幼儿卫生学一体化教学方案学前儿童生理解剖特点及保育要点第六节.docx

幼儿卫生学一体化教学方案学前儿童生理解剖特点及保育要点第六节.docx

《幼儿卫生学一体化教学方案学前儿童生理解剖特点及保育要点第六节.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿卫生学一体化教学方案学前儿童生理解剖特点及保育要点第六节.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

幼儿卫生学一体化教学方案学前儿童生理解剖特点及保育要点第六节

一体化课程教学方案

章节名称

神经系统

授课日期

第周

年月日

授课时数

授课班级

授课班级人数

章节目标

知识目标

神经系统的组成及主要功能、神经系统活动的方式、大脑皮质活动的特性、学前儿童神经系统的保育要点

技能目标

掌握神经系统的组成及主要功能，了解如何保护学前儿童的神经系统

重点与难点

重点

学前儿童高级神经系统的特点、托幼机构还应该注意的问题

难点

大脑皮质活动的规律及其在生活动的运用规律

教学准备

教学后记及改进措施

教学内容、方法和过程

第六节神经系统

1、知识讲解

导入：

篮球、舞蹈这些艺体活动需要依靠人体活动、循环、呼吸等系统参与，各系统之间如此协调，主要由人体哪个系统调节控制的呢？

（1）神经系统的组成及主要功能

1.组成：

中枢神经和周围神经系统组成

（1）中枢神经：

脑和脊髓，分别位于颅腔和脊管内。

（2）周围神经系统：

周围神经一端同脑和脊髓相连，另一端通过各种末梢装置与身体其他器官、系统相联系。

神经系统

中枢神经系统

脑

大脑

小脑

间脑

脑干

中脑

脑桥

延髓

脊髓

周围神经系统

脑神经（12对）

脊神经（31对）

自主神经

交感神经

副交感神经

2.神经元：

神经系统最基本的结构和功能单位

（1）神经元即神经细胞，由细胞体和与其相连的突起构成，突起分两种：

树突和轴突。

1）树突：

较短、分支多，能接受刺激，并将刺激传向细胞体。

2）轴突：

较细长，只有一个，分支少，可将神经冲动从细胞体传出。

3）突起又称神经纤维，许多神经纤维集合成束而称为通常所说的神经。

4）功能：

神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。

5）神经元通过树突和细胞体接受传来的信息，由细胞体对信息进行整合，然后再通过轴突将信息传出去。

3.中枢神经系统

（1）脊髓：

呈圆柱状，上端与延髓相连，下端所处位置因年龄而异。

1）分类：

灰质、白质。

A.灰质：

位于中央部分，呈蝶状，是神经元细胞体集中处

B.白质：

位于脊髓的外周，是神经纤维集中的部分

a）上行的神经纤维束：

将躯干、四肢和内脏等处传来的神经冲动传入人脑的相关部分。

b）下行的神经纤维束：

把脑的各部分发出的神经冲动传到脊髓。

2）功能：

反射和传导

A.反射功能：

脊髓灰质里由许多低级神经中枢，可以完成许多基本的反射活动，如膝跳反射、握持反射和排便反射等。

B.传导功能：

构成脊髓白质的上、下行传导束，是脑与躯体、内脏之间联系的通道。

导入案例：

【病例1】一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓受到了严重损害，尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，该运动员却成了瘫痪：

下肢丧失运动能力，大小便失禁。

请问该运动员的那部分功能受到了损伤

【分析】脊髓损伤导致脊髓腰部以下的传到功能丧失。

【病例2】一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，导致腰部到脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫，这位小伙子的右下肢没有任何损伤却出现了麻木和疼痛等症状。

