探索阅读课程基本课型模式及课例.docx
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探索阅读课程基本课型模式及课例
花园学校课外阅读基本课型研讨指导资料
课外阅读要想真正落到实处，必须有赖于广大教师的积极配合。
少年儿童阅读兴趣和习惯的养成与社会导向、教育培养以及文化氛围都有关系，但其中起决定作用的是学校，是教师。
离开了教师的指导，学生的课外阅读往往达不到应有的效果。
因为读书要想有收获，必须讲究一定的方法，而在独立阅读刚刚起步的中小学阶段，学生往往不能自己很快地摸着门径，如果听任学生自己盲目阅读，不仅收益甚微，而且还往往使学生在观念上产生误会，以为课外阅读只是粗略的阅读，不需要精研，久而久之养成不良习惯，读任何书都马虎了事，这样就终身难以从阅读方面获益了。
因此教师必须要对学生进行有效的课外阅读指导。
一、阅读课程基本课型：
课外阅读课是一种新的课型，其主要目的就是为了开拓学生文学眼界、激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累，这是一种充分展现“以人为本”理念的教育教学行为。
面对这种新课型，我们至少应该去思考三个问题：
什么叫做“课外阅读”？
“课外阅读”的特点是什么？
如何有效地实施“课外阅读”？
在不断的实践尝试中，我们应该有三个感悟：
“课外阅读活动”必须要让学生阅读精品。
“课外阅读活动”必须要具备连续性和发散性的特征。
“课外阅读活动”必须要教会学生相应的阅读方法，否则就是“花架子”、“无效劳动”。
有了这三个感悟，根据学生的个性特点和知识素养，我们设计了四种课型，指导课外阅读实践活动：
读物推荐课·阅读指导课·精品鉴赏课·交流汇报课·
二、探索课堂结构模式：
课外阅读指导课，在实施的过程当中，没有固定的课程标准，没有参考教案，没有多少成功的案例可循，更多的是靠各年级组员间的共同探讨，依照师生之间共同制定的读书计划来进行实践研究。
老师们本着一个科研型的身份去进行实践研究，持之以恒，总结出了一套成之有效的经验来。
但“教无定法”教师们在实施的过程中，可根据班级学生情况、读书情况和教师的教学风格，灵活运用，才能收到好的教学效果。
读物推荐课：
故事性强的作品，讲一个有趣的情节；语言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，引起学生的阅读兴趣。
然后引出推荐的读物、推荐理由。
师生可以共同阅读一章节或一篇，指导读书方法，制定阅读计划。
阅读指导课。
通过教师激趣，结合语言文字的内容和形式特点提示阅读的门径，采取“以一篇带一组”的方法进行。
按照“整体→部分→整体”的顺序进行阅读。
从总体入手，迅速捕捉主题，理清文章思路，再按“篇→段→句→篇”的程序训练。
精品鉴赏课。
对一些文质兼美的文学精品，教师先引导学生品读体味，重在通过朗读揣摩推敲作者运用语言文字的功力，感悟其表现方式，并积累优美词语，以培养学生的语感，提高其朗读能力和鉴赏能力。
交流汇报课。
主要检查汇报某一阶段学生的阅读情况。
基本结构为：
明确活动要求→学生专项汇报→评选特长学生。
三、读物推荐课课例：
读物推荐课：
《爱的教育》
指导目的
1．通过选文的学习，教给学生阅读的方法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
积累选文中的妙词佳句。
2．激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱。
一、激情导入
1、（音乐渲染）师述：
有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及
时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。
同学们，我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢？
今天我们来认识一部全世界儿童、老师、家长必读的书，那就是——《爱的教育》。
（板书书名）
2、你对这本书有什么了解？
（学生介绍对书的了解）
二、介绍书名及作者
（出示幻灯片，老师读：
）
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代表作，自问世以来被译成数百种文学和方言，成为一代又一代读者爱不释手的读物，也是我国家喻户晓的作品。
书的原名翻译是“心”。
我国最早由夏丏尊先生翻译，并定名为《爱的教育》。
三、介绍推荐理由
1．作者的话（请学生读）
“凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力……它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪……”——（意）亚米契斯
2．译者的话（老师介绍）
夏丏尊先生在序言中写道：
“我在四年前始得此书的日译文，记得曾流了泪，三日夜读毕，就是后来在翻译成或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。
这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。
……”
3．读书的理由：
（全班齐读）
作品以故事形式进行爱的教育，是一本写给儿童的做人的教科书。
用孩子的日记讲述故事，仿佛事情就在我们中间。
读书里的故事让我们做真正的人。
四、师生共同品读感人的故事。
（一）品读《我们的老师》
1、出示“阅读提示”：
（1）这是一位怎样的老师？
（2）划出让你感受深刻的语句，写批注。
（3）这个故事让你感受到怎样的“爱”？
2、听老师读文章，思考：
这是一位怎样的老师？
3、指名汇报。
4、自己再默读故事，划出让你感受深刻的语句，写批注。
5、汇报读书体会。
6、过渡：
这是一位关心、宽容、热爱学生的老师。
（板：
师生之情）
（二）品读《狭义的行为》
1、出示“阅读提示”：
（1）故事中谁最让你佩服？
谁最让你同情？
谁最让你讨厌？
为什么？
（2）故事最后，加罗纳对着老师的耳朵低声说了些什么？
（3）如果你是当时在场的同学，你会怎样做？
（4）你从这个故事受到怎样的教育？
2、（放音乐）自己读故事。
3、小组交流。
4、指名汇报
5、小结：
（出示目录，激发阅读兴趣）在书中100多个小故事中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事。
五、指导读书方法
1、今天我们一起选读了两个故事，在以下的日子，你准备怎样读这本书呢？
（学生谈自己的阅读计划）
2、老师的提示（出示幻灯片）：
（1）用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；
