学生学习方法三篇.docx

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学生学习方法三篇

学生学习方法三篇

【一】

晚间不只是完成作业的时刻,更是自主学习的黄金时段。

晚自习第一阶段:

知识复习

复习应该看哪些内容?

1）阅读白天老师讲解的教材内容,包括课本里面的定义、概念、例题等,根据课上老师的讲解,重新把思路理一遍。

2）整理、补充、完善自己的课堂笔记,对于课堂上简写的笔记,要根据自己当天的课堂学习补充完整,既可以复习一遍重要内容,又可以方便以后再次复习。

3）解决听课过程遗留的问题。

课堂上难免有些内容听不懂或者对某些知识点理解有些模糊,在进行了以上两步之后,再看看课堂上听不懂的点是不是都懂了,如果还是不懂,最好用本子记下来,课下去问老师或者同学。

晚自习第二阶段:

知识巩固,即完成作业

在完成当天的课本内容复习之后,及时检查学习和复习成果是最好的知识巩固行为。

1）挑自己不擅长科目的作业先做,让自己精力最好的时候去攻克不擅长的科目,对于提高弱科有显著效果。

2）作业努力尝试过依然不会的题目,先放到一边,找其他时间去问老师和同学。

3）作业量如果太大的话,那些重复次数多、抄写性的作业可

以先缓一缓,等做完其他的作业感到头脑沉重,思考东西比较费劲

的时候再做,当做放松大脑。

4）识记性的作业和推算性的作业交叉进行。

晚自习第三阶段:

课文预习

每天的晚自习时间都要有意识的留一点时间来预习明天将要

学的内容,对即将到来的新知识做到心有数。

1）阅读教材,了解明天要学的知识,重点看看自己哪些点感

觉特别难,做好记号,在听课的时候,重视这些点的听课。

2）阅读完后,如果时间充裕,可以尝试去看看课后的练习（不

会的题目,如果通过翻阅参考书也解决不了,就做好标识,明天在

课堂或课后解决）

3）对照前面所学内容以及预习的内容,看看有哪些知识是与

明天所学内容有关联的知识,抽点时间回看一下旧知识。

晚自习的第四阶段:

总结与规划

每天反思自己哪些做得好,哪些做得不好,才能持续的改进,尤其是一些重要考试之后,还要重点反思一下哪些科目要列入补弱

的行列。

1）总结一下今天完成了什么任务?

学到了什么?

解决了哪些

问题?

还有哪些困惑没有解决……并反思自己今天学习活动的得与失。

2）规划明天的学习活动,包括学习时间、学习内容的安排,

要解决哪些问题,达到什么目的……

【二】

一:

抓好预习环节

预习,即课前的自学。

指在教师讲课之前,自己先独立地阅

读新课内容。

初步理解内容,是上课做好接受新知识的准备过程。

有些学生由于没有预习习惯,对老师一堂课要讲的内容一无所知,

坐等教师讲课。

老师讲什么就听什么,老师叫干什么就干什么,显

得呆板被动,缺乏学习的积极性和主动性。

有些学生虽能预习,但

看起书来似走马观花,不动脑、不分析。

这种预习一点也达不到效果。

二:

注重听课环节

学生的大部分时间是在课堂度过的。

因此,听课是学生接

受教师指导,掌握知识,发展智力的心环节。

是获取知识的重要

途径。

是保证高效率学习的关键。

听课时,有的学生全神贯注,专心听讲;有的分心走神,萎

靡不振,打瞌睡。

有的边听边记,基本上能把教师讲的内容都记下来;有的以听为主,边听边思考,有了问题记下来;有的干脆不记,只顾听讲;有的边听边划边思考。

思考时,有的思考当堂内容,有的思考与本课相关的知识体系,有的思考教师的思路,有的拿自己的思路与教师的思路比较。

那么,怎样才能达到听好课的目的呢?

