我的德育故事班主任德育故事5篇.docx
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我的德育故事班主任德育故事5篇
教师德育故事【5篇】
引言：
作为教师，我们的工作是学校德育工作的灵魂。
课堂教学又是教书育人的基本渠道，教师不仅把课堂教学作为德育教育的主阵地，还在教学中开展道德教育，对学生的全面发展，教师的责任重大。
无论教师教授的课程是什么，教学方式怎么样，终归在教学中通过自己的情感、态度、一言一行来影响学生。
一起来看看我们红星小学的教师们如何讲述着自己的德育故事！
【篇1】
【我的德育故事】爱心浇灌静待花开
在广袤无垠的宇宙中，我时常觉得自己很渺小；可是每当踏进校园，听见那一声声真挚的“老师好”，看见那一双双纯真的双眸时，我顿时觉得一股活力注入心田，一份责任感油然而生！
作为一名老师，尤其是班主任，如何教育引导学生健康快乐成长，是我多年来思考和努力的方向。
泰戈尔曾经说：
“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石！
”作为班主任，我深深地感悟到：
心中要充满爱，对待学生要多一份尊重，多一份真诚，多一份理解!
善待每一位学生，欣赏每一位学生！
具体做法如下：
一、用爱去感染学生的心灵
教育的艺术不仅在于传授知识，更在于激励，唤醒和鼓舞。
几年前，我在批改学生作业时，无意间，给一个学生写了几句鼓励语，没想到，后来这个学生变化很大——阳光积极，乐观上进！
后来，我就一直延用这一做法，并给它起了一个温馨的名字，叫《轻轻的告诉你》。
即每次批改完作业，根据学生的思想状况，学习及生活方面的问题，有针对性的选几个学生，在他们的作业本上写一些鼓励性的话语。
这一做法，我一直坚持到了现在！
它不仅拉近了我与学生之间的距离，而且也给我和学生搭建起了一个情感交流的平台！
我班一女生小丫，家境贫寒，学习成绩也不好。
刚升入七年级时，我发现孩子很自卑！
一直沉默不言，课间很少见她与同学说话。
在面对面谈心教育的基础上，我时常会在她的作业本上写一些鼓励语：
小丫同学，你是一个文静、懂事的女孩，老师很喜欢你！
“没有差学生，只有不努力的学生。
”相信自己，只要努力，你就是最棒的！
哇！
你今天的作业进步很大——书写工整，一丝不苟!
你真棒！
老师喜欢努力的你！
小丫同学，现实生活是丰富多彩的！
课余时间，你可以听音乐、做运动、陪父母购物……老师希望你能从虚拟的游戏世界中走出来，回归到现实生活中。
热爱生活，挑战自我，做最好的自己！
一段时间之后，我发现她不再像以前那么沉默了，变得阳光、自信、脸上也时常挂着微笑！
一次和家长通电话，她妈妈说：
“孩子今年变化很大，性格也开朗了。
在家特别懂事，不乱花一分钱，还帮助哥哥叠被子，打扫房间，学习也很努力！
”听到家长这么说，我真的非常欣慰！
在爱的呵护下，生命之花悄然绽放！
我班一男孩小郑，是单亲家庭。
爸爸常年在外打工，孩子寄宿在亲戚家，有一段时间，我发现小郑学习上无目标、无压力、无动力、满足于现状，课堂上经常打盹。
见此情况，我先是利用课余时间找他谈心。
通过谈心，我发现小郑的自尊心很强，也很懂事!
我想只要好好引导、鼓励，他一定会展现出更好的自己！
于是，我决定用耐心和爱心去感化他。
有一次批改完他的作业，我给他写了这样一段鼓励语:
小郑同学，你是一个聪明、懂事的男孩，老师很喜欢你！
但老师感觉你没有达到老师所期盼的状态。
老师想告诉你：
不要因为家庭的不健全就丧失自我，不思进取!
想想地震中失去亲人的那些孤儿，他们失去了亲人!
失去了家园!
一无所有!
但他们仍能努力学习，积极进取，我们又有什么理由退缩呢？
你和他们相比，至少还有爱你的爸爸、老师和同学，所以，你没有理由不努力！
不向前！
请记住：
没伞的孩子要努力奔跑！
加油！
老师期盼着你的进步！
之后的一段时间，我特别关注小郑。
课余时间，我与小郑的爸爸电话沟通，了解小郑在家的表现以及他在学习、生活上的困难。
通过了解，我欣喜地听到小郑变化很大:
在家主动帮爸爸做家务——整理房间，洗衣服，拖地，做饭;主动帮助他认识的爷爷、奶奶提东西；小郑的爸爸还兴奋地告诉我说，不知咋的，小郑那段时间爱上了运动，尤其是跑步。
每天晚上都要绕着他家小区跑大约二十分钟，一个月来几乎从未间断过。
一滴水也能折射出太阳的光辉。
找到了小郑身上的闪光点后，一次班会课上，当着全班同学的面，我给小郑同学给予了表扬和鼓励！
为了能让小郑重拾自信，积极进取，感受到集体的温暖，我还给他奖励了一些学习用品——一支钢笔、一个笔记本、一本书《假如给我三天光明》和小小的生活用品——一双手套、一双棉袜。
我对他说:
“小郑，你是一个聪明、懂事、积极上进的好学生，大家都很喜欢你！
这些奖品是老师的一点心意，希望你能收下。
老师和同学们祝愿你在今后的成长道路上,热爱生活，超越自我，做最好的自己！
”我看得出小郑当时非常感动，他点了点头，诚恳地说：
“谢谢老师和同学们对我的关爱和鼓励!
我一定好好努力，做最好的自己，不让你们失望！
”最后，在同学们雷鸣般的掌声中，我看到小郑脸上露出了从未有过的灿烂的笑容！
那一瞬间，我感觉特别的幸福!
【篇2】
【我的德育故事】做有温度的教育育有温度的学生
时隔五年，再次回到初一，带着一群刚刚庆祝完最后一个儿童节、却稚气未脱的小小少年，倍感压力山大。
但我深知，教育实际上一种艺术，如果说我们的工作对象是活生生的个体，是一个个有灵性的生物，那么教育过程不仅仅是技艺的展现，它更需要一种充满人情味的心灵沟通，那样我们才能体会到教育的真意和无穷快乐！
我想，班主任的工作正是如此，这就是所谓的“痛并快乐着”吧。
给孩子足够的尊重与关注
每个孩子都是一个鲜活的个体，在家是父母的整个世界。
在学校，只是几十分之一，而正是这几十分之一，得到老师的认可对他们来说非常重要。
老师的爱能使学生产生积极的情绪，进而增加他们接受教育的内在力量。
在一个班级中，每个孩子成长的家庭环境都不一样，还有个别孩子是来自于单亲家庭，或是留守。
作为一名老师，尤其要关注他们，而这种关注要不显山不露水，如“随风潜入夜，润物细无声”那般。
小A同学父母虽然没有离异，但妈妈常年不在身边，形同单亲家庭。
平时课堂上调皮捣蛋，一站到老师面前，就乖顺无比。
看得出，他实际上很喜欢亲近老师，渴望得到关注。
于是，课堂讲课，我有意无意会把目光投向他，讲到部分内容举例时，也会时常用到小A同学的名字。
小A同学感受到了老师对他的关注，也表现出了少有的骄傲感，课堂上自然就打起十二分精神专心听讲了。
再次因为其他课堂上扰乱纪律批评时，我显然感受到了他深深的惭愧，从此开始，他的自我约束力强了，学习习惯也有好转，成绩也大有起色。
班上一位女同学小如，开朗活泼，大不咧咧的，有点男孩子的性格，这个同学讲义气，有集体观念。
有一次，因为课堂不专心听讲跟科任老师起了冲突，为此还私下给老师起绰号。
在了解完事情的来龙去脉后，我先要肯定的是，该同学平时的优点，然后指出，当时课堂上老师讲课她没有认真听讲的不对之处，明确告诉她这种做法必然会得到老师的提醒和批评。
再者，我们做事要光明正大，即便是科任老师批评不当，你可以“上诉”，但切不可背后做损人不利己的事。
这种先扬后抑的批评让学生清醒而又欣然认识错误，接受批评。
在后来的拔河比赛中，她积极踊跃，特别是活动后回到教室，她问：
“老师，你今天高兴不？
”“高兴，必须高兴，你们今天这么卖力！
”孩子们开心极了。
孩子在乎老师的感受，就说明她有集体主义感，说明她喜欢她所成长的班集体，精准的批评与适时的表扬足以让孩子们改变自己，向着我们既定的目标而努力。
不只是问题孩子才需要关心，每个孩子的成长过程中都渴望得到老师的认可。
在我的英语课上，我也经常会把故事中的人物换成班上的学生，给学生一种极强的代入感。
这样做既能激发孩子们的听课兴趣，又能让孩子们意识到老师对他们的关注，从而提升学习的信心，拉近老师和学生之间的距离。
在主题班会中，我也常常会创设情境，设置各种角色，讲交通安全，讲疫情防控，讲文明礼仪，使主题班会达到真正效果。
苏联教育家赞可夫说过：
当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱孩子。
一位教师曾经说过：
如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。
没有爱就没有教育，爱是教育的核心，是师德修养的灵魂。
搭建人类进步的阶梯——阅读
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：
“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。
”虽然每位家长对孩子的具体期望各不相同，但希望孩子健康、幸福是绝对相同的。
而实现这种期望的最简单，最有效的方式就是阅读。
而在这个“微信”，“抖音”，“快手”流行于学生手边的时代，阅读很难吸引大多数学生。
我是英语老师，但我更是班主任，我深知阅读的重要性。
督促学生阅读不只是语文老师的事情。
两周一次的社团课，我首当其冲安排的活动就是阅读课。
学生拿出喜欢的书籍，安安静静的读半个小时，剩余的10分钟大家分享交流。
学生通过阅读，各方面素养都得到了提高，久而久之，整个班级有了阅读的氛围，呈现出一种积极向上的氛围。
阅读可以拓宽视野，还可以培养良好的心理品质，更是修复心理创伤的有效途径。
一个有阅读兴趣的人，会有更好的自我治疗的能力。
有一次英语课上，讲到了一篇有关诗词大会“飞花令少女贺莉然以一敌百”的阅读文章，我就问学生能说出多少有关“花”的诗句，学生一下子活跃起来了，有的学生真是储备不少，我也顺道展示了一下及其不深厚的文学功底，作为孩子们的班主任——他们的英语老师，我赢得了学生的阵阵赞叹和惊诧的目光，同时更加稳固了我在他们心中的地位。
其实我是班门弄斧了，但我不失时机的让学生意识到读书的重要性的小心机却是成功了，因为机会总是垂青于有准备的头脑。
阅读可以拓宽视野，可以培养良好的心理品质，更是修复心理创伤的有效途径。
一个有阅读兴趣的人，会有更好的自我治疗的能力。
当然，阅读的功能不可能强大到解决所有问题，我们应该知道：
拆一座房子可能只需要一把镐头，而盖一座房子需要更多的工具和手段。
分享与欣赏
分享是一种胸怀的展现。
分享可以让学生更多地了解老师，拉近师生之间的距离，从而让学生了解你，欣赏你，追随你。
师生分享的东西很多，吃的，玩的，资源，趣事等等等等。
在学习之余，我会与学生分享近期的趣闻妙事，爱听的歌曲，爱读的书，爱看的电影。
我也会与学生像朋友一样畅谈，气氛轻松愉快。
我询问他们的烦恼，然后竭尽全力给予帮助。
我的办公室经常会给孩子放些面包，饼干，干果，糖块等小吃，以备孩子放学充饥。
学生去办公室送作业，背课文，或是反映班级情况时，我就会分给他们一些，孩子们甚是高兴。
有的孩子也会给我带来一把松子，或是剥好的瓜子仁，或是自制的点心，贺卡。
快乐与人分享就是两份快乐，痛苦与人分享就是半份痛苦。
分享不但能改变他人，还能改变自己，在成就他人的同时，也成就了自己。
选择了老师，就是选择了给予，给予学生关爱，给予学生知识，给予分享的快乐。
目之所及春之所在，春之所在花之常开，不知不觉中，花已开满了他们的初中时光。
【篇3】
我的德育故事
我叫XX，是一名科学老师。
曾以为自己已过了感动的年龄，不会再为凋零的落叶而感伤，不会为深邃的大海而欢呼，不会为一句赞美而激动。
但是，当我用心去感受教育生涯中的点点滴滴时，依然发现：
其实不管快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都已在我生命之中烙下深深的印记，我只是个教育工作者！
二零一九年的夏天，临近开学，校长通知我去办公室，怀着紧张的心情，猜测着到底是什么情况？
果然，喝咖啡的事情都不是好事情，说是六年级有个班班主任要辞职，有几个学生太调皮，管不住了，没有办法，要调我这个老油条去对付小油条。
开学第一天，走进03班，进门我就被凝重的人气所淹没，大家别认为是学生有多热情，而是确实有很重的体味使人不能呼吸，学生们看着皱着眉头的我，有的偷笑出声，有位大胆的男孩子高声说出了原因：
“是灿爷，周老师，灿爷一周没洗澡了，臭死人了。
”出于老师的身份，我先压制了一下学生的情绪，也压制了一下自身的不适，再怎么拼也要把这节课上完，课后我找到班主任，重点了解灿爷：
该生父母离异，父亲好赌，负债外出不归，母亲改嫁又怀了身孕，上边还有个大一岁的姐姐，目前两姐弟租住在一个车库，母亲隔三差五来看看，这是一个什么样的家啊，一瞬间，我对这孩子的厌恶减轻了不少。
大约三周后，有一天班主任告诉我灿爷没来上课，打他母亲电话又打不通，虽然这孩子又脏又皮，但平时上下学还是准时的，是不是出了什么状况？
生病？
出事故？
我的心一下子不淡定起来，不行，得去看看，我拉起班主任开车就往他租住房赶去，到了地方，才知道他被社会上的二流子打了，一身的泥，这时他妈妈挺着大肚子也赶了过来，帮着他洗了澡，洗了衣服，我在他妈妈和姐姐面前没有给他留一点面子，从他鸡窝一样的头发身上一层黑油泥，再到三米有效臭味杀伤力，总之，人类不应该出现的不良习惯全抖了个遍，然后通过一个小时的沟通，我承诺只要他改正这些缺点，我就满足他的一些愿望，一：
解决他们的纠纷，二：
我找朋友帮他学绘画，并把他的图画送去比赛拿奖，三：
春秋游不要他出费用也领着他一起参加，承诺做了，一样一样去实现，这个过程有苦有乐，比如他画的《太空》拿了三等奖，他身上再也没有了三米有效杀伤力的气味，他上课再也不会躺地上睡觉了，课堂上再也没有他满教室游荡的身影，这些变化我乐在其中。
其实我自己也知道，灿爷的变化是从哪天正式开始的，记得那天我去上课，刚走进教室就看见灿爷用脑袋在猛撞课桌，我赶紧过去问他怎么啦？
是不是牙齿又痛了？
以前他牙齿痛的时候也是这样撞的，他说不是，是脚痛，上学路上崴了脚，我赶紧找来医药箱，拿出红花油来，蹲下身子把他的脚放在我的膝盖上，脱下鞋子那一刻，我差点把昨天吃的东西都吐了出来，周围的学生都跑教室外面去了，没办法，我本着职业的良知把还是用红花油一遍遍帮他擦，直到他说好了才站起来，那一刻我一个寒颤，差点摔倒了，低血压加上长时间憋气，我的头晕得满眼都是星星，扶着课桌站了两分钟，睁开眼的那个时候，我看到灿爷眼睛有点红，同时教室也很安静，有两个平时情商很高的女孩子在抹眼睛，此时我知道在03班我站稳脚了，这四十五颗心让我抓住了，灿爷应该也会听我的话了。
03班毕业半年了，有的时候很想他们，有的学生也很想我，总是在放假或开家长会的时候来学校看我，唯独灿爷失去了消息，不知他怎么样了，希望他能自力更生，记住我对他说的话：
不需要太优秀，能自力更生，健康快乐的生活就好！
激励尊重关爱——架设师生间的心灵之桥
【篇4】
我的德育故事
XX，现担任二年级XX班语文老师兼班主任。
曾获得“优秀班主任”称号，所教班级多次被评为“优秀班级”。
法国教育家雨果说：
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！
因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”当我们踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。
一、激励，自我改变的“杀手锏”
小A是一个很特别的孩子。
他长得胖乎乎的，脸圆圆的，一笑起来，眼睛眯成一条线，特别可爱。
但是由于他心智发展缓慢，他的学习能力、动手能力、协调能力.....比99.9%的同龄孩子都要差，还伴有多动症。
他经常控制不住自己，在课堂上唱歌、拿其他同学的东西、喝其他孩子的水......严重影响了其他同学，所以在校长的建议下，小A爸爸来学校陪读了。
在爸爸寸步不离地照顾下，小A不再发生这种状况了，上课也能坐得端正了。
这个时候，我开始认真观察他。
我发现，小A非常喜欢被表扬，他甚至为了得到表扬而偷拿我的小印章，然后盖满整本语文书。
每次被表扬他都会绽放出如花般灿烂的笑容，然后还能安静地待个五分钟。
发现这一点后，我时不时抓到机会就表扬他一下，比如说，他能上课安静地不下座位，不跑出教室，我会表扬他；他座位底下有剪碎的小纸屑，当其他孩子扫完三次后，他不再丢了，我也会表扬他......渐渐地，他下课竟然会跑过来抱着我，然后奶声奶气地对我说：
“刘老师，我喜欢你，刘老师，我喜欢你呀”。
当我回抱他时，他还会把头在我怀里蹭来蹭去，然后抱我抱得更紧了。
从那以后，每次下课后，小A都会过来拥抱我，我也会摸摸他的头，和他说说话。
不久后，我发现了一个让我非常欣喜的现象：
每次他在做各种不合适的事情时，只要我盯着他，喊一声：
“小A”，他马上就会乖乖停下自己正在做的事，然后安安静静地坐在座位上。
虽然小A依旧不能自我控制，但这样积极的心理体验已经让小A对自己的行为有了一定的抑制。
因此，激励不仅是让“特殊”学生体验积极情绪、产生积极心理的“压舱石”，更是推动他们自我教育、自我改变的“杀手锏”。
小A的变化让我体会到，激励不仅是“特殊”学生不可或缺的维生素，也是治疗各种问题的“特效药”。
二、尊重，吐露心声的“催化剂”
小B是个很有灵气的小女孩，胆大，和同龄孩子相比，她心智更加成熟。
刚下课，就接到小B妈妈电话，问我有没有奖励起泡胶给孩子，孩子这几天都往家里带了起泡胶，说是我奖励的。
联想到前几天，小E告诉我她的起泡胶丢了，我想会不会是她的，我便要小B妈妈拍照给我看看，然后一问小E，果然是她的。
于是我把小B单独带到了办公室，开始询问小B，她怎么都不承认。
我心平气和地对她说：
“你以前对老师说，我是你的朋友，朋友间是不是应该实话实说呢？
而且每个人都会犯错，犯错并不可怕，但是要有承担错误的勇气。
而且这件事我也不会在班上说，这只是我们两个之间的小秘密。
我相信你会说出自己最真实的想法，我也会原谅你。
”
在我循循善诱下，小B也慢慢说出了实情。
她很想要起泡胶，但是妈妈不给她买，所以她拿了小E的。
后来小E发现起泡胶不见了，她也不敢拿出来，害怕同学知道了，说她是小偷，不和她玩。
了解了她内心最真实的想法，我耐心地引导她：
“你能说出自己最真实的想法，就已经是迈出成功的第一步了。
追求美好的东西没有错，但是要靠自己的努力去获得。
拿别人的东西你也不会玩得开心。
妈妈一个人赚钱非常辛苦，还把小B放到长沙来上学，就是希望小B有个好环境，能好好学习，将来变得非常优秀，小B不能辜负妈妈的期望。
”小B此时泪眼婆娑，擦拭着眼泪，嘴里不停地说：
“老师我错了，我以后再也不拿别人的东西了。
”从那以后，小B果然没有再拿过其他孩子的东西了。
美国作家艾默生说：
“教育成功的秘诀在于尊重学生。
”正是我尊重孩子的面子，尊重孩子的自尊心，所以才能走进孩子的内心世界，让孩子不设防吐露心声。
可见，尊重是教师使学生吐露心声的“催化剂”。
三、关爱，管用好使的“特效药”
小C是班上的副班长，平时协助我管理班级事务，是我的小助手。
可是，最近总有孩子来告小C的状，说是小C打人，还把别人的图书扔掉，然后跑过去放肆踩。
经过一番细致的调查后，我才得知小C父母离婚了，爸爸要上班，每天很晚才回来，最近都是爷爷照顾他。
但是，爷爷经常喝酒，每次喝了酒就会打他，骂他，导致他心里特别压抑，总想找地方发泄。
了解情况后，我就从心理、学习、生活三方面入手，经常去关心他，找他谈心，倾听他的烦恼，为他指点迷津，同时也会交给他一些班级事务，让他觉得我非常关注他，信任他，还会奖励一些学习用品给他，鼓励他自爱自信自强。
又联系上了他的父母亲，把小C的表现告诉了他们，让他们认识到问题的严重性以及关爱孩子的必要性。
这以后，小C的妈妈经常带着弟弟回来看小C，节假日也会接小C出去玩。
小C又恢复了以前的状态，还变成了一个小暖男。
每次下课都要护送我回教室，说：
“我是女生，要保护我”。
小C的变化让我体会到，关爱不仅是学生不可或缺的维生素，也是治疗各种问题的“特效药”。
教育不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份沉甸甸的爱心。
要想打开学生的心扉，真正成为他们贴心的引路人，教师就要发自内心地爱学生，关注每个孩子个体差异的成长，努力发掘孩子身上的闪光点，撕掉他们身上的负面标签，尊重每个孩子的成长，教育之花才能常开不败！
愿，每一朵花儿都能健康茁壮成长；
愿，我能成为孩子生命中的那个贵人！
和风细雨，润物无声——记我的第一学期
【篇5】
我的德育故事
我叫XX，是一名平凡的红星小学教师，座右铭是平凡之中成就不平凡。
现担任二年级1903班语文老师兼班主任。
2020年8月底，马老师迎着刺眼的阳光第一次踏进了红星小学，正午时分校园里四处都散发着阳光的味道，可能是在太阳底下晒得太久，他精神有些恍惚，忽然觉得自己尚是在读小学的学生，对这校园不免有了些敬畏心。
他在校园里四处走了走，才真切觉得自己将要成为一名老师，将在校园中育人而不是求学。
刚刚拿到1903班的班级花名册时，马老师用力的念了好多遍，确保自己记得每个崽崽的名字。
在念名字的时候，热情的同事们为他介绍了班级的种种情况，马老师都仔细地记录了下来。
有一部分同学没有被介绍到，原来这些同学是没有任何“特殊点”的学生，课堂上既不吵闹，也不主动回答问题，之前的老师自然很少在同事面前提起学生。
当时的马老师也没当回事儿，这种学生才是班级的大多数。
可他却没意识到，班级里的两个“极端”固然重要，需要花费精力去教育。
但这些“沉默的大多数”才是班级教学中的重点。
当然，这是后话。
小A篇
刚来的第一周，马老师花费了大量的时间与班级里的各位“高手”过招，其中一个孩子最让他记忆犹新。
小A（化名），第一次上课就给这个初出茅庐的菜鸟来了一个“下马威”，大摇大摆地就走出了教室，留下这个菜鸟在教室中凌乱。
这个学生让他异常头痛，循循善诱？
行不通，略施惩戒？
不在乎。
他感到了一阵无力，他这么多年，没见过如此油盐不进的小学生。
他只好无能的打给家长，希望能够从家长这里得到些帮助，这很让人难为情，但是为了学生也是没有办法的事情。
没想到家长很通情达理，说全力支持老师的工作。
于是接下来的一个月，马老师老师与数学老师一道“熬鹰”，在正常的教学之余对他进行纪律上的督促，两个老师在办公室看着他做作业，他一开始非常躁动不安，也是想要离开座位，但在老师们的看管下只能无奈继续，就是这样长达一个月的循环往复，让小A从一个上课都能从座位上跑下来的学生，转变为能够在教室安静坐好每一节课的学生。
当然，这并不意味着小A对老师一点儿怨言都没有，马老师也注意到了这一点。
小A虽然能够在课堂上安稳坐下来，但这并不意味着他能够认真听讲。
二年级的学生注意力经常会放在其他人的身上，于是会有其他同学向马老师告状，“老师，小A又在做什么什么事情了。
”这个时候马老师并不会急着批评小A或者告状的同学。
“同学们，小A同学在本学期一开始的课堂表现好吗？
”
“不好！
”学生的声音非常大，显然对小A经常打断正常的教学秩序不满。
“那小A现在可以不打断老师，安静坐在教室里，哪怕他没有全程跟着老师，是不是也是一种进步呀？
”
“这…”同学们开始你看看我，我看看你，又在老师的允许下进行了一个短小的讨论，最后得出了结论，“是有进步的，因为他没有打扰别人了。
”
“没错，既然小A同学的这种行为是一种进步，那就请其他同学不要盯着小A告状了，这反而会影响老师上课，对吗？
”
“对！
”
这次课堂上的小插曲对小A、对这个班的同学都是非常有意义的。
小A发现老师并不是讨厌他，反而能够看到他的进步，在全班同学的面前表扬他，他就有动力、有意愿去做到更好，这样对老师的不满情绪也就消散了。
而其他人看到班主任竟然能看到全班纪律最差的小A同学的变化，那肯定也能看到我的变化，在班级生活中就能更活泼、更踊跃。
小Z篇
马老师在第一节课就注意到了小Z，她是一个安静的姑娘，总是睁着一双透亮的眼睛盯着他，似乎是要把他看到不好意思才肯罢休。
在下课后，马老师身边总是围满了学生，但却从来没看见那个满眼期盼的女孩子，他起初倒也不以为意。
但在日常作业中，小Z总是做得比较差的，在小测验中成绩也不理想，但小Z仍然挂着一串笑脸。
马老师觉得这不会是小Z自己的问题，只好在陪餐的时候先为小Z讲解了测验的错题，随后问小Z。
“小Z，平时你的作业有人看着写吗？
”
小Z很不好意思，“妈妈看我写作业，但是家里有个小妹妹，所以不能天天看着我。
”
“那爸爸呢？
”
“爸爸总是出差，都是妈妈在家。
”
他瞬间明白了一切，“那你平时回到家里是先完成作业再出去玩，还是先出去玩再完成作业。
”
“先…玩。
”小Z脸色染的通红。
“那你能不能答应马老师，每天回家先把作业完成了再去玩？
”小Z面有难色，看来玩的诱惑确实很大。
他只好接着说“马老师觉得你不光是咱们班的好孩子，更会是一个学习好的好孩子，不让爸爸妈妈和老师担心。
”
“真的吗？
”小Z眼睛里开始闪光，得到肯定的答复
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