Unit2Myfavouriteseason教学设计详解.docx
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Unit2Myfavouriteseason教学设计详解
Unit2第1课时教学设计
【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit2
【主题】Myfavouriteseason
【课时】第1课时：
ALet’stry.Let’stalk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。
Let’stry为与本课主题相关的听力练习。
Let’stalk为交际对话，通过MrJones让学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节来学习如何询问并回答对季节的喜好。
三、学情分析
在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本节课将在此基础上学习如何询问并回答对季节的喜好。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1.能够完成听录音填写单词的活动。
2.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。
3.能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：
Ilikesnow.It’spretty.
4.能够在语境中理解生词snow,best,winter,spring,which的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1.重点：
在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好。
2.难点：
在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好，并说出原因。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1.在图片和教师的帮助下完成听录音填写单词的活动。
2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标1的达成情况）
3.通过“Role-play”,“Askandanswer”及“小小指挥家”能运用重点句型。
（检测目标2的达成情况）
4.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放五年级下册Unit1歌曲Myweekend，学生跟唱，活跃气氛。
3.师生运用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften/always/sometimes…ontheweekend.进行简单对话。
Step2：
Presentation
1.Let’stry.
（1）教师在课件上出示有关天气的形容词，帮助学生复习，如：
windy,cloudy,sunny,rainy,snowy,warm,hot,cold,cool等。
教师和学生自由谈话，讨论天气。
（2）教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图，看图介绍说：
MikeandChenJiearetalkingabouttheweather,too.What’stheweatherlike?
教师请学生先在课文图片中寻找线索，提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗读：
rainyandcold,windyandcold,sunnyandwarm等。
（3）第一次播放教学录音，学生听录音并回答天气情况。
（4）教师第二次播放教学录音，学生在横线上写出单词。
教师第三次播放录音，教师检查学生的书写情况。
2.呈现重点句型
（1）呈现Doyoulikethemusic?
Yes,Ido.
教师用课件出示代表不同季节的图片，如：
百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等，学生观察图片，教师提问：
Doyouliketheflowers?
Doyoulikethesnow?
学生谈论自己的喜好，回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.让学生从图片中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。
教师播放《四季》的音乐，请学生听，并提问：
Doyoulikethemusic?
学生自由回答，表达喜好。
教师引导学生提问：
Whatisit?
教师出示答案：
TheFourSeasons.结合图片教学单词season。
（2）呈现Ilikesnow.It’spretty.It’sverybeautiful.
教师引导学生用Ilike…句型说说自己的喜好，并用句型It’s...简单介绍喜欢的理由。
教师在课件上出示可爱的雪人，说：
Ilikethesnowman.It’sverypretty.
教师在课件上出示漂亮的花，说：
Iliketheflower.It’sverybeautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型Ilike….It’s….说出自己的喜好及原因。
（3）呈现并操练核心句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.
教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解四季的单词读法。
教师选择任意一幅季节图片，如spring，在图片下方出示笑脸，并介绍：
Ilikespringbest.学生模仿选择季节图片，描述喜好。
如不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：
Ilikethis/thatbest.
教师提问Whichseasondoyoulikebest?
学生感知问句，并回答：
Ilike...best.
同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.进行练习，教师提供必要的帮助。
3.Let’stalk.
（1）教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
（2）教师播放ALet’stalk课文录音，学生听录音，回答问题：
Whatsongdothechildrenlike?
（3）教师再次播放ALet’stalk课文录音，学生回答问题：
①WhichseasondoesMikelikebest?
Why?
②WhichseasondoesWuYifanlikebest?
Why?
答案：
①Winter.Helikessnow.
②Spring.It’spretty.
（4）教师播放课文动画，学生跟读。
（snow,best,winter,spring,which为新词，教师需要解释其意思，并注意学生的发音）
（5）教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step3：
Practice
1.Role-play.
师生分角色朗读课文；学生三人一组，分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2.Askandanswer.
（1）学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节，并将结果填入表格中。
（2）游戏：
小小指挥家
规则：
教师先说Ilike…best.Whichseasondoyoulikebest?
然后任意指一同学站起来回答并询问下一位同学，如：
Winter.Whichseasondoyoulikebest?
依次类推。
3.Chant:
What’syourfavouriteseason?