分析该小伙子的哪部分神经功能受到损伤。

【分析】因为右侧坐骨神经受到压迫，出现右侧坐骨神经传导神经冲动的功能障碍，导致右下肢麻木、疼痛等症状。

（2）脑：

脑是中枢神经系统的高级部位。

它由大脑、小脑、间脑、脑干组成。

1）大脑：

由左右两个半球构成，借神经纤维构成的胼胝体相连。

A.大脑皮层：

由灰质构成，沟、回。

B.大脑表面3条大的沟裂：

大脑外侧裂、中央沟、顶枕裂。

这些沟裂将大脑表面分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶等区域。

C.皮质功能：

大脑皮质是中枢神经系统的最高级部位，是人体的“司令部”。

D.大脑皮质功能定位：

根据大脑皮质各个部位在主要生理功能上的差异，将其分为许多功能区。

某个功能区叫做某种反射的中枢。

a）躯体运动中枢：

支配对侧肢运动的高级中枢

b）躯体感觉中枢：

管理对侧皮肤、肌肉感觉的高级中枢

c）听觉中枢：

听觉的高级中枢

d）视觉中枢：

视觉的高级中枢

e）语言中枢：

语言是人体特有的功能活动，可分为运动性、听觉性、和书写性几种。

善于用右手的人，其语言中枢往往在左半球。

人的大脑右半球“掌管”直接思维，这种思维不需要语言参加。

左半球“掌管”抽象概括思维，这种思维必须借助于语言或其他语言符号系统。

E.大脑皮质功能定位不是绝对的，每一功能都与整个大脑皮质有关

F.大脑皮层以内是白质，由神经纤维组成。

纤维把左右大脑半球联系起来，有些把大脑皮质与小脑、脑干、脊髓联系起来。

2）小脑：

表层是灰质叫小脑皮质，内部是白质。

功能：

维持身体平衡，协调肌肉运动。

3）间脑：

位于中脑上方，大部分被大脑覆盖，包括丘脑和下丘脑。

A.丘脑：

对传入的冲动进行粗糙的分析、选择，是皮质下较高级的感觉中枢。

B.下丘脑：

位于丘脑前下方，是大脑皮质以下调节自主神经的较高级的中枢，调节内脏的活动，也是人体对环境刺激发生情绪性反应的高级调节部位，并对体温、物质代谢起调节作用

4）脑干：

位于大脑之下，包括中脑、脑桥、延髓。

延髓的灰质中有调节生命活动的重要中枢，又被称为“生命中枢”。

脑干的白质是大脑、小脑、脊髓相互联系的重要通路。

导入：

【案例一】一位老人突患脑血栓。

脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成，致使局部脑的血液供应受到影响。

这时，老人的四肢没有任何损害，却出现了一侧肢体不能活动的症状。

【分析】因脑血栓会导致相应的脑组织因缺血损伤了大脑一侧的躯体运动中枢而出现半身不遂。

【案例二】一位妇女脑颅内长了肿瘤，肿瘤压迫大脑，结果造成这位妇女失明。

【分析】肿瘤压迫了大脑，损伤了大脑中视觉中枢，导致失明。

【案例三】一种病症被称为企鹅家族，即家族性遗传病病症，得病后以渐进性的步伐不协调为主，伴随手部动作、言语、眼部活动等失调，行走的动作摇摇晃晃，犹如企鹅。

【分析】小脑的神经细胞被破坏

4.周围神经系统：

把中枢神经和全身的各个器官联系起来，形成统一的整体。

（1）脑神经

（2）脊神经

（3）自主神经：

