案例常做常新永无止境默默奉献.docx
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案例常做常新永无止境默默奉献
案例：
常做常新、永无止境默默奉献
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
作为一名语文教师“传道、授业、解惑”也许不难，可当她同时又是班主任时，困难和牺牲就更多了。
我爱我五十四个不很聪明的学生，但也为他们的不很聪明担心，入学接班时，我在档案中看到了二十几位学生来自东风、团结、勤劳、民主甚至是长林子这样的郊区小学，压力很大。
他们的父母集钱上学很不容易，又都认为自己的孩子在小学时学习成绩很好，对学校、老师要求很高，可是，开始学习以后，这些孩子的基础却很
差，尤其是英语，EEC英语起步很高，但他们大多数26个英文字母写不全，家长又没有辅导能力，一年半以来，这些学生的英语在零起点上艰难跋涉，很可怜，又很无奈，当家长终于面对现实理解老师时，求助成为他们唯一解决问题的方式，而我，面对几乎对英语失去信心的孩子们，只好横下心和他们一起拼搏。
于是，每天晨读、午休和放学以后就成为我们背英语、学英语的固定时间，于是7点之前我和英语刘老师很少能下班回家，于是这些学生和家长都成了我的朋友，在英语老师和家长的支持下我感觉到力量，坚信，只要努力那封“信”就一定可以“送给加西亚”！
做好学校教给我的这份工作。
虽然，直到今天，还有很多学生英语成绩不理想，但“临渊羡鱼，不如退而结网”，我们都不放弃，相信滴水可以穿石，及格的学生在增加，优秀的学生也在增加，多一个及格的学生就多一份希望，直至所有学生都有希望的那一天，那将是我最快乐的时刻，虽累却快乐着！
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。
我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。
反思：
教学中渗透“人文知识”，语文教师的责任
中国这个有着自己伟大"文道一统”的国度，这个向世界贡献过孔子、孟子、老子、庄子、李白、杜甫等无数杰出人士的国度，这个以东方文明发源地而引领世界脚步的国度就应该不再要求知道什么是"四书五经”了吗?
就只能从一些流行歌曲中才能感受到古典诗词之美妙吗?
我们的孩子直到中学毕业，也只能十分艰涩地背几句如"床前明月光”"春眠不觉晓”等摇篮诗。
由于少年时期的荒芜，致使我们的本科生甚至研究生翻开经史子集远比读外文要费力得多。
我们在切肤地感叹整个社会审美能力丧失之际，还得无奈地承受那些曾经甚至永远靠几千年中华文化滋养的外国国民的蔑视。
我们的近邻如日本、韩国以及东南亚的一些国民可以公然讥讽当今的中国人汉语水平低下，世界上许多的人在嘲笑或唾骂当今的中国国民素养，而我们却任由我们的孩子把人生最珍贵的年华在日本卡通日本漫画或是在贴满外文标签的大裤腿中高歌"我爱你，就像老鼠爱大米”。
出现如此尴尬的局面，实在是我们这些有着五千年文明滋养的国民之不幸！
我们要趋同的科学思想，更应该要保持本民族的精神脊梁！
历史的辩证事实告诉我们，一个失去自身民族文化特色的民族是可悲的，也是没有前途可言的。
我们应该有世界的眼光，更要有本民族的文化信仰。
一个人在十五岁之前接受的主流文化应该是自己的母语文化，只有深厚的本民族文化熏陶才会培养出炙热的爱国情感。
几千年的中华文明长河中，每一朵浪花都曾经那么绚烂，都是人类智慧的结晶。
教师作为孩子们思想的启迪者、灵魂的塑造者，如果不能让孩子成为才高八斗学富五车的旷世奇才，至少要引导他们读一读那影响了古今中外几千年的经史子集，让孩子们知道什么是秦书汉赋、唐诗宋词、元曲、明小说、清对联……要让我们的少年儿童身心里积淀的永远是纯正的民族血色！
童蒙当养正，少儿当立志，壮年当涵养性情，而要担此大任，唯我中华本民族文化！
