作文素材之时事热评万字评语背后是师者仁心.docx
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作文素材之时事热评万字评语背后是师者仁心
作文素材之时事热评：
万字评语背后是师者仁心
正文：
最牛小学语文老师，坚持26年为作文写评语，每篇评语至少300多字
很多当过中小学任课老师的人都知道，每天除了上课备课之外，还有一项很重要的工作，那就是批改学生的作业。
改作业有时候是很消耗时间的，特别当班级里的学生数量比较多的时候，经常需要晚上熬夜来批改。
而所有的老师中，语文老师改作业可能是最辛苦的，改作文的时候阅读量比较大。
有的老师为了图省事，碰到学生作文写不好的时候，心情很差，一目十行，随便给个分数就敷衍了事。
但有这样一位小学语文老师，跟其它老师不一样，批改学生作文非常认真，每次批改学生作文，仅评语就超要超过一万字，平均每篇作文的评语要超过300字。
更让人惊讶的是，这位小学老师这种做法坚持了26年！
被大家称为我国最牛小学语文老师，具体什么情况，我们来看看。
这位小学语文老师来自浙江杭州四季青小学，目前是小学五年级语文老师兼班主任，她叫朱瑛。
记者通过采访，现场见识到学生作文本上的评语，每页都有标注，包括一些精彩语句、错别字等，而且作文本旁边的空白页上都写满了红色标注和评语。
每篇作文的最后，再加上七八行的点评。
我们知道，一般一篇小学生作文最多也就四五百字左右，有的学生作文可能也就三四百字，而朱老师的评语就有300多字，相当于大半篇作文了，确实让人佩服。
通过采访发现，朱瑛老师每次批改作文时，她有自己最基本的思路：
首先，会在作文里仔细寻找是否有错别字、表达上是否有语法有问题等这些最基本的错误，同时也会将作文中写得不错的句子、词语标注出来，鼓励和表扬一下小学生们。
其次，通过浏览全文后，先对作文逐段点评，特别是一些细节描写，并给出自己的建议。
最后，在文章最后对全文进行总体点评，既指出作文的优点，同时对文章的整体构思、事情的描写以及细节的呈现等，给出自己的点评和修改意见。
朱瑛老师说，每次批改一篇小学生作文，她至少要看上四、五篇，然后再花十几分钟去批改。
正常来说，一节课的时间，她最多只能批改3篇作文。
全班36名小学生，每次批改结束她需要花上2周以上的时间。
总的评语字数加起来超过10000字，要知道这个写作工作量，都赶上很多记者一周的工作量了。
很多人肯定好奇，这位朱瑛老师为何评语要写这么长？
朱老师说，这是对学生作品的尊重。
她说，小学生写作文不容易，写出一篇作文老师多花点心思去修改，这样有助于帮助他们更好地理解和掌握作文的写作技巧，作为老师不能太过随意马虎。
朱老师同时也说，她自己这种做法已经坚持了26年了，一直如此。
她自己还说，这期间也常常被人误会：
一是被人误会是刚毕业的年轻老师，精力旺盛才会这么认真。
特别是很多人看到朱老师的照片，那么年轻漂亮，一点也不像有26年以上教龄的老师，倒像是26岁的老师。
二是被认为过于严格，这样做是否会有真有效果？
朱老师说，自己这样做，她的班级上学生的作文水平整体上要高出其它班级，她的付出是有收获的。
对于学生来说，每次写完作文，最想看到的就是老师给自己的评语。
长此以往，很多学生对写作文也不再害怕，反而有了很大的兴趣。
对此，朱老师非常欣慰，觉得再累也值得。
朱老师表示，小学生由于年纪过小，对待作业有时候会不认真，而且比较马虎。
他们现在是培养兴趣和打基础的时候，特别是作文，如果现在能够掌握好写作技巧，培养好兴趣。
以后上了中学后，就会非常轻松。
