谈谈教师的课前准备.docx
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谈谈教师的课前准备
谈谈教师的课前准备
之一：
学习篇
一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟及是否适当地运用教学手段之外，还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。
那么，我们在课前应做好哪些方面的工作呢？
下面就谈谈我的一点体会。
一、查阅资料。
现在各种教学参考资料应有尽有。
这些资料绝大多是由教学经验比较丰富的专家和教师们编写的，这些现成的教学经验，也可以争取更多的时间去研究更合适的教材教法。
另外，我们的听课记录、自己上课的课对我们备课有很大的参考价值和指导作用。
如果我们能很好地利用它们，就可以避免走弯路后反思，也是很有价值的参考资料。
因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。
二、精心备课。
备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。
备课的表现形式是教案。
编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。
备课要三备：
备教材，备学生，备教法。
我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。
三、准备教具。
教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具崐体化和形象化。
既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。
四、静心想课。
写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。
如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。
五、课前侯课。
侯课，也是上好一堂课的一个重要环节。
可以达到以下三个目的：
首先，暗示学生该上课了，作好上课的准备；其次，起到调节我们自己的情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。
六、及时总结。
课后总结，既是当堂课的课后经验总结，是成败的记录，也是下一课的提前准备。
我们把每一节课的成功与不足之处及时归纳总结，为以后的课前准备带来宝贵的参考经验，避免犯同样的错误。
之二：
语文篇
充分的课前准备是上好一堂课的重要基础，就语文而言，上课铃响，拿起课文看一遍也是准备，但显然远远不够，没有头绪地走进课堂，只能是脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。
充分的准备除了熟悉教材、了解学生、查找资料、设计教案和练习，还要根据需要制作课件或熟悉现成课件资料，这些都应该提前完成，临上课前，还应熟悉一下教学流程，尤其是教学重难点突破的环节。
记得读师范时，班主任老师对我们说过这样的话：
要上好一堂课，不光是备课当时要想着它，而且一天之中时刻都要想起它，洗脸时想着，吃饭时想着，睡觉时想着，走路时想着……这才是充分的课前准备。
几次三番修改教案，不厌其烦试教，是更充分的课前准备，当然那是上公开课，然而，好课都是这样磨练出来的。
我们日常上课虽然不可能像公开课那样去做，但备完课后，在脑子里过几遍应该是可以做到的，熟悉教案，上课时才能心里有底。
而课前对学生的“底”的充分了解，更是课堂上应付自如的一个重要保证，事先对学生在课堂上会提出一些怎样的问题、会遇到什么难题有个大概的估计，就可以提前考虑好对策，特级教师、有经验的老教师课堂应变能力强，应该是长期这样磨练的结果。
（朱意红）
做好课前准备是上好课的关键，但是不同的学科，不同的教学内容课前所需要的准备是不同的，就是同种学科，不同年级，不同教学内容，所要的课前准备也是不一样的。
