于山东卷。
全国卷涉及有机知识必做题34分，选做题15分。
山东卷前几年的有机所占比重更小，全国卷一直较高。
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（3）必做题部分,山东卷整体考察知识点为化学反应原理部分知识，重点考察热化学方程式书写、盖斯定律、化学平衡及常数计算、电化学电极反应的书写及弱电解质电离水解及离子浓度判断相关知识，实验题出现过以元素化合物知识为载体的题型。
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全国卷的必做题部分，常考有机实验，以元素化合物知识为载体的重点考察化学反应原理中电化学相关知识包括氧化还原反应和电极反应、工业流程等。
往年还出现过以有机知识为载体的考查化学反应原理部分化学反应速率和化学平衡相关转化率和平衡常数的计算。
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总体看，虽然知识点考察类似，但是侧重点和方式会有很大区别，这点一定要引起同学们的注意。
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（4）对比可看出山东卷更注重知识的覆盖面和基础知识的考查，一般难度都不大，特别涉及计算都不会太难。
而全国卷更注重信息的提取，新知识的学习，计算的难度都较大，例如往年，13年给出了能量密度的求算关系，考察能量密度E的求算。
14年给出了KP的计算方法，要求求算平衡常数中的KP。
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三、复习策略和应对方案
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1、回归课本，注重基础。
通过理综化学试题不难看出，在未来的全国理综化学中，化学试题依旧会延续“回归教材，贴近生活”的命题宗旨，在以后的学习中首先应扎实基础，查漏补缺;其次重点内容、重点题型需要专题系统讲解突破，熟练掌握各热点题型的解题策略与方法，锻炼发现问题、分析问题和解决问题的能力。
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2、要在现有的基础上适当提高题目的难度，题目考查的广度，对一些热点知识要深挖，不能停留在山东卷只重视基础考查，难度不高，信息量少的状况下。
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3、要强化和重视有机知识的复习，要研究有机化学实验的考查点和有机合成推断的考查点。
同时注重有机为载体考查化学原理这种新题型的研究。
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4、要强化重视学习能力、知识的迁移和运用能力的培养（这两年都有较多新知识的学习和迁移应用）。
要特别强化学会利用图表进行数据分析、判断、提取有效信息。
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5、要重视基本实验技巧、实验操作的强化训练。
题目2【化学】【名师解读】2016年山东高考改革解读——《理综篇之化学》孔凡彬老师音频讲解
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【生物】
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一、全国卷和山东卷在试题结构上分析
另外全国卷一般题干表述简洁，答案文字量较少，符合“增加思维量、减少书写量”的命题趋势。
选择题的分值较大，区分度比山东卷的要更加集中，介于0.6-0.8之间。
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二、从考试内容上来看
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全国新课标卷一般试题紧扣教材和考试说明，突出考查基础知识（其中主要考查生物学的核心概念和原理），突出考查理解能力、获取信息能力、实验探究能力和综合运用能力，重点考查高中生物4大核心主干知识：
细胞代谢，遗传，生命活动的调节，种群、群落与生态系统。
尤其是细胞代谢中的光合作用和细胞呼吸，以及遗传基本规律更是核心主干知识中的难点。
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比较二者的考试说明会发现，山东省卷对选修三的生态工程专题不做要求，而全国卷是作要求的，结合着现在生态要求较高，值得关注。
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三、从命题特点上看
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1、全国卷试题因为有大题库建设，试题在科学性、稳定性等方面优于省命制试题，保持着命题理念的相对稳定性和连贯性，背景新、立意新、切入点新，而知识点是学过的，具有“题在书外，理在书中”，“源于教材，高于教材”的特点。
选修题的命题思路较为灵活，与必修结合紧密，难度略大于山东卷。
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2、全国卷更加注重实验能力的培养。
实验题有一定程度的创新，考查形式多种多样，包括续写步骤、纠正错误、独立设计、实验评价等。
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四、复习建议
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通过上述比较及全国卷的特点，建议复习注意以下几点：
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1、加大选择题的训练力度（因为选择题由30分变成36分，相当于增加了一个多选择题），注意把握知识的准确度。
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2、加大实验专题复习力度。
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3、加大选修模块的复习力度，尤其针对选修3的《生态工程》专题。
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4、多找一些历年全国新课标卷训练一下，参考一下江苏、海南、上海等出题比较灵活省份的题目，另外多关注一下现代生物技术进展，尤其是近几年诺贝尔生理医学奖的知识背景等。
