泥塑活动方案.docx

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泥塑活动方案

泥塑活动方案

第1篇：

泥塑活动实施方案、

泥塑活动实施方案、《体验泥塑之旅》综合实践活动方案活动年级:

七年级一（活动背景:

泥塑作为我国一门古老的民间艺术，由于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高，因此流传至今仍深受人们的喜爱和推崇。

在初中教学活动中尤其体现出泥塑活动是初中生艺术活动中形象逼真、容易操作的活动之一，并且初中生正处于快速生长阶段，他们的身体发展是很灵活，创作意识也很强，而且对可塑性强、变化多的泥塑材料也十分感兴趣。

更重要的是玩泥土能带给孩子们快乐,他们在玩耍过程中不仅能手脑并用，使视觉、触觉和动觉之间配合协调，更能启发孩子的想象思维，激发他们的创造力、思维力和语言表达能力。

而手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。

使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。

同时为了更好的开展综合实践课程，锻炼学生的动手动脑的能力，培养学生的自主学习的积极性，开展了以“体验泥塑之旅”为主题的一次别开生面的综合实践课程。

二（活动目的:

情感态度与价值观:

1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的欣赏，对泥塑这种艺术形式形成初步了解，逐步培养学生的审美意识。

2、通过对泥土的体验、泥塑创作活动，培养学生的实际动手能力、创新能力，培养学生的兴趣、爱好，提高综合艺术修养。

3、在活动中，使学生体验学习的快乐，通过小组合作学习，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往能力。

知识与技能:

通过活动使学生了解泥塑在中国的历史、文化等相关知识。

了解泥塑的几个流派（无锡惠山、天津“泥人张”、陕西凤翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京等），认识泥塑制作的基本方法，让学生了解泥塑，制作以及展示过程，提高学生的审美能力和劳动能力。

过程与方法:

培养学生搜集资料、处理资料的能力。

通过活动，进一步激发学生对服装设计的研究兴趣，并以积极的态度参与到“体验泥塑之旅”活动中来。

通过社会采访和线上线下的资料搜集，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。

提高学生在活动中探究问题、解决问题的能力。

运用实践法，感知、体验泥土的特性，探索、发现泥塑艺术制作中运用的基本方法，为进行泥塑作品的创作做铺垫。

运用观察法，对古代泥塑艺术品进行欣赏、体会。

三（重难点分析:

重点:

通过欣赏雕塑艺术品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，体会泥土的乐趣，在玩中，锻炼学生对立体形体的把握，促进对三维世界

的认知。

难点:

泥塑的早期粗型阶段同学不知从何下手，以及后期的精细雕刻阶段对学生的塑形能力有较高的要求，还有就是最后的上色处理阶段对学生的绘画能力的考验也是很高的。

四（活动准备:

1:

场地保障:

泥塑活动室定在美术教室，配备专用桌。

2:

原材料保障:

初期为实体店购买、后期本地采挖。

3:

工具保障:

a、制作板（美术用的小画板即可）几十张，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可;b、泥塑刻刮用具（主要以学生自制工具为主）;c、上色用笔刷、毛笔、丙烯颜料及打磨砂纸各若干。

d、塑料带、喷壶等学生自备。

五、活动时间:

每周三下午三四节。

整个活动时间控制在1—2个月之间。

六、活动安排:

活动分准备、实施、交流、深入探究并改进作品、成果展示评价、拓展六个阶段进行。

第一阶段:

准备

1.自主选择伙伴，合理分组2.发挥自身特长，合理分工实施方法:

1.分组:

根据泥塑创意的构思需要充分考虑到创意对象的独特性这一要求，将学生按共同喜好分组。

将学生分为6组，每组4人并

推选出组长，进行自主探究、资料搜集、资源共享、小组研究性学习、小组合作学习。

2.分工:

引导学生学会合理分工。

头脑灵活、有创意的学生可以多提供设计构思;擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图;手巧的同学在制作过程中可以多动手……根据学生的特长进行合理分工，合作时才能更高效、省时。

第二阶段:

实施

1.搜集泥塑历史的相关资料;2.自主探究泥塑制作的基本知识;3.小组合作尝试设计制作一件泥塑作品。

实施方法:

