部编版六年级下册口语交际即兴发言优秀版教案.docx

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部编版六年级下册口语交际即兴发言优秀版教案

口语交际：

即兴发言

本次口语交际是“即兴发言”，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。

即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。

首先，教材列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，这几个交际情境，涉及学生的学习生活、家庭生活、社会生活。

一方面能让学生认识到即兴发言在日常生活中的重要性；另一方面能让学生在具体的事例中了解即兴发言，知道“即兴发言”没有太多准备的时间，需要快速组织语言，临场发挥。

接着，教材对如何即兴发言给予了指导。

教材先从即兴发言“讲什么”给予指导，提示学生学习快速打腹稿，可以从场合、对象等方面寻找即兴发言的切入点，同时还要注意发言的内容要有较强的针对性。

然后，教材对即兴发言“怎么讲”给予指导。

引导学生“把自己想表达的意思逐条说清楚”，启发学生即兴发言时要把“心中所想”依次、有序地变为“口中所说”。

“语气要自然，态度要大方”则提示学生不仅要关注发言的内容，还要关注发言的体态，锻炼自己发言时从容、大方的心理素质。

最后，教材从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。

“先准备”一些题目，“抽签选一个话题”，突出了发言的“即兴”，让学生对“即兴”有真切的体验。

发言后的交流，目的在于引导学生在口语交际中，借鉴优秀经验，反思不足之处。

小贴士强调了本次交际活动的重点，一要学会打腹稿，想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序；二要“注意说话的场合和对象”，引导学生关注实际交际情境，增强交际时的对象意识，说得体的、有针对性的话。

教学目标

1．了解“即兴发言”口语交际的基本要求。

2．学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。

3．培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。

重点难点

教学重点

培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。

教学难点

学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。

教学策略

1．事例引入，激发兴趣

即兴发言因为是临场发挥，对学生具有一定的挑战性，学生可能会有紧张、畏难等情绪。

教学时，可以先出示一些即兴发言的事例，既可以让学生在轻松、有趣的情境下展开学习，激发学生的学习情趣，又可以通过事例，丰富学生对即兴发言的感性认识，让他们知道什么是即兴发言。

2．情境指导，学打腹稿

指导即兴发言，可以从教材情境切入，让学生进入情境，体验角色，引导学生在实践过程中关注场合和对象，说得体的话。

教材中的情境，如，代表全班欢迎新同学进行讲话、作文比赛获奖发表获奖感言、寿宴上祝福爷爷、路遇记者采访等，可以组织学生开展小组讨论。

先组织小组根据场合、对象等讨论即兴发言的内容，可以说哪几点，先说什么，后说什么，重点说什么，让学生相互启发，在讨论交流中打开思路，学会打腹稿。

然后，让小组成员围绕话题各自展示即兴发言，并相互提些建议。

3．搭建平台，自主学习

学生即兴发言能力的提升，通过一堂课的学习指导是难以真正实现的。

在日常的学习生活中，教师可以多给学生提供机会，让学生在真实的交往情境中，锻炼与人交往的能力，大胆表达，如，班会时组织学生发言，学校联欢会时请学生发表感言，校园广播台策划现场访谈节目，等等。

最主要的是调动学生的学习主动性，增强学生自我训练的意识，让他们把握生活中可以进行即兴发言的机会，积极主动锻炼自己。

课前准备

1．上网查找关于即兴发言的视频，观看一个视频。

2．多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

板块一　示范发言，新课导入

1．谈话：

同学们，生活中有些场合，需要我们作一些即兴发言。

你们有过这样的经历吗？

今天我们将在班上进行一场即兴发言的比赛，请大家一展自己的风采。

2．讲解即兴发言的重要性：

即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。

它既能培养我们快速构思的能力和具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。

3．多媒体播放视频：

《俞敏洪励志即兴发言》。

4．在看的过程中，请学生观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。

看完之后，请几名学生谈谈自己的感受。

板块二　创设情境，交流发言

1．师：

同学们观看完了视频，大致了解了即兴发言。

接下来我们也来试一试吧！

2．师：

同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园呢？

3．学生发言，教师适时指导。

学校的环境、学校的文化、学校的活动。

4．学生互评。

5．师：

这种情况的即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。

请同学们默读课本第71页的内容，看看即兴发言有哪些要求。

（1）快速打腹稿，注意场合、对象等。

（2）想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句。

（3）把自己想表达的意思逐条说清楚。

语气要自然，态度要大方。

6．过渡：

我们刚刚进行了介绍学校的即兴发言，我们从不同的方面来介绍学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。

