高考语文江苏专版三维二轮专题复习拉分考点四 必考古诗歌阅读11分 Word版含答案.docx
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高考语文江苏专版三维二轮专题复习拉分考点四必考古诗歌阅读11分Word版含答案
拉分考点四
必考古诗歌阅读（11分）——诗歌鉴赏老大难，力争8分高档线
古诗歌阅读考点虽多、题型虽众，但从本质上来看，无非就是两大块，一是诗歌鉴赏之“意”类考点（思想感情和形象），二是诗歌鉴赏之“形”类考点（语言和表达技巧），前者从诗歌“写什么”的角度考查，后者从诗歌“怎样写”的角度考查，而这也恰是命题的立足点和答题的切入点。
可以说，知道了诗歌“写什么”和“怎样写”也就达到了诗歌鉴赏的要求，为此，本部分从诗歌鉴赏之“意”类考点和诗歌鉴赏之“形”类考点分层次突破。
第1讲 诗歌鉴赏之“意”类考点
一、诗歌中的“人”（物）
常考
题型
（一）准审题——思考方向不跑偏
（二）析典例——满分答案悟一番
（三）记通法——答题模式照此办
常见设问
审题定向
人物形象
（1）这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（抒情主人公）形象？
试加以分析。
（2）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点（性格）？
试加以概括（分析）。
（3）请简要概括（分析）诗（词）中诗人（作者）的形象（性格）特点。
（1）题干中有“形象”“性格”字样，包含诗人形象或抒情主人公形象（性格）；
（2）概括或分析的是形象特点或性格特点。
[题目] 请分析诗中塑造的主人公形象。
[参考答案] 这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象。
（概括形象）通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写，（分析形象）表达了对边关将士的赞美，抒发了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业的感情。
（形象意义）
人物形象题答题3步骤
①概括形象：
性格＋身份。
②分析形象：
一言一行一心理。
③形象意义：
形象中蕴涵的思想情感及存在的社会意义。
事物形象
（1）这首诗描写了怎样的事物形象？
（某联描写了某物的什么特点？
）有何作用？
（2）这首诗中描写的事物有什么特征？
请结合诗句具体分析。
（3）诗人塑造的事物形象有什么意义？
请简要分析。
（1）分析诗歌的事物形象一般出现在托物言志类诗歌中，题目中一般含有“××”事物；
（2）诗歌或正面或侧面有对事物具体刻画的语句；
（3）题干中有“事物”字样。
[题目] 简析这首诗中塑造的杏花形象。
[参考答案] 这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。
（概括特征）通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向，抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。
（对接情感、概述效果）
事物形象题答题3步骤
①概括特征：
外在特点＋内在品质。
②对接情感：
将事物形象特点与作者的情感（情操、品行）进行对接。
③概述效果：
概括其在写人、抒情方面的效果。
意
境
（1）这首诗营造了一种怎样的意境？
（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
（1）题干中有“意境”字样；
（2）题干有两问时，第一个问题是关于“画面”的，第二个问题是关于“情感”的。
[题目] 这首诗描写了怎样的画面？
表达了什么情感？
[参考答案] 诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图。
（描景）通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁美好的景物的描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛，（构境）表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情，并抒发了对官场生活的厌恶之情。
