小三门问答题.docx

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小三门问答题

新课程改革

▲国外课程改革的启示

1.政府参与并领导课程改革

2.课程改革的焦点是协调国家和学生发展需要之间的关系

3.课程改革具有整体性

▲新课程改革的六项具体目标

1.实现课程功能的转变

2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

3.密切课程内容与生活和时代的联系

4.改善学生的学习方式

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

6.实行三级课程管理制度

▲新课程改革的发展趋势

1.以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；

2.稳定并加强基础教育（课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”）

3.加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；

4.加强课程综合化

5.课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；

6.课程法制化

▲当代课程改革的共同发展趋势

1.重视课程内容的现代化、综合化

2.重视基础学科和知识的结构化

3.追求卓越的整体性课程目标

4.重视能力的培养

5.重视个别差异

▲新课程倡导的教师角色

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者

2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者

3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者

4.从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师

▲教师教学行为的变化

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；

2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；

3.在对待自我上，新课程强调反思

4.在与其他教育者的关系上，新课程强调合作

▲新的教学观

1.全面发展的教学观

①.教学重结论更要重过程

②.教学关注学科更要关注人

a.关注每一位学生

b.关注学生的情绪生活和情感体验

c.关注学生的道德生活和人格养成

2.交往与互动的教学观-------教学不只是教师教学生学的过程、更是师生交往、积极互动、共同发展的过程

3.开放与生成的教学观-------教学不只是课程传递和执行的过程、更是课程创生与开发的过程

▲现代学习方式的基本特征

1.主动性（首要特征）

2.独立性（核心特征）

3.独特性

4.体验性

5.问题性

▲综合实践活动的特点

1.整体性

2.实践性

3.开放性

4.生成性

5.自主性

▲多媒体教学

1.多媒体教学的利弊

优点：

①多媒体教学是激发学生兴趣的重要手段

②多媒体教学可以形象、方便地突破教学重难点

③多媒体教学可扩大课堂教学容量，提高教学效率

④多媒体教学的应用可提高教师的综合素质

⑤多媒体教学有利于实现资源共享，全面提高教学质量

隐患：

①颠倒教学内容与形式的关系

②大容量导致教学重难点模糊不清

③盲目利用，浪费教学可用资源

④不顾实际强求使用多媒体教学

2.上好多媒体课的方法

①紧扣教材重点，有的放矢

②个性突出鲜明，富有创意

③适度的艺术性，激发情趣

④讲究画龙点睛，适度动用

⑤信息量适度，以学生为主

⑥交互设计合理，智能型好

教师职业道德

▲教师职业道德的特点

1.教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）

2.教师职业道德要求的双重性

3.教师职业道德内容的全面性

4.教师职业道德功能的多样性

5.教师职业道德境界的高层次性

6.教师职业道德意识的自觉性

7.教师职业道德行为的典范性和示范性

8.教师职业道德影响的广泛性和深远性

▲教师职业道德的价值蕴含

1.教育价值

2.文化价值

3.伦理价值

▲教师职业道德的功能

教师职业道德对教师行为的调节主要是通过社会舆论和内心信念两种形式来实现的。

1.对教师工作的促进功能

2.对教育对象的教育功能

3.对社会文明的示范功能

4.对教师修养的引导功能

▲教师职业道德修养的内容

1.树立远大的职业道德理想

2.掌握正确的职业道德知识

3.陶冶真诚的职业道德情感

4.磨炼坚强的职业道德意志

5.确立坚定的职业道德信念

6.养成良好的职业道德行为习惯

▲教师职业道德修养的方法

1.加强学习

2.勤于实践磨炼，增强情感体验

3.树立榜样，虚心向他人学习

4.确立可行目标，坚持不懈努力

5.学会反思

6.努力做到“慎独”

