小学数学苏教版一年级上册教案全册.docx
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小学数学苏教版一年级上册教案全册
2014年小学数学苏教版一年级上册教案（全册）
第1单元课题：
常规、养成教育第1课时总第1课时
教学内容：
常规、养成教育。
教学目标：
1．用轻松亲切的语调，让孩子们对小学生活有一个感性的认识。
2．知道自己是小学生，能够遵守课堂常规，做到上课时做得端端正正，积极思考，大胆发言。
3．学会使用数学学习用品直尺、铅笔、学具盒等。
4．了解到生活中到处都有数学，让孩子们对数学生活满怀美好的憧憬。
教学重点：
学会使用数学学习用品，课堂基本常规训练。
教学难点：
让孩子们对数学生活满怀美好的憧憬。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、回忆参观，榜样教育。
1、回忆参观：
老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？
2、小结：
大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。
二、活动一：
欢迎各位小朋友
师：
小朋友们大家好！
首先祝贺小朋友们光荣地成为了一名小学生！
并欢迎你们来到我们班，老师看到每一个孩子的笑脸，真高兴啊，你们就像花儿一样，老师非常喜欢你们！
三、活动二：
猜猜老师的电话号码
师：
你们想不想成为一个聪明的孩子？
（想）师：
怎么样才能成为聪明的孩子呢？
我们来看，“聪”字是由耳朵、眼睛、嘴巴，还有一个“心”字组成的。
小朋友们，我们只要会用耳朵听，会用眼睛看，会用嘴巴说，会用心去做，你就一定会是一个聪明的好孩子。
你能做到吗？
下面我们做个小游戏，看看谁能猜出老师的电话号码。
教师用形象的语言让学生猜猜号码中的各个数字。
（1像小棒，2像小鸭，3像耳朵；4像三角小红旗，5像秤钩，6像哨，7像镰刀，8像葫芦，9像勺，10像小球）
四、活动三：
课堂常规要做好
1、回忆引入：
⑴小朋友在幼儿园里上哪些课？
时间长吗？
你们是怎样上课的？
⑵现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿园不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。
在教室里上课进，小朋友不能乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。
那么，上课时该怎么坐呢？
2、学习坐姿：
⑴上课时小朋友应该是怎么坐的？
⑵老师小结：
凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面，两个手臂重叠放在桌子上，可不能随便玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。
⑶教师示范，学生模仿，巡回检查，及时纠正学生的不正当姿势。
⑷比赛练习：
同桌比一比、大组比一比、与老师比一比。
3、上课前准备好数学书，放在桌子的左上角，文具盒靠数学书放。
教师演示给学生看。
4、创设情境练一练。
⑴引入：
每一堂课开始都有铃声，叫上课铃。
上课铃一响，大家都要坐得端端正正，静静地等老师来上课。
⑵学儿歌：
铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，
静等老师来上课，比比哪个坐得好。
（跟师念两遍。
）
⑶念完儿歌练一练。
5．上课回答问题或者主动要发言应先举手。
教师示范举手发言。
五、我来露一手
1．教师示范正确的握笔姿势，试着写数字。
2．请学生拿出草稿纸，试着用直尺画几条直线。
3．根据老师要求拿学具。
六、小结，学儿歌。
这节课，我们知道上课的时候要专心听讲，并且学会了正确的坐姿，希望大家争做认真上课的好孩子。
学儿歌：
我是小学生，上课小手放得好
小脚并并拢，身子坐得正。
小眼睛仔细看，小耳朵专心听，
说话先举手，才是好学生。
边念边做动作。
思考与调整：
第1单元课题：
数一数第1课时总第2课时
教学内容：
书本第2～3页。
教学目标：
1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重点：
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
教学难点：
帮助学生解决认知过程中的困难。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、先学探究
1.预习作业：
家长反馈他们的孩子情况：
会读数吗？
会读多少？
会写数吗？
能写多少？
还了解数学哪方面知识？
2．观察图片
3.讲述：
告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——游乐园，高兴吗？
4.出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。
嗬！
游乐园到了，你们看，游乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、交流共享
1.说说观察到的物体，在哪里
看图了解画图的内容，图上有些什么？
分别在哪里？
2．说一说、听一听。
2.结合画面下的10幅图片，从图片中找出来，并说说有多少个。
结合小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