（析情）
意境赏析题答题3步骤
①描景：
描绘诗中展现的图景画面。
②构境：
概括景物所营造的氛围特点。
③析情：
分析作者的思想感情。
金陵望汉江
李 白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
[注] ①派：
河的支流。
长江在湖北、江西一带，分为很多支流。
②六帝：
代指六朝。
③三吴：
古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
[尝试答题]
[参考答案] 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。
作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
［我来评卷
（一）］（错多少）
抽检
样卷
评分
说明
准确答出景象特色2分，答出用意（作用）4分。
我来评分：
________
失分原因——景象特点概括用语不准确
该考生正确回答了写作用意，但对这四句描写的景象特点的概括不够准确，“豪放”一般形容人的气魄或诗词风格，并且遗漏要点，只答出了“水势浩瀚”。
故本答案只得4分。
读懂诗句，准确概括景物特点
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。
景物形象特点常用术语如下：
类型
术语
动
活泼、热烈、繁华、喧闹
静
恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清
悲
悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮
壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美
优美、明丽、清新、自然、质朴
对于这些术语要仔细体会并烂熟于心。
在解答诗歌鉴赏题时，要注意结合具体的诗句进行分析或概括。
［我来评卷
（二）］（错多少）
抽检
样卷
评分
说明
准确答出景象特色2分，答出用意（作用）4分。
我来评分：
________
失分原因——景象作用分析不到位
该考生正确回答了景象特点，但是“暗示着唐的兴盛与繁荣”并没有回答出写作意图，这一答案不规范，没有做到“问什么答什么”“怎么问怎么答”。
故本答案只得4分。
紧抓内在关联，“4步走”具体分析景物作用
分析景物的作用，离不开对景物内在关联（因果链）的把握。
对这一类题目，应做好以下步骤：
第1步，阅读全诗，梳理脉络，了解大意
①从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次。
“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。
“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。
②从情景关系入手，读懂诗歌的内容层次。
在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。
对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景的；绝句的三、四两句（尤其是末句），律诗的后两联（尤其是尾联），词的下片是抒情部分。
而词又特别强调上下片间的过渡（过片）。
当然，也有少数诗歌是先抒情后写景的。
第2步，细读所给景物，抓住关键词语，把握景物特点
这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。
第3步，分析所给景物与上下文发生了哪些关联
所谓关联，就是上下文景或情发生发展的依据，或者因果关系。
第4步，作答，注意使用术语
指向结构
线索作用，有的景物贯穿始终，则往往为线索；照应作用；铺垫作用。
指向人物
衬托人物的性格或节操。
指向意境
渲染气氛，营造意境。
指向环境
为人物活动提供背景或环境。
指向情感
奠定感情基调，烘托诗人情感。
指向主旨
突出全诗的主旨。
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
[注] ①居士：
指文人雅士。
②山瓢：
天然粗陋的酒器。
[尝试答题]
[参考答案] 特点：
①行为洒脱；②情趣高雅。