正是基于这样的忧患意识，我们大力弘扬保持优秀的民族传统精神，在中小学积极倡导诵读中华经典美文，要通过古诗文诵读活动继承和发扬中华民族的优秀民族精神和品格，使他们感受到了中华传统文化的博大精深，这学期我们开展的经典诗文诵读学习，将把《论语》、《三字经》、《唐宋诗词赏析》作为校本课程，教授给学生,在增强孩子们记忆的同时，通过学习领会其中的精华和传统美德的韵味,从中感悟传统国学的深刻道德含义，这也是传统道德教育的在身边的体现。
王艳
2006.6、15
反思：
我眼中的《论语》《庄子》
央视近日热播北师大教授于丹的“《论语》心得”“《庄子》心得”，且不赞扬她的滔滔不绝和妙语连珠，作为大众推广普及版的古典文学研究，同是学中文的我很佩服和仰慕于丹老师对学问的举一反三、学以致用，能针对当代人沉重的工作、精神负荷和心理压力，从现实生活的角度去理解和诠释那么深奥的两部古典哲学著作，繁忙的工作间隙，用心聆听了几期节目，颇有新意，真的可以帮助一些人缓释压力，“过上我们心灵所需要的那种快乐的生活”，也使我不由想起了自己的学生时代，记忆中都是可敬、博学的几位教授们授课的点滴片断、音容笑貌。
（师院中文系的几位古典文学教授是我遇到的最让我敬佩和尊重的老师，他门的课，我几乎从未逃过一节——虽然我经常不去听“马哲”“概论”，而躲在图书馆角落里自己读书）有幸听过他们的课，让人终生受益。
于是，我想到，写写我所了解的《论语》和《庄子》。
周室东迁以后到春秋战国之交，社会各个阶级都在转化。
在这个社会大变革的时代，产生了新型的“士＂。
士的来源很复杂，有新兴地主，有没落贵族，也有走向城市的农民。
他们属于中间阶层，在统治阶级的最下层，同人民比较接近。
地位虽低，却很多是有学有才能的人。
他们中间有的是通晓天文、历算，地理等知识的学者，有的是政治、军事的杰出人材。
在学术流派
上表现为儒家、墨家、道家、法家，农家，纵横家等。
春秋以
来，特别是战国末年，诸侯卿相争相养士。
当时诸侯无不礼贤下士，孟尝君、信陵君、平原君．春申君四公子和秦丞相吕不韦门下食客号称三千人。
他们出身不同，立场不同，为了解决现实问题，从代表各自的阶级或阶层的利益出发，对政治提出各种不同的要求和主张，并且著书立说，争辩不休，形成了百家争鸣的局面。
这就是春秋末期到战国时代诸子散文蓬勃发展的基本原因。
孔子处于矛盾复杂的过渡时代，他的某些政治思想具有一定的进步意义。
《论语》是语录体散文，主要是记言，其中多半是简短的淡话和问答，特点则是语言简练，用意深远，有一种雍容和顺、迂徐含蓄的风格。
他的核心思想是“仁”“爱”，体现在孝、弟、忠，们的道德礼教以及“君君臣臣，父父子子＂这是符合后来封建统治阶级的要求的．因此，过去历代的封建统治者都利用孔于来巩固其统治，尊之为“圣人”．孔子是同情穷人的。
孔子的有关教育、学习的态度和方法也有不少的柿理名言，例如“有教无类”（《卫灵公》）和“知之为知之，不知为不知”、“多闻阙疑”（《为政》），“三人行，必有我师”（《述而》），“学面不思则罔，思而不学则殆”（《为政》）等。
孔于生平最重诗教，曾对弟子说，“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
”（《阳货》）这是我闷最早的文学评论，对《诗经》价值的认识和后代诗歌创作的指导都具有重要意义。
我们读孔子，读到的是一位无我的“圣人”，谦谦君子，可居“庙堂之高”，辅佐君王治理好泱泱大国，也可以深入百姓人家，嘘寒问暖，表达一片爱心，做好“慈善大使”。
所以，孔子的思想更适于指导我们去“做事”，去工作，成就一番大事业。
庄子是先秦道家学派的代表人物。
和孔子相比，庄子的思想和处世哲学则大不相同，充满“避世”“无为”、自然朴素的生活哲学。
《庄子·秋水》篇载“楚王使人聘庄子，庄子不应。
”可见庄子是一个苟全性命，不求闻达的人，也符合庄子敝屣富贵、淡薄利禄的隐士思想。
大概，庄子可算后世文人隐逸者的先驱。
《庄子》书五十二篇。
现存三十三从庄子的整个思想体系和政治观点看来，庄子无疑是个代表没落奴隶主阶级的哲学家。
由于社会的根本变化，庄子的地位无法维持，这就决定他对现实极端不满。