整个过程中，小组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

实践活动采用个人探究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动，也需要充分合作。

活动过程中教师及时检查学生的进程并给予适当的指导。

第三阶段:

交流

总结第二阶段活动，交流搜集的有关图片、文字资料等。

各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价。

交流搜集的有关泥塑的历史等图片、文字资料。

第2篇：

泥塑活动实施方案、

《体验泥塑之旅》综合实践活动方案

活动年级：

七年级一．活动背景：

泥塑作为我国一门古老的民间艺术，由于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高，因此流传至今仍深受人们的喜爱和推崇。

在初中教学活动中尤其体现出泥塑活动是初中生艺术活动中形象逼真、容易操作的活动之一，并且初中生正处于快速生长阶段，他们的身体发展是很灵活，创作意识也很强，而且对可塑性强、变化多的泥塑材料也十分感兴趣。

更重要的是玩泥土能带给孩子们快乐,他们在玩耍过程中不仅能手脑并用，使视觉、触觉和动觉之间配合协调，更能启发孩子的想象思维，激发他们的创造力、思维力和语言表达能力。

而手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。

使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。

同时为了更好的开展综合实践课程，锻炼学生的动手动脑的能力，培养学生的自主学习的积极性，开展了以“体验泥塑之旅”为主题的一次别开生面的综合实践课程。

二．活动目的：

情感态度与价值观：

1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的欣赏，对泥塑这种艺术形式形成初步了解，逐步培养学生的审美意识。

2、通过对泥土的体验、泥塑创作活动，培养学生的实际动手能力、创新能力，培养学生的兴趣、爱好，提高综合艺术修养。

3、在活动中，使学生体验学习的快乐，通过小组合作学习，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往能力。

知识与技能：

通过活动使学生了解泥塑在中国的历史、文化等相关知识。

了解泥塑的几个流派（无锡惠山、天津“泥人张”、陕西凤翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京等），认识泥塑制作的基本方法，让学生了解泥塑，制作以及展示过程，提高学生的审美能力和劳动能力。

过程与方法：

培养学生搜集资料、处理资料的能力。

通过活动，进一步激发学生对服装设计的研究兴趣，并以积极的态度参与到“体验泥塑之旅”活动中来。

通过社会采访和线上线下的资料搜集，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。

提高学生在活动中探究问题、解决问题的能力。

运用实践法，感知、体验泥土的特性，探索、发现泥塑艺术制作中运用的基本方法，为进行泥塑作品的创作做铺垫。

运用观察法，对古代泥塑艺术品进行欣赏、体会。

三．重难点分析：

重点：

通过欣赏雕塑艺术品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，体会泥土的乐趣，在玩中，锻炼学生对立体形体的把握，促进对三维世界的认知。

难点：

泥塑的早期粗型阶段同学不知从何下手，以及后期的精细雕刻阶段对学生的塑形能力有较高的要求，还有就是最后的上色处理阶段对学生的绘画能力的考验也是很高的。

四．活动准备：

1：

场地保障：

泥塑活动室定在美术教室，配备专用桌。

2：

原材料保障：

初期为实体店购买、后期本地采挖。

3：

工具保障：

a、制作板（美术用的小画板即可）几十张，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；b、泥塑刻刮用具（主要以学生自制工具为主）；c、上色用笔刷、毛笔、丙烯颜料及打磨砂纸各若干。

d、塑料带、喷壶等学生自备。

五、活动时间：

每周三下午三四节。

整个活动时间控制在1—2个月之间。

六、活动安排：

活动分准备、实施、交流、深入探究并改进作品、成果展示评价、拓展六个阶段进行。

第一阶段：

准备

1.自主选择伙伴，合理分组

2.发挥自身特长，合理分工实施方法：

1.分组：

根据泥塑创意的构思需要充分考虑到创意对象的独特性这一要求，将学生按共同喜好分组。

将学生分为6组，每组4人并推选出组长，进行自主探究、资料搜集、资源共享、小组研究性学习、小组合作学习。

2.分工：

引导学生学会合理分工。

头脑灵活、有创意的学生可以多提供设计构思；擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图；手巧的同学在制作过程中可以多动手……根据学生的特长进行合理分工，合作时才能更高效、省时。