3.学生学习老师用圆点来表示物体的个数。
学生自己尝试用圆点来表示物体的个数。
。
（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。
）
4.学生根据圆点的个数到情景图中找到相应的物体。
第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
5.说数摆数
分4人小组：
由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
三、反馈完善
1.数数练习
（1）教室里有几扇窗？
几扇门？
（2）教室的第一排坐着几个小朋友？
（3）小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。
（4）小结：
数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。
（5）连一连
（6）画一画
2.拓展运用
讲述：
小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？
在小组内说说。
如：
我有10个手指，我们小组有4人，等等。
3.游戏：
火车钻山洞
讲述：
刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：
我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
四、课堂总结：
我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？
你是怎么想的？
五、布置作业思考与调整：
第2单元课题：
比一比第1课时总第课时
教学内容：
书本第4～6页。
教学目标：
1.使学生联系生活经验人有长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的活动，初步建立长短高矮和轻重的概念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：
知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
教学难点：
掌握比较的标准和比较的方法，用正确的数学语言表达比较的结果。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、先学探究
1．预习作业：
掂一掂家中各种能掂的东西，感受一下它们的重量，把体会请爸爸妈妈记录下来。
2.争论铅笔的长短。
初步认识：
必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（1）取出一支铅笔，问：
这支铅笔长还是短？
（2）当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管铅笔，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3.出示课题，明确目标。
二、交流共享
出示教学挂图，师问：
同学们，你们知道图上画的是哪儿？
从图中能看到些什么（注意指导学生按一定顺序，从左往右或从上往下观察）
1．比长短。
把目标锁定在两个在跳绳的小朋友，问：
这两个小朋友的跳绳哪个长哪个短？
长的在□里打√。
指名说说是怎样比的。
小结：
在比较两根绳子长短的时候，要把两根绳子拉直，一端对齐，然后再看它们的另一端哪个长，哪个短。
第一根长，我们就说第一根绳子比第二根长，第二根绳子比第一根短。
2．比高矮。
把目标锁定在两个站在滑滑梯上的小朋友。
问：
你能比较这两个小朋友谁比谁高吗？
让学生体会都站在滑梯上不容易看出谁高。
应该怎么比？
比一比，让学生指一指，说一说：
谁比谁高，谁比谁矮。
3．比轻重。
昨天让大家回去掂一掂，能说说你掂的感觉吗？
把目标锁着树上的石榴和柿子上。
在天平上称一称（或制作一个简易天平）说一说哪个重，哪个轻。
4.石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短……
（1）“你还能在图中找一找、比一比吗？
”
（2）教师补充：
两根跳绳除了比长短，还能比轻重；
两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。
鼓励学生寻找对象进行比较。
三、反馈完善
1.想想做做：
第1题:
让同桌互相合作，按要求做一做，再交流比较铅笔的过程和方法。
第2题：
让学生指一指有哪两条路。
这两条路哪一条长，哪一条短？
第3题：
三根线不同的弯曲角度和方法，让学生能利用自己已有的生活经验先完成练习，教师再讲解。
四、布置作业思考与调整：
第2单元课题：
比一比第2课时总第课时
教学内容：
书本第6～7页4～7题。
教学目标：
1.通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对长短、高矮和轻重含义的理解，并进一步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生初步产生学习数学的兴趣，积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，培养初步的观察、判断和推理能力。
教学重点：
巩固对长短、高矮和轻重含义的理解。
教学难点：
掌握比较的标准和比较的方法，用正确的数学语言表达比较的结果。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、知识再现