要知道，作文写作是学习语文最基本也是最重要的一部分。
作文评语每次10000字！
杭州一小学老师坚持26年，她都写了点啥？
写文章，从来不是件轻松的事，对谁都一样。
但偏偏有人喜欢迎难而上“没事找事”——
杭州一位小学语文老师，被学生评价为“神仙”，因为她批作文像写论文，每次批完全班同学的作文本，评语都超过一万字，平均一篇作文写300字。
据说，这种做法已坚持了26年！
看到这个字数是不是有点难以置信？
眼见为实：
普通老师批改作文，难道不是圈出错别字，打个分，在文末写两句点评就可以了吗？
这位“神仙”老师到底咋想的？
要知道小学生作文，每篇也不过五六百字，写300字评语的话，抵得上大半篇作文了。
上周五，记者总算见到了“神仙”老师本尊，杭州四季青小学五年级语文老师兼班主任朱瑛。
翻开她学生的作文本，每页不但标注出了好词好句，圈出了错别字，而且页面右边的空白处也写满红色标注，直到文末还有长达七、八行的评语。
说实话，记者起初听说朱老师写评语的这种干劲，觉得她应该是刚入职不久年轻教师，因为如果不是精力旺盛、满怀教育激情，很难做到这样的程度。
没想到，竟然猜错了！
“今年已经是我教书的第26年了，我一直这样批改作文。
”朱老师告诉记者。
当天，她穿了件运动服，搭配上休闲款牛仔裤，和乌黑的披肩长发，看上去比实际年龄要小许多。
这位教学经验丰富的老师，曾被评为杭州市优秀班主任、区名班主任。
每篇作文至少看5遍
每段都要批注
最让记者好奇的是，改一次作文像写一篇论文，小学语文老师教学任务很重，又兼班主任有管理班级的任务，朱老师是怎么做到的？
每次写10000多字啊，都快抵得上记者一周的工作量了。
朱老师说，学生的每一篇作文，她至少要反复看4、5遍，再花十多分钟批改，通常一节课时间最多批改3篇作文。
在批改作文时，她会先仔细寻找文章中有没有出现错别字、语病等基础性错误，标出文中突出的亮点；浏览全文后，再逐段点评，指出文中细节描写、语言运用的优点和缺点，并给出建议；文末的总评，她会反复浏览之前标注的地方，既指出学生这篇作文的优点，也要从整体的架构、事例的选择和细节的呈现等方面给出修改意见。
所以，全班36名学生，她批一次作文需要花两周时间。
作为语文老师兼班主任，朱老师的教学和管理任务本就繁重，想要抽出时间有些困难，所以一旦学生交了作文，每天上班，她就会给自己定目标，抽出五本作业放在桌子正中间，只有批改完成才能下班。
因为长期这样写评语，现在每次写东西她都有强迫症，一定要将纸张的最后一丝空白填满，不然心里总觉得不舒服。
为何评语要写这么长？
这是对学生作品的尊重
为啥要给学生的作文写这么长的评语？
朱老师表示，这是对学生作品的尊重。
“我收到的学生作文，一般是学生们反复修改好几次之后的作品，他们花了很多心思写的。
”她告诉记者，她带的班级，每次写作文都是一次大工程。
在经过作文课的启发后，她会要求学生先打草稿，打完草稿后给老师过目。
三、四年级时由老师指导着修改，五年级了，老师给一个大方向让学生自己琢磨，直到修改合格后他们才能将作文写到作文本上。
这个过程学生们少的要修改1、2次，多的要修改5、6次，有时要经过一个星期的反复修改才能通过。
因为学生们这样的付出，所以朱老师在批改作文时，要求自己丝毫不能马虎。
“老师就是要言传身教，只有我自己先认真起来，学生们才会跟着认真。
”朱老师说，“而只有经过这样详细的点评，学生们才知道自己的文章好在哪里，差在哪里，之后才能扬长避短，才能让每次习作更有意义。
”
可能在别人看起来这样改作文很累，但是对于朱老师这是一件享受的事，有时候写评语也是她和学生交流的一种方式。
