小学数学教师专业技能知识测试试卷及答案1.docx
《小学数学教师专业技能知识测试试卷及答案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教师专业技能知识测试试卷及答案1.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学数学教师专业技能知识测试试卷及答案
一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。
（每小题2分，共24分）
1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
（╳）
2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。
（√）
3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。
这是新课程倡导的教学观。
（╳）
4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
（√）
5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
（╳）
6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
（╳）
7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
（╳）
8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
（╳）
9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
（√）
10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。
（√）
11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
（╳）
12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
（╳）
二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。
请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
（每小题2分，共16分）
1．本次课程改革的核心目标是（A）
A．实现课程功能的转变
B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C．实行三级课程管理制度
D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学年级开始设置，每周平均课时。
（A）
A．必修33B。
必修11C．选修33D。
选修34
3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（B）
A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展
C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题
4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A）
A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度
C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念
5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（C）
A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程
6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B）
A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点
C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展
7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（C）
①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系
③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
A．①②B．③④C．②④D．①③④
8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）
A．坚持学习课程理论和教学理论B．认真备课，认真上课C．经常撰写教育教学论文
D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
公共知识（20分，每小题2分。
每小题只有一个最符合题意的答案。
）
1．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括：
（B）
A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。
B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。
C．人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论。
D．人本主义理论、合作学习理论、素质教育理论。
2．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：
（A）
A．迁移。
B．同化。
C．顺应。
D．模仿。
3．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视：
（B）
A．传授学生知识。
B．发展学生能力。
C．培养学生个性。
D．养成学生品德。
4．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生：
（A）
A．感知能力不成熟。
B．注意能力不健全。
C．记忆能力不深刻。
D．思维能力有欠缺。
5．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：
（B）
A．基本道德知识的理解与掌握。
B．日常行为习惯的养成与实践。
C．道德理想信念的培养与指导。
D．人生观价值观的选择与确立。
6．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。
学校和教育局的行为违背了：
（B）
A．《中华人民共和国教师法》。
B．《中华人民共和国义务教育法》。
C．《中华人民共和国劳动法》。
D．《中华人民共和国计划生育法》。
7．小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。
在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。
小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。
从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。
整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。
你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见：
（C）
A．焦虑症。
B．恐惧症。
C．强迫症。
D．抑郁症。
8．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。
如果你是班主任的话，可在全班进行：
（B）
A．积极的情感教育。
B．意志品质的培养。
C．人际交往教育。
D．良好性格的教育。
9．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。
学生给出的可能的答案是：
建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。
这种寻求答案的思维方式是：
（A）
A．发散思维。
B．形象思维。
C．抽象思维。
D．直觉思维。
10．健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。
1989年世界卫生组织认为健康应包括：
（D）
A．躯体健康。
B．躯体健康和心理健康。
C．躯体健康、心理健康和社会适应良好。
D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
二、学科专业知识（30分，每小题2分。
每小题只有一个最符合题意的答案。
）
11．《基础教育课程改革纲要》是统领整个基础教育课改的纲领性文献，其中对课程目标作了“三维目标”设计，数学《课程标准》是数学教学的纲领性文本，其中把三维目标作了学科化处理，以体现数学教育的特点。
课标将数学课程目标划分为“知识技能目标”和“过程性目标”。
下列各项是从课标文本中摘录的关于学习目标的描述，其中哪一项不属于过程性目标？
（B）
A．经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程
B．认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能
C．探索给定事务中隐含的规律
D．体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性
12．《全日制九年义务教育数学课程标准（实验稿）》安排了哪几个领域的学习内容？
（A）
A．数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用
B．知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度
C．知识与技能、过程与方法、情感态度
D．基础知识、基本技能、数学思考、情感与态度
13．《全日制九年义务教育数学课程标准（实验稿）》在第二学段的内容标准中，设置了如下例题：
你是否喜欢数学？
如果用5，4，3，2，1分别代表从最喜欢到最不喜欢之间的5种程度，你选哪个数?
