人教课标版数学电子教案一年级下学期2.docx

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人教课标版数学电子教案一年级下学期2

课题

十几减9的巩固练习

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法

能力目标

提高计算能力。

情感目标

密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

一、复习:

（1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=15

（2）12-9=（） 11-9=（ ） 27-9=（ ）

（3）听算练习（4）看图列式

 二、练习:

1、观察图先说一说在完成练习二第1题。

2、完成第3题。

每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。

可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。

3、第5题：

（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。

再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。

（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。

还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。

（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。

4、学生独立完成6——8

三．小结:

板书设计

课后反思

课题

十几减8

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法

能力目标

使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

情感目标

培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

一、基本技能训练：

1、看卡片写得数，做完集体订正

（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=

8+5= 8+8= 8+9= 8+10=

（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

  15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

2、说说“14-9”的计算过程二、探索交流：

 搽掉减法算式让学生观察。

这里12、15、14、17、都减一个什么数？

今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

1．观察主题图：

四人小组观察主题图，然后提出问题解答。

2．想想刚才你是怎么算十几减8的？

用小圆片代替金鱼摆一摆。

然后把你方法和你的同桌说一说。

3．交流汇报算法

三、自主巩固练习：

1、可以边摆边算。

完成P15做一做第1题

学生上黑板边摆边算。

说自己的计算过程。

2、独立用自己的方法计算第2题。

四．基本技能训练：

1、听算训练。

2、限时口算20题。

板书设计

课后反思

课题

十几减8练习

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。

能力目标

使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

情感目标

培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

一、承上启下：

1、 先填（）里的数，再计算（指定学生上台练习）

2、看卡片说出得数，并说出计算过程。

12-8= 16-8= 13-8= 17-8=

14-8= 11-8= 16-8= 17-9=

二、练习：

1、游戏！

找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。

2、找朋友游戏。

三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友。

3、完成16页第1，2题先提出问题再列算式解答。

4、第3题开火车完成。

5、独立完成课本练习第5——8题

三、课堂作业：

四、基础训练：

1、限时口算2、听算练习。

（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=

8+5= 8+8= 8+9= 8+10=

（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

  15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

板书设计

课后反思

课题

十几减8减9的混合练习

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。

能力目标

初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。

情感目标

继续培养学生良好的学习习惯。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

一、混合练习：

11-5=8+7=16-7=15-8=

14-7=13-6=13-6=11-3=

5+9=12-4=17-8=18-9=

1、复习十几减9，引导学生找规律。

1112131516171819

依次移动9，让学生说出每个数减去9的得数，并填到方格里。

2、引导学生发现十几减9的计算规律。

问：

十几减9的得数和被减数个位数相比较，什么特点？

为什么会出现这种情况？

3．口算下面各题

二、复习十几减8：

依次移动8，让学生填出相减的得数

引导学生发现十几减8的规律（同上）

3、口算14-8= 12-8= 16-8= 

17-8= 13-8= 15-8=

三、基本技能训练：

1、听算练习

2、限时口算50题。

四、独立完成：

第22页4——7题

板书设计

课后反思

课题

十几减7

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。

能力目标

使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

情感目标

培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

一、复习（准备题）依次出示口算卡片。

二、新课：

1．教学教科书第11页例1。

教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：

“这里一共有多少个图片？

”

提问：

“现在拿走7个，还剩几个？

该用什么方法计算，怎样列式？

板书：

12－7=

提问：

“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？

那么12减7应该怎样算？

要怎样想？

”教师再问：

“谁能再说一说怎样算12减7等于几？

”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。

然后让学生把书上例1中的两个空填好。

出示例2左边的题目：

11－7＝

提问：

“要算11减7得多少，应该想什么？

得几？

”出示例2右边的题目：

15－7＝

提问：

“这道题怎样想？

”

3．教学例3。

让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。

然后把得数直接填在□里。

三、巩固练习：

板书设计

课后反思

课题

十几减87复习

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

能力目标

提高计算能力。

情感目标

密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

一、基本技能训练：

1、看卡片写得数，做完集体订正

（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=

8+5= 8+8= 8+9= 8+10=

（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

  15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

2、说说“14-9”的计算过程

3、出示：

8+（）=12 8+（）=14

12-8=（） 14-8=（）

8+（）=15 8+（）=17

15-8=（） 17-8=（ ）

二、探索交流，巩固练习：

1、完成书本中的练习

独立完成，集体进行订正

三．基本技能训练：

1、听算训练。

2、限时口算20题。

板书设计

课后反思

课题

巩固复习

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

正确计算十几减几，提高计算正确率。

能力目标

重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

情感目标

培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

一、复习铺垫，迁移学习方法

  8+7=         8+9=           7+6=           7+4=

 10-8=        10-7=          13-9=          17-9=

 当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的?

引导学生用不同的方法计算此题。

二、主动探索，掌握计算方法

 1教学15-8。

 小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号?

（出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小朋友。

小兔子说：

“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把?

” 列式15-8，怎样计算呢?