比如最近一次作文主题是“我的老师”，从学生的作文里她就发现很多欣喜。
作文里有的人说她脾气火爆，她便承诺以后慢慢改；有的学生发现她每天都会带着一个大水瓶出没在教室，她一回忆果真如此；还有的学生发现她总是戴闪亮亮的首饰，她便不好意思地回复，自己对闪亮亮的首饰完全没有抵抗力……
学生们每次拿到朱老师发下来的作文本就会很开心，第一件事就是仔细看看老师写了什么，“我记得刚开始写作文的时候我们只会写在哪里做了什么事情，感觉写作文很难，但是现在我觉得写作文是一件很有意思的事情，感觉能够把自己看到的生活小事写出来是一件很有趣的事。
”朱老师的学生小饶说。
经过朱老师这样严格的指导，她学生的作文还真不一样。
记者向朱老师要来了几篇她学生写出的作文，文章里无论是对人物还是事件的描述都活灵活现。
不仅改作文认真
各种细节她都很在意
在浏览朱老师的评语时，记者还发现一个“神奇”之处——她学生的每一本作文本字迹都非常端正，而且一摞作文本放在桌子上，本本洁白，没有一本出现翘角。
这是怎么做到的？
“我的学生一定会把作业本保护得好好的。
”朱老师说，从一年级开始她就这么要求学生了，比如上交的作业字迹一定要端正，不能龙飞凤舞、潦潦草草，如果一旦出现，就不是一课重写、一页重写，而是整本重新来过。
“如果作文本上某篇作文他们没有认真对待，那么我就会要求他们重新买一本本子，将之前的作文全都抄写好再交给我，我也会从头到尾给他重新批改一遍。
”朱老师说，她想通过这样的方式让学生知道无论做什么事都马虎不得，一旦马虎就会给自己造成更大的麻烦，而且也会给她人造成负担。
虽然朱老师对作业要求高，但是学生却觉得学习轻松。
“经常会有家长来问我为什么到了高年级孩子的作业反而少了，其实根本不是这样，高年级的作业怎么会少？
不过是学生做作业的效率高了。
”朱老师笑着说。
在朱老师看来，小学阶段的校内作业并不多，很多学生都是因为拖延、写作业不专心等不良学习习惯导致作业要做得很晚，所以在学生一、二年级时她就要将他们的习惯培养起来。
比如学生们一、二年级时，她经常会给学生布置限时作业，如果学生没能在一定时间内完成，她就会布置额外的作业作为惩罚。
对每个学生负责
坚持将每届学生带到底
虽然朱老师很严格，但学生反而对她很亲近。
“因为他们是我一手带大的。
”朱老师说，从教这么多年，她一直坚持将每一届学生带到底，无论遇到什么困难她都会尽量克服，对她来说这是对学生的责任。
因为这份责任感，当年的产假，她也只请了2个多月。
“当时九月份开学，我的产假还剩一个月左右，因为时间短很难请到代课老师，只能由学校其他老师轮流帮我带班。
可每个老师的上课风格不一样，频繁更换老师，对学生的影响很大。
左思右想，为了学生，我决定提前返校。
”朱老师解释说。
“记得那时已经入冬了，天气很冷，我没法常常赶回家给孩子喂奶。
所以，家里的老人就帮忙把孩子抱来学校，学校还特地给我安排了一间哺乳室。
”朱老师说。
这一系列“神仙”举动，对于朱老师而言，不过是想要对自己带的每一个学生负责，也对自己的工作负责。
来源：
浙江24小时-钱江晚报记者沈蒙和通讯员陈宏程
一天只批改五篇作文这样的语文老师居然受称赞？
在杭州市四季青小学，有一位语文老师，一天只批改五篇作文，要把全班同学的作文批改完，足足需要将近两个星期的时间。
说起这样的老师，相信大家的第一反应都是，这老师也太不称职了吧，没批改完的作文难道又要让家长批改吗？
小编的第一反应也是如此，但是看了这些图片后，相信你和我的反应一样，这样的老师快给我来一打。
学生作文里竟形容老师是"小猪"?