而当时的战乱和剥削造成社会动荡不安，人民十分痛苦，庄子既不满现实，又无法反抗它，就不得不走隐居遗世的道路，一方面议君相，讥儒墨，甘贫贱，肆其志，否定一切，以追求内心的调和、精神的胜利而自我麻醉．他认为“物不胜天”，认为“知其不可奈何而安之若命，德之至也”，他是—个悲观绝望的厌世主义者，觉得“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”，甚至“以生为附赘县疣，以死为决疯溃痈”。
所以妻死则“箕踞鼓盆而歌”，有时还设想髑髅也不愿复活。
因此，庄子的处世态度就是玩世不恭，随俗浮沉，“彼且为婴儿，亦与之为婴儿……达之入于无疵”。
他好象非常胆怯、害怕，常说“无用之用”才是“大用”。
他看见山木以不材免伐，雌雁以不鸣见杀，就想到自己“将处乎材与不材之间”，这一切都充分表现一个没落阶级的思想观点。
不过庄子的放荡不羁，蔑视礼法和权贵，以及对统治者不合作，在特定的历史时期有一定的积极作用。
此外《庄子》书中常有抨击当时社会的言论，都是极为深刻的见解。
庄子的散文在先秦诸子中具有独特风格。
吸收神话创作的精神，大量采用并虚构寓言故事，故事人物的形象常常描写得极为生动，是庄子自己头脑中幻想出来的绝对自由的人物。
想象奇幻，最富于浪漫主义色彩。
由于接受民间寓言故事的影响，所以在庄子笔下，蝉和小雀都会说话，虾蟆，甲鱼也会说话，蛇和风，也会说话，一切生物、无生物都会说话，而且会辩论，讲道理。
使逻辑思维的论文更加形象化。
散文的另一特点是替用譬喻。
例如《逍遥游》，论证超越时空的绝对自由，先从大鹏说起。
他认为那么大的鸟，要想从北海飞到南海，非借大风之力不可，所以没有绝对自由，也不能绝对自由，只有“无己”的“至人”，“无功”的“神人”，“无名”的“圣人”才能“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”，才能无所恃而获得绝对自由，这才算“逍遥游”。
庄子的“避世”和“隐世”思想，注定是挫折人生和不理想生活中的一剂良药。
庄子教会我们洒脱、超越、自由、简单地生活。
做庄子那样的人，不会为权力、金钱、地位、成败得失而烦恼
王艳
2007.5、15
反思：
局部调整，关注人文，注重能力，贴近生活
——结合《考试说明》反思2007中考语文试卷命题方向及形式
考点分析
一、语文科中考命题以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的内容和要求为依据。
考试目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平。
有利于引导学生对祖国语言文字的正确理解和热爱，调动学生学习语文的主动性和积极性；有利于培养学生的综合语文素养，积累语言，培养语感，发展思维，提高审美情趣；有利于建立科学的语文教有利于正确指导和推进语文学科教学改革，提高语文学科教育教学质量。
命题本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则进行。
要注重积累和感受，注重分析和综合，注重运用和探究，着重考查学生的阅读能力和表达能力。
命题要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。
不仅要考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更要注重考查学生语言文字的实际运用能力和分析问题、解决问题的能力，关注学生浯文学习过程中的感悟、体验和审美活动，使语文试题体观语文素养的综合性，体现语文工具性和人文性的统一，体现语文学科独有的特点和情趣。
二、考试范围
以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的课程基本依据，参考义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）七、八、九年级的教材内容。
考试内容由三部分组成：
积累与运用、阅读、写作。
（一）积累与应用（约占26分；主要题型有选择题、填充题和简答题。
）
1．字音
2.字形、掌握汉字的基本意义、在具体语言环境运用。
3.能够根据具体语言环境辨析词语的意义，能正确使用
