湘教版初中地理8上说课稿.docx
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湘教版初中地理8上说课稿
湘教版初中地理
八年级上册
全册说课稿
第一章 中国的疆域与人口
《中国的疆域》说课稿
各位评委、各位老师，大家下午好！
我今天说课的内容是湘教版八年级上册第一章第一节《中国的疆域》的教学设计。
下面我将从说教材、说教学方法、说学法指导、说教学程序等四个方面进行说明。
一、说教材1、教材的地位与作用
2、教学目标的确定；
3、教学重点和难点的确定；
1、教材的地位与作用
《中国的疆域》是湘教版地理八年级（上）第一章第一节内容。
它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。
所以说它在中国地理上具有十分重要的地位。
《中国的疆域》主要内容是由“伟大的祖国”、“辽阔的疆域”和“众多的邻国”三部分组成，主要反映了我国地理位置的优越性和辽阔的疆域，是本章重点。
（根据新课标的要求和本节课内容的特点，结合着八年级学生们的认知结构及其心理特征，我制定本节课的三维目标如下）
2、教学的三维目标
知识与技能：
（1）运用地图说出我国的地理位置及其特点。
（2）记住我国的领土面积，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
过程与方法：
学习本节课，主要训练学生读图、析图、用图的能力，将从图中获取的信息条理清晰地加以阐述，帮组学生树立空间概念。
情感态度与价值观：
通过了解我国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。
（教学目标已确定，那么，本节课的重难点也就水到渠成的确定下来了）
3、教学重、难点
教学重点：
我国的地理位置及特点。
依据：
了解区域地理的第一环节，就是先从认识它的地理位置开始，同时，也是为了进一步学习我国的自然环境打下铺垫。
教学难点：
我国地理位置的优越性。
依据：
学生要想理解我国地理位置优越性，需要具备一定的地理事物空间分布观念，和掌握一定地比较、分析、概括、归纳能力才行。
但是，实际情况学生这方面能力比较薄弱。
（为了讲清教学的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈）
学情分析
初二学生有一定的自主学习和探究的能力。
在以往地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。
同时，通过七年下册主要国家和地区的学习，掌握了学习区域地理位置的基本方法。
但是，综合分析各地理事物间关系的能力比较弱。
二、说教学方法
根据新课标的要求及学生自身特点；结合本节课的教学内容，我采用一下教学方法：
1、小组合作方法2、案例分析法3、讨论比较法
其中是以小组合作为主要方法，辅之以视频讲解法，将教育信息技术渗透于地理教学之中，形成“教师、探究合作小组（学生）、多媒体”三维的互动教学模式。
（承转）教无定法，贵在得法。
说过本节课所采用的教学方法，还需要从学生的学法谈谈。
三、说学法指导
基于学生学习的基础和认知特点，本节课以“小组合作”的模式（六人一组）展开学习活动。
让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。
设计意图：
“小组合作”的模式在课堂活动中充分体现“自主”、“合作”、“交流”的探究理念，放手让学生去寻找、去发现、去感知、去创造。
（最后我具体来谈谈本节课最重要的一个环节：
教学过程设计）
四、教学程序
环节一：
创设情境，导入新课
环节二：
激发兴趣，讲授新课
教学程序环节三：
小组汇报，课堂小结
环节四：
归纳总结，板书设计
环节五：
引申迁移，巩固练习
环节一：
创设情境，导入新课
采用视频播放《歌唱祖国》方式导入新课。
设计意图：
视频导入新课冲击力强，能激发学生爱国热情，激起他们的求知欲。
环节二：
激发兴趣，讲授新课
知识点1领土面积
巧设问题：
同学们有谁知道我国领土面是多少吗？
引出我国的领土面积除了960万平方千米的陆地面积外，还包括300多万的海洋面积及其领空面积。
设计意图：
先让学生了解我国不仅是世界陆地第三大国，同时，还是著名的海洋大国。
激发学生树立海洋强国意识。
（承转）知道我国的领土面积，就让我们来找一找我国在世界上的地理位置吧！
知识点2中国在世界上的位置
指导学生阅读“中国在世界上的位置”图，采用小组合作，完成P2活动题。
接下来，通过多媒体演示，师生互换答案。
设计意图：
在预设问题的引领下通过多媒体演示，学生感知我国的地理位置及其特点。
环节三：
小组汇报，课堂小结
1.半球位置：
北半球、东半球
2.海陆位置：
亚欧大陆的东部
太平洋的西岸
3.经纬度位置
设计意图：
再次使用视频讲解，强化学生树立我国地理位置的空间概念。
（承转）中国的经纬度位置怎么描述呢？
引出我国的四个端点。
知识点3中国的四至点
第一步：
引导学生阅读“中国的疆域”图，让学生小组合作，估读我国所跨经纬度，然后，课件展示我国四至点的经纬度度数。
第二步：
复习“时区和区时划分”的知识点，让学生说出我国所跨的时区。
第三步：
采用课件展示我国四至点的经纬度度数，组织学生完成“算一算”中的两道活动题。
设计意图：
大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。
（承转）我国东西跨经度广（约62个经度），会出现什么现象？
为什么？
知识点4我国东西两端点：
时差
第一步：
展示一组图片，创设情景问题：
当夏季6点时东部乌苏里江上和西部帕米尔高原上各是什么景象,为什么?