朱瑛是杭州市四季青小学501班的班主任兼语文老师，也就是一天只批改五篇作文的主人公。
“车见车爆胎、脾气超级超级火爆”，这样的词语用来写作文形容老师，不知道各位是否有勇气，反正小编是不敢的。
但朱瑛的学生确实就这么写了，而朱瑛看到后也不生气，在作文一旁点评说:
这个形容有点像我，脾气火爆的确如此，更承诺，我会慢慢改的。
收到老师评语的学生忐忑不安的心总算踏实了，不仅没被批评，在文末的点评中也被老师评价观察仔细，用词准确。
因为姓朱，她被学生称为“小猪”老师，学生不仅当着老师的面这么叫，更把这词写进了作文。
朱瑛老师非但不生气，还在一旁点评说，小猪比大猪可爱多了。
幽默的点评拉近了师生间的距离，虽然朱老师平时很严厉，但却非常受同学们的欢迎。
批改一遍全班作文要7天点评字数过万
小编粗略的统计了下，每篇作文朱瑛老师的点评字数都在300字以上，多的甚至超过了500字，比学生作文字数还多。
朱瑛除了对学生文字描写细致程度、语法运用方面的评价，更会对学生笔下自己暴露出的缺点，承认错误，并表示积极改正。
朱瑛作为班主任的四季青小学501班有36名学生，按照朱瑛每天批改五篇作文的速度，她需要七个工作日才能批改完所有同学的作业，批改字数轻松超过了一万字。
朱瑛说，学生花了很多时间写作文，相比较作文本里呈现的内容，很多学生已经最起码打了两三遍的草稿，如果自己只是草草的给个分数，她觉得这是对学生的不尊重，也是对自己工作的不尊重。
"真实"是最基础要求
真实是朱瑛对所有学生作文写作的最基础要求。
有一次，一位学生在作文里，说她爱爱穿裙子，朱瑛专门把这位同学叫到办公室，让这位同学自己读作文，读着读着学生自己也笑了。
孩子说自己写错了人。
原来朱瑛一年到头，365天里最多5天穿裙子。
这一件小插曲的背后，是朱瑛始终跟孩子们强调的，只有真实的文字才会让读者有共鸣，所以不管学生怎么写自己，只要是真实的，她都不生气，反而会表扬学生观察仔细。
从三年级学校开设作文课以来，朱瑛一直都用这种方式批改学生的作文，作文也成为她和学生沟通的桥梁。
两年多下来，仅仅批改作文，她就写了几十万字。
【浙江新闻+】
遇到这样的老师是学生之幸
“喜欢这样的老师”“说明对学生负责，是个很有特色的老师”“这位朱老师真的了不起，学生们能够遇上她，真是天大的幸运和幸福”“希望有如此责任心的老师多一些”……朱老师的故事被媒体报道后，一时间好评如潮。
记者同样感叹的是，朱老师对职业认真的态度，对学生负责的精神，而且这样一份责任心26年如一日地坚持着，作文课上透出的不仅是知识的传递，更是师者对学生浓浓的爱。
在浏览朱老师的评语时记者发现，学生的每一本作文本字迹都非常端正，而且一摞作文本放在桌子上，本本洁白，没有一本出现翘角。
这是怎么做到的？
“我的学生一定会把作业本保护得好好的。
”朱老师说，从一年级开始她就这么要求学生了，比如上交的作业字迹一定要端正，不能龙飞凤舞、潦潦草草，如果一旦出现，就不是一课重写、一页重写，而是整本重新来过。
如果作文本上某篇作文学生们没有认真对待，老师甚至会要求学生重新买一本本子，将之前的作文全都抄写好再交上去，老师也会从头到尾给重新批改一遍。
朱老师说，她想通过这样的方式让学生知道无论做什么事都马虎不得，一旦马虎就会给自己造成更大的麻烦，而且也会给他人增加工作。