（1）教师播放歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。
（2）教师在课件上出示句子Whichseasondoyoulikebest?
和What’syourfavouriteseason?
，引导学生对比以上两个意思相同的句型，加深学生对这两个句子的理解。
（3）学生齐唱歌曲。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.运用句型Whichseasondoyoulikebest?
….询问两位你所熟悉的人喜欢的季节，并写出你们之间的对话。
3.登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习ALet’slearn中的单词。
【板书设计】
Unit2
Whichseasondoyoulikebest?
Winter.
Ilikesnow.It’spretty.
【教学反思】
Unit2第2课时教学设计
【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit2
【主题】Myfavouriteseason
【课时】第2课时：
ALet’slearn.Readandmatch.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第二课时。
“Let’slearn”为词汇学习课，通过学习季节类单词来进一步学习如何询问并回答对季节的喜好。
“Readandmatch”为以上知识的应用。
三、学情分析
在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本单元第一课时已初步学习了如何询问并回答对季节的喜好，本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答对季节的喜好。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1.能够听、说、读、写五个有关季节的单词：
spring,summer,autumn,winter,season。
2.能够在句型Whichseasondoyoulikebest?
….中运用以上五个单词。
五、教学重难点
1.重点：
能听、说、读、写单词：
spring,summer,autumn,winter,season。
2.难点：
spring中的爆破音/sp/较难；winter发音较难。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1.通过游戏“Magicfingers”,“What’sinmyheart?
”和“GoldenTouch”来让学生听、说、读、写单词。
（检测目标1的达成情况）
2.通过“Readandmatch”及活动“演四季”、“小小演讲家”来运用重点句型。
（
七、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放歌曲What’syourfavouriteseason?
学生跟唱，活跃气氛。
3.师生用上节课所学重点句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.Ilikesnow.It’spretty.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。
Step2：
Presentation
1.呈现新单词。
（1）教师播放歌曲Thefourseasons引出新单词season；
教师播放录音，学生跟读。
（2）教师通过询问现在是什么季节，引出spring；
教师在课件上出示图片，播放录音，学生跟读。
（3）教师通过出示图片，引出summer；
教师播放录音，学生跟读。
（4）用同样的方法引出autumn和winter。
（5）教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾都是er等，引导学生在记忆单词时要学会动脑筋，想办法。
2.Let’slearn.
（1）教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟读一遍。
（2）教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
（3）学生同桌合作，仿照例句，根据实际情况进行对话。
Step3：
Practice
1.游戏1：
Magicfingers
规则：
教师说spring，伸出1根手指，学生说spring一遍；教师伸出2根手指，学生说spring两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。
2.游戏2：
What’sinmyheart?
规则：
教师在心里任意想一个单词，如：
summer学生来猜，猜到的同学所在小组获胜。
3.游戏3：
GoldenTouch
规则：
教师在课件上出示新单词，任意选出两名学生站在讲台上，背对黑板。
教师说出一个单词，如：
spring，坐在位子上的学生说三遍spring。
当教师说Readygo后，站在讲台上的两名学生说spring并回头拍spring，说得准确并且先拍到正确单词的人所在小组获胜。
（为了增加游戏的趣味性，教师在进行两轮后，变换图片位置）
4.Readandmatch
（1）教师在课件上呈现本部分图片，分别询问学生：
Whichseasonisit?
教师询问学生：
Whichseasondoyoulikebest?
学生根据实际情况来回答。
（2）学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答案。
5.活动1：
演四季
（1）教师挑一名学生上台模仿某一个季节中自然界发出的声音，比如青蛙呱呱叫的声音，其他学生来猜是什么季节能听到这样的声音。
（2）学生六人一组，一人演，其他人猜是什么季节。
6.活动2：
小小演讲家：
我最喜欢的季节
学生在六人一组内，讨论彼此最喜欢的季节，并说明理由。
每组派一名代表上台演讲。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
1.在四线三格中正确抄写spring,summer,autumn,winter,season5遍。
2.写一篇作文：
我最喜欢的季节。
要求：
写出自己最喜欢的季节及理由。
不少于5句话。
【板书设计】
【教学反思】
Unit2第3课时教学设计
【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit2
【主题】Myfavouriteseason
【课时】第3课时：
ALet’sspell.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生学习字母组合在单词中的读音。
二、教材分析
这是本单元的第三课时。
Let’sspell为语音学习，通过学习大量含有br和gr的单词来学会它们在单词中的发音。
三、学情分析
在三年级、四年级教材中学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音及一些简单的字母组合的发音，本节课重在让学生通过学习字母组合br和gr的发音，让学生独立拼读出单词。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
）
四、教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习br和gr在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆br和gr的发音规则。
2.能够根据br和gr的发音规则读出生词；能够通过完成听写活动，强化br和gr的音形对应关系。
五、教学重难点
1.重点：
字母组合br和gr在单词中的发音；独立拼读单词。
2.难点：
r在单词中的发音较难。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1.通过跟读例词发音学会字母组合br和gr的发音。
2.通过拼读练习、游戏“Bingo!
