新人教五年级下册unit5whosedogisit教案.docx

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新人教五年级下册unit5whosedogisit教案

Unit5Whosedogisit?

第一课时

教学目标 

1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。

2．能运用句子“It'smine/yours/hers/his.”来表明所属况。

教学重难点：

1.重点：

掌握名词性物主代词的拼读与用法。

2.难点

（1）能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。

（2）能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。

教学过程

（一）、热身（Warm-up）

1．学生欣赏Unit5中的歌曲《Animals，animalsareeverythere》。

2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。

3．活动：

智力大比拼   

活动方式：

教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：

It-smypen。

然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。

然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。

如：

Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。

（二）、新课呈现（Presentation）

   1．Let'slearn

（1）教师介绍犬展天下-DogShow

   2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？

（2）学习单词his和hers

   课件出示Let'slearn部分的画面，教师指着第一只狗说：

Look!

Thisishisdog.It'shis．That’sherdog.lt'shers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。

板书：

hisdog=his herdog=hers

   （3）学习单词ours和theirs

教师指着课本第二幅图说：

Thisistheirdog.It'stheirs.然后指着某张课桌对全班说：

Thisistheirdesk.It’stheirs.

   PPT出示校长的照片，指着照片说：

She's/He'sourheadmaster.He'sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。

（4）教学单词mine和yours

教师指着自己的书包说：

Thisismybag.It'smine.指着某个人的书包并对他／她说：

Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。

（5）教师总结：

请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。

   mypen-mine-Thispenismine.

   herbag=hers-Thisbagishers.

   hiseraser-his-Thiseraserishis.

yourruler—yours-Thisrulerisyours.

（6）活动：

指指点点说说

   活动方式：

教师随手拿起自己的一本书说：

Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis…ismine/hers／his]yours/theirs等。

女口：

教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：

It'smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。

   2.Look,sayandcomplete

   教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。

   如：

Whosebookisthat?

It'sAmy'sbook.Thebookishers.

   Whosepenisthat?

It'sJohn'spen.Thepenishis.

（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension）

   活动：

物归原主

   教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。

如：

Isthisyour…?

Yes,it'smine.或No,itisn’t.It's...

（四）、作业

板书设计

Unit5 Whosedogisit?

      hisdog-his   herdog-hers   theirdog-theirs

       Ourdog-ours   mydog-mine yourdog-yours

第二课时

教学目标 

1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。

2．能运用句子“Whoseisit?

”或“Whose+名词（复数）arethese?

”来询问物品的所属情况。

教学重难点 

1.重点：

能运用句子“Whoseisit?

”或“Whose+名词（复数）arethese?

”来询问物品的所属情况

2.难点：

掌握whose所引导的两种句型。

教学内容与过程 

（一）热身（Warm-up）

 1.SingthesongMyweekend.

 2．活动：

晒一晒，说一说

活动方式：

教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：

泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：

Thisisnotmine．然后问：

Whoseisit?

玩具的主人听到后要立刻站起来说：

It'smine．老师接着说：

Oh，it,syours．Hereyouare.然后全班同学指着主人说一说：

It'shis.或It'shers．说完，继续游戏。

（二）、新课呈现（Presentation）

1．Let’stry

（1）教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。

（2）教师再次播放Let’stry部分的录音，然后问学生：

WhichisJohn'spicture?

要求学生根据所听到的的内容回答。

2．Let’stalk

（1）敦师播放Let’stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：

   ①WhichpictureisChenJie's?

   ②WhoseisthepictureofBeijing?

Whoseisit?

   ③WhoseisthepictureofShanghai?

Whoseisit?

（2）教师播放录音，学生回答这三个问题。

   ①TheyellowpictureisChenJie's.It'shis.

   ②It’sZhangPeng's.lt'shis.

   ③It'sYifan's.It-shis.

   （3）看图说话。

   教师指着图片说：

WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?

Whoseisit?