我现在任教的是一年级的语文学科，一年级的课前准备，头一个月中，要教师每节课前亲自督促并且亲自检查学生的准备情况，一天进行反馈，对一天中做得好的奖给小红花。
同时，再培养几个小干部，以后由他们协助督促检查。
持之以恒，好习惯不难养成。
学风和班风一定会积极向上。
上课前一定要了解学生已有的知识经验，有些课文，尤其是距离学生实际生活较远的课文。
有时老师在上课之前，尽管自己准备了很多，但进了课堂，面对学生毫无准备且一脸茫然的眼神，却不能游刃有余的和学生交流。
但如果进一步，课前让学生和老师一起准备，那结果就不一样了。
在课堂上，我们一开始要为孩子创设一个良好的情境，使学生置身于我们所营造的氛围之中，就会更好地调动起学生的参与意识，让他们觉得课堂是他们活动的舞台，我想，他们是非常喜欢展示自己的。
（姚玲丽）
课前准备是否充分是一节课成败的关键。
经验告诉我们：
课前准备得充分，课就会上得比较顺畅，否则就反之。
重视课前准备，就语文学科来说，诸如钻研教材，精心备课，备学生，备教法，这些工作在进课堂之前都应认真准备，即不打无准备之仗。
回想过去，这样的情景常常浮现眼前：
预备铃一响，任教老师就站在教室门口关注着学生的课前准备——学习的课本、作业本、铅笔盒均整齐地放在课桌两边的上方，学生都端正地坐着静等着来迎接上课老师；老师手里拿着的除了备课本、教本，还有不同需求的生字卡片，小黑板，甚至还有自己画就的图片等。
现在是知识时代，公共资源相当丰富，教师自己动手制作教具的时代已经过去了，但在众多的资料中要选取为我所用，课前必须化时间进行取舍，利用各种渠道查阅资料。
其实，教师那种平常的一丝不苟的教学态度对培养学生养成良好的学习习惯还能起到潜移默化的影响作用。
（李慧娟）
谈谈课前准备
做好课前准备是上好课的关键。
所谓准备，我想，应该有两层含义，一是指教师要在课前充分地吃透教材，精心设计好教案，针对教材内容，查阅相关资料，做到对教材及其相关知识了如指掌。
只有这样，教师才会在课堂上真正能做到“以不变应万变”。
二是指学生能够有针对性地作好课前预习工作，把课文读通顺，理解课文内容，有必要的话还要查阅相关资料。
这样就会更有利于上课效率的提高。
另外，不同的教学内容所需要的准备也大不相同。
比如语文，有些课文是趣味性比较强的或者说故事性比较强的，一般来讲，学生很感兴趣。
这样的课文只要学生课前大致地看过，甚至不看也可以，而老师也只要做相对简单一点的课件。
在五年级上册教材里，这样的课文有《祖父的园子》、《桥》等。
而另外一类课文，像《把铁路修到拉萨去》、《丝绸之路》这样的，课前就需要学生去查一查相关资料，需要老师做好精美的课件。
做到这一点后，我们的课堂教学内容就会变得更为丰富，更为精彩。
（屠碧红）
提高课堂教学效率,课前准备是关键。
课前准备包括很多方面的内容，大家首先想到的是备课，当然，要上好课首先要备好课，但是，写好了教案不等于就能上好课。
备课的关键是两头，一头是教材，一头是学生。
教师只有吃透教材，娴熟的驾驭教材，才能灵活地运用教材，对于学生我们要了解。
这样，我们就能因人而宜，因课而宜，设计出适合自己学生的教案，课堂上就能水乳交融，精彩倍出。
如果只按一般备课方式写教案，再按教案去上课，那就必定牵着学生入我们设计的路，必定就有学生不适应，再好的教案也上不出好课，课堂效率自然没有。
教师的一切准备都必须适应学生，这才是提高课堂效率的关键。
（何葆华）
课前准备的充分与否是一节课成败的关键。
课前准备充分，课就上得得心应手；课前准备仓促，课就上得杂乱无章。
课前准备包括上课前为这节课所做的一切准备工作，如备大纲、教材，备教法、学法，备学生，备教具、学具，备教学过程等。
目前的手写备课一般都提早1—2周完成，课前必须再重新熟悉教材，梳理思路，根据实际情况再进行有效的更改。
我一般在上新课之前，在原有的备课基础上进行整理，制作相应课件，边深入熟悉教材，边设计相应的教法、学法，随机地在书本上做好重点摘录，使自己对课文重难点把握到位，更为有效的突破做好铺垫。
学生那里，则要求他们进行必要的预习程序，如熟读课文、借助工具书理解词语和搜索资料等。
总之，课前准备直接关系到课堂教学效率和教学质量，我们应该认真做好这一环节。
（陈蝶莉）
之三：
数学篇
课前准备，备什么?