分为交感神经和副交感神经，两大类神经对人体大部分的内脏器官双重支配，两者交互抑制，保证了器官的协调作用。

（红色为交感神经、蓝色副交感神经）

器官

交感神经

副交感神经

循环

心跳加快，加强，冠状血管舒张，血流量增多，皮肤及腹腔内脏外周血管收缩

心跳减慢、减弱，冠状血管收缩，血流量减少，部分器官（生殖器）外周血管舒张

呼吸

支气管平滑肌舒张

支气管平滑肌收缩

消化

抑制胃肠运动、降低紧张性，促进唾液腺分泌粘稠少量的唾液，抑制胆囊收缩

促进肠胃运动，踢桃紧张性、促进唾液腺分泌稀薄而量多的唾液，促进胆囊收缩

泌尿

肾脏血管收缩、膀胱逼尿肌松弛

膀胱逼尿肌收缩

眼

使瞳孔开大肌收缩、瞳孔放大，睫状肌松弛

瞳孔括约肌收缩、瞳孔缩小、睫状肌收缩，促进泪腺分泌

皮肤

立毛肌收缩，汗腺分泌

代谢

促进异化作用，促进肾上腺分泌，生高血糖

促进同化作用，促进胰岛素分泌，将低血糖

（2）神经系统活动的方式

导入：

你有过这样的经历吗：

刚开始学车时，你能掌握身体的平衡吗？

当自行车要倒时，你最初的反应时怎样的？

当一个物体突然出现时，你有什么反应？

为什么会出现这种现象？

导入实验：

膝跳反射（两个学生一组，分别进行实验）

1.神经系统活动的基本方式——反射

导入：

反射是否受大脑控制？

（1）神经活动的基本方式是反射

（2）意义：

反射是人体对外界和内部各种刺激发生的反应

（3）完成反射活动的神经结构是反射弧，反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器5个环节组成。

导入：

缩手反射的形成过程

2.高级神经（大脑皮质）活动的方式——条件反射

（1）反射分为条件反射和非条件反射

（2）非条件反射：

机体先天形成的本能行为，是生来就有的，反射弧是固定的，反射比较恒定，是一种低级的神经活动。

（3）条件反射是后天获得的，在生活过程中通过一定条件形成，是在非条件反射的基础上建立起来的，反射弧是不固定的，临时的，是一种高级神经活动。

提高了人和动物适应环境的能力，需要大脑皮质参加才能实现各种条件反射。

（4）区别人和动物的条件反射。

导入：

说说以下几种反射哪个属于条件反射，哪种属于非条件反射。

（婴儿吃手、海豚跳水、马戏团表演、学生听到铃声就进学校）

（3）大脑皮质活动的特征

导入：

我们人体的大脑皮质需要休息吗？

最好的休息方法是什么？

1.对侧支配：

大脑左、右两半球各将人体相反一侧置于自己的管辖之下，具有对策支配的特点。

2.倒立分布且皮质区面积与功能相关

（1）躯体不同部位在皮质的代表区呈倒立分布。

（2）皮质区的面积与功能相关，与运动及感觉的精细、准确程度呈正比，不与肌肉的大小一致。

（3）精细的运动感觉受大量神经元控制。

3.睡眠：

睡眠时大脑皮质的抑制过程。

4.动力定型：

若一系列的刺激总是按照一定的时间、顺序，显瘦出现，重复多次后（强化），这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来（神经联系的牢固建立），每到一定时间大脑就自然的重现这一系列活动，并提前做好准备。

