《古对今》教案4.docx
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《古对今》教案4
一年级下册语文素材-识字6、古对今知识讲解人教(部编版)
部编语文一年级下册识字6、古对今
知识点
一、笔画笔顺
二、会写字及组词
古(古今)(千古)(古文)(古国)
凉(秋凉)(清凉)(凉风)(凉水
细(细雨)(细长)(细叶)(细心)
夕(夕阳)(前夕)(七夕节)(旦夕)
李(李子)(姓李)(李天王)(李树
语(语文)(成语)(外语)(鸟语花香
香(香水)(香气)(清香)(书香少年)
三、会认字及组词
圆yuán(团圆)(圆圈)
严yán(严寒)(严厉)
寒hán(寒冷)(寒风)
酷kù(酷暑)(冷酷)
暑shǔ(暑假)(暑热)
晨chén(早晨)(晨光)
霞xiá(朝霞)(晩霞)
杨yáng(杨柳)(白杨)
四、易写错的字
夕:
里面是一个点,不要写成两个点。
语:
言字旁的点和横折提的竖相对,右部的“五”的最后一笔长横写在横中线上。
五、多音字
朝cháo(朝代)zhāo(朝阳)
六、近义词
朝—早 严寒—寒冷
酷暑—炎热 夕阳—落日
七、反义词
古—今 暖—凉
严寒—酷暑 夕阳—朝阳
八、理解词语
①严寒:
极度寒冷。
②酷暑:
极其炎热的夏天。
③和风:
温和的风。
④细雨:
细小的雨。
⑤朝霞:
太阳升起时东方的云霞。
⑥夕阳:
傍晚的太阳。
九、教材分析
本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图,采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:
每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕”。
三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。
一年级下册语文教案-6《古对今》人教部编版
《古对今》教案
—、文本教学解读
《古对今》以对韵歌的形式呈现,节奏明快,音韵和谐。
课文以广阔的时空切入,落在四季的轮替,宏观大气;又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来,神奇美丽,呈现了音韵和美的画面意境。
教学本课,要关注多种形式的朗读,促进学生对文本生字新词的识记和理解,帮助学生感知“对子”的节奏和韵律;借助画面感强的词语加强学生想象力,使识字教学变得有趣又有效。
1.识写生字。
本课作为识字教材,要充分挖掘文本所能提供的多样化识字途径,引导多种识字方法自主识字,鼓励一字多法,一法多用。
“暑、晨”等字笔画较多,可在学生充分诵读的基础上,抓住主要部件“日”进行生活化联想,达到形意结合,而不必做过多的字形分析。
而其他笔画少的合体字可采用“加一加”“减一减”的办法识记。
此外,字理识字是学生感到新奇的办法。
如“朝”的甲骨文“
”,看中间的太阳已经升起,再看旁边的月亮还没有落下,说明清晨的时候称为“朝”。
此外,定位联想,熟字组词,在新的语境中巩固识记等都是学生喜闻乐见的识记新字的方法。
总之,要创设多种情境,强化实践运用,在运用实践中培育学生对汉字的理解和热爱。
2.朗读儿歌。
本课使学生感受到汉语言富有民族特色的语言艺术形式:
意蕴相对、音韵相合,在富有节奏感的语言中让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。
全文相对的词语既有双音节词的形式出现,如“严寒”“酷暑”“鸟语”“花香”等,也有单音节词的形式出现,如“古”“今”“雪”“霜”。
其中新词较多,如“莺歌燕舞”“微风细雨”“鸟语花香”等,有极强的画面感,读起来令人浮想联翩。
因此,在指导朗读的过程中,可以先让学生自由朗读,鼓励放声朗读,引导学生自主感知文本的和谐音韵和富有节奏的语言特色。
再通过师生互读、生生互读等形式,使学生将儿歌读得琅琅上口;同时也要充分运用学生的肢体动作,辅助朗读,使学生在朗读中感受到语言文字的优美意境。
3.积累运用。
在学生充分朗读的基础上,运用补空位的方式,帮助学生熟读成诵;同时,特别关注“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词,使学生在背诵中想象画面,在想象中感知词语的意境。
其次,借助“读拼音填空”的形式,书写生字,运用生字构成语句,表达完整的意思,从而感知生字新词的大概意思。
二、教学活动设计
教学目标:
1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字;会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。
教学重点:
识记12个生字,会写7个生字。
正确流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
教学难点:
理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思,想象对韵歌中描绘的画面。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块—构建学习情境,自主识记新词
1.游戏导入,引出“对子”。
小朋友,这节课我们来玩一个“词语对对碰”的游戏。
老师说一个词,你们也要说一个词,而且字数一样、意思要相对。
要点:
按照由简到繁的顺序出示词语。
如:
大对(小)、来对(去或往)、白天对(夜晚或晚上)、水对(火或山)、日对(月)。
2.图文结合,学习“对子”。
(1)出示柳绿花红水墨画,配上音乐。
看,我们走进了美丽的春天。
春天里有和风,也有(细雨);有鸟语,还有(花香);有黄莺歌唱,更有(燕子舞蹈)。
春天里没有严寒,也没有(酷暑);这样对对子,真有意思。
不知不觉我们就描绘了一幅美妙的画面。
要点:
随着互动交流的过程,在屏幕上相机出示词语:
和风细雨、鸟语花香、莺歌燕舞。
(2)主动识记新词语。
除了这些新词语,对子歌里还有许多词语,让我们试着认认它们。
要点:
用幻灯片出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片,让学生说说图片上的景色,随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语,让学生认读。
(3)看插图,借助拼音认识词语。
看着插图,这些词语你都认识吗?