 小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

 方法1：

看图数出来的；方法2：

15-5=10，10-3=7；方法3：

10-8=2，2+5=7；方法4：

8+（7）=15，15-8=7。

 引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页上。

 2教学“试一试”。

 三、巩固深化，熟练计算方法

  四、总结评价，点拨学习方法

板书设计

课后反思

课题

练习课

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

正确计算十几减几，提高计算正确率。

能力目标

重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

情感目标

培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

一、基础练习　　1、听算

　　评讲：

说一说：

11－2　　15－7等于几你是怎样想的？

　还有不同的想法吗？

　　2、说得数，再写算式

　　书中第16页的第3题：

要求：

每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。

（全班齐练，指名板演，订正）

　　二、游戏提高练习

　　1、找座位

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？

　　那你们想不想也他们找个家呢？

请你们想个办法给它找个家。

（学生活动）

　　2、找朋友　　（书中第17页的第8题）

　　活动要求：

教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。

　（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）

　　三、全课小结：

板书设计

课后反思

课题

巩固练习课

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

正确计算十几减几，提高计算正确率。

能力目标

重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

情感目标

培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

一、揭题：

今天我们一起来做练习。

　　二、练习：

　　1、第8题：

这是一道计算题。

（1）明确要求：

看谁算得又对又快。

（2）学生独立完成。

（3）订正答案。

（4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？

　　2、　第9题：

这是一道用数学的题。

（1）看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。

（2）根据问题列算式解答。

　　（3）订正答案。

　　3、　第10题：

比一比。

（1）明确要求，看谁先夺得红旗。

（2）各小组派代表参加比赛。

（3）对算得又对又快的学生提出表扬，并奖励给一个小标志。

　　4、第11题：

这是一道用数学的题。

（1）看图，说图意，提出数学问题。

（2）列算式解答，指名板演订正。

　　5、　思考题：

小组讨论完成。

　　一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。

　　三、小结

板书设计

课后反思

课题

练习课

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

正确计算十几减几，提高计算正确率。

能力目标

重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

情感目标

培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

一、复习（口算）：

　　14-7=　　　11-5=　　　11-8=

　　16-7=　　　15-6=　　　12-6=

　　14-8=　　　17-9=　　　13-6=

　　二、练习：

　　1、　第7题：

（1）　　明确要求：

看谁全都能做对。

注意看清运算符号。

　　2、　第8题：

小动物爱吃什么？

（1）　　明确要求：

各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。

（2）　　学生独立完成，连线。

　　（3）订正答案。

　　3、　第9题：

渗透函数概念。

（1）明确要求：

先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。

教师小结：

被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。

4、　第10题：

在　　里填上“〉”、“〈”、“=”。

5、　第11题：

（1）看图：

说一说图上画的什么意思？

（2）提出数学问题，学生提得只要就给予肯定。

　　（3）　　引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。

　6、　第12题：

口算，看谁算得又对又快。

板书设计

课后反思

课题

巩固练习课

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

正确计算十几减几，提高计算正确率。

能力目标

重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

情感目标

培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

一、揭题：

今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。

二、复习：

1、出示：

6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-8=

看到这些题，你想到什么？

你发现每一组题有什么特点吗？

2、填空，在括号里填上合适的数。

8+（）=118+（）=166+（）=1511-3=16-（）=15-6=独立完成，订正。

说发现了什么？

三、课堂练习：

1、两步运算：

11-9=15-7=17-6=12-6=15-9=14-7=18-9=12-5=11-4=16-8=13-6=17-8=

2、连加、连减、加减混合：

3、教师面批面改，发现问题及时解决。

四、小结：

谈谈你这节课的收获。

板书设计

课后反思

课题

巩固练习课

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

正确计算十几减几，提高计算正确率。

能力目标

重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

情感目标

培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

练习三T7（两步计算）（要求看清符号，认真计算）14－7＋5=12－6＋8=

11＋4－8=9＋5＋8=17－8－7=13－4＋9=

三、综合练习小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：

汉堡：

9元可乐：

6元鸡腿：

7元

如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？

1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）13-913-613-715-915-615-7

2、你会算吗？

（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）

3、汇报选择13-915-6，说说有哪些不同的算法？

小结：

十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？

计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。

四、课堂小结：

你有什么收获？

板书设计

课后反思

课题

巩固练习课

上课时间

第周

月日

第节

教学目标

知识目标

正确计算十几减几，提高计算正确率。

能力目标

重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

情感目标

培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学难点

呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学环节

教学内容

二次备课

一、复习:

二、练习:

四、小结

一、揭题：

        今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。

二、复习：

1、出示：

看到这些题，你想到什么？

你发现每一组题有什么特点吗？

2、填空，在括号里填上合适的数。

独立完成，订正。

说一说你发现了什么？

三、课堂练习：

1、 两步运算：

           11-9=    15-7=    17-6=    12-6=

           15-9=   14-7=     18-9=    12-5=

           11-4=    16-8=     13-6=   17-8=

2、连加、连减、加减混合：

        7+8-9=      16-8+4=       10+7-9=

        14-6+5=     11-7+9=       13-6+10=

        18-9+2=     14-7+6=       15-8+10=

        12-3+7=     11-6+3=       17-8+9=

        13-8+7=     15-6+8=       12-9-3=

         6+8+5=     19-7-6=       13-5-3=

3、教师面批面改，发现问题及时解决。

四、小结：

     谈谈你这节课的收获。

板书设计

课后反思