特殊教育资源教室建设方案.docx

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特殊教育资源教室建设方案

巴州特教学校

特殊教育资源中心

建设实施方案

一、设立特殊教育资源中心的目的

2014年1月8日，国务院发布了《特殊教育提升计划（2014

—2016年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。

全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能

接受合适的教育。

我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能

力为我区特殊教育的发展做出贡献。

设立特殊教育资源中心的目

的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班

就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大

限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活

动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随

班就读质量。

二、特殊教育资源中心的功能

（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。

进一步开

发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。

为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生

活辅导、自修及休闲活动之场所。

（二）为随班就读教师提供支持性服务。

为随班就读教师提

供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为

辅导人员（教师、义务工作者或社会工作者等）提供对各类随班就读

学生进行辅导、零距离谈心的场所。

（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及

指导咨询服务。

为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当

的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。

三、特殊教育资源中心的配置资源中心的设施要求

资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源

共享，或设于教学楼一楼。

资源教室的建设面积应有60—100平

方米。

教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、

防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。

（资源中心

的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开

放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。

）

ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别：

１.一类资源中心：

面积100—120平方米，2—4间；

２.二类资源中心：

面积60—100平方米，1—2间；

３.三类资源中心：

面积60平方米以下，1间。

ⅱ、按照不同的需求与可能，资源中心的功能可分为三个类别：

1.一类资源中心功能区设置：

（１）办公区：

用于资源教师办公的区域，包括档案管理、

业务工作管理、处理日常事务等；

（２）接待区：

接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学

生等来访，研究工作，咨询有关事宜及接待校长和上级领导的检

查等；

（３）诊断/咨询区：

用于对学生的初步教育诊断，教学评量，各种生理功能的测查与测试及心理咨询等；

（４）观察/训练区：

用于观察学生的行为、动作、学习习惯、学习状态等；用于对学生的辅导教学，补救教学，学习技能训练，语言听力训练，学生作业，独立学习，小组合作学习等；

（５）康复训练区：

组织各种小组康复训练，实施个别康复训练，与家长配合进行康复训练，学生锻炼身体，游戏等；

（６）教学资源区：

储存、保管各类教育、教学资源。

收集整理，研制教具、学具、玩具等资源。

研究制作各科教学和辅助教学的电脑课件、光盘资源；

（７）阅读/会议区：

平时用于学生和教师、家长在资源中心中查阅资料，阅读书籍和各种刊物。

需要时用来召开小型会议，研究安排工作，进行教研组活动，集体备课等；

（８）信息资源采集编辑区：

