从16年高考作文看高三作文整体训练2.docx

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从16年高考作文看高三作文整体训练2

从16年高考作文看高三作文整体训练2

的失败！

下段就是失败的文段：

古人云：

自古英才出寒门，司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到。

明代大学士宋濂家中一贫如洗，荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济。

苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工。

可见，贫困是一笔财富。

现在在“可见”之前补充几句分析的话.

他们都是幼时贫困而后成才的非常之人，寒门是他们植根的土壤，也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长，坚忍不拔，最终成为参天大树，开出成功之花。

由此看来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志。

穷则思变，越是贫困，越激励人奋发向上，可见，贫困是一笔财富。

比较效果，稍加事例分析后，说服力大大加强。

事例分析，可授八法：

a.因果分析法：

就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法因。

例：

有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。

贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌。

司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才成为一代“史圣”，一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。

那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。

【磨难，是祸，又是福。

它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。

】

添加因果分析的议论文字时，最好用上导引词“之所以”“是因为”等，不但能起到引领思维的作用，更可以使说理层次分明。

b.反向假设法：

运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，增强说服力。

例：

学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。

燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。

但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。

东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。

真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。

倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。

注意：

对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析，并且用上导引词“如果”“譬如”“若”等。

c.类比引申法：

深刻地揭示事例的内涵，让读者明了你的事例和结果的关联，然后加以延伸。

例：

法国科学家曾做过一个实验：

他将若干毛毛虫放在一个花盆边缘上，首尾相接，围成了一圈，并在花盆周围不到六英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。

毛毛虫开始一个跟一个，绕着花盆一圈一圈地走。

一个小时过去了，一天过去了，毛毛虫们还在不停地坚韧地围着花盆转。

一连走了七天七夜。

毛毛虫们终于因为饥饿和筋疲力尽而死去。

其实，只要一只毛毛虫稍微与众不同，偏离这个圆圈，就会发现花盆周围的松针，而避免死亡的命运。

毛毛虫在七天七夜后饿死，是因为它们循规蹈矩，没有一只走出与众不同的第一步。

可见，只会机械化做事，缺乏创新精神是不行的。

在现实生活中也是如此。

许多厂家生产的产品质量很高，却卖不出去，是因为他们的产品没有新意；我国的许多学生在校成绩一流，却不能在工作中取得佳绩，是因为他们的头脑中缺少“创新”二字，许多服装质地很棒，却不受他人欢迎，也是因为缺乏创新精神，款式不新颖。

因此，谁会创新，谁就抢占了制高点，并立于不败之地。

这段话由毛毛虫实验，引伸出“一个人一个厂一个国家缺乏创新精神是不行的”的道理。

d.意义分析法：

就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。

如：

还记得赵括“纸上谈兵”和马谡“痛失街亭”的故事吗？

它象两面警世钟，时刻在警醒世人：

需要听取别人意见的时候，一定要虚心请教，千万不要自以为是！

波兰有句：

“常问路的人不会迷失方向。

”世界著名画家达芬奇也曾说过：

“应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。

”在我们中国，这方面的警句更是俯拾皆是，举不胜举。

象“谦受益，满招损。

”“虚心使人进步，骄傲使人落后。

”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。

”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等等，无一例外，都说明了一个问题，那就是：

虚心听取来自各方面的不同意见，以他山之石，攻自己之玉，取他人之长，补自己之短。

又如（创新能促进社会的发展）正是海尔集团这种“大胆尝试，开拓进取”的思想，使海尔集团在市场交锋中大获全胜，并且进入高速发展的新阶段。

海尔总裁杨绵绵曾说“我们的每一次革新，不论成功与否，都使海尔获得了一次新生”。

创新改革不仅是一个公司的品质，更多的是人的品质。

这种品质像是黑暗中的夜明珠，指引我们前进的方向。

e.例后解说法。

举了一个比较长的例子后，要考虑：

它的中心，它与观点的关系，别人的认识会不会和我不一样？

或觉得这个例子跟要讲的观点关系不那么密切。

这时你就得把它解说一下，或解说它的中心是什么，或解说它与观点有什么关系。

如：

从前有一种怪病，它使人食欲不振，最后导致死亡，在当时几乎是不治之症。

有一位化学家，也得了这种病。

有一天他路过一个村子，村里人听说他有这个病，就告诉他，我们村里有一种神水，一口井里的水能治你的病。

化学家听了，就去喝那水，结果病好了。

病好了以后，他就想：

为什么这水能救我？

结果就是这么一个村里的人从来不曾想过的问题，促使化学家去研究，最后化学家发现水里含有芒硝，是芒硝救了他，因此他发现了芒硝的药用作用。

正所谓“于不疑处有疑，方是进矣”（宋代张载语）。

在别人没有产生疑问的地方，你产生疑问了，你这就是比别人前进了一步了。

村里的人就知道能治病，想了没有，从来不想；化学家想了，发现芒硝了。

“疑”是发现矛盾的钥匙，“思”与“学”是解决矛盾的方法，发现矛盾是解决矛盾的开端，“疑”便是“思”与“学”的“端”和“始”了。

（例之后的解说，其实就是分析材料，它揭示了材料包含的也是作者运用这一材料所要表达的观点：

人要善于质疑，善于质疑才会去学，才会去思，最终可能才能解决问题。

还揭示了善于质疑和学、思的关系。

经这一解说分析，所举例子就能很好地为中心服务了。

）

f.正反对比法

正反对比有两种情况：

一是摆出一正一反两个例子，同时还要对它们作进一步分析。

一是只举一个例子，这个例子里面含有正反两种因素，作者从正反两个方面进行对比性分析，重在分析，不是例子。

如：

孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。

他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。

但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。

而转到另外一个方面，齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。

齐军终于有了马陵道之胜。

同是孙膑，为何落得两种境遇呢？

就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。

在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。

试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？

然而，又出现“而”了，又转向另一面了。

而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。

可见，好集体不会埋没人才。

（前面单一的例子，与多了对其进行对比性分析后的文字进行比较，很明显，多了分析，说服力更强了）

又如正反例子分析：

普希金说：

“大石拦路，勇者视为前进的阶梯，弱者视为前进的障碍。

”强者有顽强的毅力，对“拦路石”毫不畏惧，把它当作锻炼自己的机会，而后一种人因为缺少一股拼搏的毅力，不懂得成功来之不易，光看到别人的成功，看不到成功所付出的艰辛的劳动，面对“拦路石”知“难”而退，或者三天打鱼，两天晒网，最终还是一事无成。

g、比较分析法

将所举两个事例进行比较，找出其中的相同点和不同点。

通过比较分析，能够透过表象，指出实质。

如鲁迅的《拿来主义》，用祖上的大宅子设喻，形象地分析了“拿来主义者”对文化遗产的态度，鲁迅在这里用的就是辩证分析法。

鲁迅先从反面分析对待大宅子的三种错误态度——因为“怕”而“不敢进门”的是“孱头”；由于“怒”而“放一把火”的是“昏蛋”；由于“慕”而“大吸其剩下的鸦片”的是“废物”，继而转到正面阐述：

“‘拿来主义’者是全不这样的。

”“他占有，挑选”、对“鱼翅”——“吃掉”，对“鸦片”——“送到药房”去，对“烟枪和烟灯”——“除了送一点到博物馆之外”，其余的“毁掉”，对“姨太太”——请“各自走散为是”。

如此分析，既使论据很好地为论点服务，又避免片面性。

例：

论点：

看待问题要全面客观，更不可以己之长攻人之短。

论据：

这样一个故事：

一位哲学家乘渔夫的船过河，他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之一的生命，不懂哲学又失去一半的生命。

风浪来，船即将沉没，渔夫说，你不会游泳，全部的生命将没有了。

在这故事中，哲学家确实知识渊博，他懂数学又精通哲学，这是他的长处。

而渔夫呢，这类知识贫乏，对数学、哲学一窍不通，这是他的短处。

但是，哲学家虽有长处，也有短处，而且他的短处恰恰是渔夫的长处。

哲学家没有全面地看问题，片面地用自已的长处来攻击他人的短处，其结果自然被渔夫反唇相讥。

XX年奥运会上。

面对枪靶，44岁“高龄”王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。

而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在一流选手的行列之中,但从未拿过一项大满贯赛事冠军。

在XX年的奥网赛场上，比他小７岁的俄罗斯选手达维登科都能教训他一把。

同样是一流高手，结果却大相径庭，究其原因是个人的品质和心理起了关键的作用。

王义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪失准的情况下，能快速调整心态，重振旗鼓，在下面的几次射击中打出最好的成绩，赢得了金牌。

而英国网球运动员亨曼却因为丧失了意志力，惨败连连，留下了终身的遗憾。

h、披文示意法

披露一段文字解释它的含义。

披露文字在解释含义过程当中，使得这一段话更有说服力，更能证明观点，当然解释意思本身也是在证明观点。

在引用含蓄性或哲理性较强的名句时，要懂得使用此招。

在引用后，要对某人的话分析一下，不能停留于简单地引一下，比如只会说“xxx说得好，说……，说的正是这个意思”，“xx这么说，……他的话不正证明了这个道理吗？

”其实只是这样简单地引一下效果并不好。

如：

常见有这种人，遇事总是自惭形秽。

我认为，做人还是不要妄自菲薄。

俄国作家契诃夫曾经说过：

“有大狗，有小狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。

……天下人也是如此这般。

“有大狗，有小狗”，就如人世间存在有能力、有风度、有才华的人们，也存在各方面略有些不足的人。

天下事纷繁复杂，天下人更是多种多样，这是自然选择的结果。

“但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。

是的，小狗的存在自有其价值，自有其自然选择的位置，何必因为“小”就在“大”者面前惶惑不安呢？

大狗是小狗长成的，如果小狗们自轻自贱，纵使长成大狗，也会在自卑的压迫下碌碌无为。

何况，小狗的娇媚，表演技能的高超，也是大狗们望尘莫及的。

这是沿着契诃夫那个比喻的意思继续延伸比喻下去的“披文示意”法。

对含蓄的名言名句的披文示意还有另一方法——

契诃夫曾经说过：

“有小狗，有大狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。

小狗，比喻那些初出茅庐的青年人，大狗则比喻那些有名望的老前辈。

青年人应该尊重老前辈，虚心向他们学习，但也不能妄自菲薄。

正像契诃夫所说的：

“小狗无需因大狗的存在而惶惑”。

有些青年人把老前辈的言语作为金科玉律，哪怕是错误的言论，也不敢加以评论。

这种做法只能使他们的思想凝滞，缺乏创造活力。

这种现象在自然科学界和社会科学界尤其明显。

老前辈的理论被奉为金科玉律，无人敢提出异议。

而真正有作为的青年人向来是自信的，他们敢向科学权威挑战，在事业上取得了成就。

因此，劝君不要妄自菲薄，应该有自己的主见。

用比较直白的话，把道理说出来：

“不要自惭形秽，不要妄自菲薄，要有主见。

”

正所谓“于不疑处有疑，方是进矣”（宋代张载语）。

“疑”是发现矛盾的钥匙，“思”与“学”是解决矛盾的方法，发现矛盾是解决矛盾的开端，“疑”便是“思”与“学”的“端”和“始”了。

以上说的是几种常见的议例方法。

无论运用哪种方法，都必须告诉学生：

议的目的，是为了使事例更好地证明论点，使论点更突出，更具说服力，因此，议，必须紧紧围绕论点，决不能偏离论点。