课堂教学时间有限，要提高课堂教学效率，使学生养成良好的课堂学习习惯，课前准备是关键，认认真真写好了教案，这只是纸上谈兵，若没有重视课前那几分钟合理的准备，很容易使课堂出现随意性，很难圆满地完成课堂教学任务，更谈不上使课堂教学步骤紧密而提高课堂教学效率了，久而久之会使学生养成懈怠、松散的不良学风。
因此课前准备要做到：
1、超周写好教案——认真领会新课程标准，钻研教材，确定学习重点；结合学生实际，编制教学目标，确定难点；选择教学方法，确定教学步骤，编写教学过程；落实重点，因材施教，选择或调节使用合理的手段，激发学生学习兴趣，突破难点；教案设计层次清楚，步骤紧密，讲究效率；练习题的选择要有梯度，教师自己要先练习，有几种解答方法自己心中要有数。
有时还要准备设计课件。
2、超日做好课前心理准备——必须严格做到超周备课，一般要在前一天再次熟悉教案，理理思路，做做预测，心中要有应对策略，做到心中有数，避免随意性。
3、超时准备教具和学具——提前5分钟到教室，打开要用的电脑、课件等媒体，带齐要用的教具；提醒学生准备好学具，发好练习本等。
（王菊萍）
课前是否做好充分的教学准备，直接关系到一堂课的效率。
因此我认为，要上出一堂高质量的课，必须做好多方面的教学准备。
首先，我们要深入教材，钻研教材，领会教材意图，制定预期目标，预设可行的教学方案，选择合理、趣味性较强的学法。
其次，我们要准备好直观的教具和可操作的学具，特别是我们数学课，知识既抽象又枯燥，如果不借助形象的东西，学生学起来既吃力又不感兴趣，加上数学是一门实践性和操作性很强的课程，因此需要我们教师做好大量的前期准备，使学生在数学课上学得既轻松又愉快，从而提高课堂效率。
再次，课前早入教室，提前做好课前准备，做到不浪费上课时间。
总之，每上一堂课，我们都应有备而战，这样才能屡战不败。
（马晓丽）
数学课前准备
教学工作是一门艺术，它不同于其他类的工作，并不是简单的机械的重复。
每堂课都不一样，若不好好准备，就很难上好课。
现在素质教育在减轻学生课业负担的同时，也向老师提出了如何提高课堂教学效率的问题，而提高课堂教学效率，最关键的是要求教师在课前做好充分的准备：
课前准备可以包括以下几个方面的内容：
1、钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路：
必须明确这节课学的是什么？
重点是什么？
难点是什么？
要预测到学生中可能会出现什么样的情况，讲解中应该注意到什么？
2、做好教具准备：
结合教学内容该需要什么课件的可以做些课件，或需要一些什么教具的都需要准备好。
只有这样才能使教学工作有序地进行，才能提高课堂教学效益。
（宋苗娟）
“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。
反之如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业。
”这是著名教授苏步青的话。
每一位老师都知道备好课是上好课的先决条件，备课可以加强教师对课堂的预见性，从而保证教师在课堂上很好地组织引导学生，促进学生优质高效地学习知识。
那么怎样作好课前准备工作呢？
课前准备首先要精心备课。
备课不仅仅是看看教材，写写教案……其实备课即要重视备教材，也要备学生；即要重“硬件”的准备，也要重“软件”的设计，即要看新授内容，也要分析练习题，特别是数学新教材的练习综合性较强，课堂作业本中练习题难度比较大，所以数学课前对练习的精心分析，合理取舍与补充会直接影响到课堂练习的效果，所以教师要学会利用教材，处理教材；寻找合适的资源为教学服务。
另外要提前到教室候课，作好课前的复备工作，如对照已备教案在书上作些必要的批注，目前有很多课需要学生准备学具或课前调查、操作的，都应事先布置，课前落实到位，作好必要的教具、学具包括多媒体平台的开机准备工作也都要准备就绪，特别上一节是体育音乐活动等课的，教师还要善于作好学生的心理调节工作，及时把注意力转移到自己的数学课上来。
（俞平）
之四：
英语学科篇：
磨刀不误砍柴工
充分细致的课前准备是使一堂课顺利进行的前提，是提高课堂效率的基础。
课前准备分为广义与狭义之分。