▲教师职业道德主要范畴

一、教师义务

1.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

2.尽职尽责，教书育人

3.创设一个良好的内部教育环境

二、教师良心

教师良心是一种内在的道德信念，对教师的道德活动和道德行为具有重要的指导、自我监督和评价作用。

教师良心与其他职业良心相比，有两个特点：

①层次性高②教育性强

1.“恪尽职守”实际上就是一种工作责任和纪律的要求

2.“自觉工作”的要求是教师的劳动特点决定的

3.“爱护学生”是教师的天职

4.“团结执教”也是教师良心要求的重要组成部分

三、教师公正

教师公正的主要内容有一下几点：

1.坚持真理

2.秉公办事

3.奖罚分明

教师公正的作用如下：

1.有利于调动每个学生的学习积极性

2.有利于学生形成公正无私的道德品质

3.有利于教师威信的形成

4.有利于形成良好的教育教学环境

四、教师荣誉

教师荣誉的内容如下：

1.光荣的角色称号

2.无私的职业特性

3.崇高的人格形象

五：

教师人格

▲2008年修订的《中小学教师职业道德规范》

1.爱国守法——教师职业的基本要求

①全面贯彻国家教育方针

②自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利

③不得有违背党和国家方针政策的言行

2.爱岗敬业——教师职业的本质要求

①对工作高度负责

②认真备课上课

③认真批改作业

④认真辅导学生

⑤不得敷衍塞责

3.关爱学生——师德的灵魂

①.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生

②.对学生严慈相济，做学生的良师益友

③.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益

④.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生

4.教书育人——教师的天职

①遵循教育规律，实施素质教育

②循循善诱，诲人不倦，因材施教

③培养学生良好品性，激发学生创新精神，促进学生全面发展

④不以分数作为评价学生的唯一标准

5.为人师表——教师职业的内在要求

①坚守高尚情操，知荣明耻

②严于律己，以身作则

③衣着得体，语言规范，举止文明

④关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长

⑤作风正派，廉洁奉公

⑥自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利

6.终身学习——教师专业发展的不竭动力

①崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构

②潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

教育思想与工作方针

1.指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

2.工作方针

优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量

①把教育摆在优先发展的战略地位

②把育人为本作为教育工作的根本要求

③把改革创新作为教育发展的强大动力

④把促进公平作为国家基本教育政策

⑤把提高质量作为教育改革发展的核心任务

教育战略目标和战略主题

1.战略目标

到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

2.战略主题

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题

3.推进思路

坚持德育为先、能力为重、全面发展

《中长期规划》关于义务教育的若干预定

1.巩固提高九年义务教育水平

基本实现区域内均衡发函，确保适龄儿童、少年接受良好的义务教育。

坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。

加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。

大力开展“阳光体育”运动，办证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。

对教师实行每五年一周期的全员培训。

教学技能

▲教学技能的特点和构成

1.教学技能的特点

①示范性②复杂性③发展性④操作性⑤整体性

2.教学技能的构成

在我国，1994年原国家教委在《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》中，把教学技能分为五类：

教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、组织和指导课外活动技能和教学研究技能。

在课堂教学技能中又设置了九项基本技能，既导入技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈和强化技能、结束技能、组织教学技能、变化技能。

▲教案

教案时教师经过周密策划而设计出来的关于课堂教学的具体实施方案，通常以一节课为单位编写，也称之为课时教学进度计划。

设计教案是教师备课工作的最后一个环节。

教案可以分为讲义式教案、提纲式教案和程序式教案。

▲教案的基本内容

1.课题名称2.课型、课时3.教学目标4.教学重点、难点

5.教具6.教学方法7.教学过程8.作业设计

9.板书设计10.课后反思

▲教案设计的要求

1.端正态度，高度重视

2.切合实际，坚持“五性”

3.优选教法，精设课型

4.重视“正本”，关注“附件”

5.认真备课，纠正“背课”

6.内容全面，及时调整

▲课堂导入

课堂导入的好坏对教学成败起着至关重要的作用。

1.有效的课堂导入能够牢牢吸引学生的注意力，使学生迅速进入课堂角色

2.可以强烈的激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生迅速做好学习新知识的心理准备。

3.能够使学生明确学习目标，建立新旧知识之间的联系，营造和谐的课堂氛围等。

（集中注意、引发兴趣、明确目的、联结知识）

▲课堂导入的类型

1.直接导入2.温故导入3.直观导入

4.问题导入5.实例导入6.情境导入

（实例导入：

①所选实例必须真实，学生熟悉，且紧扣教学内容）

②所选实例要典型、生动、符合学生特点

▲课堂导入的基本要求

1.导入所有针对性

2.导入要有启发性

3.要恰当把握导入的“度”

▲课堂提问

有效的发文技巧主要有：

转向、启发、追问、等待

根据布鲁姆的目标分类把课堂提问划分为六种类型：

1.回忆提问2.理解提问3.应用提问

4.分析提问5.综合提问6.评价提问

▲课堂提问的基本要求

1.合理地设计问题

2.面向全体学生提问

3.目的明确，把握好时机

4.提问的语言要准确，具有启发性

5.提问的态度要温和自然

6.及时进行评价和总结

▲课堂对话

课堂对话是指在课堂教学中，通过教师、学生、文本材料之间的相互交流和沟通。

课堂对话的特点

民主性、生成性、多边性、开放性、倾听性。

▲课堂对话的基本要求

1.营造对话的气氛

2.选择适当的对话话题

3.真诚的倾听学生言说

4.及时指导和修正对话

▲教学反馈

教学反馈的作用：

激励、调控、媒介、预测。

教学反馈的基本要求：

1.要以促进学生的学习为目的

2.要对途经地获得学生的反馈信息

3.反馈必须及时

4.反馈必须准确

5.指导学生学会自我反馈

▲教学强化的类型

1.言语强化

2.非言语强化①面部表情②眼神的运用③体态与强化④服饰语强化

3.替代强化

4.延迟强化

5.局部强化

6.符号强化（代币制方法）

7.活动强化

▲结课

结课的作用

1.有助于对教学内容进行归纳和总结并使之系统化

2.有助于检查教育学的效果

3.有助于激发并维持学生的学习动机

4.有助于学生巩固所学知识

5.具有教学过渡的作用

▲结课的方法

1.归纳结课

2.比较结课

常用的比较结课方法：

练习法、回应法、点题法、发散法、假象法、朗读法、游戏法等。

3.活动结课（讨论、实验、演示、竞赛）

4.悬念结课

5拓展延伸结课

▲结课的要求

1.结课要有针对性；

2.结课要有全面性和深刻性；

3.结课要简洁明快；

4.结课要有趣味性。

▲教学口语

课堂口语的基本要求

1.符合规范，内容科学，合乎逻辑

2.通俗易懂，生动活泼，富于启发

3.条理清晰，层次分明，重点突出

4.富于创造性，有独特的风格

▲教学口语表达技能提高的途径

1.提高内在修养水平

2.强化语言外化能力

3.在实践中进行训练

▲教态语言

教态语言具有教育、传递信息、激励、调节学生学习活动等功能

教态语言的特征

1.辅助性2.连续性3.表情性4.动作性5.情境性

▲教态语言的类型

1.身姿变化①站姿②走姿③手势

2.面部表情①眼神②微笑

3.外表修饰①衣着服饰②发型配饰③化妆

▲教态语言的基本要求

1.身姿要稳重端庄，自信得体

2.表情要真实自然，适度适当

3.衣着要朴实整洁、美观大方