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题目3【生物】【名师解读】2016年山东高考改革解读——《理综篇之生物》敬业爱人老师音频讲解
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【文综】
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文综综述：
全国卷比山东卷难 选材广泛易超纲
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山东卷改全国卷,文综受影响比较大。
无论是出题方向还是题型及试题难度上,山东卷和全国卷都有很大区别，届时地理和历史两科将使得学生最难调整。
首先是全国卷难度要比山东卷大,以历史科目往年数据来看，山东这几年高考历史科目平均分在60分左右,而以使用全国卷的河南省为例,该省近几年的历史平均分在40分左右,有的年份甚至才20多分;其次在考查内容上也有差异,全国卷对考生历史素养的要求更高,选材更广泛,也比较容易超纲,经常出现考纲以外的内容,其出题特点是以主干知识为依托,然后围绕主干知识来构思。
而政治科目形式上差不多,但全国卷答案开放性强,有些来自时政热点的问题,设问背景材料的文字量也大于山东卷,这对学生的阅读速度、迅速从材料中获取信息的能力是个很大考验。
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下面结合文综全国卷试题命制的特点来进一步解读。
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一、情境和材料的选择与呈现上具有不同的特点
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山东文综卷的材料精炼，遵循事情本身逻辑的同时，材料呈现与题目设问和答案的对应性强，更加“显性”，于平和之中体现其选拔功能。
这是山东卷材料选择与呈现的突出特点。
而全国新课标卷的材料呈现更加丰富，详实，时间上贯通古今，空间上跨越中外。
内容上涉及家庭生活、学校生活、社会生活、文化生活、人类社会，不仅关注事物的结果，而且更加注意引导学生理解事件本身发展的过程，材料呈现更加“隐性”，信息量更大，获取和解读能力要求高，层次性强，思维含量大，探究性强。
如2013年的文化建设问题、2014年《民间兽医本草》问题、2015年《记住乡愁》等。
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二、坚持主题性原则，“问题”意识强
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题目的设置大多以当代社会政治、经济、文化等领域或社会历史的具体问题做为试题的切入点，注重试题材料的生活化；选择题的题干与题支、主观试题设问及答案，无不充满着生活的气息。
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较之山东高考政治试题，全国新课标卷更加注重从问题本身出发，如雾霾天气、科学发展、转方式、调结构、依法治国及互联网经济等背景下，我国政治、经济、文化向何处去，如何应对一系列社会发展问题等（2013年试题13、14、17、38、39题；2014年试题14、38；2015年16、17、38等），通过特定材料和情景，从不同角度、不同层次、不同侧面设计问题，考查学生理论联系实际，分析和解决问题的能力。
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三、试题凸显考查学生的思维过程与思维能力，设问开放性、探究性增强，试题难度居高不下
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新课改一个新特点是：
关注过程，关注学生学习的过程。
强调以“能力发展为主导”；以“学习过程为主线”。
新课程改革的重要追求是：
既要注重基础性知识和技能的获得和给予，更要致力于形成知识过程的体验，致力于获取知识的能力的培养。
全国卷试题涵盖了所规定的能力考查目标要求，凸显了学科特征。
很多试题看起来不难，答案也是简练的，但其背后的思维过程却是复杂的，思维能力的要求也是很高的。
具体表现为：
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1、知识蕴含在情境中，对事实性、程序性知识的考查少，对学生理论联系实际解决问题的能力要求高。
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2、试题着力考查学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”的综合学习能力，更加关注学生思维过程，并以此实现对学生思维品质的考查。
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3、选择题呈现方式上的稳定表现
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（1）计算题几乎成了每年的必考题（仅2012年2015年没考），且计算题服务于基本概念和原理教学的功能越来越明显。
山东卷对相关概念间关系的考查主要采用坐标图形式，2014年新课标全国卷的两套试题中都开始出现这种形式，应继续关注。
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（2）两两组合形式成为选择题的主打式。
2010年11个，2011年7个，2012年10个，2013年9个，2014年11个，2015年11个。
这一点上山东卷也向这一特点转变（2012年4个组合题3个3组合，2013年，3个组合题均为2组合，2014年两两组合3组，2015年4组）。
两两组合的难度更大、思维含量更高、考查角度更综合全面，复习中要注意总结该类题型的特点和方法。
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（3）科技成果类题目年年有。
为培养学生的科学素养，科技主题类题目基本上是年年、卷卷都有，山东卷和新课标全国卷也不例外。
这类题目材料表述往往较长，专业性强，题支设计的思维含量非常大，学生在审读中往往因断章取义、浅尝辄止或没有耐心而出错，甚是可惜。
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（4）漫画类题目不定年出现，要留心注意解答方法。
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下面再结合具体科目进一步分析。