第二步：
让学生联系生活实际，思考、讨论、交换意见。
第三步：
师生共同观看视频、交流讨论、得出结论。
设计意图：
“学习生活化的地理”、“学习有用的地理”是新课标倡导的理念。
这种活动探究的学习方式，有助于学生自主构建知识体系。
（承转）我国南北跨纬度也很广（约49个纬度），又会出现什么现象？
为什么？
知识点5我国南北两端点：
温差
第一步：
同样展示一组图片，创设情景问题：
2月份我国北部黑龙江省和南部海南省的大地各是什么景象,为什么?
第二步：
让学生联系生活实际，思考、讨论、交换意见。
第三步：
师生共同观看视频、交流讨论、得出结论。
设计意图：
引导学生积极的观察与分析，培养其透过现象看本质、主动学习的能力：
力图强化图文信息转化的能力，通过师生双边活动或学生的分析讨论，充分发挥教师的主导和学生的主体地位。
环节三：
小组汇报，课堂小结
二、辽阔的疆域
1.领土陆地面积：
960多万平方千米
管辖水域面积：
300多万平方千米
2.四至：
东---黑龙江与乌苏里江主航道交汇处
西---帕米尔高原
南---曾母暗沙
北---漠河以北黑龙江主航道
3.南北跨度大--气候差异明显（温差）
4.东西跨度大--时间相差4个多小时（时差
5.纬度位置：
（4°N-53°N）
大部分位于北温带，小部分位于热带，没有寒带。
6.经度位置:
（730E-1350E）地跨五个时区：
东五区、东六区、东七区、东八区、东九区
设计意图：
全面而又清晰的课堂小结，不仅可以帮助学生巩固知识点，还可以便于他们理解与记忆。
（承转）我国面积很大，大部分位于北温带，小部分位于热带，我国的地理位又有哪些优越性呢？
知识点6我国地理位置优越性
引导学生思考角度：
（1）我国纬度位置的优越性2.我国海陆位置的优越性
针对
（1）我国纬度位置的优越性是这么处理的，引入案例，对比分析我国与俄罗斯、巴西相比较，从纬度位置上来看具有哪些优势？
不难发现：
俄罗斯高纬度国家气候类型以寒带为主温度带单一
巴西低纬度国家气候类型以热带为主温度带单一
中国中、低纬度国家气候类型以温带为主温度带复杂
设计意图：
采用案例对比分析的方法，探讨我国与其他国家地理位置的优缺点，让学生比较深刻地理解我国纬度位置的优越性。
针对
（2）我国海陆位置的优越性的处理是：
首先，播放“我国海陆兼备”的视频，让学生感性认识我国是个海陆兼备的国家；其次，引入案例对比我国、日本和蒙古三个国家，看看他们的海陆状况有何区别？
不难发现：
蒙古：
内陆国；日本：
岛国；中国：
海陆兼备。
既有利于同众多的陆上邻国发展关系，又有利于同海外各国的交往。
交通便利，矿产资源丰富。
设计意图：
视频播放具有是引力大，调动学生学习兴趣。
让学生透过案例窥一斑而见全貌，举一反三，学习认识问题解决问题的思路，
环节四：
归纳总结，板书设计
一、我国的地理位置
半球位置：
位于北半球和东半球
海陆位置：
亚洲东部和太平洋西岸
纬度位置：
大部分位于北温带，小部分在热带，没有寒带
二、辽阔的疆域
陆地面积：
960万平方千米，居世界第三位
北漠河以北的黑龙江主航道中心
南曾母暗沙
东黑龙江与乌苏里江的汇合处
西帕米尔高原
设计意图：
好的板书就是一份微型教案，我力求全面而简洁地将授课内容展现在学生面前，板书清晰直观，便于学生理解和记忆。
（承转）好的一节课，巩固练习是一个重要的环节。
环节五：
引申迁移，巩固练习
我采用砸金蛋方式，让同学闯过练习。
达到灵活巩固所学知识的目的。
1、我国幅员辽阔，最北端在，最西端在上，最东端在，
最南端在南沙群岛的。
2、从温度带角度看，我国大部分地区在，小部分在，没有。
3、就海陆分布而言，我国属于（）
A、岛国B、半岛国家C、内陆国D、海陆兼备之国
4、我国在地球上位于（）
A、北半球、西半球
B、南半球、西半球
C、北半球、东半球
D、南半球、东半球
5、我国疆域的四个端点中，位与热带的是（）
A、东端B、西端
C、南端D、北端
6、我国大部分位（）
A、热带B、寒带
C、北温带D、南温带
7、当乌苏里江早上7点太阳升起时，帕米尔高原上的边防战士可能在（）
A、出早操B、收看午间新闻C、用晚餐D、深夜巡逻
8、在世界各国中，我国的陆地面积仅次于（）
A、美国、加拿大
B、俄罗斯、美国
C、俄罗斯、加拿大
D、加拿大、巴西
设计意图：
闯关游戏符合中学生好奇心，能激发学生的学习兴趣。
中国的行政区划说课稿
一、说教材：
教材结构与地位：
《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级（上）第一章第二节内容。
从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。
本节是由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分组成，主要反映了我国地区划分的原则和现状，是全章重点。