7．师：

课本第71页为我们提供了4个场合，选择一个你们遇到得比较多的场合，我们共同来学习如何打腹稿，然后来进行即兴发言。

（1）教师选择“参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话”这个场合来进行练习。

（2）教师引导学生明确场合、要说的话、祝福的对象、气氛。

场合：

寿宴。

要说的话：

祝福的话。

祝福的对象：

爷爷。

气氛：

喜庆。

（3）教师引导学生明确内容。

①开场白：

介绍爷爷的寿辰（具体日期）。

②首先：

自我介绍（我的姓名、与老人的关系）。

③其次：

对来宾讲的话（表示欢迎和感谢）。

④重点：

爷爷为我、为家庭做的贡献（概括地讲童年时爷爷给我的陪伴、关爱和照顾，给全家提供的物质资源、精神鼓励等）。

⑤最后：

对爷爷的祝福（健康、高寿、快乐、幸福等）。

（4）教师提供关于老人寿诞的祝福语。

成语：

日月昌明，松鹤长寿；笑口常开，天伦永享；福如东海，寿比南山；身体健康，长命百岁；万事如意，幸福安康。

对联：

福如东海长流水，寿比南山不老松。

松龄长岁月，蟠桃捧日三千岁；鹤语寄春秋，古柏参天四十围。

绿琪千秋树，杖朝步履春秋永；明月一池莲，钓渭丝纶日月长。

（5）小组练习发言，注意逐条说清楚。

8．师：

刚刚我们经过了一轮打腹稿的学习，大家对此有了初步的了解，现在请每个小组选择一个场合，练习打腹稿，并作即兴发言。

板块三　课堂回顾，拓展延伸

1．学生交流，共同总结作好即兴发言需要注意哪些要求。

2．学生即兴发言后，教师可组织学生进行评议：

谁的即兴发言精彩？

哪些地方值得借鉴？

哪些地方需要改进？

引导学生结合具体的发言，有针对性地评价总结，如发言有没有条理，有没有突出重点，有没有注意说话的场合和对象。

教学时，教师可引导学生根据即兴发言的特点和要求进行评议，在评议中总结反思，学习方法，积累经验，提升即兴发言的能力。

3．总结：

即兴发言能使我们的普通话水平得到提高，能使我们与陌生人说话更大方得体，能促进我们的人际交流，还能增强记忆，提高我们的写作水平。

同学们在今后的生活中要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。

即兴发言是一种语言的艺术，学生充满了兴趣，但对其要点知之甚少。

因此，本次口语交际的教学，教师要注重引导学生明确即兴发言的含义，培养学生及时应对口语交际的能力。

教师在教学中应注重联系实际生活。

口语交际要立足课堂，走向生活，走进社会，在动态化、生活化、实用化中提高。

即兴发言不但能够提升学生在实际生活中的表达能力，而且还会提高写作水平。

为了激发学生学习打腹稿这一动机，教师需给学生自主权，让他们联系生活实际，进行小组合作，完成本堂课的内容。

口语交际：

即兴发言

【教学目标】

1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。

2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。

3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。

【教学重难点】

培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣引入

生活中有些场合，需要我们做一些即兴发言。

这节口语交际课我们准备了一些即兴发言的题目，每个同学抽签选一个话题，稍作准备，然后作即兴发言。

二、明确交际要求

读教材73页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

本次口语交际的内容是“即兴发言”。

生活中会有很多需要即兴发言的情况，如：

欢迎新同学；比赛获奖，发表获奖感言；宴会上说祝福的话……这些情况下由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。

三、温馨提示

本次口语交际中我们应该注意什么？

1.在发言之前，要先打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。

2.