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【政治】
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一、试卷结构不同全国新课标卷文综政治试题结构特点，六年来试题结构相对稳定。
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《经济生活》与《政治生活》近几年结构和分值保持稳定，《文化生活》与《生活与哲学》交替变化。
2010年以后的新课标全国卷非常稳定：
在题型方面，选择题12题（12—23），共48分；非选择题2道题（5问），每题26分，共52分；没有选修选做题。
知识内容方面：
经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个知识板块分值的比重30：
24：
14—16：
30—32：
。
非选择题继续坚持学科内综合，近几年一直都是经济生活与政治生活综合（38题一般是2问），生活与哲学与文化生活的综合（39题，一般是3问）。
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二、备考建议
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1、备考目标要明确
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（1）研究考纲，明确目标。
重点把握重点知识和主干知识。
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（2）分析试题，把握方向。
研究近几年高考题，找出其中的高频考点及其高频要点，考生易错的，思维含量大的考点，要有针对性地加强复习、力求突破。
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（3）回归教材，狠抓基础。
考生要准确把握学科基本原理，熟记主干知识和重点知识，构建知识网络。
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（4）重视能力培养，加强对知识的重组、提炼及升华。
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（5）坚持“知识、热点、方法”三位一体的方法原则，即以知识为主线，联系社会热点和学生生活，以能力为核心，注重解题方法训练。
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2、备考方法要明确，做到“四化”、“四查”
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（1）要做到“四查”：
查考点明辨重点、查历届考题把握方向、查课本回归基础、查学情对症下药。
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（2）要做到“四化”：
知识理解“深化”、考试题型“类化”、通性通法“强化”、解题方法“优化”。
题目4【政治】【名师解读】2016年山东高考改革解读——《文综篇之政治》温暖的课堂老师音频讲解
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【历史】
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全国卷与山东卷相比，试题考查的内容范围、目标、呈现的形式；试题的区分度、效度、信度、难度等都是有所区别的。
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一、全国新课标卷试题考查的内容范围
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1、试题重视知识结构性分布，强调全面性
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高考命题范围：
全国统一使用的教材是普通高中课程标准实验教科书，历史必修1、2、3或第一册、第二册、第三册，分别为政治文明模块、经济文明模块、思想文化科技模块；还有选修四本教材，即《历史上重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》。
必修3本教材大部分省市使用“人民版”和“人教版”。
高考文综历史100分，必修占85%，选修占15%（选修四本教材每本出一道材料解析题，四道历史题中任选一题作答）。
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2、试题突出主干知识，强调基础性
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近几年来的全国新课标试题坚持实现对学科主干知识、学科能力和思维素养统一的考核目标，试题所涉及的知识点都是教材课程主干知识，考查的知识点对必修教材来看相对均衡，整套试卷考查面广泛。
如，微观角度入手，考查主干知识：
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【典例1】【2014·新课标全国卷Ⅱ】北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为卷，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。
其后富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起”。
这表明交子（A）
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A．具有民间交易凭证功能B.产生民间的商业纠纷C.提高了富商的社会地位D.促进了经济重心的南移
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3、关注社会现实、体现时代性、命题贴近生活
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全国卷历史试题遵循以问题为中心，以人类所面临和关心的现实、重大社会问题为素材，从而实现对考生情感态度与价值观的引导和考查，适度关注时代主题与社会热点，做到学科特点和时代特征有机结合，科学性与人文性相得益彰。
如，关注社会现实，体现时代性：
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【典例2】【2012·新课标全国卷】据统计，1992年全国辞去公职经商者达12万人，未辞职而以各种方式投身商海者超过1000万人，这种现象被称为“下海潮”。