第二阶段：

实施

1.搜集泥塑历史的相关资料；

2.自主探究泥塑制作的基本知识；

3.小组合作尝试设计制作一件泥塑作品。

实施方法：

整个过程中，小组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

实践活动采用个人探究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动，也需要充分合作。

活动过程中教师及时检查学生的进程并给予适当的指导。

第三阶段：

交流

总结第二阶段活动，交流搜集的有关图片、文字资料等。

各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价。

交流搜集的有关泥塑的历史等图片、文字资料。

第3篇：

大班泥塑活动方案

大班泥塑活动方案

幼儿园泥塑活动各式各样，怎样才能策划一个有趣又实用的活动方案呢?

为老师们准备了几个方案，希望对你们有帮助!

幼儿园大班手工活动方案：

《可爱的小猪》泥工

活动目标：

1、通过欣赏各种卡通小猪图片，会用撵压、搓、捏、连接、塞纸法等技能，塑造胖小猪可爱的形象。

2、感受陶泥的乐趣，培养想象、创作能力。

活动准备：

卡通小猪的图片，教师范例。

课件。

每人一块陶泥、陶艺板、泥棍、泥浆、报纸若干。

活动过程：

一、欣赏各种卡通小猪图片，引起幼儿活动的兴趣

1、欣赏各种卡通小猪图片，形象地感知胖胖猪的外部形态特点。

提问：

小朋友们看了小猪的图片，小猪长什么样?

2、教师小结：

小猪有胖胖的身体、圆圆的头、短短的四条腿、细细的小尾巴。

二、尝试用夸张、拟人的手法，表现出小猪可爱的卡通动漫形象

（一）造型启发

故事《三只小猪》你们已经听过了，你们最喜欢哪一只小猪?

如果请你用学过的方法制作一只小猪，你会怎么做?

（二）今天老师和小朋友一起来学做卡通小猪，好吗?

请小朋友先看看老师是怎么做的：

1、先把陶泥撵压成厚薄均匀的泥板;2、把报纸揉成纸团，用撵好的泥板包起来做小猪的身体;3、用搓、捏、连接手法分别加上小猪的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、脚等身体部位;4、最后，启发孩子可采用辅助材料装饰小猪。

三、幼儿创作，大胆表现

1、用卡通的方法把你喜欢的小猪做出来。

2、鼓励幼儿大胆想象，不受真实物象局限。

3、对于动手能力较差的孩子教师给予适当的引导和帮助。

四、交流讲评

请幼儿大胆介绍自己制作的小猪，采用哪些方法。

把做好的小猪放到陶艺展架上，说说你喜欢哪只小猪，为什么?

幼儿园大班泥工活动方案：

彩色的花

目标：

1、在欣赏的基础上，能用橡皮泥大胆想象设计并制作出各种形态的花朵。

2、综合运用搓、团、压、拉等技能，拼出花、茎、叶。

3、乐意在探索过程中努力地思考，勇敢克服困难。

准备：

各色泥塑材料、泥工板。

过程：

一、欣赏泥工作品：

彩色的花

师：

看一看，这些花多漂亮呀!

你知道它们是用什么做出来的吗?

（引导幼儿观察材料）师：

它是什么样子的?

由哪些部分组成呢?

师：

仔细看一看，这些花都是一样的吗?

它们有什么不同的地方?

（主要是花瓣，叶子和花茎等方面）小结：

每一朵花的组成都是一样的，都由花茎，叶子和花朵组成;但是每一朵花都有它不同的地方，有的花茎是直的;有的叶子是尖的，有的是圆的，有的是大的，有的是小的;花瓣也不一样，有的是有4片组成的，有的有5片，还有的更多，有的是圆的有的是长的，各不相同，但它们都非常的美丽。

二、示范彩色的花

师：

那这个泥塑花要怎么做呢?

（幼儿自主考虑）小结：

（示范制作花的过程）原来这个泥塑花呀是这样做的，先用绿色的泥“搓”一根花茎和几片叶子，然后用其它颜色的泥揉一个小圆球，把小圆球在泥工板上压平做花瓣，把压好的花瓣拼摆成美丽的花朵。

师：

小朋友们喜欢这些花吗?