发言时态度大方，声音响亮，语气自然，语速适中。

四、交际方法

1.走入情景，明确话题。

班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎时，你会怎么说？

学校作文比赛获奖，老师让你即兴发表获奖感言，你会说些什么？

开班会时，主持人临时请你说一说平时应该怎样珍惜粮食、拒绝浪费，你会怎么说？

参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话，你会怎么说？

在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法，你会怎么说？

2.抽签定话题。

从事先准备的话题里，抽取一个，准备2分钟，打好腹稿，组织好语言。

3.即兴发言。

围绕自己抽取的题目依次发言，注意开门见山交代话题，条理清楚地把想说的话说出来。

4.评议谁最棒。

小组评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

五、欣赏范例

学生甲：

感谢大家参加我的十岁生日庆祝宴会。

感谢爸爸妈妈，是你们给了我生命，给了我幸福的生活；感谢各位叔叔阿姨，你们给了我多少关心和爱护；感谢哥哥姐姐弟弟妹妹，你们给我带来了无穷的欢乐。

今天，我十岁了，已经懂事了。

我要好好学习，不断完善自己，做一个热爱生活、有益于社会的人，来回报所有关心、爱护我的亲朋好友。

学生乙：

当你跨进这所美丽的学校，你就成了我们这个大家庭中的一员。

在这个大家庭中，同学们互相帮助，互相爱护。

在这个大家庭中，你可以拥有良好的学习环境和生活空间，希望你好好学习，快乐成长。

如果你遇到什么问题和困难，请及时告诉我们，我们会尽力帮助你解决。

《口语交际：

即兴发言》教学方案

教材解析

本节口语交际掌握即兴发言的基本技巧。

学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。

培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。

在教学中师生共同探究出“即兴发言”式口语交际的5条基本要求：

①有共同的交谈话题；②兴致高、表达快、感染人；③体态自然大方，用姿势辅助说话；④倾听耐心、专注，应答及时、切题；⑤相互促进话题的继续。

教学目标

1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求；

2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力；

3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。

教学重点

学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。

教学难点

培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。

课前准备

1.预习课文内容；

2.多媒体课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

师：

这是一个开放的信息社会，知识的重要性不言而喻，但是新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。

出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。

今天我们学习的内容是即兴发言。

二、设定情境，初步交流

师：

开始学习之前，我们先来进行一场即兴发言的尝试。

介绍学校或者班里来了新同学，老师让你代表全班同学表示欢迎。

以第一个话题为例。

1.介绍学校。

教师引导：

同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？

课件出示：

提示：

学校的环境、学校的文化、学校的活动。

2.学生结合提示即兴发言。

3.学生互评。

引导学生从以下几个方面评价。

仪态：

站立姿势、目视前方、姿态自然；

声音：

铿锵有力、语速适中、表达清晰；

内容：

选材正确、逻辑合理、情感真挚。

三、明确要求，打好腹稿

1.交际内容：

即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。

它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。

2.关于即兴发言的运用：

在最短的时间里表达自己的思想；在公众场合展现自己；在课堂上发表看法；与朋友聊天时表达自我；回答同伴疑问

3.即兴发言要求：

明确说话的场合和对象；提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。

第一步，确定说话的场合和对象。

第二步，心中打腹稿，条理清晰。

第三步，小组练习，并互相评价。

4.打好腹稿。

过渡：

如何打腹稿呢？

请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。

预设：

我们的学校有哪些地方好？

从不同的方面说说学校的好。

师：

之后，我们是怎么讲的呢？

讲的时候我们要——有选择。

小结：

刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。

5.选定题目。

1号题目：

代表全班同学欢迎新同学的到来。

2号题目：

在作文比赛颁奖时，发表获奖感言。

3号题目：

在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。

4号题目：

当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。

6.小组合作：

请同学们六人为一组，选择最感兴趣的题目，互相交流与话题有关的内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。

准备时间是五分钟，现在开始。

（1）学生小组内练习发言。

（2）小组汇报。

（3）学生评价，评选“最佳发言小组”。

四、教师小结，提升能力

怎样才能提高即兴发言的水平呢？

学生思考后回答，教师总结。

1.要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。

有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。

2.要善于捕捉话题。

在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。

即兴发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。

一般说来，要做到：

抓住触媒、善于辐射、随机应变。

现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮，都可以成为即兴发言的触媒。

3.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲俗话套话，而要有“语不惊人死不休”的匠心，显示出自己的特色。

美国演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡奖，她在领奖时只说了一句话：

“我因为一句话没说而得奖，我想我应该再一次闭嘴”。

这样的即兴发言不落俗套，意味深长，堪称妙语。

五、拓展延伸

1.课件出示卡耐基的名言。

一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。

——卡耐基

2.学生齐读名言。

3.同学们，即兴发言是一种语言的艺术。

卡耐基这段话中的“准备”是指我们发言前那几分钟的准备时间吗？

（提示：

引导学生明确这里的“准备”指查阅资料、多观察多积累、生活和学习上的经历等）

六、课堂小结

教师小结：

口才是人生的必修课，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时都需要即兴发言，而精彩的发言来自于生活的积累。

同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。

七、布置作业

课下自定话题，进行即兴发言的练习。

口语交际辦论

教学目标:

1.能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。

2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。

教学重点：

有理有据地表达、证明自己的观点。

教学难点：

倾听别人发言,掌握抓住要点快速应对的能力。

教学課时1课时

教学过程：

一、导入新课

教师口述:

同学们看过“诸葛亮舌战群儒”的片段吗?

