人教版一年级语文下册教案.docx
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人教版一年级语文下册教案
一年级语文下册教案
项 目
内 容
修改意见
全册
教材
分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：
多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题合理安排。
几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。
各单元之间，体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进，螺旋上升。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把八课识字，分别安排在每组的开头。
识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。
识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。
这样安排识字，避免了集中识字可能产生的单调枯燥，功能单一，缺少情境、语境的弊端。
学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
（1）编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。
（2）教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学会学，不断产生成就感。
（3）联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。
教学
目标
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、文号、感叹号
所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文。
（三）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
重点
难点
重点：
如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：
如何正确的阅读。
课时
安排
第一单元————12课时
第二单元————12课时
第三单元————12课时
第四单元————12课时
第五单元————12课时
第六单元————12课时
第七单元————12课时
第八单元————12课时
改进教学方法或建议
（一）识字与写字
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
在学生写字时就特别强调书写时要做到规范、端正、整洁。
（二）阅读教学：
1、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
2、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
3、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
学生基本情况分析：
本班共有学生9名，几乎没有学习后进生。
经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。
每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。
对偏旁部首的认识不成问题。
汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。
写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。
学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。
本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。
学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。
上学期末的成绩令人满意。
本学期将再致力于对学生语文素养的培养。
周次
日期
教学内容
备注
1
3月1日—3月4日
识字1
（2）
1、柳树醒了
（2）
2、春雨的色彩
（2）
2
3月7—3月11日
3、邓小平爷爷植树
（2）
4、古诗两首
（2）
语文园地一（3）
机动一课时
3
3月14—3月18日
识字2
（2）
5、看电视
（2）
6、胖乎乎的小手
（2）
机动两课时
4
3月21—3月25日
7、棉鞋里的阳光
（2）
8、月亮的心愿
（2）
语文园地二（3）
识字3（第一课时）
5
3月28日—4月1日
识字3（第二课时）
9、两只鸟蛋
（2）
10、松鼠和松果
（2）
11、美丽的小路
（1）
机动两课时
6
4月4日—4月8日
11、美丽的小路
（1）
12、失物招领
（2）
语文园地三（3）
清明
7
4月11日—4月15日
识字4
（2）
13、古诗两首
（2）
14、荷叶圆圆
（2）
15、夏夜多美
（1）
机动一课时
8
4月18日—4月22日
15、夏夜多美
（1）
16、要下雨了
（2）
17、小壁虎借尾巴
（2）
春游
机动一课时
9
4月25日—4月29日
语文园地四（3）
识字5
（2）
18、四个太阳
（1）
运动会
10
5月1日—5月6日
18、四个太阳
（1）
19、乌鸦喝水
（2）
20、司马光
（2）
“五.一”
机动一课时
11
5月9日—5月13日
21、称象
（2）
语文园地五（3）
识字6
（2）
机动一课时
12
5月16日—5月20日
22、吃水不忘挖井人
（2）
23、王二小
（2）
24、画家乡
（2）
机动两课时
13
5月23日—5月27日
25、快乐的节日
（2）
语文园地六（3）
识字7
（2）
机动一课时
14
5月30日—6月3日
26、小白兔和小灰兔
（2）
27、两只小狮子
（2）
28、小伙伴
（2）
机动两课时
15
6月6日—6月10日
29、手捧空花盆的孩子
（2）
语文园地七（3）
识字8
（2）
机动一课时
16
6月13日—6月17日
30、棉花姑娘
（2）
31、地球爷爷的手
（2）
32、兰兰过桥
（2）
机动两课时
17
6月20日—6月24日
33、火车的故事
（2）
34、小蝌蚪找妈妈
（2）
语文园地八（3）
复习
（1）
18
6月27日—7月1日
总复习
19
7月4日—7月8日
总复习
20
7月11日……
考试
一年级语文第一单元单元备课
项目
内 容
意见
单元
教材
分析
人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。
《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。
8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：
“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。
8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学
目标
1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。
重点
难点
1．朗读课文，背诵课文。
2．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。
课时
安排
12课时
教学中
应注意
的问题
1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3．学生描一个，写一个。
4．展示评价。
课题:
1柳树醒了
项 目
内 容
修改意见
教学
目标
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点
难点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
教具
学具
准备
多媒体课件，生字卡片。
教
学
过
程
一、自读识字
1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?