其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备常识。
基于对本节课教材的分析以及对学生学习情况的综合考虑，我制定了三大教学目标。
知识目标：
1．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。
2．记住我国省级行政单位的名称、简称、行政中心及轮廓图。
能力目标：
1．在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。
2．培养学生良好的读图习惯。
情感目标：
通过讲述我国的行政区划，特别是通过了解香港和澳门特别行政区的设立，对学生进行爱国主义教育。
众所周知，行政区划与我们的生活密切相关，因此，在生活中正确说出各个省级行政区划的名称、简称和行政中心，并且，熟悉它们的轮廓特征，已成为一项基本的地理技能。
因此我确定本节课的
教学重点为：
了解并掌握省级行政区的名称、简称及行政中心。
教学难点为：
了解并熟悉省级行政区的空间分布以及它们的轮廓图。
二、说教法与学法
为了很好地实现教学目标，我在教法与学法的选择上，充分考虑了学生的年龄特点，力求贯穿直观性、趣味性、循序渐进等教学原则，体现乐学乐教的教学思想。
在教法上，我会多方面为学生创设教学情境，通过开展形式多样的教学活动：
做闯关游戏，学歌谣等，加强师生互动交流，体现乐学乐教的教学思想。
为了更好地落实学生作为主人的地位，在学法指导中，我将引导他们运用搜集材料，游戏竞赛，小组讨论的方法进行学习，让学生在轻松愉悦的氛围中完成教学任务。
三、说教学过程
本节课，我设计了三个教学流程。
第一个程序是导入新课：
上课的一开始，我会教同学们一首简单的但与本节课内容密切相关的歌曲，并且询问同学们是否能从歌词中知道本节课所要学习的内容，从而顺利地导入新课。
这一环节的设计主要是让学生在唱一唱、猜一猜中，轻松愉悦地开始本课的学习。
第二个程序是自学、反馈、交流。
首先，提出自学要求：
1、阅读课本，了解历史上的行政区划和我国现行的行政区划，认识我国省级行政单位的名称、简称、行政中心及轮廓图。
2、填写自学卡，并和同桌交流。
3、指名上台展示卡，集体评议。
在评议过程中，强调民族自治地方和特别行政区以及台湾都是祖国不可分割的领土部分。
设计这个环节的目的是为了充分发挥学生的自主性，培养自学能力和小组交流合作的意识，体现新课改的教学理念。
然后，我组织同学们在课件的帮助下，通过各种形式分三步进一步对学生的自学情况进行反馈、集体交流，在师生互动中，掌握本课的教学内容，突出本课的教学重点、难点。
第一步：
看图说出我国各行政区的名称。
首先，读图说出我国的直辖市、自治区和特别行政区。
这样做，其用意是让学生熟悉这几个特殊的行政区划。
接着，让学生看图分别说出七个大区的各个行政区划的名称。
在学生回答的同时，我对七个大区进行强调，帮助学生熟悉各个政区的位置。
然后，引导学生进行归纳总结，总体把握省级行政区的名称和位置。
第二步：
读三字经，了解行政区的简称。
首先出示一张车牌，请学生回答“豫”代表哪个省份；然后，结合图例，以三个为一组进行讲解，让学生认识行政区的简称和行政中心。
同时强调需要注意的三个问题，第一，内蒙古自治区的简称是三个字，第二，有五个省份和一个直辖市的简称有两个，第三，用绿色标明的字是一些难写且易写错的字。
第三步：
看图，形象记忆部分省级行政区轮廓，出示部分省级行政单位的轮廓象形图，让学生说一说它们像什么，从而帮助学生熟悉并记忆行政区轮廓。
第三个程序：
巩固、拓展 我设计了两个游戏，意图让学生在参与游戏的过程和乐趣中对本节课的内容进行巩固记忆和拓展延伸。
第一个游戏：
小组拼图比赛。
我将学生分成几组，进行拼图比赛，看看哪一组完成得又快又好。
完成这个游戏，学生对省级行政区的名称和位置又加深了记忆。
提高了学生的读图能力，同时，又有助于学生形成小组合作意识和竞争意识。
第二个游戏：
闯关游戏。
我为同学们设计了六个闯关游戏，同学们通过共同的努力集体闯关。
第一关，根据省级行政区的轮廓图说出它们的全称、简称和行政中心，我选取了黑龙江、青海、台湾、山东、湖南、陕西以及广东七个省份作为事例。
第二关，回答北回归线自西向东穿越的省级行政单位；第三关，读出有陆上邻国的省级行政单位。
第四关自北向南读出临海的省级行政单位；第五关，读出黄河沿岸的省级行政单位；第六关，读出长江沿岸的省级行政单位。
这些内容主要是为了让同学们在知识上有一个拓展和延伸。
课的最后，我会和同学们一起合唱引入新课时出示的那首歌，并且给同学们布置一个作业，对四句歌词进行翻译，在下次上课的时候请同学们给出答案并作出讲解。
本节课的设计，我力图贯穿新课改理念，体现两大特色：
1、情境教学。