读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁,死而后已;佩服他的神机妙算,料事如神。

其实他身上还有一点也值得我们佩服,那就是他雄辩的口オ。

（播放影视片段,让学生直接感受诸葛亮舌战群儒的精彩）在日常生活中,我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。

对于这样的问题,我们可以展开辩论,通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情、处理问题。

这节口语交际课就让我们开一次辩论会吧

二、辩论准备

1.辩论,是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,以便最后得到正确的认识和共同的意见;辩论旨在培养人的思维能力。

2.全班同学分成四个小组,每个小组任选一个感兴趣的辩题,组员抽签决定做正方还是反方。

3.了解辫论内容,学生小组合作为辩论作准备。

（1）搜集能证明己方观点和能反驳对方观点的材料。

（2）选择的事例要有说服力。

可以引用名人名言

（3）根据观点对材料进行梳理、归纳。

三、明确要求

1.为了使辫论激烈而有序,下面请同学们在小组内展开讨论,讨论时要明确三点:

（1）我方陈述观点时,要充分利用时间,清晰表达自己的观点。

（2）对方陈述观点时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。

（3）自由辩论时,进一步强调我方观点,并针对对方观点进行有效的反驳。

2.学生以小组为单位展开激烈讨论,教师巡视并参与讨论。

四、展开辦论

1.刚刚大家抽签決定了正方、反方,现在,我们一起读一读辩论时的要求

（1）举止有礼,态度大方,声音洪亮,说话有理有据。

（2）尊重发言人,讲文明,有礼貌,不随意打断别人说话

2.现在,先请正方一辩阐明自己的观点,注意向对方问好。

3.正方一辩发完言后,请反方一辦阐明自己的观点。

出示课件:

（1）正方一辩:

关于“电脑时代需要不需要练字？

”这个辩題,我方辩友一致认为电脑时代需要练字。

首先,练字可以提高个人素质。

写字是人特有的功能,是大脑思维的延伸,练字能锻炼大脑。

其次,写一手好字是一种艺术本领,字的艺术也是人类特有的,尤其是中国的汉字书法艺术!

再次,练字还可以延续中国的文化。

我国的书法有一个长期的发展过程,现在它分隶书、楷书行书、草书、篆书、金文等多种字体。

作为中国人,我们一定要继承并发扬中国传统文化,不能让它流失。

（2）反方一辦:

我方的观点是:

电脑时代不需要练字。

因为科学技术在迅速发展,有了先进的电脑,沟通交流、发文件等变得非常快捷,我们应该适应新的变化,不需要再花时间练字了。

（接着请正、反二辩和三辩补充一辩,并对对方一辩的观点提出质疑…）

4.刚才我们听了各个小组的几位同学的发言,其他的同学还有你自己的想法吗?

哪位勇敢的同学能告诉老师呢?

5.同学们的发言都很积极,老师认为如果正、反方的同学能把自己的意见一条一条地综合起来一定更有说服力。

同学们,你们愿意在一起讨论讨论,把意见综合起来吗?

6.学生组内讨论。

7.现在,请每个小组的正、反方四辦总结观点。

五、总结归纳

1.小组交流,指出需要改进的地方。

2.每个小组组内评议,选出最佳辩手。

评议标准有

（1）能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。

（2）能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。

3.老师总结每个小组的发言情况,选出每个小组中获胜的一方。

4.教师总结:

（1）辩论本身没有对错之分,同一件事每个人的观点不一样很正常,辩论只是让我们知道考虑问题要多角度。

（2）指出辩论过程中学生表现出的优缺点,引导学生总结辩论的策略,如选用的材料是否能证明自己的观点,辩论是否抓住对方的矛盾或漏洞进行反驳,表达观点时语言是否清晰,用语是否文明辩友合作是否有效等。

（3）提出希望:

不管是课内还是课外,我们都要做到有礼貌,会合作:

与人交流时使用礼貌用语,不随意打断別人的发言,恰当处理与自己不同的意见,与他人融治、愉快地交流与合作;认真听,注意看:

听别人讲话要认真、有耐心,边听边注意观察对方,从中获得有效信息:

勤思考,会发问能结合发言者说的主题,提出有针对性的问题或自己的见解。