导入案例：

错误动力定型的阻断策略

中班有很多孩子在教师讲课的时候不认真听讲，到教师让所有小朋友一起念的时候，就在那里起哄。

我一直让他们好好念，和别的小朋友一起念，结果他们还是念得乱七八糟。

这个问题一直困扰了我好长时间，直到有一天，我让那些小朋友闭上嘴巴，谁也不要发出声音，让会的小朋友念。

过了一段时间之后，我发现原来起哄的那些小朋友竟然也念得很好了。

5.优势原则

1）若有关的大脑皮质区域处于兴奋状态，人们的注意力会比较集中，理解力、创造力也会大大增强，思维非常活跃，从而提高学习或工作的效率。

2）兴趣能促使“优势兴奋”状态的形成

3）人的活动效果不仅收到“优势兴奋”状态的影响，还与大脑“优势半球”的发育状况有关。

导入：

为什么教学的时候会用到大量图片和教具？

6.镶嵌式活动原则：

当人在从事某一项活动时，只有相应区域的大脑皮质在工作（兴奋过程），与这项活动无关的区域则处于休息状态（抑制过程）。

导入：

幼儿园一日教学活动设计依据之一

（4）学前儿童神经系统的特点

1.脑量增长迅速：

（1）妊娠3个月时，胎儿的神经系统已经基本成型。

（2）出生前半年至出生后第一年是脑细胞数目增长的重要阶段

（3）1岁以后脑细胞的数量不再增加，但是细胞的突起却由短变长、分支由少变多，逐渐形成复杂的网络。

年龄

新生儿

6个月

1岁

3岁

6岁

成人

脑重量（g）

350

600

900

1000

1200

1450

（4）整个幼儿时期特别在5岁以前是智力发展的重要时期

2.中枢神经系统的法语顺序——先皮下，后皮质

（1）新生儿出生时，延髓和延髓的发育已基本成熟，保证了呼吸、消化、血液循环和排泄器官的正常活动。

（2）新生儿小脑发育很差。

3岁时小脑的发育基本和成人相同。

这是孩子3岁可以进入幼儿园过机体生活的生理基础之一。

（3）大脑皮质的发育是随年龄的增长而发育成熟的。

3岁左右大脑皮质细胞体积不断增大，8岁时大脑皮质的发育基本接近成人。

导入案例：

【案例一】北京第一医学院通过探索脑性瘫痪高危新生儿早期干预和康复治疗的方法,并观察其疗效,试图降低脑瘫的发生率,减轻脑瘫的伤残程度。

方法:

对90例平均月龄为（3.83±2.56）m的可疑脑瘫高危儿及脑瘫患儿,进行早期干预和康复治疗。

康复评定采用Gesell量表、小儿神经系统检查法及脑瘫功能评定等综合方法。

结果:

经过约2年的康复治疗和追踪观察,2例治疗前明确诊断脑瘫的患儿,68.2%治愈,18.2%临界正常,13.6%异常。

可疑脑瘫早期的68例高危新生儿,除3例失访外,65例全部成为正常儿。

【分析】在幼儿时期，学前儿童的神经系统的发育处于迅速时期，及早的干预及治疗可以有效的治疗新生儿的神经系统疾病。

【案例二】为什么“大头娃娃”治愈一年后，其智力和反应能力低于其他同龄小孩？

【分析】1、大头娃娃发病时期在1岁以内，脑细胞增长迅速，也是神经髓鞘化的关键时期。

2、营养缺乏3、亚硝酸盐和重金属超标。

3.高级神经活动的特点

（1）兴奋过程占优势

1）学前儿童大脑皮质活动过程的特点：

兴奋过程强于抑制过程，即兴奋占优势。

表现为容易激动，控制自己的能力较差。

2）随着年龄增长，大脑皮质的功能日趋完善，兴奋过程的加强，使幼儿睡眠时间逐渐减少，觉醒时间不断延长。

抑制过程的加强，使幼儿学会控制自己的行为和较精确地进行各种活动。

3）幼儿大脑皮质的神经细胞很脆弱——易疲劳，易兴奋，抑制过程发育不完善，所以注意力很难持久，需要较长的睡眠时间进行休整。

年龄

新生儿

1岁

2岁

4岁

7～13岁

成人

睡眠时间（小时）

18～20

14～15

12～13

11～12

9～10

8

（2）条件反射建立少：

表现为好奇、好问、好模仿，有强烈的求知欲。

（3）第一信号系统发育早于第二信号系统

1）左脑未定型，这个时期的孩子基本上是生活在形象世界即右脑世界里，用右脑观察和分析事物。

2）第一信号系统发育早于第二信号系统，容易对具体的、鲜明的、形象的事物感兴趣，并且注意力维持的时间相对较长。

3）幼儿的教育教学活动要以直观教学为主。

4.脑细胞的耗氧量大

（1）神经系统的耗氧量较其他系统高

（2）学前儿童脑组织对缺氧十分敏感，对缺氧的耐受力也较差。

（3）保持学前儿童生活环境空气清新对其神经系统的正常发育和良好功能状态的维持都很重要。

5.可利用的能量来源单一：

糖类

（5）学前儿童神经系统的保育要点

1.注意用脑卫生

（1）利用“优势原则”让学前儿童兴趣盎然地投入他所从事的活动中。

（2）利用“镶嵌式活动原则”，恰当安排学前儿童各项活动的时间、内容和方式，请学前儿童轻松的活动。

（3）根据“动力定型”妥善安排学前儿童一日生活各环节，建立起良好的生活节奏，保持良好的情绪。

2.保证充足的睡眠

3.保持室内空气新鲜

4.提供合理的营养

5.积极开展体育锻炼

导入：

结合上述要点阐述怎样养出个聪明的宝宝？

2、课后反思

1.神经系统的组成及其主要功能是什么？

2.反射是什么？

能区分条件反射和非条件反射。

3.学前儿童高级神经活动有哪些特点？

在托幼机构组织学前儿童活动时应注意哪些问题？

4.如何保护学前儿童的神经系统？

大脑皮质活动的规律？

3、实操练习

实操一：

案例分析

案例描述：

《望梅止渴》是我们从小便耳熟能详的成语，其实这个成语也是人体反射的一个典型案例。

从《望梅止渴》这个故事中加深对条件反射和非条件反射的了解。

操作步骤：

1.老师播放《望梅止渴》有关图片和故事来历。

（5分钟）

2.同学回答该故事讲述了人体的神经系统活动的什么方式？

为什么？

（3分钟）

3.同学讨论下面几种反射有什么不同？

（7分钟）

吃到酸梅分泌唾液，看到酸梅分泌唾液，说到酸梅分泌唾液

4.老师分析原因（15分钟）

5.联系生活实际，举例人体反射活动的案例（10分钟）

6.老师总结（5分钟）

实操二：

小组讨论

实操描述：

教师通过展示幼儿园小班午睡情况，组织学生分组讨论该如何改善小班同学午睡情况的方法，并上台阐述方法和解释原理。

案例描述：

某某小朋友在床上象热锅上的蚂蚁，翻来覆去，可又不得不躺在床上，从而产生焦虑、怒恨等不良的情绪；有的抬头东张西望、自言自语，自说自话唱歌哼歌，并不停的做一些不良的小动作，象咬被角、挖耳鼻、玩小物件，吸吮手指、打口水仗，有蒙着头睡觉等，还偶有的发生梦惊大叫，到了起床时间醒不来，起不了床，午睡成了孩子们的负担。

请讨论：

1.幼儿园学生需要午睡的原因及好处？

2.如何改善午睡现况？

3.如何做好睡前培养和睡时管理？

操作步骤：

1.老师导入案例（2分钟）

2.学生分组，确认1个组长（5分钟）

3.分组讨论并结出结果（23分钟）

4.小组组长展示小组讨论结果（12分钟）

5.老师总结（3分钟）

老师播放运动、艺术图片，提出问题。

（5分钟）

老师播放演示文档并讲解相关知识点（20分钟）

老师导入案例并讲解（10分钟）

老师播放演示文稿并讲解相关知识点（30分钟）

老师导入案例，并讲解（7分钟）

老师播放演示文档并讲解相关知识点（10分钟）

老师导入神经反射知识点（4分钟）

学生自主实验（5分钟）

老师导入案例，具体讲解（5分钟）

老师播放图片，学生回答，老师总结（7分钟）

老师导入问题，学生回答（2分钟）

老师导入讲解（3分钟）

老师播放演示文档，并讲解相关知识点（20分钟）

老师播放演示文档，并讲解相关知识点（28分钟）

老师导入案例，并分析（7分钟）

老师导入，并讲解（10分钟）

老师总结本节重难点（7分钟）