可以借助拼音,认认读读,也可问问同桌的同学。
3.分享识字,掌握方法。
要点:
同桌互相交流自己是如何用好方法记住一个生字的。
然后全班分享,教师进行归纳点评。
想象识字:
“日”表示太阳;太阳刚刚爬上山岗就是“晨”;太阳越升越高,越来越热,热得好像天上一个太阳,脚下还有一个太阳,就是“暑”。
“木”表示树,这棵树长得挺高,可是枝条弯曲,还垂下长长的枝叶,就是“杨”。
儿歌识字:
十口古;丝田细;禾日香;木子李;言吾语。
熟字加一加:
“员”加“口字框”变成“圆”;“亚”加“一撇”变成“严”;“京”加“两点水”就是“凉”。
熟字减一减:
“多”减去一半变成“夕”。
板块二自读尝试,互动朗读课文
1.请学生借助拼音,自由读对子歌。
要点:
小朋友在拼音的帮助下把字音读正确,并用“”画出新词,难读的词多读几遍。
2.自读检查。
要点:
指名(自学能力中等的学生)轮读,一人一个小节。
相机正音,特别关注:
“暑、晨、朝”等字笔画多,且都是翘舌音;“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an,“凉、杨”都带有后鼻韵母ang,要重点区分指导。
3.尝试读出节奏。
要点:
听老师读,注意哪里停顿。
模仿老师读出节奏(注意指导读好下面句子的节奏):
严寒对酷酷暑,春暖对秋凉。
和风对细雨,朝霞对夕阳。
莺歌对燕舞,鸟语对花香。
4.多种形式的对读。
要点:
师前半句,生后半句;然后交换。
也可以生生对读,拍手读等多种形式的读,既能让学生保持浓厚的兴趣,又能让学生在不知不觉中熟读成诵。
板块三熟读成诵,渗透汉字文化
1.熟读成诵,定位识字。
要点:
学生尝试背诵。
课件隐去不要求认读的字词,请学生认读屏幕上剩下的字词:
圆、严、寒、酷暑、凉、晨、细雨、朝霞、夕阳、杨。
板书呈现如下:
古对今,圆对,严寒对酷暑,对秋凉。
晨对,雪对霜,对细雨,朝霞对夕阳。
对李,对杨,莺歌对燕舞,对。
(先按顺序认读,再打乱顺序认读)
2.认读词语、生字卡片。
要点:
给学生每人一张本课的词语卡片,让学生找到能和自己相对的词语,然后读一读。
3.自主选择,强化识字方法。
小朋友们,生字都认识了,你觉得哪个生字的写法最有意思?
要点:
老师根据学生的发言,适当地引导学生开展因字而异的多样化识字方法。
“朝”——
。
看,中间的太阳已经升起,再看旁边的月亮还没有落下,说明是清晨的时候称为“朝”。
“寒”——
。
看,家里有个人站在正中间,可是,他的脚下却是厚厚的冰,说明这时候一定非常冷,就称为“寒”。
板块四创设语境,书写运用汉字
1.将本课要写的生字分成了三类,第一类:
“古”“夕”;第二类:
“李”“香”;第三类:
“凉”“细”“语”。
请学生仔细观察,发现这样分类的“秘密”。
(第一类:
都是独体字。
第二类:
上下结构。
第三类:
左右结构)
2.观察“古”“夕”,自主发现识记的方法。
(古:
十+口,或者说“十张口”;夕:
多字少一半)
3.写好独体字“古、夕”。
(1)教师范写,学生发现写好独体字的重点。
要点:
教师在书写这两个字的时候,“古”的第一横和“夕”的横撇是主笔,既可以用其他颜色的笔书写,也可以将其写得相对夸张,以凸显主笔的意义。
只要主笔写好了,整个字就能工整有力了。
(2)小朋友能够发现写好字的秘密,还要能够展示出来,这才是写字的真本事。
要点:
学生书写,教师要关注学生写字姿势,可以培养学生的自主提醒意识。
4.写好上下结构字“李、香”。
(1)这两个字都有撇和捺这两个重要的笔画。
撇、捺要写得舒展,就像小朋友的长裙子一样,非常漂亮。
但是,写的时候一定不能让长裙子拖地,不然就显得不工整了。
要点:
教师边说,边范写。
(2)看着范字,看谁能把撇捺写好,而且不拖地(示意撇捺不要过分地拉到下半格)。
5.写好左右结构字“凉、细、语”。
(1)回顾以前写过的左右结构的字,发现写今天这三个字的基本要点。
(左窄右宽)
(2)怎么样让左右两边看起来和睦相处呢?