（2分）
分析：
①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
（1分）②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
（1分）
［我来评卷］（错多少）
抽检
样卷
评分
说明
准确答出形象特点2分，结合诗句具体分析2分。
我来评分：
________
失分原因——人物形象以偏概全贴标签
该考生根据诗歌中个别的诗句，断章取义地给人物贴标签，而忽视了对整首诗歌的理解和对人物形象特点的准确概括，故不得分。
看准人物，贴对标签
1．关注背景，知人论世
了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。
诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。
2．聚焦关键词语，分析人物特点
一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。
所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。
而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点便可水到渠成。
3．区分人物形象，挖掘典型意义
要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人的形象，还要注意分析作者塑造人物的典型意义。
4．树立“要点意识”，抓住人物特点
人物形象具有多方面的特点，且可根据题目的分值判断要点个数，从多个角度思考和梳理，可按诗句顺序，逐句筛选、梳理，最后“合并同类项”，明确答案要点。
5．熟悉答题步骤，运用模板分点作答
首先用简洁的语言概括出形象（意象）的总体特征和意义，然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。
1．阅读下面这首宋词，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
醉落魄
辛未九月望和答庆符①
胡 铨
百年强半，高秋犹在天南畔。
幽怀已被黄花乱。
更恨银蟾，故向愁人满。
招呼诗酒颠狂伴。
羽觞到手判无算。
浩歌箕踞巾聊岸②。
酒欲醒时，兴在卢仝碗③。
[注] ①庆符：
名张伯麟。
当时秦桧主和，庆符因讥讽秦桧被流放到吉阳军。
时作者亦因上书力抵和议，请斩秦桧，而被贬到吉阳军。
②巾聊岸：
掀起头巾露出前额，不拘形迹。
③卢仝碗：
唐代诗人卢仝饮茶的碗。
卢仝写有“平生不平事，尽向毛孔散”句。
（1）有人说这首词的“更恨银蟾，故向愁人满”两句“无理而妙”，请结合词的上片加以赏析。
（5分）
答：
参考答案：
明月本无情，作者却说它故意对着自己变满，看似无理，实则非常巧妙。
（2分）作者满怀无法锄奸复国的激愤烦乱心情，偏又逢皓月圆满，便把一腔的怨情向“银蟾”倾泻而去，更深层次地表现了作者的愁绪。
（3分）
★
（2）简要分析这首词中塑造的抒情主人公的形象。
（6分）
答：
参考答案：
这首词塑造了一位虽遭贬谪但心忧国事，壮志难酬又希图解脱的爱国词人形象。
（2分）作者触犯秦桧被贬天南，年近半百，因报国无门而抑郁愤懑。
因此他召集友人赋诗狂饮，放声高歌，放浪形骸，这表现了作者内心极深的忧愁。
（2分）又借卢仝饮茶的典故，力求排解胸中的不平之感。
（2分）
2．阅读下面这首宋词，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
竹马子
柳 永
登孤垒荒凉，危亭旷望，静临烟渚。
对雌霓挂雨，雄风拂槛，微收烦暑。
渐觉一叶惊秋，残蝉噪晚，素商时序。
览景想前欢，指神京，非雾非烟深处。
向此成追感，新愁易积，故人难聚。
凭高尽日凝伫。
赢得消魂无语。
极目霁霭霏微，暝鸦零乱，萧索江城暮。
南楼画角，又送残阳去。
★
（1）这首词的上片营造了怎样的意境？
在全词中起到了什么样的作用？
请简要作答。
（5分）
答：
参考答案：
词的上片，用孤垒、烟渚、雌霓、雄风、残蝉等意象，营造了雄浑苍凉的意境，（3分）衬托了作者的悲秋情感，奠定了全词的感情基调。
（2分）
（2）这首词在情与景的处理上虚实相生，请联系全词简要分析。
（6分）
答：
参考答案：
这首词上片前九句写秋景，属实写；后三句写情，属虚写。