总的要求是要抓住各

学科的不同特点,带着问题听,听清内容,记住要点,抓住关键,

着重听老师的讲课方法与思路,释疑的过程与结论。

三:

紧抓复习环节

复习是对前面已学过的知识进行系统再加工,并根据学习情

况对学习进行适当调整,为下一阶段的学习做好准备。

因此,每上

完一节课,每学完一篇课文,一个单元,一册书都要及时复习。

若

复习适时恰当,知识遗忘就少。

早在1885年,德国的心理学家艾滨浩斯,通过实验发现刚记住的材料,一小时后只能保持44%;一天

后能记住33%;两天后留下的只有28%;六天后为25%。

所有的人,学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。

一些记性好的学生是因

为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习,做到“每天有复习,每周有小结,每章有总结”,从而形成了惊人的记忆力。

因此,很多学生对所学知识记不住,并不是脑子笨,而是不善于复习,或

复习功夫不深。

四:

独立完成作业环节

独立完成作业是深化知识,巩固知识,检查学习效果的重要

手段,也是复习与应用相结合的主要形式。

然而,有些学生没有真

正利用好这个环节。

他们一下课就抢着做作业,作业一完,万事大吉。

更有些学生课上根本没听懂,下课后也不问,作业抄袭后向老

师交差完事。

【三】

1.认真预习的习惯

很多同学只重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习,有的同学根本没有预习,其最主要的原因不是因为没有时间,而是因为没有认识到期预习的重要性。

那么预习有什么样好处呢?

课前预习也是学习的重要环节,预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。

在预习时,要做到:

了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识,并补习此时的知识;找出本课的难点和重点（作为听课的重点）;对重点问题和自己不理解的问题,用笔划或记入预习笔记。

2.专心听课的习惯

如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心,会直接影响到听讲的效果,如果在每节课前,学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”,那么上课的效率一定会大大提高。

实际上,有相当多的学生认为,上课听不懂没有关系,反正有书,课下可以看书。

抱有这种想法的学生,听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了上课的宝贵时间,增加了课下的学习负担,这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。

集注意力听课是非常重要的,心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集,它是心理过程的动力特征。

注意的

指向性,可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物;注

意的集性,可使事物在人脑获得清晰和深刻的反映。

正因为注

意拥有指向性和集性两个重要的特征,所以,注意具有选择、保

持以及对活动的调节和监督的功能。

思路就是思考问题的线索。

上

课听讲一定要理清思路。

要把老师在讲课时运用的思维形式、思维

规律和思维方法理解清楚。

目的是向老师学习如何科学地思考问题,以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上,使知识的领会进