引导学生看图说话。

如：

ThepictureofBeijingisbeautiful．ThepictureofBeijingisZhangPeng's.It'shis.It'snotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful,too.ThepictureofShanghaiisYifan's.It'shis.It'snotyours.

   （4）小结whose引导的两种句子。

   通过练习，让学生归纳whose的用法。

疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。

如：

Thatisyourwatch.那是你的手表。

Whosewatchisthat?

那是谁的手表？

   Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。

   Whosearetheseboxes?

达些盒子是谁的？

   （5）教师解释“Aretheseallours?

”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。

   （6）Askandfindout．

   请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。

然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose...arethese?

Whose...isthis?

来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。

（三）、总结（summary）

（四）、作业（Homework）。

板书设计

Unit5 Whosedogisit?

          Whose...isit?

         It’sMike's.

第三课时

教学目标 

1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。

2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。

3．能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。

教学重难点 

1．重点：

掌握四会句子：

Zoomiseating.He’sjumping.并能在实际情境中灵活运用。

2，难点 ：

掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。

教学内容与过程 

（一）、热身（Warm-up）

   1．活动：

边做边说

   活动方式：

在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。

如：

做“吃午餐”动作，学生快速地说：

eatlunch.看谁动作又快又准确。

   2．活动：

你说我说

   活动方式：

教师说一句，学生也说一句。

但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。

如：

教师说：

ThisbookisPeter's.学生说：

Thisbookishis.又如：

ThesestorybooksareLiHong's.Thesestorybooksarehers.

（二）、新课呈现（Presentation） 

1．Let'sspell

   （l）Read,listenandchant.

   ①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录

音，感知单词发音。

   ②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。

   ③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。

   ④教师播放录音，学生跟读。

⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。

   ⑥拼读擂台 

   教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。

如：

sang，sung，link，sink。

（2）Read,writeandlisten.

   请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。

   （3）Lookandwrite． 

   以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。

   如：

Zoomiseating.He’sjumping.Zipisdrinking.She'ssinging.

（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension） 

   1．活动：

关注微信朋友圈

   教师导入：

你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？

你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。

微信内容：

Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。

评论可参考如下内容：

   WhatisAmydoingnow?

She'sgoshopping.Howcool!

WhatisSarahdoingnow?

She'seatingicecream.Howdelicious!

   WhatisPeterdoingnow?

He'splayingsports.Howhard!

. 

   2．活动：

认领衣物

   教师导入：

下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：

请你们收拾好自己的东西，准备下课。

请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。

对话参考如下：

   Sl:

Whoseshirtisthis?

Isthisyours,LiHong?

   S2:

No,it isn’t mine.It’sPeter's.It’shis.Myshirtisyellow. 

   Sl:

lsthisyellowshirtyours?

   S2:

Oh,it'smine.Theyellowshirtismine.Thanks.

   Sl:

Peter,isthisyourshirt?

   S3:

Yes,myshirtisgreen.  

   Sl:

Whoseshoesarethese?

Aretheseshoesyours,Mike?

   S4:

Oh,yes!

 They'remine.Thankyou.

（四）、总结（summary）

（五）、作业（homework）

板书设计

Unit5 Whosedogisit?

long   sing  ring   young

think   ink  trunk  pink

第四课时

教学目标

1．掌握五个动词的ing形式：

climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。

2．能运用句子“Whataretheserabbitsdoing?

”询问动物正在做什么并回答“They'replayingwitheachother.”。

3．学唱歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。

教学重难点

1.重点：

掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“Whatis／are...doing?

”的意义与用法，并能够运用句型“Itis／Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。

2.难点 ：

掌握climbing的读音。

教学内容与过程 

（一）、热身（Warm-up）

1．学生欣赏歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。

   2．活动：

头脑风暴

（1）请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。

（2）教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。

   T:

（出示猴子图片）Pleaselookatthepicture，saytheanimalwordandthenspellit． 

   Ss:

monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey狠子。

   以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：

rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．

（二）、新课呈现（Presentation） 

   1．Let’s learn 

（1）介绍森林运动会：

森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？

请看PPTo Lookattheanimals.Whoarethey?