说明理由。
如果小明选择2，说明什么？
如果小立比较喜欢数学，他最可能选几？
该例题的编制意图是为了引导学生会用数来表示事务，并能进行交流，这是着眼于培养学生的哪种数学观念及能力？
（A）
A．数感B．符号感C．统计观念D．空间观念
14．下列记数法中，哪种记数法产生于古代中国？
（B）
A．五进累数制B．十进位值制C．六十进位值制D．分级符号制
15.吴老师为一年级学生设计了一道练习题：
先计算，再仔细观察，你发现了什么？
12－3=12－4=12－5=12－6=12－7=12－8=12－9=12－10=
在这道练习的设计中，主要渗透了哪种数学思想？
（D）
A．分类B．化归C．极限D．函数
16．把3块饼平均分给7个小朋友，每人分得的饼占总数的几分之几？
（B）
A．B．C．D．
17．李老师家新添购一个浴缸，其容量约为多少?
（C）
A．4升B．40升C．400升D．4000升
18．在分数、、-、-中，哪个数最接近0？
（C）
A．B．C．-D．-
19．下列图形中，哪个图形的对称轴最多？
（A）
A．等边三角形B．长方形C．等腰梯形
D．平行四边形
20．把72本图书分给甲、乙两班同学，甲班分得的本数是乙班分得本数的，甲、乙两班各分得多少本图书?
（C）
A．甲分得24本，乙分得48本
B．甲分得16本，乙分得48本
C．甲分得18本，乙分得54本
D．甲分得16本，乙分得56本
21.袁奶奶家的水表如图所示，该水表的读数为
多少立方米（精确到0.1）？
（A）
A．1476·5B．1476·6
C．11476·5D．11576·5
22．在一个三角形中，如果一个角是75度，那么这个三角形（D）。
A．一定是锐角三角形B．一定是直角三角形
C．一定是钝角三角形D．不能确定是什么三角形
23．北京奥运会期间，两家商场同时开展有奖销售庆祝活动。
其中，甲店100000件为一开奖组，设一等奖1200名；乙店10000件为一开奖组，设一等奖200名。
请你算一算，在（）店中奖的可能性大一些。
（B）
A．甲B．乙C．两店一样大D．无法判断
24．一项工程，甲队单独完成要20天，乙队单独完成要30天。
如果甲队单独做4天，剩下的由乙队接着做，还要多少天完成工程任务？
（B）
A．28天B．24天C．20天D．16天
25．甲、乙、丙三位老师共同担任六
（2）班的语文、数学、英语、音乐、体育和美术六门课的教学工作，每人教两门。
已知：
（1）英语老师和数学老师是邻居；
（2）乙最年轻；（3）甲喜欢和体育老师、数学老师交朋友；（4）乙、音乐老师、语文老师三人经常一起去游泳；（5）体育老师比语文老师年龄大。
他们三人担任的科目分别是什么？
（A）
A．甲：
语文、英语乙：
数学、美术丙：
音乐、体育
B．甲：
英语、美术乙：
数学、体育丙：
语文、音乐
C．甲：
音乐、美术乙：
数学、体育丙：
语文、英语
D．甲：
语文、体育乙：
数学、美术丙：
英语、音乐
三、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
少选、多选、错选，该题不得分。
（每小题2分，共12分）
1．新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。
三级课程管理制度的确立（ABC）
A．有助于教材的多样化B．有利于满足地方经济、文化发展的需要
C．有利于学生的发展D．有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重
2．实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。
在学生观方面，新课程倡导的主要观点有（ABCD）
A．学生具有巨大的发展潜能B．学生是处于发展过程中的人
C．每个学生都具有独特性D．学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体
3．综合实践活动主要包括（ACD）
A．信息技术教育研究性学习B．课外兴趣小组C．社区服务与社会实践D．劳动与技术教育
4．美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（ABD）
A．直接影响教师形成积极乐观的“学生观”B．直接影响教师重新建构“智力观”
C．认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的D．能帮助教师树立新的“教育观”
5．在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（ACD）
A．加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力
B．对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名
C．倡导给予多次机会、综合运用多种方法D．将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展
6．校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。
其中，利用网络资源（ABCD）
A．有利于开阔学习思路，拓宽知识面B．促使人们之间的交流更及时、更开放
C．能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性D．有利于形成个性化的学习方式
四、简答题（共21分）