（2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得。
六、总结升华
《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小。
让我们用心阅读，在爱中受到了教育吧，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
（播放歌曲：
《爱的奉献》）
板书设计：
《爱的教育》
师生之情
同学之情
“好书不厌百回看”──读物推荐课教例
一、指导目的：
1．向高年级学生推荐小说《红岩》，调动他们阅读的兴趣：
通过对《红岩》的课外阅读，深化学生对《狱中联欢》一课的认识，达到教学延展的目的。
2．让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：
让学生认识小说《红岩》，激发阅读的欲望。
三、指导难点：
使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：
1．小说《红岩》，并把部分节录制成幻灯。
2．电影《永不消逝的电波》VCD片断。
3．要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
五、指导课时：
一课时
六、指导过程：
1．导入激趣，激起学习欲望。
同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？
（指名猜测后，师板书课题。
）
板书：
好书向你推介
2．班内互相交流好书活动
1）师述，激趣过渡。
只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？
如果想。
那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2）小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
3）班内交流．激发求知欲望。
引入：
老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况：
第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。
我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。
那么，你愿意到讲台上来向别人
推介一下吗？
（指名）
（随着介绍而分类板书书名。
）
4）小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你愿意借给别人吗？
如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意，记得爱护别人的书籍啊！
5）过渡。
我也想向你们推荐一本好书。
你听完老师的推介后一定会想看的。
3．推介小说《红岩》，延展课文知识。
1）导入，复习《狱中联欢》。
2）师出示小说《红岩》，介绍作者及故事背景、梗概”
3）谈话激趣。
书中的故事情节曲折动人，人物描写细腻，很值得我们欣赏。
4）播放《永不消逝的电波》VCD片断，让学生欣赏。
5）电脑演示故事开头、结尾及文中人物描写的片断内容，让学生欣赏。
6）小结。
《红岩》是一部不可不看的小说。
请你到图书馆借阅吧。
4．总结。
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。
我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。
同时，不要忘了我向大家推荐的《红岩》啊。
最后，我们共勉一句：
好书不厌百回看。
板书：
好书不厌百回看──
四、阅读指导课课例：
课外阅读方法指导
一、教学目的:
通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。
二、教学准备:
1、为每位学生准备一本书
2、自做卡片硬纸（12*8）cm
3、自做多媒体教学课件
三、教学过程:
1、媒体出示:
对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡
2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读）
3、出示课题：
课外阅读方法指导
教师谈话引入:
同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。
获得更多更新更有价值的知识。
伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。
”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?
据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,首先跟着小博士学习粗读法。
1、粗读法:
学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容?
生问:
上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢?
小博士说:
遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书?
课件演示:
粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。
同学们,明白吗?
师:
小博士向我们介绍了粗读法,请你指出小博士粗读书时重点翻看了哪些方面的内容。
媒体出示:
粗读法书名
作者
内容提要
浏览全书
（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）
师:
介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。
按照小博士介绍的粗读法来阅读一本书。
生阅读后交流汇报
2、精读法:
师:
有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。
所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求对全书内容有全面透彻的理解。
板书:
精读法:
正常较慢的的阅读速度、扫除字词障碍,钻研全书内容
师:
下面请同学们拿起面前的文章,按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。
师问:
你最喜欢文中的哪个好词或佳句?
为什么?
你读懂什么?
谈谈你的感受?