1．预习作业：
6页第4题，比一比，哪个小朋友更聪明。
2.谈话：
我们的生活中有很多有趣的事情和数学问题，小朋友们想不想去了解一下？
二、基本练习
第2题：
你能比较他们的身高吗？
你是怎么看出来的。
图中两人的脚和头，身高似乎一样。
如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。
右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画“√”，也不能画“○”。
三、综合练习
第5题：
因为图中水位一样高，重点比较杯子的大小，杯子大的水就多一些，杯子小的自然水就少一些。
第6题：
重点比较1个红萝卜和3个胡萝卜的轻重。
第7题：
任意选3个同学，让第4个同学把他们从矮到高排列。
思考题：
这一题，学生相对来说比上几道题要难一些。
四、全课总结：
启示：
通过大家的共同努力，我们解答出了很多生活中的小问题。
通过这次学习，你获得了什么启示，可以说给大家听吗？
五、布置作业思考与调整：
第3单元课题：
分一分第1课时总第课时
教学内容：
书本第8～9页。
教学目标：
1．使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2．使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3．使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点：
体会分类的思想。
教学难点：
初步学会按一定标准分类。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、先学探究
1．预习作业：
去超市或下点里看一看各种商品是怎样摆放的，哪些是摆在一起的？
向爸爸妈妈说一说。
2.呈现一幅商店里摆放商品的图片，“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗”
“这样摆放的好处是什么？
”
二、交流共享
1.首先看到图中把玩具、书、食品分别放在三个柜上。
而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，盒装的其他玩具放在另两层；在书中，童话、数学书、英语书是分开放的；饼干、油、面粉三种食品也是各摆一层。
2.小结：
分类的时候都有一定的标准，比如，用途，特点，我们给物体分类的时候需要按照这种标准去分。
三、反馈完善
1.想想做做：
第1题：
先让学生观察这些动物是什么动物，哪些能在水里生活，（弄清楚能在水里生活的意思，狗虽然会游水，但不在水中生活；青蛙虽然经常在岸上，它能在水中生活。
）哪些不能。
从左往右第一排是：
鱼、狗、兔、青蛙、海豚
第二排是：
鹿、蟹、猴、松鼠、虾、鸟。
让学生说说11个动物分成几部分，是按什么分的；其中一部分动物怎样，另一部分怎样，从而体会分类。
第2题：
下面这些工具先让学生逐一说说名称和用途，各在哪里行驶，然后思考应该按什么分，分几部分，哪几部分。
在分的时候，可以画不同的记号。
如陆地上行驶的车辆下面都画“√”，水上行驶的船只下面画“○”，天空飞行的飞机下面画“△”。
各在哪里行驶？
第3题：
问学生你准备按照什么标准来分类。
第4题：
让学生独立完成。
说一说你是怎么分的。
可以按性别分，可以按衣服颜色分，还可以按戴帽子的和不戴帽子的分……
四、布置作业
思考与调整：
第4单元课题：
认位置第1课时总第课时
教学内容：
书本第10～11页。
教学目标：
1．使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2．使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。
3.培养初步的空间观念。
教学重点：
辨认左右方位。
教学难点：
辨认左右方位。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、先学探究
1．预习作业：
请家长让其孩子说一说上下、前后、左右的区分，并记录下来。
2.用左、右手引入，感知自身的左与右。
谈话：
小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。
老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？
（指名回答）大家举手看一看？
（让学生在座位上举手）
二、交流共享
1．提问：
大家举的是哪只手？
没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？
谈话：
左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!
小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？
谁来说说？
（要求学生摸着说）
小游戏：
由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。
左手握拳头，右手握拳头；
左边拍拍手，右边拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
2．指导学生用“×在×的哪面”
出示小朋友在教室里上课的场景。
谈话：
小朋友们上课坐得多整齐啊！
你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?