4根据场合，简明、连贯、文明得体地用语言进行交流。
（排序、病句辨析）
5．了解《语文课程标准》建议阅读的文学作品中的主要内容、重要人物及典型事件
6．能对不同的语言材料进行综合分析，提炼要点或提出观点。
（提炼信息、言外之意）
7.语言运用：
仿句、短信……
8、能准确地背诵、默写教材中要求背诵的古诗文。
（二）阅读（约占44分；主要题型有填充题和简答题）
1．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2.整体感知所阅读的内容，归纳文章的要点，把握作者的观点、态度、感情。
3．能把握文章结构，理清文章思路。
4．能体会和理解重要词语、句子在语音环境中的意义作用。
5，对文章内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
6．能根据文章内容进行合理推断和想象。
7．能根据不同表达方式和体裁的特点阅读文章，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及作用，
8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；品味作品
中富于表现力的语言。
9．阅读简单的说明文，能把握文章说明对象和说明中心，理解文中重要词句的含义，掌握常见的说明顺序和说明方法，品味说明语言的特点，
10．阅读议论文，能把握论点、论据和论证结构、语言通过自己的思考，做判断和阐述
11．能正确理解文言实词的含义。
12．能正确地将文言文语句翻译成现代汉语。
13．对文言课文的内容能够理解，能简要地加以概括，能把握作者在文中的观点、态度、情感，并有自己的体会和感悟。
（三）写作（约占50分；形式为话题作文和材料作文二题选一）
1．写作时要考虑对不同的文体进行写作。
写记叙文，做到内容具体；写简单议论文，努力做到有理有据。
文体清晰。
2．写作要能多角度地观察生活，感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
力求有创意的表达。
3．能根据写作需要，表达中心的需要，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象丰富表达的内容。
内容充实。
7．能够具体明确、文从字顺地表达意思。
8．能正确使用标点符号，不写错别字，字体端正，文面整洁，格式规范。
与历年试题比较异同
主要变化可能有三点：
一、课内现代文阅读取消
优点：
历年来围绕14分的课内阅读，师生们往往要进行二十几篇文章的重讲、阅读押题、反复记忆，机械而又僵化，对于提高阅读能力作用很小，苦不堪言，得不偿失。
由于各校押题准确率不同，极易造成考试不公平。
课内现代文阅读取消，换为课外阅读，减少死记硬背、重复性劳动，减轻了复习的压力和记忆量，更公平。
难点：
语文复习难度实际上增加了。
阅读习作能力差、靠“用功”“死记”的学生惨了，只会指导学生“背”，不会讲阅读方法的老师不会复习了。
从前，初一、初二、初三不学语文，靠初四背一背，押押题的学生也可以得不低的分，课内现代文阅读取消后，语文基础好，阅读写作能力强的学生分数占优势，偏理科的学生一年提高能力来不及，很难，语文分会低于从前。
二、“积累与应用”增加“病句辨析”题。
此题方法和规律性很强，只要教师方法指导到位，类型归纳全面，训练选题有代表性，学生得分很容易。
三、选择题1、2题，主观与客观、只给词语或给出语境，都有可能。
这也是一种趋势，由于担心给阅卷增加麻烦，所以几年来想改都没操作。
提醒学生有此种可能，适当训练，各地中考题中有很多这样的题。
复习策略及注意事项
一、“积累与应用”部分，复习时要注意帮学生归纳方法，寻找规律，（包括主观题）专题专讲，精心选择有代表性的习题，做到“练有时效”，不做重复性劳动。
二、诗词、古文填空，复习要“到位”，许多学生考前也背了很多，考试时还是丢分，会背不见得会写，会写不一定写对，可以分三步复习：
1、默写全诗
2、专门挑易错字填空3、理解填句。
也许，遗忘无法避免。