广义上讲指上课前为这节课所做的一切准备工作，如备大纲、教材，备教法、学法，备学生，备教具、学具，备教学过程等。
狭义上只上课前的心理、情绪、教具等、多媒体方面的准备。
今天我从自身经验出发，谈一谈狭义上的课前准备对小学英语课堂教学的意义。
真正想要把课上好的老师是不可能不进行课前准备的。
哪怕是一堂不求精彩，但求踏实的课也少不了充分的课前准备。
目前我在课前都会提前做好以下准备：
一、启动并调试多媒体。
计算机、幻灯机等多媒体硬件的启动与操作需要时间，这些工作要在上课前准备好，不能占用宝贵的课堂时间。
一旦发现多媒体无法使用就要及时调整教学策略。
二、教具准备。
准备好课堂上需要的卡片、头饰等教具，并按照使用的顺序和要求分类摆放好，便于上课时取用方便迅速。
三、书面内容准备。
需要范写生词时要事先在黑板上画好格子；上课需要的例题要事先写在纸上或黑板上。
四、整理教学思路。
做以上一切准备前，首先要在头脑里整理好教学思路，根据教学步骤做好教学准备，计划每个教学步骤所用时间，牢记教学重难点。
五、调整情绪。
当一切准备好后，要根据教学内容调整好情绪，投入到课堂中去。
恰当的课堂准备让老师上课时有备无患，在进行教学活动时会较少出现措手不及的状况，从而提高课堂教学效率，落实教学目标，提高教学质量。
正所谓磨刀不误砍柴工！
（张莉敏）
课前准备的充分对我们的教学是十分有帮助的，它能有效的理清我们的上课思路，提高课堂效率，更能帮助我们的教与学都更上一层楼。
首先，我认为我们应该熟悉教案和教材。
对教材和教案的再熟悉能使我们心中有教材，使教案在课堂上架起成功的“桥梁”。
写出教案后，教师若能做到课前再过目和熟悉，上课时，教案中准备的内容就会在自己的脑子里过“电影”，这样上起课来就能得心应手、活泼自如了，这也就为教师的课堂教学架起了成功的“桥梁”。
其次，教具的准备可以使课堂教学锦上添花。
英语教学与我们的日常生活是密切相关的，作为英语教师必须以教材为依托，尽可能使用直观教具、教学挂图、录音机、简笔画等各种教学手段，以激发学生的学习积极性。
准备好相应的教具，并在课堂上灵活应用，能使学生学起英语来就劲头十足了。
对一些不能使用直观教具或难把握的对话，则可利用教学挂图或简笔画，这也有利于活跃课堂气氛。
需改进的，我对板书的设计不够细致，也不太画画什么的。
还有要记得早点进教室，因为要经常运用到课件什么的。
（冯淑君）
之五：
其他学科篇：
我De课
我的电脑课,课前要准备的东西可能跟大家是不一样的.
首先.我不可能照课本照本宣读
毕竟计算机的知识是很火的,知识的更新速度也是相当的快的;那我就得根据当前的信息知识来讲解的.我们有些教材上所介绍的软件都是较早的,现在我们计算机房安装的都是新版本软件,所以我得根据现在的软件来讲,中间一些使用的方法也会略有不同.总之,要教给学生新的东西.
其次.拓展课本内容
翻看课本,发现不是内容少,就是过于单调,不能引起学生学习的热情,所以有时候我的电脑课设计的时候加入了很多拓展的单元,以便增加学生学习的热情,或者在不更改教学目标的情况下更改上课的内容,设计课程.
第三.组合单元
一册教材上很多课都是独立的,没有有效的连贯性,有些课还是脱节的.这样的安排从以往经验来看,会影响到老师上课的热情,更会影响到学生学习的热情,以及对学习目标的明确.所以我得由浅入深的将相关的课程归纳在一个单元里,从而形成一个知识的承上启下效果.
第四.对学生已经掌握的内容不上
比如现在的四年级,关于上网的几课我就都没有上.为什么呢?
因为这几课的内容,其实我的学生平常上课的时候都在用,也就是说从一开始我就已经讲解了方法,让学生掌握了.这也就是我刚才讲的课程设计的时候根据需要设计安排的,因为当时就有这个需要学生去上网找资料,而教材却把这块内容放在了最后.当然了,我是没有这个决定权的,我得问学生,这几课还有没有知识点所不会的?
第五.设计新内容
在已经掌握现有知识情况之下,设计新的内容,或者是增加知识的难度要求.如电子报刊设计中,在学生已经掌握一定的制作技巧的时候,我会去逐步增加一些难度要求,从课外找很多资料来给学生欣赏,给学生讲解,与学生一起进行作品的剖析.从而鼓舞学生制作更加精美的作品出来.
…………
总之,信息技术课,每一课都是新的.这就是我要教给我的学生的.