作者抓住时序变化，描绘了酷暑新凉交替的特定时节和环境中的景色，与作者的心境十分协调。
下片前五句抒情，属虚写；后五句写景，属实写。
下片以景结情，作者巧妙地以黄昏的霁霭、归鸦、角声、残阳等萧索景象来衬托和强化悲苦的离情别绪，真实地反映了作者的思想感情在特定环境中变化的过程。
（6分）
二、诗歌中的“情”（理）
（一）准审题——思考方向不跑偏
（二）析典例——满分答案悟一番
（三）记通法——答题模式照此办
常见设问
审题定向
（1）本诗表达了诗人怎样的思想感情？
（2）这首诗反映了怎样的社会现实？
（3）某一句（某一联）表现了诗人怎样的人生追求？
（4）这首诗表现了怎样的情趣？
题干中有“情感”“人生情趣”“人生追求”等字样。
[题目] 本词抒发了怎样的思想感情？
请作分析。
[参考答案] 本词抒发了一个萍踪游子的旅愁和乡情。
（概述情感）词的上片触景生情，通过落花、帆、木兰舟、春水、夕阳等意象，渲染烘托，环环相扣，结出一个“愁”字。
下片则是“愁”字的生发和具体化。
先写灞桥话别，直点离愁；再写游子凝想离别之后，红楼美人正卷帘伫望；然后写希望有青鸟传递消息，可是路远无计可通，深化游子愁的内涵，点明愁的来由。
（阐释分析）
思想情感题答题2步骤
①概述情感：
如忧国忧民之感、怀才不遇之愤、国破家亡之痛、离别思念之伤等。
②阐释分析：
可采用抓关键词（意象词、情感词等）和逐句分析的思路，这样分析更全面准确。
酬李穆见寄
刘长卿
孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。
欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。
[尝试答题]
[参考答案] 诗人想要打扫柴门迎接远方的来客，既有对访者的盼望，又流露出有客来访的欣喜，还体现了诗人的好客之情。
（4分）“青苔黄叶满贫家”，表明贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为有客来访而感到惊喜。
（2分）
［我来评卷］（错多少）
抽检
样卷
评分
说明
情感概括准确无遗漏，分析合理即可得满分。
遗漏要点分析不当酌情扣分。
我来评分：
________
失分原因——含蓄复杂的情感分析不透彻
该考生能抓住“欲扫”“贫”等词语来分析，且三点情感都分析出来了，显示出了较强的分析意识。
只是在抓住显性情语“贫”的同时，也要抓住隐性情语，甚至是含蓄的写景语言来进行分析。
如第四句中的“青苔”“黄叶”，院子里长满青苔，落满黄叶，这不是描述其家的贫穷，而是隐指平时少有人来，透露出的是诗人平时的寂寞，在此情景下有人不远千里而来，诗人肯定是惊喜的，所以抽检样卷中的“写出了诗人处境困苦，表达了对招待友人的无奈之情”表述不当。
故本答案只得4分。
准确定“调”，找出情由，多方挖掘，稳解情感分析题
1．准确定“调”
所谓准确定“调”，就是在读懂诗歌的基础上准确抓住所给语言材料的感情基调——是愁是喜，是爱是憎等。
“调”定准了，后面的问题也就迎刃而解了。
准确定“调”的方法主要有：
（1）直接情语定基调
从标题、正文里找到表明作者思想感情的词语（“情语”）。
这是最主要、最管用的办法。
那些直接表明作者情感倾向的名词、动词、形容词等，自然要好好关注，不过，我们也绝不可忽视那些饱含作者情感态度的连词、副词及其他虚词，如“空”“惟”“还”“又”“更”“再”等。
（2）景物色彩定基调
景物是情感的载体。
我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感。
明丽绚烂的景色一般表现一种愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。
当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。
景物也有时令色彩。
一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。
（3）人物举止定基调
诗中人物的行为举止是其内心情绪的反映，而作者有意选取人物的行为举止或事情入诗，肯定与表情达意密切相关。
找出人物举止一类词语加以揣摩，就能把握住情感基调了。
（4）用典褒贬定基调
古诗少不了用典。
用典，作者自然要表明自己或褒或贬或伤或讽的态度，于是可以从中窥探作者的感情基调。