这部分复习早了，考前学生忘记了；临考再复习，学生记忆疲劳，心情烦躁，来不及了。
可以精心准备好几张试卷（理解填句），组织学生每月复习巩固一次。
三、文言文，这部分在阅卷时要求死、扣分严格，复习要追求准确。
四、现代文阅读题，每种文体都是五、六个题型，要注意引导学生把握每种题型的解题思路、答题方法、采分点。
考前，学生能力已注定时，答题的经验也可以帮助他们多得几分。
也许有的人认为阅读量很重要，如果我们有足够的时间——2年、3年，题海战术可以实施，如果，初四的语文，不受重视，时间不足，还是在方法上下下“功夫”。
开放试题也要分题型专练，它的分值不亚于从前的小作文，但往往不受重视，丢分很可惜。
五、作文的审题、立意、选材、开头、结尾、构思、描写、点睛、小标题……都应专项训练指导，读——分析——写——改——总结，是不错的思路，对于作文较弱的学生，范文仿写是一种快速提高的好方法。
最可怕的是文体不清、转述别人故事、文不对话题问题等，一旦发现，要坚决给予改正。
总之，考前复习，要减少重复劳动，避免题海战术，只一套一套做题而不注意总结方法，会迷惑、疲劳而无所收获，还会增加烦躁。
以上是我的一点个人想法，自以为是，也许很不科学，希望多学习别人的经验，更多收获。
王艳
2007.3
案例
班主任工作中的严与爱
在一个学校里，班主任不仅是班级的管理者，而且是班级的组织者和领导者，班主任的工作真的不可低估。
它不但影响着班级的正常教育教学工作，影响着学生性格的培养、习惯的养成，与学生的健康成长息息相关。
同时也对学校教育教学工作的健康有序的发展起了举足轻重的作用。
担任班主任工作以来根据学校的要求和自己的所能，积极地探索和实践在班主任工作的第一线，努力当好一个班主任，做学生的好朋友。
我所带的班级，学习的基础较弱，素质参差不齐，各种各样的家庭状况都有，非常难管理，面对这样的现状，为了管理好班级，得想点儿法子，于是我在带班中摸索，目前班级比较稳定，学生的学习生活也很正常，班级有一定的凝聚力。
总结一句话“治班要严，对学生要爱”。
下面具体说说带班的感受，与大家共勉。
人们常说“严是爱，松是害”，在治理班级，维持班级稳定中，严确实是有一定的作用的。
班主任自身要正，任何时候都不要忽视榜样的力量，要学会正气育人。
为人师表，做人要正直、坦然；干工作要有责任心，要有爱心，要对得起学生，对得起家长，对得起学校。
我想带班中“严”体现在两个方面。
一方面表现在“严已”，这是针对班主任而言的。
平常与同学们接触最多，班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表。
只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。
另一方面是要“严纪”。
这是针对班级和学生而言的。
“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。
“不以规矩，不成方圆”。
对违纪的批评教育要严肃要严厉。
有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为，学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪，那么对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃严厉的进行批评教育，直至改正为止。
否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气，而影响班级稳定。
严格管理下面貌会有改观，这改观使班纪班风朝好的方向转化，但这种严格毕竟只是一种手段，而不是最终目的，因为这么做虽然取得了不错的效果，但毕竟只能得益于一时，不能保持良久，特别是一些同学会形成逆反心理，使管理难以维持下去，一部分同学受到压制后会消沉下去失去活力，而这都不是我希望看到的，所以“对学生要爱”， 就是班主任要扮演好两种角色：
学习上是师生关系，做到严中有爱；生活上是朋友关系，做到平等相处。