（艺术办华杰）
谈谈品德学科课前准备
可能相对于语文课而言，品德课的课前参与显得更为重要。
课前参与是教学活动的起始阶段，也是非常重要的一个阶段。
因为课前参与的情况直接影响到课堂教学和课后延伸活动的效果，决定课程的实效性。
无论是老师还是学生，都要认识到课前准备的重要性并能实际实施中切实加以落实。
品德课的课前准备的常见形式有：
1、文字资料的搜集
2、图片资料的搜集
3、视频和音频资料的搜集
4、实物资料的搜集
5、观察记录
6、调查访问
在开展课前参与活动时，需要注意以下问题：
课前参与要有明确的要求；调动学生课前参与积极性；鼓励学生主体参与，提高课前参与的质量；收集利用课前参与的成果。
只要我们老师肯于钻研，不断学习，更新知识，挖掘身边素材，发挥网络优势，注重课前参与质量，才能促进品德与生活课程教学实效性的提高。
【附《了不起的家乡人》教学片段】
（课件出示：
范钦、潘天寿、沙孟海、红帮裁缝、桑兰、周星驰）
认识他们吗？
你能介绍其中一位吗？
有几位名人可能我们都还不太熟悉，王老师为每个四人小组都准备了资料卡，下面就请大家四人小组合作，读读资料卡，特别是你们不熟悉的名人。
然后，在这六位名人中选你们最熟悉或者最感兴趣的一位，给他设计一张名片，写上他的姓名、主要贡献和作为一个宁波小市民你想说的话。
听到音乐声结束以后，请各组的组长把你们设计的名片贴到黑板上的“家乡人物榜”上。
【学生对范钦、红帮裁缝、桑兰等名人不太熟悉，这一环节的设计主要是了解这些名人，同时也以做名片的形式培养学生对资料重组、提炼的能力。
】
谁愿意上来跟大家说说你们设计的名片？
除了他们，你还知道哪些宁波的名人？
（把名字贴在家乡人物榜上）
【课前已布置查找资料的任务，交流时学生对某一位宁波名人的了解不求全面，只求能说出其姓名，其主要贡献（或者说他是个XX家）即可。
】
这些宁波人有的因为他们有感人的精神，比如桑兰，她身残志坚，克服了我们常人难以想象的困难；有的因为他们有杰出的才华，比如大家喜欢的周星驰；有的因为他们有突出的贡献，比如天一阁的主人范钦。
所以他们的名字被许多人所熟知，今天我们在课堂上的时间毕竟是有限的，课后你还有什么好办法去了解宁波的名人和他们的故事吗？
【如果学生课前查找了许多资料，已具备搜集整理的能力，最后这个提问可省。
】（王倩影）
陶艺课的课前准备
为了在教学工作不断改进优化，不断提高课堂教学效益，我们劳动技术教育做好课前准备是上好课的关键。
首先，要精心设计教案、课件，重点要突出，根据学生心智能力设计的教学内容深浅适中。
因为我们是轮训教学，各个学校学生水平相差很大（知识面、参与意识、思维能力、动手能力），因此需要教师事先有多手准备，在十分钟内觉察到学生的情况，对教学内容的深浅作必要的调整。
其次，要准备好工具、陶泥，教授不同的成型方法需要备制不同干湿的泥土，拉坯、泥条要软点的泥，泥板要干点的泥，干透的泥土最难处理，要先浸泡成烂泥，捞出放在石膏板上干燥成软硬适中的泥，在锤炼排除空气，工序复杂而繁重。
炼好的泥需要保湿，我们发现上课发泥会浪费3分钟时间，课前发泥学生会不自主的玩泥而影响听课效果，所以我改用塑料盒装，这样既保持了湿度有节约了时间也不影响学生听课，我们的教学就是这样需要不断优化的！
（毛成）
浅谈综合实践课教学中的课前准备
上好综合实践课，课前准备是上好课的重要环节，也是完成学生作品的基础和保证，为此教师需要在课前认真钻研教材，领会教材意图，精心设计教学过程，同时还应做好课前的各项准备工作，教学准备分为两部分：
一个是学生知识准备，一个是教师的教具、学具（操作器材）的准备。
由于综合实践课具有综合性的特点，牵涉到的知识较多，应预先让学生做好准备，在课前可以布置学生上网查资料、去市场调查等活动。