”学会拼读单词。
七、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放歌曲What’syourfavouriteseason?
学生跟唱，活跃气氛。
3.师生/同桌就“季节”的话题进行对话。
如：
T:
Howmanyseasonsarethereinayear?
S1:
…
T:
Whatarethey?
S1:
…
T:
Whichseasondoyoulikebest?
S1:
…
T:
Why?
S1:
…
Step2：
Presentation
Read,listenandchant.
1.教师在课件上依次出示本部分的图片，引出单词。
2.教师播放录音，学生跟读。
3.请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。
师生一起总结：
第一组单词中包含字母组合br，第二组单词中都包含字母组合gr。
4.播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合br和gr的音。
（提醒学生：
读双辅音br和gr时，只要将辅音字母依次读出来即可。
）
5.教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
6.学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。
Step3：
Practice
1.游戏：
Bingo!
（1）教师在课件中呈现以下表格：
brown
grandpa
great
green
brother
breakfast
library
umbrella
grass
grape
grow
grandma
（2）教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说：
“Bingo!
”，则该学生所在小组可加一分。
（3）教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
2.Readandgroup
（1）学生先自主读本部分的8个单词，然后在小组内轮流读，小组其他成员为其正音。
（2）选取几个小组代表读一读单词，教师给予评价。
（3）学生根据要求，自主将单词归类，然后师生一起核对答案。
3.Choose,writeandsay.
（1）学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。
（2）学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。
Step4:
Summary
教师引导学生总结br和gr的发音，让学生说出今天所学的含有br和gr的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）
Step5:
Homework
1.正确拼读课本第16页的单词。
【板书设计】
【教学反思】
Unit2第4课时教学设计
【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit2
【主题】Myfavouriteseason
【课时】第4课时：
BLet’stry.Let’stalk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第四课时。
Let’stry为与本课主题相关的听力练习。
Let’stalk为交际对话，通过Amy和MissWhite谈论Amy的季节图画的对话情境，学习如何询问并回答喜欢某个季节的理由。
三、学情分析
在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示天气的形容词，本单元前三课时已学习了季节类单词并初步学习了如何询问并回答对季节的喜好，本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答喜欢某个季节的理由。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1.能够完成听录音选择图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Why?
BecauseI…询问并回答喜欢某个季节的理由。
4.能够在语境中理解生词vacation,because,goodjob的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1.重点：
在情景中运用句型Why?
BecauseI…询问并回答喜欢某个季节的理由。
2.难点：
能询问喜欢某个季节的原因并用Because…回答。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1.通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。
2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
3.通过“Askandanswer”及游戏“击鼓传花”能运用重点句型。
4.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
七、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放歌曲What’syourfavouriteseason?
学生跟唱，活跃气氛。
3.师生/同桌就“季节”的话题进行对话。
如：
T:
Howmanyseasonsarethereinayear?
Ss:
…
T:
Whatarethey?
Ss:
…
T:
What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?
Ss:
…
T:
Whatdoyouwearinspring/summer/autumn/winter?
Ss:
…
T:
Whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?
Ss:
…
Step2：
Presentation
1.Let’stry.
（1）学生同桌相互介绍本部分的三幅图画。
（2）教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.呈现重点句型
（1）教师出示夏季图片，引导学生观察图片。
教师指着图片说：
Ilikesummer.BecauseIlikesummervacation.教师呈现暑假生活图片，比如：
游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境中理解summervacation的意义。
教学单词vacation，同时
升级会员 