1．关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。
新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。
在这里，“关注人”的含义是什么？
（6分）
第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。
（6分）
2．请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展3．在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。
如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。
不少学生高兴地说：
“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！
”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。
请问：
上述案例中，教师的做法是否正确？
为什么？
（9分）
教师的做法是正确的。
（2分）采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为学生的发展创造了良好的条件和环境。
这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。
1、为什么我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？
2、新课程背景下，教学改革的主要任务是什么？
3、假如你的学校附近有一座山，说说看，你打算怎样用它来进行教育教学？
4、信息技术教育的主要任务是什么？
5、新课程的核心理念是什么？
在教学中如何贯彻这一理念？
6、新课程课堂教学评价主要内容是什么？
它给课堂教学带来哪些变化？
88
7、为推进新课程的实施，考试改革的重点是什么？
8、简要谈谈开发课程资源对转变课程功能的影响？
9、“教师是辛勤的园丁。
”请联系新课程倡导的学生观和教师观，对这句话进行简要分析。
10、“有专家尖锐指出，现在有不少教师离开了教科书，就不知道教什么；离开了教参，就不知道怎么上课；离开了练习册和习题集，就不知道怎么出考卷。
”
你认为，出现这一结果的原因是什么？
结合相关课程理念分析之。
五、分析说明题（共27分）
1．王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。
期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。
他想，机不可失，时不再来。
正当他打开橱们时，教导处张主任突然走了进来。
张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。
张主任严肃地对王林说：
“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！
你等着受处分吧！
”脸色煞白的王林哀求道：
“我下次再也不敢了，请不要处分我。
”张主任怒道：
“没门！
”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。
请问：
张主任的做法对吗？
为什么？
假如你是张主任，你会怎样做？
（11分）
张主任的做法是欠妥的。
（2分）教师应该从学生的角度去看问题，处处为学生着想，保护学生的自尊心，理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助，不能简单采取批评、惩罚的方法。
（5分）言之有理即给分。
2．教学设计一：
在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：
连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。
然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。
下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。
教学设计二：
教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。
请问：
两则教学设计中教师的教学方法有何不同？
两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？
“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。
（3分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。
（5分）
“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。
（3分）这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。
（5分）
案例分析（任选5题）
1、在教生字词时，以下两个教学环节张老师和李老师有着不同的做法：
首先是找出生字生词。
张老师要学生按照课后的生字表找出课文中的生字词；而李老师则是要学生找出自己不熟悉的生字词。
结果，张老师班的学生找出的生字词是相同的，而李老师班的每一个学生有每一个学生不同的生字词。