用专用设备进行信息采编、整理、制作、复制、储存等项工作。

2.二类资源中心功能区设置：

（１）办公区：

（具体说明同前，下同）；

（２）会议/接待区；

（３）诊断/咨询区；

（４）观察/训练区；

（５）康复训练区；

（６）教学资源区。

3.三类资源中心功能区设置：

（１）办公/接待区：

（具体说明同前，下同）；

（２）学习/训练区；

（３）教学资源区。

资源中心的设备：

（一）常规设备

１.桌椅：

（１）办公桌椅；

（２）接待桌椅；

（３）学生桌椅；

（４）会议桌椅；

（５）电脑桌椅；

（６）特制桌椅；

（7）黑板、手工工作台。

2.柜：

（１）资料柜；

（２）书柜；

（３）教具柜；

（４）学具柜；

（５）档案柜；

（６）电视柜。

3.置物架：

（１）图书杂志架；

（２）玩具架；

（３）小型康复器材架；

（４）学生作品展示架；

（５）衣帽架。

（二）办公设备

１.文书用品；

２.电话；

３.电脑；

４.打印设备；

５.复印设备。

（三）视听设备

１.电视机；

２.DVD机；

３.CD；

４.音箱。

（四）康复训练设备

康复训练设备：

助视器、助听器等、多功能健身器、触觉活动组合器材，各类小型康复器材，教具与学具玩具资源等，可以根据需要随时添置。

资源中心的软件要求

资源中心一般应具备：

全套教材，适用的图书、卡片、音像

资源与教学软件，学生个案资料以及特殊教育相关的图书、期刊、

参考书等等。

（一）测查评估专业资源

１.诊断与评估工具类；

２.心理量表类；

３.学习诊断工具类；

４.视力、听力测查工具类；

５.问卷调查工具类；

６.课程评估工具类；

７.各类评估、测查参考书。

（二）图书音像资源

１.特殊教育专业图书

（１）特殊教育学及相关书籍；

（２）特殊心理学及相关书籍；

（３）各级、各类特殊教育的规划、政策、规定等文件；

（４）特殊教育的教育、教学经验、论文集；

（５）特殊教育学校的教材及校本教材；

（６）其他有关书籍和刊物。

２.一般教育专业图书

（１）教育学以及教育理论图书；

（２）心理学理论与实际应用图书；

（３）教育部门制定的有关规划、政策、规定等文件；

（４）幼儿教材及低幼读物；

（５）儿童读物。

３.有关教师专业用书

（１）教师特殊教育培训用书；

（２）教师教育、教学用参考书；

（３）现代教育技术图书。

４.音像资源（包括CD、VCD、DVD、视频、音频等）（１）教育类；

（２）康复类；

（３）人文类；

（４）特殊教育培训类；

（５）特殊教育教育、教学经验类；

（６）音乐治疗类；

（７）欣赏类。

（三）学具、教具、玩具资源

１.教学类

２.康复类

（1）听障语言康复训练用具；

（2）肢体康复训练用具；

（3）感觉统合训练用具；

（4）精细动作训练用具

资源中心的人员配备

1、资源中心要设置1-2名专（兼）职资源教师，负责场室的使

用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学计划、

提供各种专业咨询服务、组织教研活动及家长沟通等等。

2、资源教师一定要具有良好的教育素养，相对稳定，并具有

一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧。

3、资源教师每周负责的辅导课以10-13课时较为适宜，其

它时间主要用于资源中心的管理、为随班就读教师和家长提供咨

询与指导服务。

4、学校可安排数名校内的教师担任个别化辅导教师。

四、特殊教育资源中心的学习原则、方法及组织形式

（一）资源中心安排学习活动的原则

1．直观性原则：

直观性原则反映着各类特殊儿童认知规律，

符合他们的思维特点，能丰富他们的直观经验和感性认识，为他

们掌握知识要领和发展智力创造条件。

2．补偿性原则：

各类特殊儿童生理、心理障碍妨碍他们全面发展，通过对各类残疾儿童缺陷的补偿，开发智力提高认知水平，全面提高素质。

3、趣味性原则：

根据各类特殊儿童的心理特点，利用多种手段，引起他们的兴趣，“寓教于乐”，努力创设一个和谐愉快的环

境。

4、针对性原则：

各类特殊儿童的身心特点存在很大差异，要

针对各自的特点，区别对待，使每一个特殊儿童在语言发展、心

智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需

要。

5、社会化原则：

结合生活实际对各类特殊儿童进行教育训练，

有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，为他

们将来适应社会生活打下基础。

6、充分练习原则：

一些特殊儿童由于记忆慢、遗忘快、理解能力差，对所学知识掌握往往不深刻、不全面，因此在指导他们训练的过程中，要加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使这些特殊儿童记住、记牢，避免厌倦情绪，保持积极学习的情绪。