要点:
教师提出质疑之后,屏幕出示辅助线,勾画出左右两边的高低关系,让学生明白偏旁有高有低,还有左右高低一致,让字的左右两边看起来更和谐。
(3)谁高谁低,要注意看范字,临摹着写。
6.交流点评,你喜欢谁写的字。
要点:
紧紧围绕今天写字的重点进行点评:
主笔突出、偏旁高低错落、撇捺舒展,使学生写字一课一得。
7.练习:
看图读句子,写新词。
要点:
练习中给学生呈现精美的图片,每幅图片下写一句话。
如:
早晨,鸟(yǔ)花(xiāng),美丽极了。
春天,和风(xì)雨的天气,真舒服。
一年级下册语文教案-识字二6古对今人教(部编版)
学习目标:
1.知识目标:
正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2.能力目标:
正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.情感目标:
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
学习重点:
学会本课的生字、新词。
学习难点:
了解课文内容,感受语言的对仗美。
第一课时
学习目标:
1、认识12个生字;正确书写7个生字。
认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
学习重点:
正确书写7个字;认识偏旁“酉”,朗读课文。
学习难点:
正确识读12个生字。
学习准备:
课件、课本、卡片
学习过程:
一、揭示课题
1、同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标:
2、回忆《对韵歌》,理解“对”含义。
二、比赛读文(第一次“先学后教”)
第一场比赛:
比谁字音读得准
1、老师范读,学生仔细听清字音。
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。
下面开始比赛,请听老师提的要求:
读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字。
听得同学比谁听得认真,听出有错音
及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句,以学困生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。
)
5、课文读得字音真准!
老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不能难住你?
园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨
生练读一一同桌互相检测,再指名读。
6、认识偏旁“酉”。
7、口头扩词练习。
有错及时纠正,师适时板书、引导。
(充分发挥兵教兵),再齐读两遍。
8、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。
接下来我们进行第二场比赛:
比谁能流利朗读课文。
先给你 们2分钟练读时间,待会我们继续比赛。
三、流利读文(第二次“先学后教”)
时间到,想读的请举手,找谁呢?
都想啊!
这样吧:
我们小组赛读吧?
1、生自由练读(2分钟)
2、男、女赛读
男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。
来齐读一遍。
3、齐读课文
课文读得真是既正确又流利。
最后我们进行第三场比赛,比会写字写得正确、规范。
四、比赛写字(第三次“先学后教”)
1、师出示会写字,学生观察。
请同学们认真观察生字,注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺--齐书空。
3、生说提醒的地方。
4、生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习
写生字并组词。
六、板书设计:
6、古对今
园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨
第二课时
学习目标:
1、了解“对子”含义,感受祖国文字的魅力。
2、流利朗读课文,背诵课文。
学习重点:
流利朗读课文,背诵课文。
学习难点:
了解“对子”含义,感受祖国文字的魅力。
学习准备:
课件、课本。
学习过程:
一、揭示课题
同学们,这节课我们继续来学习《 6古对今》,请跟老师口述目标:
二、了解“对子”(第一次“先学后教)
1、数一数课文一共有几节?
标上序号。
2、自读课文,边读边思考:
这首对子歌的内容与什么有关?
交流反馈。
4、引导学生了解“对子”含义。
对子又叫对联,是我国独有的语言表现形式,有独特的祖国文字的魅力。
三、背诵课文(第二次“先学后教”)
1、快速连读,练习背诵。
2、抽背展示,并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法,其他孩子借鉴学习。
3、加入动作,自由轻声背诵课文。
四、课堂练习
1、背诵课文。
2、完成课后的《读一读,记一记》。
夕阳 严寒 朝霞 古今 酷暑 和风细雨 鸟语花香
五、拓展延伸
课后收集自己家中的春联,读一读,背一背。
板书设计:
识字6、古对今
和风细雨
古对今 莺歌燕舞 快乐无限
鸟语花香
教后反思:
通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?
便是我们教学者课下需要深究的问题。