充分利用歌谣、图像以及游戏活动，为学生设计多样化的教学情境，激发学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，得到能力的提高和情感的培养。
2、自主探究。
通过自主学习、展示交流、看图拼图、闯关游戏等方式，引导学生进行自主探究性学习。
把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位。
《中国人口》说课稿
一、说教材
《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。
是中国地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。
我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。
因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。
二、说教学目标
1、说出我国人口总数，
2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。
3、学会制作人口增长曲线图
4、运用人口分布图说出我国人口分布概况
5、使学生明白实行计划生育是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必须履行的义务
三、说教学重点、难点
我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。
如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。
本节教材出现了四种类型的图表：
如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。
四、说学情
经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识分析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定的基础。
但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。
五、说教法、学法
计算机多媒体辅助创设一定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。
六、说教学过程
新课导入：
情境创设：
第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学习兴趣，进入《中国人口》的学习
新课学习：
活动一感受130000000
a.多媒体展示《2000年世界人口构成饼状图》，中国占21.2%
b.多媒体展示《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。
c.生活中人口拥挤的画面：
下班的路上、海滨浴场、春运的候车室
说明：
让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。
直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。
活动二我们来发现：
我国人口达13亿，那么我国人口的发展状况如何呢？
a.展示我国人口增长示意图公元0年----公元2000年的变化状况，这主要让学生自己去发现。
归纳：
慢
较快
飞速发展（基本国情），解决了教与学的重点。
b.师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。
这个难点的突破体现师生互动、师生合作的教学理念。
c.在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析，自主发现问题：
1949-1990变
1990-2005化变慢，原因：
计划生育
d.计划生育的国策
说明：
整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去观察，去发现，不
仅能力得到了培养，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。
活动三探讨人口分布的特点
13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢？
a．人口密度的复习：
比较中、俄、美、世界。
横向比，我国的人口密度大
b．展示各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。
c．展示人口密度图归纳总结：
东多西少
