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少年中国说
小学语文五年级上册13《少年中国说》课时设计
课程名称：
小学语文
课程类型：
讲读课文
教材来源：
《语文（五年级上册）》第四单元，人民教育出版社（部编版）
适用年级：
小学五年级
设计者：
一、学习目标
（一）教材分析
本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。
这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。
文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。
（二）具体目标
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
（重点）
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
（难点）
二、评价设计
目标
评价任务
评价标准（得分）
1
认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
书写正确。
＋1
书写美观。
＋1
2
正确、流利地朗读课文，做到连贯有气势。
背诵课文。
能正确、流利地朗读课文。
＋1
能做到连贯有气势。
＋1
能背诵课文。
＋1
3
结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
能结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
＋1
能用自己的话翻译本文。
＋1
4
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发爱国情感。
能在课前找到相关资料。
＋1
能用自己的话和同学分享资料。
＋1
能说出自己的感受。
＋1
三、学习过程
第一课时
学习活动一：
目标导学
（一）直接导入，揭示课题
1、师：
这节课我们继续学习《少年中国说》
（板书：
少年中国说）
2、齐读课题
（二）出示目标，明确任务
同学们，这节课我们要完成哪些目标，需要大家掌握哪些阅读方法和写作方法呢？
出示目标：
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
让我们带着以上这些目标一起走进课文的学习中。
学习活动二：
小组共学
（三）初读课文，复习字词
1.老师出示学习目标、评价标准。
学习目标：
1、认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2、正确流利地朗读课课文。
3、读出感情、读出气势。
评价标准：
读准确＋1；读出感情＋1；读出气势＋1
2.学生明确学习任务、评价标准。
3.小组合作初学字词
（1）指名读词语
（2）齐读词语
（3）互读纠错
（强调读音：
“潜”要读二声，不读三声。
）
（强调字形：
“履”字中的双人旁不要写成单人旁。
）
4.师：
通过预习我们知道了课文总共有三段，请三位同学分段朗读课文。
指名读课文
5.读后生评价
（四）细读课文，整体感悟
1.生讨论如何读出气势来？
指名回答
师：
只有发自内心的情感才能读出气势来，课文的哪一段抒发了作者的感情？
生回答（第三段）
2.齐读第三段
3.学生质疑：
想一想，读了这一段有什么疑问？
（生提出疑问）预设：
少年中国和中国少年分别指什么？
中国少年和少年中国有什么关系？
学习活动三：
重点研学
（五）细读课文，重点感悟
1.老师出示学习任务、评价标准。
学习目标：
正确、流利地朗读课文，做到连贯有气势。
背诵课文。
结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发爱国情感。
评价标准：
能正确、流利地朗读课文。
＋1
能做到连贯有气势。
＋1
能背诵课文。
＋1
能结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义。
＋1
能用自己的话翻译本文。
＋1
能用自己的话和同学分享资料。
＋1
能说出自己的感受。
＋1
2.朗读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？
小组交流，。
用下面的句式交流：
我读了___________________这一句，
想象到了__________________画面。
生交流、汇报，师引导
预设：
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。
②比喻的作用：
“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；
③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求：
这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。
在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。
体会对仗的修辞手法。
3、师指导学生采用各种形式有感情的朗读课文。
4、试着背诵这一段
师：
我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。
作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
这样美好的中国是靠我们想象就能实现的吗？
（不是）靠的是什么？
学习第一段
学习活动四：
评价促学
（六）重点感悟，情感升华
1.老师出示学习任务、评价标准。
学习目标：
①这个自然段采用了怎样的结构方式？
②这部分主要运用了什么修辞方法？
有什么作用？
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？
评价标准：
能说出这个自然段采用了怎样的结构方式？
＋1
能说出这部分主要运用了什么修辞方法？
有什么作用？
。
＋1
能说出作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？
＋1
2.朗读课文第一自然段，回答下列问题。
①这个自然段采用了怎样的结构方式？
师引导，生总结。
这个自然段采用总分的结构方式。
第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。
3、齐读课文体会，通过朗读以及老师标出的字词，你发现乐什么？
预设：
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。
分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。
排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
师总结：
作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。
4、再读体会少年中国与中国少年的关系
5、师总结：
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。
本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
6、你觉得梁启超的梦想实现了吗？
结合我们生活的实际说说（指名说）
7、师总结：
从清末的饱受蹂躏到现在的蒸蒸日上，是无数先辈抛头颅洒热血换来的，他们开创了祖国的今天，我们要早就祖国的明天，珍惜现在的美好生活，肩负起建设美丽强大祖国的责任，努力学习奋发向上。
（七）当堂检测，掌握学情
1.出示检测题，检测学生掌握情况。
2.出示答案，学生核对得分情况。
六、板书设计
红日、干将、潜龙、乳虎
少年中国说
奇花、鹰隼、黄河
13.《少年中国说》当堂检测题
一、用“√”给下列生字选择正确的读音。
鳞lín（）惶háng（）líng（）huáng（）
哉zhāi（）
zāi（）
二、读拼音，写词语。
瀑布从悬崖上yíxiè（）而下，落入shēnyuān（），人站在崖边，胆战心惊，rúlǚbóbīng（）。
三、根据课文内容填空。
（）初升，其道大光。
（）伏流，一泻汪洋。
（）临渊，鳞爪飞扬。
（）啸谷，百兽震惶。
（）试翼，风尘翕张。
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