如2016年全国卷Ⅰ古诗《金陵望汉江》引用的任公子“沧浪罢钓竿”典故，作者对当时太平盛世的赞美溢于言表，而任公子“善钓”才能不用了，又隐含了自己的无限失落，这样，“高兴夹杂着失落”的感情基调就把握住了。
2．找出情由
在抓住感情基调后，就要进一步找出作者愁喜悲乐的原因。
大体而言，作者感情产生的原因不外乎外在环境与作者自身两种。
外在的环境主要有时令变化、社会治乱等，作者自身因素主要指身体、人生遭遇（或贬谪，或离合）和理想抱负等。
这些原因，都可以从诗句中找到，注释也能暗示。
每一种情感内涵的表达都是由“情由”加“感情基调”组成，少了哪一项内容，都不是规范的表述，考试中是要扣分的。
3．多方挖掘
情感把握题不仅要把握准确，更要全面。
也就是说，情感要点往往不止一个，要答足答全情感要点。
而考生做到这一点相当困难。
解决的办法主要是多方挖掘，即从不同方面、角度、层次充分挖掘情感要点。
（1）细分层次
情感把握题要求概括分析的材料有：
一两个词语、一两个句子、一联或两联、上片或下片，乃至全篇。
不同的层级，包含的情感要点不同，如两句（一联），情感要点有两个，两句都要分析，如果只分析其中一句，就有可能要点不全。
至于两联、上下片乃至全篇，更是如此。
为此，要特别区分层次、划分层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。
（2）联系全篇
有的词句，单看其身，自然能概括分析出。
可是如果把它置入全篇中，可能还有一层情感要点。
所以，我们有时不能忘记把它放在上下文中看，放在全篇中看，这样才能不少答情感要点。
（3）注意“双向”
有不少古诗，古诗中有不少词语，它们的情感自身具有“双向性”，作答时不能只答出“一向”。
①咏物诗、怀古诗的情感双向十分明显。
咏物诗的情感一关乎“物”，一关乎“志”，回答情感时要“物志兼有”；怀古诗的情感一关乎“古”，一关乎“今”（己），回答情感时要“古今兼有”。
②闺怨诗有的有寄托，有的没有。
如有，则情感一关乎“闺”，一关乎“寄”。
③诗中的“风雨”“春天”等词语一般都是单向性，但也有双关义（象征义）。
如有双关（象征），随之而来的情感可能“双向”。
（4）内外关联
有的情感从题目所给的语言材料如从诗的内部看当然有情感内涵，而如果与诗外的写作背景、诗人生平联系起来看，则另有一层情感内涵。
因此，我们有时“内”“外”联系起来，才能全面把握。
如2016年全国卷Ⅱ杜甫《丹青引赠曹将军霸（节选）》一诗，通篇赞扬了曹霸的画技。
如果与作者联系起来看，诗中何止是赞美，其情感内涵要丰富多了。
1．阅读下面这首宋词，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
临江仙·登凌歊台感怀
李之仪①
偶向凌歊台上望，春光已过三分。
江山重叠倍销魂。
风花飞有态，烟絮坠无痕。
已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！
清愁满眼共谁论？
却应②台下草，不解忆王孙？
[注] ①李之仪：
宋徽宗崇宁初，李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州（州治在今安徽当涂），本词应作于李之仪居太平州期间的某年春天。
②却应：
即“岂应”，相当于现代汉语“难道是……么”。
（1）请赏析“偶向凌歊台上望”一句的妙处。
（5分）
答：
参考答案：
起句照应题目，“偶向”二字透露出词人平日幽居、极少出门的境况；（3分）“望”字领起下文，引出对登台所见之景的描写。
（2分）
★
（2）全词抒发了词人怎样的思想感情？
请简要赏析。
（6分）
答：
参考答案：
①伤春之情：
看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情；②思归之情：
词人登台远眺，只见江山重叠，阻断望乡（望京）之路，更觉愁苦；③被排挤（或政治不得志、被贬谪）的郁闷：
词人因触犯权贵被除去名籍，编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常苦闷；④无人理解的落寞：
词人满怀愁绪，却无人可以倾诉，内心无限寂寞惆怅。
（6分；答出一点给2分，其中“思想感情”1分，分析1分；答出任意三点即可）
2．阅读下面这首宋诗，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