以上探索的过程遵循了学生的认知过程，使由简---难，由分析、推测---科学证实的过程。
在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。
课后拓展延伸：
探究
1.为什么我国人口东多西少
2.我国人口过多带来了哪些人口问题
七、说板书
一、人口多，是世界第一
1、人口多
2、人口增长快、原因国情→国策
3、国策：
计划生育
二、人口分布不均：
东多西少
《中国的民族》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师们：
大家好！
今天我说课的课题是湘教版八年级上册第6章第4节《中国的民族》。
下面我将从说课程标准、教材、学情、教学目标、教学重、难点、教学设计思路几个方面进行说课。
首先，说课程标准，程标准是教学的依据。
课标对本节内容的要求是：
运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征，收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料。
了解这些少数民族的风土民情。
其次，说教材。
教材说明了我国是一个统一的多民族国家，介绍了我国的民族构成、分布特点以及各民族独特的民族风情等知识。
我国民族众多，由56个民族组成，是各个民族共同缔造了新中国。
各民族不论大小，一律平等，我们要尊重少数民族，各民族药和睦相处，为建设好我们的祖国而共同奋斗。
其中，我国民族构成、民族的分布特点是本节教学的重点，对学生收集、归纳、综合分析能力的培养是本节教学的难点。
本节识记的知识点有：
我国有56个民族，人口最多的民族史汉族，人口最多的少数民族是壮族，我国民族的分布特点。
理解的知识点有：
我国是一个统一的多民族国家，各民族团结、平等共同缔造了新中国。
能力培养方面：
主要是培养学生的收集、归纳、总结和分析能力。
第三说学情。
学生情况是教学的重要依据。
八年级学生已经学过一年的地理，已经初步掌握了学习地理的一些方法，特别是通过读图分析获取地理知识，学生在这基础之上，来学习本节知识，应该比较简单。
根据课标要求、教材的结构和内容分析，再结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1、了解我国的民族构成；
2、运用民族分布图，说出我国民族分布特点；
3、了解我国一些少数民族的风土民情；
4、树立各民族一律平等的正确民族观；
5、学会收集、归纳、综合分析的方法。
为了能够很好的完成教学目标，突破教学重难点，在教学过程中，我采用了多媒体进行教学，学生以活动的方式进行自主、合作探究的方式学习。
最后，我具体的来谈谈这堂课的教学设计思路。
1、导入新课
播放《爱我中华》这首歌曲，让学生在激昂欢快的歌声中轻松愉快地进入学习状态。
2、新课讲授
在新课讲述部分，我设计了“民族名称知多少接力赛、分组合作探究、演一演、民族风情之旅、知识延伸”几个环节，运用多媒体为学生提供各种形式的信息资料，各环节的安排注重学生互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。
让学生在听、看、观、觉、悟等多角度中审视民族大家庭，在民族构成、分布、服饰、乐器、建筑等全方位体验民族风情。
中国民族的构成、分布特点单纯从记忆的角度讲看似简单，但总结概括得出结论并不容易，而且这是本节的重点内容。
因此，我给学生提供了“中国民族分布图”进行问题导学、方法提示，通过引导学生观察分析地图，准确提取有效信息，运用多媒体手段进行动画演示，学生就能总结出“大散居，小聚居，交错杂居”的民族分布特点，分析出我国的民族分布集中地区，从而突破教学难点。
总之，本节课我是根据八年级学生的心理特点以及认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课到此结束，谢谢大家！
第二章 中国的自然环境
《中国的地形》说课稿
各位领导、老师：
大家好！
今天我说的课题是《中国的地形》。
首先，我对本节教材进行以下分析：
一、教材分析（说教材）
1、教材所处的地位和作用
本节内容是湘教版初中地理八年级第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。
在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。
学好本节，能为今后学习高中自然地理打下了基础。
2、学习目标
知识与技能：
（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯
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