板书“柳树醒了”。
二、合作交流
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们?
（1）偏旁识字：
枝，梳，梢
形近字比较：
耍一要（耍字比要字少一笔）
多媒体课件辅助：
雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）
熟字加偏旁：
醒，软（酉+星=醒车+欠=软）
（2）同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）
（4）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。
）
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、品读体验
学第一节
（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?
用笔画出来。
（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?
（4）比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、巩固延伸
1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（ ）（ ）（ ）话（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ）友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ）高（ ）（ ）（ ）
2．说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。
（词卡贴在黑板上）
3．画一画，春天万物复苏的景象。
板书
设计
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
课题:
2春雨的色彩
项 目
内 容
修改意见
教学
目标
1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
重点
难点
1．识字，写字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天。
教具
学具
准备
1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片
2．字卡、词卡。
3．课件（春雨给大地带来变化的情景图）
教
学
过
程
一、自读识字
1．同学们，我们把春天的雨叫什么?
板书：
春雨
2．根据你的观察说一说：
春雨是什么颜色的呢?
3．那么春雨到底是什么颜色的呢?
让我们一起到课文中去找一找吧!
补充课题：
春雨（的色彩）
二、合作交流
1．师范读，初步了解课文内容。
2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3．指名分节朗读课文，说一说：
课文是怎样描写春雨的?
4．自主识字交流：
在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5．检查识字情况。
三、品读体验
1．学习第一自然段。
（1）同桌互读、指名读。
（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?
板画春雨的样子。
（3）你听到春雨的声音了吗?
模仿声音：
沙沙沙
2．出示最后一自然段
（1）小组读，集体读。
（2）“大家”指的是谁?
大家争论的是什么问题?
3．边演边讲，理解对话。
（1）出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?
贴出三种鸟的图片。
（2）它们是怎么说的?
画出它们说的话。
请三位同学戴上头饰向大家展示。
（3）谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?
他们的根据是什么呢?
（4）从哪儿可以看出他们在争论问题?
（5）在生活中你有没有和别人争论过问题?
试一试读出争论的语气。
（指导朗读）
（6）小组内分角色读3──5自然段。
（7）春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?
（8）发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?
根据是什么?
（练习说话）
（9）创设情境演一演。
四、巩固延伸
1．我会认（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语）你能认出这些词语吗?
认出来苹果就送给你。
2．读读说说（你能学着说说吗?