虽然朱老师对作业要求高，但是学生却反而觉得学习更轻松了。
经常会有家长问老师，为什么到了高年级孩子的作业反而少了？
朱老师说，其实根本不是这样，高年级的作业怎么会少？
不过是学生做作业的效率高了。
其实在小学阶段的校内作业并不多，很多学生都是因为拖延、写作业不专心等不良习惯导致作业要做到很晚，如果在学生一二年级时就如朱老师这样将他们的习惯培养起来，后续的学习会轻松很多。
严师并没有让学生感觉疏远，反而学生对朱老师都很亲近。
朱老师说，从教这么多年，她一直坚持将每一届学生带到底，无论遇到什么困难她都会尽量克服，对她来说这是责任。
对自己的每一位学生负责、对自己的工作负责，有这样的老师，真是学生之幸。
沈蒙和
这老师太牛了：
每改一次作文，写下评语逾万字！
学生：
我们喜欢
教育挖挖机
发布时间：
11-1223:
54教育达人，优质原创作者
作为一名自媒体作者，经过几个月的学习和坚持，挖挖机已经养成了每天写三四篇文章的习惯。
但是，别以为这是一件轻松的事情啊，每篇文章平均1200字计算，一天下来也要写4000字左右，一点也没有轻松的感觉。
有的时候，甚至还有想要逃避的心态。
挖挖机那些在机关工作的朋友，听他们抱怨最多的就是爬格子写文章。
特别是周末大家小聚在一起喝茶的时光，单位领导突然来个电话，让他们回去加班写稿子，朋友挂掉电话第一件事必然“问候”领导的亲娘，足见他们对于写文章是多么多多地厌恶啊。
但是，偏偏就有这样的“痴迷”写作的人，而且写作内容还不是什么创作，而是对学生的每篇作文写下300字左右的评语，一写就是26年。
她就是杭州四季青小学五年级的班主任朱瑛老师。
这个“没事找事”的语文老师，任教的班级共有三十多名学生，每批改一次学生作文就要花费足足两周的时间。
友友们可能要问，为什么要花这么多时间啊？
是老师批改作文的效率太低了吗？
显然不是。
之所以批改作文的时间周期这么长，主要在于朱老师的“精耕细作”，每篇几百字的小学生作文在朱老师的手中，都免不了要看上四五遍，而且她还要亲手为每篇作文写下300字左右的评语。
批改一次全班同学的作文下来，写下的评语约万余字，比一篇本科生的毕业论文都还要长。
而且，朱老师在批改作文的时候，不但要圈出文中的错字别字、病句，对于学生写得精彩的语句也习惯性地用红笔给勾勒出来。
一般情况下，语文老师批改一篇作文，费时最多也就十来分钟，阅完了在文末写下一两行精炼的评语，一些年轻的语文老师更是直接写下“很棒”两个字。
但是，一个有着二十多年教龄的女老师，对于小学生的作文却如此上心、如此认真，实属罕见。
这样的职业习惯，甚至还让朱老师有强迫症的倾向，自己写东西的时候，不把空白纸张写满，就感觉心里不舒服，直到把纸张写满。
如果你认为朱老师这样批改作文，是为了挣表现、博眼球，那就大错而特错了。
因为朱老师本人不但教学能力出色、教学经验丰富，而且还是杭州市级优秀班主任、区级教学名师。
用她自己的话说：
“这是对学生作品的尊重！
”听到这样的话语，友友们有感动吗？
对一个小学生的作品都如此尊重，把孩子交到这样的班主任、这样的语文老师手上，家长还有什么不放心的呢？
简直是太幸运了、太幸福了！
反观网上爆出的一些中小学老师，动不动就辱骂学生、体罚学生，甚至是暴力殴打学生，简直是“一个在天上、一个在地下”，是“神”与“渣”的距离。