Theyarerabbits,dogsandcats.Lookattheserabbits.Whataretheydoing?

引导学生回答：

They'replaying.教师重复：

playing，playing，they'replaying.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：

Playing，playing，theyare

playingwitheachother. 

（2）以同样的方法教学：

climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。

（3）活动：

小小侦察兵 

   请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。

   （4）活动：

神枪手

   教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。

例如：

教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：

climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。

说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。

   （5）活动：

哑剧表演 

   请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。

表演的动作有：

climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。

   （6）活动：

快嘴先锋

   教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。

例如：

教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：

Themonkeyisclimbing.最先说对的学生其所在组得2分，说错的不得分。

   2．Let'splay

（1）活动：

猜一猜，说一说

   教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。

如：

学生模仿猴子的动作，学生猜：

Itisamonkey.然后．另一位学生做一个动作（比如：

爬树），全班学生马上说：

Themonkeyisclimbing.

（2）俩俩活动：

一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。

然后交换角色，再进行练习。

   （3）活动：

说唱表演

   请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。

其他学生唱歌谣：

Whatisthe…doing?

重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：

jumping。

其他学生一起唱歌谣：

Jumping，jumping，the____isjumping.表演的动作还可以有以下这些：

reading，listeningtomusic，running，playing，sleeping，climbing等。

（4）学生完成Let'splay部分的内容。

   教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。

（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension）

Let’ssing

（1）教师播放歌曲《Animals，animalsareeverywhere》，请学生欣赏。

（2）教师播放歌曲录音，学生跟唱。

强调Someareclimbing，somearejumping.Someareeating，somearesleeping.的意思。

   （3）SingthesongAnimals,animalsareeverywhere. 

   举一反三：

教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造‘一个句子并写下来。

如：

教师出示洗衣服图片，学生说：

Wash，Washing，sheiswashingclothesoWhatisshedoing?

She'swashingclothes.

（四）、总结（summary）

（五）、作业（homework） 

板书设计

Unit5 Whosedogisit?

eatingdrinkingclimbing

playingjumpingsleeping

第五课时

教学目标 

1．能够听懂Let’stry部分描述动物正在做某事的句子。

2．能运用句子“Ishe/she…？

”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。

3．能描述他人正在做的事情。

教学重难点 

1重点：

能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。

2难点：

 在真实情境中运用所学句型进行交流。

教学内容与过程 

（一）、热身（Warm-up）

   1.SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.

   2．看图说话

   教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。

如：

教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：

Thetigerisrunning.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：

climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。

   Thedogisclimbing/drinking/eating.Therabbitsareplaying/jumpingisleeping.

   3．活动：

试试你的运气

   请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：

Tom，sleeping，inthebathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。

然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。

如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。

（二）、新课呈现（Presentation）

   1．Let'stry 

（1）教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。

（2）教师再次播放Let-stry部分的录音，然后问学生：

Whereisthedog?

要求学生根据所听到的的内容回答：

It’s____．

   2．Let’stalk

（1）教师播放Let-stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：

   ①WhereisFido'now?

   ②WhatisFidodoing?

（2）教师播放录音，学生回答：

Heisinthekitchen.接着老师追问：

Ishedrinkingwater?

引导学生回答No，heisn't.He'seating.板书：

Ishedrinkingwater?

No，heisn’t．He’seating.然后跟读三遍。

   （3）教师解释“Canyoutakehimtothepark?

”“CanIplaywithhimnow?

”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。

如：

Canyoutakemetothezoo?

Canyoutakehimtothelibrary?

CanIplayinthesnow?

CanIplaywithFido?

   （4）看图说话

   俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。

如：

教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步…‘上舞蹈课”“购物”“做早操”“吃早餐”“打扫房间”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。

如：

   Sl