最喜欢它们的什么地方呢?

三、幼儿自主制作彩色的花

师：

你们想不想来把这些花用橡皮泥做出来呢?

现在请大家拿好橡皮泥和泥工板，自己来做一做，你喜欢什么花就做什么花，不会的地方可以轻轻地问老师，看看谁做的花最美丽?

四、展示作品，交流评价

师：

大家都把花做出来了，现在我们来看看，说说你最喜欢哪一朵，为什么?

大班泥塑活动方案：

有趣的动物

活动目标

1、在创作的过程中使幼儿感受泥塑的快乐,享受成功的愉悦。

2、通过泥塑发展幼儿的想象力好塑造力。

3、指导幼儿运用搓、团、捏、压等技法塑造面--具。

活动准备

1、Ppt课件:

动物面--具2、橡皮泥活动过程

一、导入

出示面--具

教师:

小朋友,你们看多好看的面--具呀!

你们喜不喜欢呀?

我们一起来做一个好不好?

二、展开

1、ppt课件:

动物面--具

（1）欣赏不同造型的面--具,引发幼儿做面--具的愿望。

提问:

小朋友们,你们看这些面--具是用什么材料做成的?

你喜欢哪个面--具?

小结:

面--具可爱,各有特色。

（2）你们想不想用面泥制作面--具呢2、幼儿讨论、交流如何制作面--具提问:

你知道这些面--具是用什么方法做出来的吗?

3、对范例面--具进行分解、演示,让幼儿了解面--具的制作方法和步骤

引导幼儿学习塑造不同造型的面--具。

4、幼儿创作,教师指导

（1）鼓励幼儿展开想象,用搓、团、捏、压等技法塑造动物,也可将其夸张、变形。

（2）鼓励幼儿互相帮助,共同完成任务

三、结束

作品欣赏展示:

引导幼儿介绍、评价自己好同伴的作品,体验成功的喜悦。

第4篇：

小学生泥塑活动方案

小学生泥塑活动方案3篇

小学生泥塑活动方案范文1：

活动目标：

1、了解一些关于泥塑的知识，认识陶艺在生活中的主要作用，懂得如何按照美的规律去美化自然、美化生活。

2、多动脑、多动手，使想像力、发散思维和创造热情得到迅速提高。

3、养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。

4、开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让业余课堂成为展示自我个性的舞台。

活动对象：

一、三、五年级全体学生活动时间：

本周二中午12:

00—13:

00一年级、三

（1）班、三

（2）班本周三中午12:

00—13:

00五年级、三（3）班、三（4）班活动地点：

一、三、五年级各班教室活动安排：

1、活动前请各班主任布置学生带好准备垫在课桌上的废旧报纸，领取好所需的材料（每生两块制作泥塑作品使用的陶泥）。

2、中午11:

50，各班主任到班，组织好班级纪律，每班配备的泥塑辅导老师到班，熟悉学生。

3、12:

00开始上课，各班主任配合辅导老师组织好班级课堂秩序，要求学生遵守课堂纪律，并使用报纸垫在课桌上，尽量保持教室地面和课桌的整洁。

所发下的两块陶泥，一块为课堂上所使用，另一块可让学生带回家自行制作。

4、1:

00活动课结束，各班主任要求学生保管好自己的作品，并及时清理干净课桌和地面，不能影响下午第一课正常上课。

下午放学时，请班主任提醒学生将自己的泥塑作品和剩下的一块陶泥带回家。

教学重点：

通过感受，能用泥柱雕刻陶土制作陶艺并装饰、雕刻。

教学难点：

作品能有自己的想法，别具一格。

教学准备：

黏土、泥浆、木板、制作工具、报纸等。

教学过程：

一、组织教学二、体验•用泥土做泥片，作泥条。

•学生介绍做泥片、泥条的感受，并介绍最佳制作方法。

•让一小选手带领学生做泥片、泥条，并互相交流制作经验。

三、小结通过上述的体验总结陶土的特性。

四、学生作业用泥条或泥片制作一小作品。

五、评价互相交流小作品。

交流作品后毁之。

（以便保存并适量加水）第二课时：

一、组织教学二、体验泥柱的一种制作手法——泥条泥柱。

1）搓泥条（学生自己尝试）2）压泥片，做泥柱的底。

3）用泥条装饰泥柱。

4）添加、装饰。

三、示范在泥条、泥柱上装饰、增加，鼓励学生装饰各种不同的饰品。

（现成的、泥片、泥粒、小泥条）*鼓励学生利用尺、铅笔等学习用品进行雕刻。

四、学生作业用泥条做泥柱，并雕刻、装饰。

五、巡回指导互相交流，逐一指导每位学生的制作。

六、展评作业、小结第三课时：

一、组织教学二、泥柱的另一种表现手法——泥片泥柱。

（学生体验）1）用什么方法做泥片?

2）泥与泥的连接方法。

3）柱身的装饰、添加。

4）柱身的雕刻。

三、示范•主要示范泥与泥的连接（用暗示法）•再次介绍一种泥片制作方法。

四、学生制作用泥片做泥柱（用围柱形式）。

并装饰、雕刻。

五、巡回指导•提供学生欣赏，讨论例图中的各类柱形雕刻作品。

研究它们的表现形式、创作特色和不同风格。

•交流作品，逐一点评。

六、展示作品，小结•从原始人的图腾开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。

我们用黏土做成泥柱，创作自己特有的艺术。

•世界各民族的雕刻作品，内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴……第四、五课时：

一、组织教学二、欣赏参考例图中的作品，借鉴他们的构图、疏密和形象处理，创作一个人物头像的泥塑作品，争取作品与众不同。

三、示范1）搓、捏头像外形（用手拍打、使外形平滑）2）介绍五官的部分做法。

3）用添加的形式加耳、颈等。

（如何添加牢固——学生体验）4）人物的表情可夸张。

四、学生作业1）为同学或朋友、老师设计、捏制一头像。

2）创作一夸张的新形象。

五、巡回指导•引导学生欣赏作品，并触摸教师作品（体验感受），引发学生思考。

•交流作品，点评作品。

六、小结（略）（22）后记：

陶艺教学还处于初级阶段，学生的思维还没真正得以开发，创造的形象还不丰富。

教学中的环节有待改变。

二、比赛内容：

用彩色橡皮泥塑造各种生动的形象。

三、参赛对象：

每班选三位同学参加四、比赛时间：

2009年6月9日下午4：

10---5：

10五、比赛地点：

康体楼一楼各年级指定点六、橡皮泥制作内容（比赛现场再定各年级内容）1.做一个直径为8cm以上的大蛋糕，蛋糕有二层以上，有生俏、水果、蜡烛等;2.做一个A4纸尺寸的围墙，围墙内有：

圣诞老人屋子，屋外有圣诞老人和雪人等（靠自己的想象力）;3.做一个A4纸尺寸的家，家内有大厅、卧室、洗手间、厨房等（靠自己的想象力）;4.做一个A4纸尺寸的森林动物园，园内有树林、花草、猛兽、长颈鹿、小兔子、猴子等动物;5.做一个A4纸尺寸的儿童乐园，乐园内有滑滑梯、跷跷板、小朋友们等;6.做12个立体生俏：

龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪、鼠、牛、虎、兔，（每只尺寸5cmX10cm左右）六、比赛要求：

（班主任提醒选手）1、各班参赛选手由班主任提前选拔。

可独立完成、可多人完成（不超过三人）2、做好工具的准备，比赛时自带橡皮泥、铅笔（作品签名）等用具。

不准使用成形道具，可以使用塑料刀具切橡皮泥、牙签作为固定物;不准使用颜料上色、不准用其它辅料（例：

布料、珠链等）3、材料只许用橡皮泥，建议选用“欣贝牌大瓶6瓶装、颜色鲜艳的橡皮泥;（可到友谊书城或康胜文体购买）4、力求作品形象生动，逼真，制作精细;作品色彩搭配合理，明快;作品内容新颖，有创意。