朱老师这样认真批改作文，用心用情写出恰如其分的评语，直接传递给学生当扬的“长”在哪里、当避的“短”在何处，不但有效地提高了学生的写作能力水平，而且还让学生养成了认真、较真的好习惯。
从小学一年级开始，朱老师就对学生书写有着严格的要求，凡作文字迹潦草的，学生需要整个作业本重新来过。
正是有这样的严格指导，学生们的作文书写规范、内容质量较高，特别是升到小学高段的同学，几乎没有什么写作上的压力，一些小学一二年级对写作文不感兴趣的同学，写作的信心也大幅度提升。
其实，这世界无人愿意没事找事做，也无人愿意跟自己过不去。
像朱老师这样批改一次作文要写下上万字评语的执着，皆缘于其内心深处对学生那份深沉的责任与厚爱，皆缘于对工作的高度负责和对教育事业的高度负责。
一些网友更是公开表示：
“我家孩子怎么就没有遇到这么好的老师啊？
”“如果我家孩子在朱老师的班上，现在也不至于每每写起作文来，就要抓耳挠腮，咬得笔头直响啊。
”
的确是这样，好的老师可遇而不可求！
期待像朱老师一样的好老师越来越多。
“万字评语”是言传更是身教
2019年11月13日09:
02 来源：
广州日报 胡俊
“喜欢这样的老师”“学生们能够遇上她，真是天大的幸运和幸福”……近日，杭州一名小学语文老师朱瑛收获了无数点赞。
据媒体报道，朱老师批作文就像写论文，全班36位同学，每次批完作文本，评语都超过一万字，平均一篇作文写300字。
而且，这种做法已经坚持了26年。
一个班如此多的学生，老师要仔细看过每个学生的作文，并给出详细的评语，这是多么大的工作量。
朱老师这26年的坚持，真的很了不起。
朱老师是在用自己这26年的坚持表示对学生的尊重。
“我收到的学生作文，一般是学生们反复修改好几次之后的作品，他们花了很多心思写的。
”认真地对待学生的每一份付出，是老师对学生应有的尊重。
也唯有如此，师生之间才能形成良性互动。
朱老师是在用这26年的坚持进行言传身教。
“只有我自己先认真起来，学生们才会跟着认真。
”师者，所以传道授业解惑也。
作为学生们尊敬的长辈，老师不仅要向学生传授知识，更要通过自己的身体力行教授学生为人处世之道。
朱老师正是用自己的认真在告诉学生，什么是责任，什么是敬业。
朱老师的故事也在告诉每一位老师，尊重学生、言传身教，并非只是高高在上的大道理，还可以化为实实在在的行动，其实质就是“对自己的每一位学生负责、对自己的工作负责”。
（责任编辑：
李焱）
万字评语背后是师者仁心
来源：
北京日报2019-11-1509:
08
作者：
汤华臻
批改作文至少看5遍，平均每篇评语300字——最近，杭州一位“神仙”教师火了。
这位小学语文老师从教26年如一日，批作文就像写论文，句句斟酌、逐段点评。
得其授课，学生和家长都如获至宝。
很多人的成长记忆中，大概都有类似场景：
捧着老师的评语反复咀嚼，被表扬了满心欢喜，被批评了垂头丧气，受到鼓励后斗志满满。
尽管当时情绪各异，偶尔还会感到“压力山大”，但多年后回首莫不心怀感恩。
如上述教师，全班36个学生，每篇评语300来字，每次批完作业要写超过一万字，付出的心力和成本可想而知。
如果不是对职业发自内心的尊重，不是对学生真诚深厚的情感，很难想象可以坚持近30年。
而在这数以万计的文字背后，又有多少潜藏的学习热情被激发，多少可贵的灵感火花被点燃呢？
舆论点赞这位教师，表达对一位敬业者的尊敬，更是在呼唤一种师者仁心的精神。