让学生填空：
小明坐在小红的（）边。
如果学生在表述的时候说成小明在左边，教师启发：
这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？
同桌互相说后汇报。
启发学生：
小芳在小刚的（）边。
小结：
在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
提问：
你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？
让学生观察小刚和小芳桌上放的是什么物品，是怎样放的。
让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。
选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。
（可以用前、后的关系进行表达）
小结：
我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。
三、反馈完善
1．完成“想想做做”第3题。
谈话：
星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（出示情境图）。
谁来说说小熊都买了什么？
提问：
每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？
2．完成“想想做做”第4题。
让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。
从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。
数学书的左边有什么，右边有什么。
要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。
3．完成“想想做做”第5、6题。
先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。
4.第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。
四、课堂总结：
提问：
小朋友们，这节课你们学得开心吗？
谁来说说你都知道了些什么？
（揭示课题：
认位置）
谈话：
课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗
五、布置作业思考与调整：
第5单元课题：
认数1～5第1课时总第课时
教学内容：
书本第12～13页例题、想想做做1～3。
教学目标：
1．经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。
2．培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
3．会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
教学重点：
会读、会认、会写1～5以内的各数。
教学难点：
会写1～5。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、先学探究
1．预习作业：
分别用1、2、3、4、5说一句话。
2.谈话：
小朋友们，你们喜欢老师吗？
为什么喜欢？
教师担负着为国家培养下一代的重任，不光你们喜欢，全国人民都尊重老师，国家专门设立了教师节，你知道教师节是哪一条吗？
这一天小朋友会唱歌、跳舞、表演节目，来庆祝老师的节日，你们看（出示情境图），这就是小朋友们庆祝教师节的场面。
仔细观察图片，你发现了什么？
二、交流共享
1.谈话：
你能在图上找到数量是1个的东西吗？
（1个弹手风琴的小朋友，1架手风琴，1块黑板）你还能在生活中找到数量是1个东西吗？
你们说到的这些东西在数量上有什么共同的特点？
不管是1个人，1架手风琴，1块黑板，还是1个其他的东西，都可以用1粒算珠来表示。
（出示算珠），这1粒算珠真好，可以表示任何数量是1的东西。
人们为了把数量1记录下来，发明了表示1的符号就是数字“1”。
2.谈话：
以后我们就用数字1来表示1个物体了，一定要把它们写好，看老师是如何写1的。
（教师边在预先画好的“日”字格里板书，边讲述）请注意它的笔顺，注意起笔和收笔的位置。
请在书上描写2个“1”，再模仿2个“1”，自己再写2个”1”,看谁写的好。
3.谈话：
你们能从图中找到数量是2个的东西吗？
谁能再举出数量是2个的例子？
你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？
原来有1粒算珠，只要怎么办就能变成1粒算珠？
原来有1粒算珠，再添上1粒，是几粒？
4.如上方法较3——5.（教师提醒学生4和5都是两笔的。
）
三、反馈完善
1．想想做做：
第1题：
谈话：
这道题里上面一行画的是几种物品，下面一行写的是数字，在第一行的黄瓜和第二行的3之间画了一条线是什么意思？
你能继续画线表示吗？
展示部分学生的答案，画的好的给予表扬。
第2题：
谈话：
这道题要求我们看涂颜色。
大家先看左边的竖行，上面写了个“2”，下面画了5个圆圈，我们应该怎么办？
一起拿笔涂一涂。
你能把其他几竖行也涂上颜色吗？