师结:
同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。
3笔记法:
有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:
（1）规格:
（12×8）cm硬纸
太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳
（2）内容分类:
①内容摘要摘引名言警句资料典故原文缩写
②随感卡,随时想到的体会问题
每张卡最好只写一个问题，一个事例
出示：
各类笔记摘录卡片（实物投影）
同学们学会了笔记卡片的制作,就请你将刚才读过的文章,根据书的内容和自己写笔记的目的,现场制作笔记卡片，比一比，看谁做得好。
（放音乐）
组内交流：
按内容分类，每组选一名代表展示。
小结：
同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：
笔记法。
做笔记卡，要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。
4、总结
我们共同学习了三种读书方法（生说屏幕显示），它很接近美国大学里流行的SQ3R阅读法。
板书：
S纵览
粗读法：
Q提问
读书方法精读法：
3R阅读SQ3R阅读法
背诵
笔记法：
复习
出示：
读书好比食品。
有些只须浅尝，有些可以吞咽。
只有少数需要仔细咀嚼，漫漫品味。
——（英）培根
生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。
同学们，只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。
大话水浒走近英雄
——长篇古典小说《水浒传》阅读方法指导之一
一、激发情趣、导入文本。
1．出示醒木和扇子让同学们来猜。
2．导语（说评书）：
“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，是天下大乱，民不聊生。
却说那山东境内水泊梁山，方圆八百里，中间一处高地唤作宛子城，又叫
儿洼，端是块好地方。
其聚集了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。
奸臣们叫他们为贼寇，百姓们称他们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！
且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！
（拍醒木）
二、呼唤旧知、指导文本。
1．师：
“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。
”
“课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的可能读得是删改版，有的可能读得是少年版，还有的可能读得是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？
”
（是《水浒传》中的一个个故事）
“这些故事你们都看过吗？
”
“喜欢它吗？
”
“是啊！
要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事！
”
（板书：
读懂小说就要读懂故事）
“请大家接着往下看，他们是谁？
”（水浒英雄）
“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？
”（学生做题）
“这些人物是这一故事中的人物之一。
我们要想读懂故事就要读懂这些人物”
（板书：
读懂故事就要读懂人物）
大闹五台山鲁智深
误入白虎堂林冲
醉打蒋门神武松
大闹清风寨花荣
斗浪里白条李逵
浔阳楼题反诗宋江
2．师：
“那么如何读懂人物呢？
这是我们需要思考的问题。
请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写得是谁？
”
武松见了，叫声“啊呀！
”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
武松一闪，又闪在一边。
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。
那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。
只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。
定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。
武松又一跳，退了十步远。
那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。
那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。
武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？
（景阳冈武松打虎的故事）
“请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。
”（注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）
“这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节。
”
（板书：
要读懂人物就要读懂细节）
三、运用方法，实践阅读。
1．师：
“请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？
”
2．生精读，交流。
3．师：
“大家讲得非常好，能否用给你说钟爱的人物写几句话的评语。
”
4．生写作交流。
四、趣味总结，拓展训练。
1．师：
“听了同学们的评语，老师也想给水浒英雄们写一段评语，想听吗？
‘试看水泊梁山，英雄几多风流，百姓谁人不赞，万年青史播英雄。
”“欲想继续研讨，且听下回分解。
”
2．作业布置：
读一读
精读《水浒》中的三篇文章，感受文章语言，领悟文章中心，走进人物内心。
写一写
针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。
演一演
在《水浒》中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事，与你的好朋友一起排练一出小说剧。
阅读指导课教案－走进童话世界
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：
一、激发情趣，揭示专题
1．课件展示：
先请同学们看一组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？
（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？
（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！
）
板书课题：
走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？
你知道这些童话都是谁写的吗？
（郑渊洁）。
郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？
”（是郑渊洁童话中的人物）
皮皮鲁：
喜欢他吗？
你为什么喜欢他？
鲁西西：
知道她吗？
她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。
舒克、贝塔：
大家都看过动画片。
五个苹果：
这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？
今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？
这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。
怎么样，对自己有信心吗？
就看你的表现喽！
2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？
谁能介绍一下你读书的方法？
学生介绍。
（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
）
（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
）
3、出示问题：
童话中一共出现了几个人物？
你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？
请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
学生自由阅读后提问：
童话中一共出现了几个人物？
你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。
（五个人物全说：
老师觉得 也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。
）
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。
其他同学可要加把劲了!
（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。
板书：
读懂童话要读懂人物）
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。
读了这篇童话，你有什么体会？
这一点你从哪个人物身上体会最深？
说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。
还有没有同学有不同的观点？
从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？
（也就是说读懂童话还要读懂道理。
）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？
思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？
（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？
不能，要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢？
对，摘录，做读书笔记。
真是好办法。
）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？
（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。
童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。
好吗？
同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。
拿起你的纸和笔，现在就行动!
出示图片。
你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。
一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的
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