然后是记忆生字词。
张老师为学生想出了记忆的方法，要他们按照这些方法去记忆；而李老师则要求学生去研究各自记忆生字词的方法。
哪一位老师的教学行为比较合理？
试结合有关新课程理念分析之。
2、一只驴子背盐渡河，在河边滑了一跤，跌在水里，背上的盐溶化了。
驴子站起来时，感到身体轻松了许多。
驴子非常高兴，获得了经验。
后来一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走到河边的时候，便故意跌到在水中。
可是棉花吸了水，驴子非但不能在站起来，而且一直向下沉，直到淹死。
驴子从驮盐过河的经历中获得了经验，但遗憾的是这种经验不但未给驴子带来好处反而断送了性命。
联系“教师如何促进自我成长这一话题“谈谈这则寓言能给我们带来什么启示。
3、这是一堂小学四年级求平均数应用题的课，执教老师是张老师。
课一开始，张老师说：
“同学们，上星期我校举行了‘祖国在我心中’演讲比赛，老师摘录了四、五年级组部分同学的比赛成绩”（投影出示）。
四年级参赛选手得分许乔璐97王洁94梅露超90赵力95
五年级参赛选手得分沈佳95徐小萍96陈晶儿94
“现在请你做评委，你认为哪个年级组的成绩好？
”让学生分组讨论。
学生一看表中熟悉的名字，脸上露出新鲜感，他们展开热烈的讨论，有人认为四年级组好，因为最高分在四年级，总分高；有人认为不能用总分比，因每组人数不等；有人认为用平均成绩来比较……
这时，张老师说：
“大家的意见都有道理，如果比赛规则是按平均成绩取名次，那么哪组平均成绩高呢？
这就是平均数的问题。
这节课就来研究平均数问题（板书），你想知道有关平均数的哪些知识？
”
接着，张老师引导学生动手摆方块，发现用移多补少的方法可使每堆方块数同样多，从而理解平均数的意义。
但是，如果每堆块数很多，堆数也很多，用移多补少的方法就不方便了。
就在学生疑惑不解时，张老师提出：
请你们动动脑，怎么用数学方法解决这个问题？
学生很快就想到了把各堆的块数加起来，再除以分成的堆数就可以了。
在次基础上，张老师提出：
在实际生活中，进行统计时，经常遇到类似这样求平均数的问题。
于是投影出示例题：
我班一组同学身高统计表
姓名吕颖朱怡乐崔豪雄王昊韩晶
身高（厘米）147152149146151
张老师让表中的五个学生站起来，报出自己的身高，把数据填在表中。
学生注意力十分集中，这五位学生流露出自豪的神情，其他学生则跃跃欲试。
张老师提出三个问题：
⑴从这张表中你可以看出什么？
⑵估计他们平均身高在什么范围？
为什么？
⑶要求平均身高，你是怎样想的？
学生纷纷发言，有的说，从表中可看出朱怡乐最高，王昊最矮；有的说他们五人身高都在146厘米以上，152厘米以下；有的说，他们身高大约在149、150厘米左右……并且计算出正确结果
（147+152+149+146+151）÷5
=745÷5
=149（厘米）
这时张老师又问：
这五个同学平均身高是149厘米，实际上每个同学身高都是149厘米吗？
是怎样的呢？
学生说：
有的比149厘米高，有的比149厘米矮，有的一样高。
张老师启发道：
“选出的这五位同学身高很有代表性，你能推测出什么？
”学生说能推测出我班、我校四年级学生的平均身高……在体育组了解到的全国城市小学四年级学生的平均身高的数据，学生惊讶地发现，我们班这五位同学平均身高已超过全国平均值6厘米。
“你看，膳食中心为同学们提供的营养餐，使大家长得更快了。
”我笑着说。
学生们也都开心地笑了……
假如你是个听课者，你如何评价张老师这节课的教学片断？
4、有一所偏僻的山村小学音乐课被停开了，理由是缺少风琴。
请问：
①该校是否应该停开音乐课？
试用新课程所提倡的课程资源观进行分析。
②如果你是该校音乐老师，你打算怎样上音乐课？
5、这是一位班主任老师讲述的故事：
我的书橱里珍藏着一盒栩栩如生的蝴蝶标本：
左边的这只两翼合拢停在一根枯枝上，酷似一片枯叶；右边的那只双翅展开，七彩斑斓。
想不到这竟是同一种蝴蝶，叫“枯叶蝶”。
这是我的一个学生送给我的，其中还包含着一段发人深省的故事呢！
几年前我带的班上有一个学生，不但成绩拉全班的后腿，还经常惹“乱子”，在我眼中简直是一无是处。
一次，生物老师吸收他为兴趣小组成员，来征求我的意见，鉴于他的表现我没有同意。
这个学生就来求我，我提出“约法三章”，想借此契机促他转变。
他后来确实好了一阵子，但没过多久又故态复萌。
一个星期天，生物老师要带他们到天童森林公园捕蝴蝶标本，他兴致勃勃地准备着，竟在上语文课的时候也做起捕蝶网来。
下课后我把他叫来，拿出他的保证书，宣布取消他这次活动的资格。
他难过得流下泪来，却不肯认错，倔强地一拧头走了。
不久，学校举办“第二课堂”成果展览，我们班的蝴蝶标本深得好评，还得了奖。
特别是那些用废弃的泡沫塑料和边角即时贴彩纸做成的标本盒，简直是化腐朽为神奇，与五彩缤纷的蝴蝶相得益彰。
我问是谁做的，没想到竟是出自那个曾被我看作“不可教也”的孺子！
同学们告诉我，那天他没能去捕蝶，感到对不起大家，于是在家里做了十多个标本盒拿到组里，跟大家一起精心设计制成了这些漂亮的标本。
后来我在班会上，称赞他的责任感、集体荣誉感，特别表扬他心灵手巧，敢于创新，值得大家学习。
说来也奇怪，从此以后他像变了个人似的，上课专心了，作业认真了，纪律也能遵守了，进步很快。
他还参加了发明兴趣小组，有几项创意很独特，指导老师认为，经过进一步完善，还有希望申报专利呢。
后来，他要随父母转到外地去上学了。
临行前，他特意送给我这个“枯叶蝶”标本，还在盒字上写了一行字：
“感谢老师终于
升级会员 