）
滴 水滴 雨滴 _____________ _____________ _____________
欢 欢乐 欢笑 _____________ _____________ _____________
题 题目 数学题_____________ _____________ _____________
绿 绿树 绿草 _____________ _____________ _____________
板书
设计
2春雨的色彩
小燕子 绿
麻雀 红
小黄莺 黄
课题:
口语交际:
春天在哪里
项 目
内 容
修改意见
教学
目标
1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
重点
难点
培养口头表达的能力。
教具
学具
准备
1.学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2.教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）
教
学
过
程
一、情境体验引起话题。
1.出示课件，激趣引入。
（配乐课件：
春姑娘笑着对小朋友们说：
“小朋友们，你们好，我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？
”）
2.唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
）
3.背一背。
鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。
（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。
（3）小结奖励。
4.说一说。
引导学生说说关于春天的心里话。
（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。
）
（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。
说的时候，鼓励用上以前学过的词语。
如：
春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。
（2）挑选一二名说得好的在全班交流。
说话示例：
A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……
B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……
C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……
二、研究话题明确方法
1．出示课件──春姑娘：
春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？
快快和同学们交流交流吧！
2．说说春天的见闻。
（1）小组交流。
让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。
（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。
说话示例：
A．春天在哪里？
春天在哪里？
春天在那青翠的山林里。
这里有___________，这里有_________，还有那___________。
（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）
B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你自由飞翔。
（用《小鸟小鸟》歌词形式）
（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。
（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。
）
3．展示搜集的图片、资料。
（1）小组展示、交流。
交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：
我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。
（2）选派代表在全班展示。
（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。
三、围绕话题互动交流
1．出示课件──春姑娘：
亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！
课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。
现在就请你们把礼物拿出来吧！
2．自找伙伴展示自己的图画。
展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。
如果同伴们提出某些问题，要详细解答。
3．全班展示。
4．评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。
四、延伸话题综合运用
1．出示课件──春姑娘：
我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。
我向你们表示衷心的感谢！
2．老师导语：
我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！
同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！
3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下课。
五、拓展活动。
1．与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。
2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。
课题:
写字课教案
项 目
内 容
修改意见
教学
目标
1、通过讲解、指导，掌握左右结构子的间架结构。
用好写字四部曲，使学生写得更加匀称、美观。
2、让学生在学子过程中，感受文字的形体美。
激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和仍真书写的好习惯。
重点
难点
让学生在学子过程中，感受文字的形体美。
激发学生写字的兴趣。
教具
学具
准备
课件
教
学
过
程
一激趣导入
同学们，我们的汉语拼音学完了，哪位同学能用汉语拼音读出下面的汉字。
（出示课件）沙 渔 浪 风 贝
（1） 指名拼读，帯读，齐读。
（2） 去拼音读。
过渡：
同学们，这几个汉字写得工整，美观吗？
你们也想学吗？
要想学一手好字，就要有一个正确的写字姿势。
二、讲授新课
1、（出示课件插图）学生观察，教师边讲解，边训练学生正确的写字姿势。
2、出示《写字歌》，组织学生读读背背。
写字时，要做到：
右手握笔背挺直。
眼里书本约一尺。
手里笔端约一寸。
胸离桌子约一拳。
三个一，要做到。
字写工整视力好。
3、这首儿歌告诉我们写字姿势非常重要，下面我们一起来学这几个汉字。
强调学生写好字要做到四部曲：
析字形 记位置 写端正 比好坏
（1） 教写“沙”字。
析字形：
“沙”是左右结构的字，左窄右宽，先写左边的三点水，再写右边的“少”。
记位置：
三点水写在左半格，写的窄一些，“少”写再右半格，有一小部分靠到左半格。
写端正：
教师板书范写.
比好坏：
老师写的“沙”字，哪儿写得好，哪儿还需要改进。
（2） 学生连用四部曲练写“沙”字。
4、用同样的方法练习写“渔 、浪 、风 贝”。
5、指名书写，师生点评。
练字总结
通过今天这节写字课，我们知道了要想写好字，首先要练好基本功，横要平，竖要直，间架结构要写匀称。
练好字，平时就要下苦功夫，无论写什么作业，都要按老师的要求一笔一画的写。
还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮，相信在不久的将来在座的同学会成为出色的书法家。
一年级语文2单元备课
项目
内容
修改意见
单元教
材分析
本组是以家庭生活为主题，在简短的导语之后，以新三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。
在语文园地里，安排读读背背反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际安排讨论“要是爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办”。
教学目标
1、渗透热爱家庭、关心亲人的思想。
2、认读本单元生字，写好要求会写的字。
3、主动积累词语。
有感情地朗读课文。
重点难点
1、使学生成为老师的好学生，成为爸爸妈妈的好孩子
2、会写32个生字，会读71个生字。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
课时安排
识字2--------------2课时
5看电视--------------2课时
6胖乎乎的小手--------2课时
7棉鞋里的阳光--------2课时
8月亮的心愿-------------2课时
语文园地二-------------2课时
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