七、奖励办法：

奖品由公明康胜文体公司独家赞助一等奖：

遥控车一台或喜洋洋篮球架一套（每个年级只限2名）二等奖：

喜洋洋保铃球一袋或电动拼图一盒（每个年级限3名）三等奖：

木制立体拼图一张（每个年级限3名）组织有关领导、老师对各班现场作品进行评比，评选出一、二、三等奖，对获奖学生颁发奖状奖品。

评委：

朱胜源校长、陈树森副校长、李思强副主任、陈运周副主任及美术老师。

八、场地布置：

由戴保强、陈映辞布置背景及场地划分。

看过小学生泥塑活动方案的人还看了：

1.小学生学美术的心得体会范文3篇

第5篇：

泥塑方案

北国中心幼儿园“十二五”班级课题方案

幼儿园泥塑活动的开发研究

————大（4）班班级科研方案

一、目的意义与价值取向

泥塑作为我国一门古老的民间艺术，由于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高，因此流传至今仍深受人们的喜爱和推崇。

在幼儿园教学活动中尤其体现出泥塑活动是幼儿艺术活动中形象逼真、容易操作的活动之一，并且幼儿正处于快速生长阶段，他们的小肌肉发展不是很灵活，创作意识也不是很强，但对可塑性强、变化多的泥塑材料却十分感兴趣。

更重要的是玩陶土能带给孩子们快乐,他们在玩耍过程中不仅能手脑并用，使视觉、触觉和动觉之间配合协调，更能启发孩子的想象思维，激发他们的创造力、思维力和语言表达能力。

二、研究策略

泥塑活动可以让幼儿尽情发挥自己的想象和创造，按照自己的意愿，动手捏造出自己喜爱的事物。

但是，如果教师指导不当，往往会限制和影响孩子的发挥。

那么，怎样的指导方式能使泥塑活动切实成为幼儿自我表达和表现的天地，我认为应该做到以下几点：

（一）、创造浓郁的艺术氛围，形成良好的美术环境

创造浓郁的艺术氛围，形成良好的美术环境，它能使幼儿接受潜移默化的熏陶，加强视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。

（二）、让幼儿在和谐宽松的环境中利用多种感官，从不同的角度开展陶塑欣赏活动。

1、让幼儿通过触摸、敲击烧制过的陶器，听听，看看等多种感受方式，感受陶的质地，了解其基本特征。

2、利用多媒体、图片等形式让幼儿更广泛地欣赏各种不同风格的彩陶作品，引发幼儿的创造欲望。

3、大量运用儿童自己的作品让幼儿欣赏。

（三）、活动中，注重幼儿的自我表达和表现。

每个幼儿都有自我表达和表现的需要，他们不仅用语言，用声音和动作，也常用艺术手段，用自己的泥塑作品表现自己的感受和内心体验。

三、研究步骤

1、准备阶段：

（2021年9月）

（1）学习研究相关资料。

（2）明确班级研究的内容和侧重点。

2、实施阶段：

（2021年9月——2021年7月）

（1）根据小组科研方案和计划制订子课题研究方案和计划。

（2）根据班级子课题收集相关材料。

（3）根据班级情况写好前期测查评估工作。

（4）认真总结研究情况，做好中期测查评估工作。

3、总结评估阶段（2021年7月）

（1）完成总结和方案评析。

（2）整理自己的资料。

（3）完成课题阶段总结报告。

四、研究内容

（一）、接纳幼儿的差异性、独特性和创造性

在泥塑活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的，有相当大的自由度。

这种差异与幼儿的经验、主观感受、体验有关。

同时，不同年龄的幼儿发展的个体差异也会使幼儿的艺术表现出现差异。

教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，使幼儿在艺术活动中体验到成功和乐趣。

科学的答案只有一个，而“美”的答案却有许多。

其实每个幼儿都是“画家”、“雕塑家”，他们不是不会表达自己的心理感受，而是不会按成人的方式来表达。

如果我们允许幼儿按自己的方式表达，他们就会无拘无束地发挥自己的想象，表达他们的所见、所感。

教师应该鼓励幼儿敢于在活动中表达自己的独特认识和感受。

（二）、利用多种形式，让幼儿掌握一定的技能。

技能是为幼儿更好地表达和表现自己的愿望服务的。

那如何正确地支持和引导幼儿为实现自己的艺术表现而学习必要的技能呢？

1、首先要幼儿养成上课专心听讲的好习惯，这一点非常重要。

这和幼儿