第3题：
谈话：
这倒题要求我们看图写数，请同学们注意两点：
一个是要数准物体的个数，写对数，二是看谁的数字写得好看。
写好后在小组里评一下，最好的可以得3颗星，比较好的得2颗星，写对但写得不够好的得1颗星，写错的不得星。
看谁得的星星多。
四、回顾总结：
提问：
这节课我们认识了哪几个数？
你能说一说这几个数的关系吗？
你这节课还有什么收获？
五、布置作业
思考与调整：
第5单元课题：
认数1～5的练习第2课时总第课时
教学内容：
书本第12～13页4～9题。
教学目标：
1.通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解，并形成必要的技能。
2.使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。
教学重点：
巩固对的理解和书写1～5。
教学难点：
规范熟练地书写1～5。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、知识再现
1．预习作业：
13页第7题，比一比，哪个小朋友写得最漂亮。
2.谈话：
听说数学王国里可有趣啦，小朋友们想不想去看看？
可是里面有很多机关，我们得一起解决问题。
准备好了吗？
让我们出发吧。
二、基本练习
1.闯关一：
说一说
规则：
老师伸出一个手指头，你们就举手回答可以用什么数字来表示。
比如，老师伸出一个手指头，你们就举手回答“1”。
教师出题，学生回答。
（给说得好的同学奖励小星星）
同学们，你们可真棒，顺利地闯过了第一关！
2.第二关：
排一排。
规则：
这个关口需要两个小朋友合作来完成，如果两个小朋友都能顺利完成任务才算过关。
老师手上有5张卡片，上面写着1——5，5个数字，请一个同学按照从小到大的顺序把它们排一排，再读一读。
请另一个小朋友把它们按照从大到小的顺序排一排，再读一读。
全班同学一起读一读。
三、综合练习
1.第三关：
写一写
谈话：
小朋友们，你们看，你们已经顺利闯过了两关，见到了森林里的小动物们，它们玩得可开心啦。
这里面隐藏着1——5的数字呢，你们能把他们数字找出来吗？
2.第四关：
画一画：
最后一关：
寻找丢失的花。
调皮的小松鼠将花瓶里的花偷走了，你能根据花瓶上的数字，将丢失的花画上吗？
（不要求美观，只要画对朵数）
四、全课总结：
启示：
通过大家的共同努力，我们终于闯关成功啦。
通过这次闯关，你获得了什么启示，可以说给大家听吗？
五、布置作业
思考与调整：
第5单元课题：
认识几和第几第3课时总第课时
教学内容：
书本第15～16页例题、想想做做1～4题。
教学目标：
1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。
教学重点：
初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个。
教学难点：
区分几个和第几个。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、先学探究
老师知道小朋友很尊进老人的，有一天，电影院放最好看的电影，几个小朋友在排队买票。
这时来了一位老爷爷，小朋友们就让老爷爷排在最前面。
（出示情境图）
二、交流共享
1.提问：
图上有几个人在买票？
（板书：
5）
谁排在最前面？
谁排在最后面？
2.提问：
从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？
不戴帽子的男孩排在第几？
（板书：
第2，第5）
3.谈话：
反过来说，排在第2的是谁？
排在第5的是谁？
这里的第2个指的是几个人？
第5指的是几个人？
指出：
这里的第2，第5不是2个人和5个人，而是指排在第2的那个人，排在第5的那个人。
4.提问：
看了图你还可以说什么？
（自己轻声说，说了交流）
适当提示：
如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人，排在第4的是谁……
三、反馈完善
1．想想做做：
第1题：
谈话：
题目要求我们从左起涂色，你知道哪边是左边？
你是怎么知道的？
题目要求我们第1行涂4个，第2行涂第4个，你能明白题目的意思吗？
展示部分学生答案。
提问：
他们涂的对吗？
涂4个和涂第4个有什么不同？
小结第和第几的含义和区别。
（板书课题）
第2题：
告诉学生，按习惯楼层要从下往上数的。
数猴子可以从上往下数也可以从下往上数。
第3题：
你知道哪个小动物获得了第一名？
你是怎么判断的？
其他小动物分别是第几名？
第4题：
谈话：
森林里的小动物组织了一次旅游活动，有两支队伍，一支上山的，一支下山的，上山的小动物油几只？
谁第一？
谁第二？
小猴排在第几？
下山的呢？
四、布置作业
思考与调整：
第5单元课题：
0的认识第4课时总第课时
教学内容：
教材第17-18页例题和想想做做。
教学目标：
1．让学生理解0的含义。
2．让学生理解0~5的顺序，加深对数的排列顺序的认识。
3．让学生体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识
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