当今社会，技术加速迭代，教学手段也在追赶潮流，在提升教学效率的同时，也不可避免地消弭着曾经那种师生互动。
很多时候，课堂PPT花样百出，微信打卡热热闹闹，线上教育风生水起，但师生间的隔阂反倒深了，亲密度、信任感还不如“表现不好罚站背书”“作业完不成放学留下”时自然。
甚至某些教师的“放权”，俨然成了“卸责”，如屡遭诟病的家庭作业成了“家长作业”，课堂压力变相转移到了课外培训，都是这些矛盾的突出反映。
有人感慨：
大量技术的引入让知识离孩子越来越近，却让师生渐行渐远。
这当然不是技术的错，亦不可盲目怪罪于现代教学。
纵观这些年的相关新闻，我们为万字评语折服，给粉笔板书鼓掌，呼唤“将戒尺还给老师”。
与其说是怀念传统的教学方式，不如说是呼唤密切的师生互动回归。
越来越多的教学实践已经表明，那种一笔一划里传递的严谨认真，一字一句中透露的真诚关心，一板一眼里难掩的激励敦促，无论历经怎样的时代变迁，都是最珍贵的最纯粹的教学相长。
坚持“面对面、手把手”执教的初心，具体是用万字评语还是AR技术，只是形式不同罢了。
“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，这才是教育的真谛。
真正负责任地去贴近这些可爱的灵魂，用心浇灌那些初生的小苗，一定能够带领孩子们开启更广阔的世界，收获更丰盈的人生。
（汤华臻）
[ 责编：
王欣夷 ]
“批作文像写论文”诠释了师者“匠心精神”
2019年11月13日09:
53:
38 来源：
四川新闻网
叶金福编辑：
邱令璐
杭州一位小学语文老师，被学生评价为“神仙”，因为她批作文像写论文，全班36位同学，每次批完作文本，评语都超过一万字，平均一篇作文写300字。
这种做法已坚持了26年。
（11月12日《钱江晚报》）
在我们的印象中，语文老师给学生批改作文，往往不是圈出错别字，就是划出有语病的句子，然后写上一两句点评，亦或在文末打个分数，一篇作文就算批阅好了。
但杭州的这位小学语文老师，不但批改作文像写论文，而且这一做法已坚持了26年，实在令人佩服至极，这不仅仅是一名师者“教书育人”的一种职责，更是一名师者“匠心精神”的一种诠释。
据报道，这位老师在批改作文时，她会先仔细寻找文章中有没有出现错别字、语病等基础性错误，标出文中突出的亮点；浏览全文后，再逐段点评，指出文中细节描写、语言运用的优点和缺点，并给出建议；文末的总评，她会反复浏览之前标注的地方，既指出学生这篇作文的优点，也从整体的架构、事例的选择和细节的呈现等方面给出修改意见。
批改一篇小学生几百字的作文，竟然要经过如此的一道道“工序”，足见这位教师的“匠心精神”，实在是难能可贵。
“喜欢这样的老师”“说明对学生负责，是个很有特色的老师”“这位朱老师真的了不起,学生们能够遇上她，真是天大的幸运和幸福”“希望有如此责任心的老师多一些”……这些如潮“好评”，既是对这位“批作文像写论文”的老师的一种敬佩和羡慕，更是对其师者“匠心精神”的一种肯定和褒奖。
教师是人类灵魂的工程师，教书育人是每一位师者的职责。
作为一名教师，不仅仅需要向学生传递书本知识，更需要向学生传递一种匠心精神，这才是既“教
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