下面就如何做好综合实践课的课前各项准备工作谈谈自己的看法，与同行们切磋。
课前准备必须注意以下几个因素：
1、材料、工具准备
对综合实践课来讲，如果制作工具、材料不齐，就不能动手实践。
因此要做到：
（1）、教师应提前一段时间将课堂要用到的工具和材料准备齐全。
（2）、对于一些不便于学生自己单独购买的材料可由教师代办集中购买后分发给学生。
（3）、为了学生技能方面的提高，教师可以多准备几种不同的材料，让学生自己选用，有利于学生创新能力的培养。
2、知识的准备
这是教师备课中应该注意的问题，教师必须吃透教材，把书本上的知识转换成为自己的知识，把理论上的知识转换成技能、技巧，特别是操作演示部分要求准确、指导规范。
教师要注重跟教材有关内容的知识、信息方面的收集。
只有教师不断收集社会上的有关方面面的信息，才能更好地体现综合实践课教育与家庭、社会教育相结合原则。
教师上起课来才能内容丰富，有的放矢，把社会融进课堂，把课堂延伸到课外，真正体现它的实际社会意义。
3、方法和技能准备
这是教师教学的关键，教师要充分运用多媒体、实物投影仪、图片辅助教学，应在上课之前开启以为教学之用。
教师还可以把具体的操作方法和有关的技能问题，事先制作好直观、形象的教学课件，在教学过程中供学生借鉴和模仿，以保证学生圆满地完成自己作品。
（实践基地周士康）
体育课前教师的准备工作
在体育教学课前准备工作方面，自己做到了一定的实践和探索，觉得从如下几个方面着手，提高了体育教学的质量。
第一教师准备。
主要从几个方面去准备：
心理准备，语言准备，动作准备，还有衣表准备。
因为教师是学生模仿的对象，体育教师的一言一行、一举一动，甚至一个神态都对学生有着很大的影响。
试问一个准确、规范的示范动作；简洁动听的语言；漂亮、干净衣表，对学生会怎样。
只要学生欣赏你，对你发生了兴趣，就想了解你，那么你说你的课是不是至少成功一半。
因为兴趣是最好的老师，是动机产生的重要主观原因，只有学生对你教的课内容（动作）发生了兴趣，你所教的内容才能得以完成。
第二学生准备。
了解学生的兴趣爱好，纪律状况等多方面情况，就能上好课。
首先，掌握和熟悉学生的生理、心理特点。
其次，熟悉学生的兴趣爱好和各种特长，调动学生上体育课的积极性。
第三场地准备上体育课离不了场地，选择大小适宜、舒适安静的练习场地，对教学效果起很大作用。
上课时吵杂的周围环境，容易分散学生的注意力，可能产生负诱导，对教学效果产生不利影响。
所以，在课前根据学校实际条件，选择了僻静优美的练习场地，主要以我为主地进行活动和练习，排除了一切外来影响因素的干扰。
在选上课场区时，还考虑了气候的因素。
炎热的夏天，注意了阳光的照射，寒冷的冬天，注意了观察风向，使学生站的位置背向阳光和风力。
第四现场准备这一准备是课前准备的关键与核心部分。
我努力做到课前带着自己的教案，到上课地点，把要上课的全过程地脑子里过一下“电影”，进行模拟教学。
核查上课环境有没有不利因素的干扰；器材如何放置更有利于教学；教师讲解示范和课的组织。
第五体育骨干（或小组长）准备。
认真负责，又有一定组织能力的体育骨干是体育教师的得力助手。
在课上如何充分地发挥他们的作用，也是体育教师前准备的一个重要内容。
我在课下和体育骨干多接触、多商量、征求和尊重他们的意见，激起他们对体育课的关心和工作的积极性与主动性。
（许俊）
体育课前的准备
大家都知道这两年国家越来越重视学生的体质发展，这也促使我们体育教师更要明确自身责任，重视对学生进行体育锻炼，让每个学生都有一个强健的体魄。
一、教师要有精心的课前准备
1、课的内容
2、体育器材
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