这反映了（A）
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A.市场经济改革成为社会共识B.多种经济成分开始共同发展
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C.城市经济体制改革全面展开D.计划经济开始转向市场经济
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二、全国卷试题的考查目标
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全国卷历史试题通过考查主干知识，强化考生在理解的基础上运用学科基本方法解决问题的能力。
因此，历史学科高考就是要考查考生对基本历史知识掌握的程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观的指导下运用学科思维和学科方法分析问题，解决问题的能力。
《考试说明》（考纲）对高考考核目标具体有四种能力要求，即:
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1、“获取和解读信息”（理解试题提供的图文材料和考试要求；整理材料最大限度地获取有效信息；对有效信息进行完整、准确、合理的解读）。
如，依据史实描述，判定时间空间：
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【典例3】【2014·新课标全国卷Ⅱ】周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。
周代的“雅言”最早应起源于现在的（C）
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A.河南B.河北C.陕西D.山东
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2、“调动和运用知识”（辨别历史事物和历史解释；理解历史事实，分析历史结论；说明和证明历史现象和历史观点）。
如，掌握史学理论，提炼正确信息：
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【典例4】【2013·新课标全国卷】1928年中共“六大”通过的《政治议决案》指出：
各省自发的农民战争，只有和“无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来”，才可能变成“全国胜利的民众暴动的出发点”，这反映了当时中共中央（B）
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A.主张走农村包围城市的革命道路B.坚持以城市为中心的革命模式
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C.重视农民战争与城市暴动的结合D.认为农民阶级是取得革命胜利的主导
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3、“描述和阐释事物”（客观叙述历史事物；准确描述和解释历史事物和特征；认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释）。
如，依据史实描述，判定历史特征：
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【典例5】【2014·新课标全国卷】1926年有报纸评论说：
“自从蒋介石指出三民主义，大出风头以后，许多人觉得主义是值钱的，于是乎孙传芳标榜三爱（爱国、爱民、爱敌），东三省有人主张三权（民权、国权、人权）。
听说四川有些军人到处请教人替他们想个主义玩玩。
”这种现象反映了当时（C）
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A.政治宣传促使各界思想趋同B.标榜主义成为军阀自保的主要手段
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C.民主思想已经成为社会潮流D.各地军阀对三民主义理解存在差异
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4、“论证和探讨问题”（运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法）。
如，考查学生对主干知识的认识和评价：
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【典例6】【2014·新课标全国卷Ⅰ】有学者指出，欧元作为具有震撼力的新事物，它的问世成为21世纪初欧洲甚至国际金融领域的重大事件。
欧元的巨大作用表现在（A）
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A.推动欧盟内部统一市场的发展B.消除了欧盟各成员国之间的贸易壁垒
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C.促进了欧盟对外贸易额的增加D.巩固了欧盟在世界经济中的领导地位
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三、全国卷试题呈现的形式
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1、活用材料、妙设情境
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全国卷不拘泥于不同版本教科书的具体表述，重视新情境的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题，重视探究过程与方法的理念。
试卷中使用的文字材料包括史籍记载、碑刻类、报纸报道、法律条文等；图片包括历史文物、历史人物、历史事件，报刊杂志或著作封面，漫画等；数据史料包括柱状形、圆状形、数据图、表格等。
大量图文和数据材料的运用不仅避免了不同版本的差异，又丰富了试题的表现形式，而且又考查了考生灵活处理材料的能力。
如，依据创设新情境，判定史学知识：
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【典例7】【2014·新课标全国卷】人性是先秦以来一直讨论的问题。
基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为
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