班主任要搭建起授课老师与学生之间的桥梁，在学习上和生活上形成一种合力。
授课老师不仅可以培养学生的学习兴趣，可以调动学生的学习积极性，也可以走进学生的心里。
学生在心里不仅接受了班主任老师，同时又接受了授课老师，久而久之，他们就会慢慢的融化到授课老师、班主任老师的工作和生活中，达到一种自然的和谐。
一旦这种融洽的关系形成以后，任何困难都可以得到更为完美的解决。
我有一个好方法，走进学生心里，班主任和同学对话制。
我每周要和班级同学举行一次开诚布公的对话。
对话的态度必须诚恳且低调，我认为在学生面前我也只不过是一个学生，有很多方面学生比我强，就是在管理上，本身体验着管理过程和结果的学生们也比我有发言权，所以对待这样的对话我是十分小心谨慎的。
同学们问话不少，如果回答不好容易造成负效应。
记得有位同学问：
王老师，你认为你跟我们之间有没有代沟，你能真正理解我们吗？
还有位同学问，王老师你不赞成男女同学走得太近是否管得太宽，说严重点是不是侵犯了我们的人权？
你有没有意识到你思想太封建了？
还有人问：
你要我们做操跑步，你能不能同我们一起去？
等等，我觉得这些问题问得很好，有的我耐心诚恳地作了解释，有些实在难以回答的，我则诚恳地承认自己确实认识不够，希望和大家一起探讨研究，这样往往能获得同学们的拥护。
这种对话，既能了解到同学们的思想动态，也能反馈出我在管理上考虑不同的地方，更重要的是使自己认识提升了一个层次，同时也为以后更好地管理好我们班打下了一个良好的基础。
最后学生给我的打分让我欢喜让我忧，欢喜的是我的学生逐渐长大了，忧的是我的管理中还存在一些需要改进的地方。
我觉得这种对话真是快乐，时间往往不知不觉过去了。
通过这种对话拉近了老师和学生的距离，化解了可能出现的矛盾，相互都提高了认识，取得了进步。
以上是我作班主任工作的一点心得和体会，今后工作中将继续思考总结，以求更多的收获。
王艳
2006.11.23
教学案例：
议论文写作如何引导学生学会评价生活
题记：
“人只是一枝芦苇，是自然界最弱的，但却是一棵会思考的芦苇。
”
－－帕斯卡尔
议论文教学从来都是初中语文教学中的一个难点，升学试卷中选择议论文的考生尽管并不少，但真正能写出有思想观点、内涵深厚，有独特见解的佳作却少的可怜，所以，每次对学生进行议论文写作指导时，我常常会感到无奈，也看够了论据的拼凑和观点的大众化、结构的模式化。
我经常问自己：
议论文写作如何引导学生学会评价生活？
很偶然的机会，在《哈佛家训》中读到一则故事，世界上第一架室外电梯的创意者竟然是一家饭店的清洁员，正当老板与设计师苦于无法在不影响酒店营业的情况下如何重装一部电梯时，清洁员却跳出电梯只在室内安装的思维定势，出了“室外电梯”的绝妙主意，看着大都市文明的产物“室外观光电梯”，读了这个故事，我突然顿悟，以往作文教学的失败，源于教师自身不能换个角度思考问题，学生不会写议论文，责任不在于他们，在于教师的按思维定势去指导议论文写作，从根本上忽略了学生对社会人生的亲历体悟，总是教给他们怎样堆砌材料，没有重视他们对生活的思考和感悟。
于是，我利用作文课，课外阅读和作业时间布置和引导学生们阅读了《环球时报》、《参考消息》等刊物，收看《焦点访谈》、《新闻周刊》、《质量报告》等电视节目，真的是印证了“生活就是语文，兴趣决定成败，而创意是了无痕迹的匠心”这句话，两三个月以后，我惊奇地发现了学生们议论文中的独特观点，关注生活，思考生活的心灵火花。
经历了这件事，我感悟到语文教学中一些困扰已久的问题不是不可以解决，只是没找到问题的根源，没跳出思维定势，不要因为过去是这样做的，现在就得这样做，当别人都纵向地将苹果切开，你不妨横着切一次，你会发现苹果里原来还隐藏着那么美丽的图案。
王艳
2005.10.23
案例及反思
没有教育不好的学生，只有不会教育学生的老师
（一）
“没有教育不好的学生，只有不会教育学生的老师。
”从前我总以为这句来得太绝对了，可是发生在本学期的一件事却让我改变了看法。
开学始，我们班有一位男同学，非常淘气，上课不注意
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