7、可持续发展性原则：

资源中心建设要成为学校建设的一个重要组成部分，要做到可持续发展，要逐渐补充设备、完善管

理，要经常使用与维护，要逐渐提高资源中心的效益，对随班就

读学生有效参与学习起到重要作用及良好效果。

8、共享性原则：

要解决资源中心资源投入大、利用率低和普通学校资源紧缺的矛盾，在资源中心的建设和使用中要充分做到资源共享。

（二）学习方法

针对每一个特殊学生的特殊需要，为每一个学生制定好个别化教育方案，并采取以下支持性的辅导方法：

1、对于语文、数学、英语课跟不上进度、学习确有困难的学

生，辅导老师可以进班或在资源中心对学生进行个别辅导，也可

由任课老师到资源中心进行个别辅导或安排志愿者辅导。

2、语文、数学与英语课以外的科任课，能跟上进度的尽量随

班上课；确实跟不上进度的才到资源中心由专任教师或志愿者进

行个别辅导。

3、对于个别差异性较大的随班就读学生可依个别化教育方案

的特定课程进行个别辅导，并详细记录每次辅导的内容，认真做

好课程评估。

4、康复训练与社会适应能力的培养以活动方式为主。

根据以上各条，资源中心每周为每位随班就读学生安排的学

习活动以不超过上课总时数的三分之一为基准（视各校学生的实

际情况由专责人员协调安排）。

（三）组织形式

1、个别辅导

2、独立学习

3、小组学习

4、伙伴活动

5、团体活动

五、资源中心的管理

资源中心的管理包括资源中心的设备管理、资源管理、档案

管理、学生管理、业务工作管理等。

要做好管理工作，应明确学

校领导及相关负责人的主要责任，制定严格的各项管理制度，认

真细致地做好各项活动的记录，并经常检查、完善。

三、但愿有一天你会

记起，我曾默默地，毫无希望地爱过你。

我这扇门曾为你打开，只为你一人打开，现在，我要把它关上了。

四、你看我的时候我装做在看别处，你在看别处的时候我在看你。

五、陆上的人喜欢寻根究底，虚度很多的光阴。

冬天担忧夏天的迟来，夏天担心冬天的将至。

所以你们不停到处去追求一个遥不可及，四季如夏的地方，我并不羡慕。

六、没想到的是，一别竟是一辈子了。

七、朋友们都羡慕我，其实羡慕他们的人是我。

爱你，很久了，等你，也很久了，现在，我要离开你了，比很久很久还要久

八、Dosomethingtodaythatyourfutureselfwillthankyoufor.从现在开始，做一些让未来的你感谢现在的自己的事。

⋯⋯

九、有个懂你的人，是最大的幸福。

这个人，不一定十全十美，但他能读懂你，能走进你的心灵深处，能看懂你心里的一切。

最懂你的人，总是会一直的在你身边，默默守护你，不让你受一点点的委屈。

真正爱你的人不会说许多爱你的话，却会做许多爱你的事。

十、很久很久，没有对方的消息，也不再想起这个人，也是不想再想起。

十一、我不怕我会忘记他，他在我心底开出了花。

十二、我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。

十三、那都是很好很好的，我却偏偏不喜欢。

十四、向来缘浅，奈何情深？

十五、习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你

十六、爱一个人最好的方式，是经营好自己，给对方一个优质的爱人。

不是拼命对一个人好，那人就会拼命爱你。

俗世的感情难免有现实的一面：

你有价值，你的付出才有人重视。

——苏芩

十七、雨水落下来是因为天空无法承受它的重量，眼泪掉下来是因为心再也无法承受那样的伤痛。

十八、所谓长大，就是把原本看重的东西看轻一点，原本看轻的东西看重一点。

生活中只有一种英雄主义，那就是在认清生活真相之后，依然热爱生活。

生活就像是跟老天对弈，对你而言，你走棋，那叫

选择；老天走棋，那叫挑战。

十九、我只想问你，若我回头，你还在不在？

二十、有些事是有很多机会去做的，却一天一天推迟，想做的时候却发现没机会了。

二十一、在下一个路口，思念某一种温度。

二十二、Itdoesn'tmatterhowslowyouare,aslongasyou'redeterminedtogetthere,you'llgetthere.------

不管你有多慢，都不要紧，只要你有决心，你最终都会到达想去的地方。

二十三、当我们拥有一只鞋子的时候，我们才会明白失去的另一只鞋子的滋味，失去的东西总是最好的。

二十四、如果因为害怕分离而不敢在一起，那你吃饭的时候为什么不直接去吃屎。

二十五、花时间去解释不如花时间去证明

二十六、睫毛下的伤城路过了谁的风景谁的心。

二十七、拥有的并不一定爱着。

二十八、于是。

各有各的生活，各自爱着别的人。

曾经相爱，现在已互不相干。

二十九、看着别人的故事，流着自己的眼泪。

三十、你唯一会认认真真读完一个人的日志和心情，想尽一切办法去了解的只有两个人。

一个是你喜欢的人，另一个是你喜欢的人喜欢的人。

三十一、失去一段感情，你感觉心痛，当你心痛过后，那时你才会发现，你失去的只是你心中的依赖，当你学会孤独的坚强，一切又会再次美好起来。

去珍惜那个读懂你的人，要好好去疼爱她。