和子由渑池怀旧①
苏 轼
人生到处知何似？
应似飞鸿踏雪泥。
泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西？
老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题②。
往日崎岖还记否？
路长人困蹇驴嘶③。
[注] ①嘉祐六年（1061），作者赴任陕西路过渑池。
其弟苏辙送他至郑州，然后返回京城开封，写了《怀渑池寄子瞻兄》寄赠。
作者遂作此和诗。
②据苏辙诗所注，兄弟二人昔日一同应举，过宿渑池县寺舍，曾在老僧奉闲的僧房壁上题诗。
③作者自注“往岁，马死于二陵，骑驴至渑池”。
★
（1）诗歌最后两句回忆往昔的情景，表达了作者怎样的思想感情？
（5分）
答：
参考答案：
诗歌最后两句回忆二人当年赶考时“马死于二陵，骑驴至渑池”的坎坷经历。
（或答“你还记得当时前往渑池的崎岖旅程吗？
——路远，人又疲劳，那跛驴子也累得直叫”）表达了作者对二人共同经历的怀念；暗示弟弟，我们曾经经历过不少的坎坷艰难，但我们都战胜了，走过了，如今只需要放眼将来，鞭策自己奋发向前。
★
（2）宋诗富于理趣，请结合诗句简要分析这首诗是怎样说理的。
（6分）
答：
参考答案：
①前两联用比喻说理，作者把人生比作“飞鸿踏雪泥”，鸿雁在飞行过程中偶尔驻足雪上，留下印迹，但鸿飞雪化，很快就了无踪迹；人生也是行无定踪，充满了偶然和未知，就如飞鸿落在雪面上留下的爪迹，你不能凭借这偶尔为之的爪迹，而推断鸿飞何处。
（或答：
人的一生中不知道有多少个偶然，际遇就像雪泥飞鸿，转瞬间已了无痕迹，难以追寻。
）②第三联借事明理，用路过渑池县所看到的人事变化来说明事物的消亡乃自然规律，人生中偶然留下的痕迹也很快不复存在，因此不必过分在意。
③运用对比（今昔对比）的手法说理。
曾经留宿的渑池寺舍人物已非，作者以寺舍的今昔变化说明世事变化乃自然之理；兄弟二人的境况也今非昔比，昔日兄弟二人赶考路途的艰辛，与如今二人高中进士、前途光明形成对比，暗含困难终会过去，只需要放眼将来，奋发向前之意。
（每点3分，答出两点即可）
“诗歌鉴赏之‘意’类题”专项练
（时间：
60分钟 满分：
110分）
1．阅读下面这首唐诗，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
秋雨夜眠①
白居易
凉冷三秋夜，安闲一老翁。
卧迟灯灭后，睡美雨声中。
灰宿温瓶②火，香添暖被笼。
晓晴寒未起，霜叶满阶红。
[注] ①这首诗创作于大和六年（832）秋，时白居易任河南尹。
此时诗人已六十多岁，体衰多病，官务清闲，亲密的诗友元稹也已谢世。
②瓶：
烤火用的烘瓶。
（1）简要分析“晓晴寒未起”中的“寒”在表情达意方面的作用。
（5分）
答：
参考答案：
“寒”字写出了风雨过后，深秋的气候更加寒冷；（2分）一个“寒”字交代了老翁“未起”的原因，同时也写出了诗人对冷酷现实的失望，反映了诗人暮年政治上心灰意懒和生活上孤寂闲散的状况。
（3分）
★
（2）这首诗塑造了一个怎样的老翁形象？
请结合全诗作简要分析。
（6分）
答：
参考答案：
①安适闲淡的老翁形象。
颔联中“卧迟”写老翁年老瞌睡少，不喜早睡；窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”却安然“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲淡的情怀。
②年老体衰的老翁形象。
颈联写燃料经夜化为灰烬，说明夜已过去，老翁却“香添暖被笼”，打算继续睡，体现老翁的体衰闲散。
③孤寂淡泊的老翁形象。
尾联说老翁“晓晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶，突出了老翁的闲散无事、孤寂淡泊。
（每点2分，共6分）
2．阅读下面这首宋词，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
壶中天
夜渡古黄河，与沈尧道、曾子敬同赋
张 炎①
扬舲万里，笑当年底事，中分南北。
须信平生无梦到，却向而今游历。
老柳官河，斜阳古道，风定波犹直②。
野人惊问，泛槎③何处狂客？
迎面落叶萧萧，水流沙共远，都无行迹。
衰草凄迷秋更绿，唯有闲鸥独立。
浪挟天
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