入更高级的境界。

分心是注意的反面,分心不是没有注意,只是没

有把注意指向和集在当前的学习任务上,心不在焉,必定“视而

不见、听而不闻、食而不知其味”。

3.及时复习的习惯

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解,防止

通常在学习后发生的急速遗忘。

根据遗忘曲线,识记后的两三天,

遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。

因此,对刚学过的知识,应及

时复习。

随着记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间隔

的时间可以逐渐加长。

要及时“趁热打铁”,学过即习,方为及时。

忌在学习之后很久才去复习。

这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于

重新学习。

俗话说“温故而知新”,就是说,复习过去的知识能得到很

多新的收获。

这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平,达

到了融会贯通的新水平。

首先,知识的系统化,是指对知识的掌握

达到了一个更高的境界,也就是从整体、全局或联系去掌握具体

的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统的应用位置上去。

其次,知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精,从而完

成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。

系统化的知识,容量大,既好记又好用。

最后,系统化的知识有利于记忆。

道理很简单,孤

立的事物容易忘记,而联系着的事物就不容易忘记。

想搞好知识的

系统化,一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料;二要肯于坚持艰苦的思考。

思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是

不可能真正掌握好知识的;三要学会科学地思维。

4.独立完成作业的习惯

明确做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、

课后复习,知识究竟有没有领会,有没有记住,记到什么程度,知

识能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果问题,单凭自我感

受是不准确的。

真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做作

业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。

做作业可以加深对知

识的理解和记忆;实际上,不少学生正是通过做作业,把容易混淆

的概念区别开来,对事物之间的关系了解得更清楚,公式的变换更

灵活。

可以说做作业促进了知识的“消化”过程,使知识的掌握进

入到应用的高级阶段。

做作业可以提高思维能力;面对作业出现

的问题,就会引起积极的思考,在分析和解决问题的过程,不仅

使新学的知识得到了应用,面且得到了“思维的锻炼”,使思维能

力在解答作业问题的过程,迅速得到提高。

做作业可以为复习积

累资料;作业题一般都是经过精选的,有很强的代表性、典型性。

因此就是做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类整理,作为复习时的参考资料。

5.练后反思的习惯

在读书和学习过程,尤其是复习备考过程,每个同学都进行过强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。

一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:

1）.怎样做出来的?

想解题采用的方法;

2）.为什么这样做?

想解题依据的原理;

3）.为什么想到这种方法?

想解题的思路;

4）.有无其它方法?

哪种方法更好?

想多种途径,培养求异思维;

5）.能否变通一下而变成另一习题?

想一题多变,促使思维发散。

当然,如果发生错解,更应进行反思:

错解根源是什么?

解答同类试题应注意哪些事项?

如何克服常犯错误?

“吃一堑,长一智”,不断完善自己。

应当培养的优良习惯还有许多,诸如有疑必问的习惯,有错必改的习惯,动手实验习惯,查找工具书的习惯,健康上网、积极探究的习惯等等。

从课堂学习的过程看,还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。

6.积极应考的习惯

从学生的角度讲,考试的结果直接关系到对自己的评价,也

关系到自己的切身利益。

从学校的角度讲,老师为了检查教和学的

近期效果,以便对教学进行及时的调整,为了推动学生的系统复习,提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。

学校

在考试复习前进行动员,考试时讲考场要求,设置考场,安排监考

老师等等,形成了一定的紧张气氛。

为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢?

这涉及到临

考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其决定性的因素一

般有三个:

一个是学习因素,即知识能力的水平;一个是心理因素,即情绪、意志等状况;一个是方法因素,即会不会应考的问题。

应

该如何应考呢?

首先,对参加考试要有一种积极的态度,不要给自

己再施加压力。

临考前,不要去想考试成败将会给自己带来什么后果,尤其不夸大考试成败的影响,要想好万一考不好的“对策”,

对自己的期望要实事求是;正确对待外来的压力。

其次,考试前要

休息好。

临考前要减轻学习负担,要保证充分的睡眠,要适当进行

代体活动,要保证身体键康。

再次,在考试过程,注意答卷顺序,按先易后难的答卷法,审题要认真,想不起来,先放一放,做好后

要仔细检查,更正错误。

7.阅读自学习惯

自学是获取知识的主要途径。

就学习过程而言,教师只是引

路人,学生是学习的真正主体,学习的大量问题,主要靠自己去

解决。

阅读是自学的一种主要形式,通过阅读教科书,可以独立领

会知识,把握概念本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成能力。

学习层次越高,自学的意义越重要,目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生,对考生的自学能力有较高的要求。

8.观察的习惯

对客观事物的观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因此,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。

每一位同学都应当学会观察,逐步养成观察意识,学会恰当的观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。

“观察”这两个字有两层意思,“观”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的观察,对认识客观事物毫无意义。

要做到观察和思考有机结合,通过大脑进行信息加工,总结出事物的一般规律和特征。

9.切磋琢磨的习惯

《学记》上讲“独学而无友,则孤陋而寡闻。

”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。

每一个人都必须努力吸取别人的优点,弥补自己的不足,像蜜蜂似的,不断吸取群芳精华,经过反复加工,酿造知识蜂蜜。

10.总结归纳的习惯

每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结。

对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键。

对比理解易混淆的概念。

每学习一个专题,要把分散在各章的知

识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃。