武汉工程大学选修课专项调研活动报告.docx
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武汉工程大学选修课专项调研活动报告
武汉工程大学选修课教学效果专项
调
研
报
告
武汉工程大学学生会
2012年11月
武汉工程大学选修课教学效果专项
调研报告
摘要：
本调查通过问卷的方式，对本校选修课老师的到课率，教学质量及2011级大二学生选修课学习情况做出针对性的调查，并对调查结果进行分析、讨论，旨在了解选修课老师的到课情况及其原因（没到课才有原因，到课了怎么会有原因啊），以及大二学生对于选修课的认识，从而提高选修课的教学质量，使同学们能够真正的学习令自己满意的课程，收获到有益的知识，并且为学校领导的相关工作安排、学校学生组织的活动开展提供有效的依据。
前言：
选修课是为了完善学生的知识结构，扩充学生的知识面，合理优化配置教学资源所开设的公共课程。
各大高校无一例外地都设有选修课，其必要性众所周知，多元化的课程在引导着学生用新视角看问题的同时，也提高了大学生的综合素质。
但是目前我国高等学校普遍存在选修课开设不合理，学生对选修课“选而不修，修而不学”，选修课人数过多，教学质量难以保证，选修课老师敷衍，选修课考核方式过于简单等现象。
为了了解我校公共选修课的学习情况，同时更好的服务同学，提升公共选修课的教学质量，并优化选修课的有关制度，校学生会调研部于2012年11月对大二同学进行抽样调查，在此基础上，形成此报告。
一、调查内容与方法
（一）调查对象
武汉工程大学参与选修的全体学生（武汉工程大学2011级大二学生）
（二）调查内容
本次调查活动主要调查了选修课老师到课情况及其原因，同学们对于选修课的上课形式、特点和对于老师的教学态度和教学水平的评价以及他们希望增设哪些选修课（程）。
（三）调查方法
课题组以问卷形式为主要研究方法，以访谈为辅助方法。
问卷调查法是以书面提出问题的方式收集资料的一种研究方法。
为确保问卷的科学性，有效性和可操作性，课题组查阅了大量资料确定了问卷的内容。
问卷题目共十五题，共发放1040份，回收有效问卷947份，回收率为91.05%，其中男生487份，女生460份，并借助EXCLE对问卷进行统计和分析。
二、调查结果
经过本部门的不懈努力，针对大二学生的选修课情况调查（改为调研）取得明显效果，调查的准备工作细致、全面，过程合理、严谨，结果真实、可靠。
1.教师到课情况:
根据大部分学生反应，绝大多数的老师都能做到按时按点，认真负责，保质保量的完成教学（任务），仅有少部分老师在特殊的情况下会有所延误。
部分老师存在的特殊情况如下表所示：
（或许可以在表后加一栏“所采取的措施”，把已通知学生课程延迟放在这一栏）
序号
课程代码
课程名称
教师姓名
上课时间
上课地点
哪周缺课
原因
1
07050111
电影文化
詹琳
周一第9,10,11节
L4301
第1，2周
老师不知道有选修课，已通知学生课程延迟
2
09050087
金融与投资
黄万华
周一第9,10,11节
L4402
第3周
老师请病假，已通知学生课程延迟
3
11050150
篮球技术与战术
刘飞平
周二第9,10,11节
L4002
第1周
老师不知道有选修课，已通知学生课程延迟
4
07050120
十大音乐大师经典名曲
朱成城
周三第9,10,11节
L4302
第1周
老师出差，已通知学生课程延迟
5
21050138
生命品质学
杨晴
周三第9,10,11节
L4304
第1周
老师不知道有选修课，已通知学生课程延迟
6
07050030
世界著名大学概览
雷家彬
周四第9,10,11节
L4402
第1,2周
老师出差，已通知学生课程延迟
7
21050100
投资学
郭晓玲
周四第9,10,11节
L4203
第1周
老师不知道有课，已通知学生课程延迟
8
67050001
音乐基础与欣赏
王彬洁
周四第9,10,11节
L4303
第3周
老师出差，已通知学生课程延迟
9
06050014
现代法庭物证技术
江海鹏
周五第9,10,11节
L4201
第2周
老师有事，已通知学生课程延迟
10
06050531
大学生形象礼仪
向翼凌
周五第9,10,11节
L4401
第2周
老师出差，已通知学生课程延迟
11
07050104
外国经典影视文学
万信琼
周五第9,10,11节
L4203
第1周
老师出差，已通知学生课程延迟
12
99050002
压力管理心理学
白婧静
周五第9,10,11节
L4501
第2周
老师出差，已通知学生课程延迟
2.学生对教师评价：
（1）关于老师的教学态度：
59.67%的同学认为老师教学平易近人，态度和善；46.44%的同学认为老师认真负责，一丝不苟，这说明老师在教学过程中充满了热情，拥有着绝对的教学水平；还有21.69%的同学认为老师教学耐心细致，持之以恒；另外有7.94%的同学认为老师对工作不投入，缺乏责任心，所以对老师耐心细致方面稍显弱一些，希望老师在以后教学过程中发现自己的不足，多多改善。
（2）关于老师的教学水平：
有61.61%的同学认为老师认真负责，敬业勤勉，不断改进教学；有33.91%的同学认为老师重视与学生沟通；有12.42%的同学认为老师关心并严格要求学生；有12.53%的同学认为老师感觉像在应付。
（3）对于老师上课哪个方面最能影响学生（关于老师的影响因素）：
53.87%的同学认为教学方式与态度对上课影响较大；38.49%的同学认为语言风格对上课影响较大；8.15%的同学认为老师的相貌与气质对上课影响较大；42.67%的同学认为老师的学识对上课影响较大。
（4）同学们对于老师上课形式的评价（关于老师的上课形式）：
从调查数据中可以看出，认为老师讲课方式活泼新颖的占调查人数的48.98%；同时也可以将老师所讲内容丰富程度和重点突出程度结合起来看，其所占比值分别为48.98%和30.24%，由此可见老师们所讲内容较多较细，但重点程度还有待提高；我们应尤为关注的是仍有18.02%同学认为老师上课死板枯燥，因此选修课老师在调动学生的积极性上也许还需要多花点时间。
3.关于同学们对于选修课的看法（改为认识与态度，不然与第三个小标题重复了）
（1）同学们在选择课程时所考虑因素：
通过调研得知，大部分学生都是经过了认真的思考而选择的，出于自我兴趣而做出选择的在调查结果中所占比例为69.35%，因为对这门课的老师有所了解而选择课程的学生比例为25.15%；也有少数学生并非抱着兴趣方面的原因选择了课程，调查结果显示，因为觉得这门课考核较容易而做出选择的学生的所占比例为3.05%，还有2.24%的学生是因为错过时间遗憾的没有选上自己所喜爱的课程。
（2）关于选修课同学们的出勤率：
（同学们选修课的出勤率）从调查数据中可以看出，同学们选修课的出勤率占（改为达到）89.92%，我们可以看到绝大部分同学对于选修课有着相当的重视；但是仍一小部分同学会出现各种情况而没有去上选修课，大多数时候选择去上选修课的同学占了6.92%；上课中途离开的同学占2.44%；另外0.51%的同学很少去上选修课；没有同学从未上过选修课。
（3）同学们对于选修课的看法和收获方面（去掉这两个字）：
（看法和收获前面都可以编一个小序号）
看法：
关于同学们对于选修课主要作用的认识，通过我们的调查，48.78%的同学认为选修课主要目的是为了增长知识，觉得学习选修课能够发展个人爱好的同学占了34.73%，还有15.07%的同学认为在选修课上可以提高自身的能力，另外6.31%的同学在选修课的学习中得到了了解社会状况的机会。
收获：
有30.04%的同学认为收获颇多，有49.80%的同学认为收获一般，另外有16.09%的同学认为收获不大，但有3.97%的同学认为完全没有收获。
（4）关于同学喜欢什么类型的老师：
（同学们喜欢的老师的类型）根据对同学们喜欢的老师类型的调查发现，同学们（选择）喜爱的老师的类型（去掉这三个字）为幽默风趣型（的）最多，占75.15%;其后较受喜爱的类型依次为学识渊博型，占57.43%；创意迭出型，占有43.18%；平易近人型，占有41.55%；激情四溢型，占有38.59%；多才多艺型，占有31.36%；潇洒时尚、观念新颖型，占有30.45%。
治学严谨型和气质高雅型的老师类型受“喜爱”的程度较低，分别仅有19.86%和16.80%。
（5）同学们对于老师布置作业的看法：
43.99﹪的同学认为老师布置作业是课程需要，可以接受。
28.82﹪的同学认为有作业就做，没有更好。
24.64﹪的同学认为选修课不应该布置作业，会加重学生负担。
4.关于选修课的改进：
（1）关于选修课考试形式：
有47.7%的同学选修课是采取论文的形式；23.4%的同学的选修课是采取考勤的形式；其中演讲，闭卷和走秀的比较少，分别是6.01%，4.58%和5.40%；采取开卷考试的这种形式也比较多，占到了13.7%；但是存在大量的同学不知道自己选修课的考试形式，这个比例有26.8%。
（2）关于选修课改进方面：
在被调查者中有43.08%的同学认为选修课课程的系统速度需要改进；紧接着，有41.55%的同学认为学校对各门课程的介绍需要在一定程度上有所改进；与此同时，分别有34.22%和31.87%的同学认为选修课教学的管理与课程设置需要改进和完善；认为老师的教学方式与教师的态度以及学生对选修课的态度需改进的同学则占比例相对较少为18.74%和22.61%。
（3）对于选修科目是否齐全：
有3.87%和28.21%的人认为我们学校的选修课的科目很齐全和比较全面，同时也还有55.91%的同学认为我校选修课科目不够全面，还有9.57%的同学对于选修类科目不是很清楚。
（4）关于同学们希望增设哪些课程：
其中有105名同学指出希望能够增设一些艺术类的课程，如：
舞蹈、乐器、音乐、书画等；有84名同学指出希望我校增设一些关于文化类的课程，如：
历史、地理、文化、人文等；还有73名同学认为我校社会科学类选修课应该增加，如：
社会学、哲学、心理学、恋爱、经济、管理等；认为应该增设语言类的学生也比较多，有72名同学，如：
韩语、西班牙语、法语等；有44名同学认为我校缺乏关于政治类的选修课，如：
中国国情、国际形势分析；还有39名同学指出希望增设有关于体育实践类的课程，如：
实践类、体育类；还有部分同学认为增设电子竞技类，饮食类，科学类的相关课程。
三、分析和建议
以学术自由为特征的高等学校,大学选修课成为了高等教育的一个重要组成部分,扮演着举足轻重的角色。
大学选修课作为介绍先进科学技术和最新科学成果、扩大学生知识面、满足学生兴趣爱好的课程，对学生有较大的吸引力，为大学生提供了自由全面发展的广阔空间。
但由于选修课的学习要求不严，有些学生在选课中带有明显的目的性和功利性，致使选修课出现了一些问题,违背了开课的真正目的，不得不引起学校、老师、学生的高度重视。
（一）改善选修课选课系统，培养同学于选修课兴趣
经过调查分析可得，绝大多数的同学都对选修课抱有很大的兴趣，并能做到坚持每节课都按时到堂上课。
通过对选修课出勤率以及学生选课因素的数据分析，我们可以发现以下两点问题：
（1）.仍有有极少数的同学会偶尔逃避选修课，出勤率无法得到百分百的保证。
相比选修课与正式课程，选修课明显更容易滋生逃课的现象，原因在于：
选修课学习由于自由度较大，管理较宽松，需要靠同学们自觉主动，对于一部分自觉性较差的同学来说，就很容易的产生懒惰的情绪。
因此，我们需要进一步的加强对选修课的管理，对于“选而不修”的不正常现象要坚决杜绝。
（2）.绝大多数的同学是出于自我兴趣选择了自己所修课程；有约四分之一的同学是由于没有来得及选到自己喜欢的课；另外，还有一小部分的同学是由于觉得该课程考核较容易，或是由于对这门课的老师有所了解。
对于选修课这样一门丰富课外知识的课程，同学们的兴趣是决定他们听课效率的关键问题。
由于选课系统，教学管理，师资力量及硬件设施等多种原因存在的不足而导致部分同学无法选中自己所喜爱的课程，这将严重影响同学们对待选修课的态度。
对此，在选课系统需要作出进一步的完善的同时，同学们更应该即使（及时）关注选课的时间以及安排，以保证每个同学都能选到自己所喜爱的课程。
对于无法选中自己感兴趣课程的同学，也希望他们抱着积极乐观的态度，认真的听完每一堂课，相信他们将会有着意想不到的收获。
（2）完美每一堂课程，完善每一次教授
在课堂收获和教师教学水平方面，分析结果如下：
（1）.在选修课课堂上真正觉得获得了较大收获的学生数量相对较少，还有少部分学生甚至认为没有获得收获。
实际上，大部分选修课都是轻松易懂的，能够陶冶学生情操，提高个人涵养，培养人格魅力与升华精神境界。
但是，仅仅依靠着老师单方面的教授也是不够的，还需要学生们自我体会，与此同时，选修课所涉及的知识多种多样，存在学生不熟悉或较前沿的内容属正常现象。
因此，在课堂上积极提问做好笔记，在课下收集相关知识，相信如此一来，同学们将会受益匪浅。
（2）.绝大多数的同学都认为选修课老师是在认真负责的进行教授，但是，还有不少的学生认为老师是在应付。
选修课的开设，在一定程度上对老师提出了新的要求、新的挑战，同时也为老师的专业发展、工作品质和教学质量的提升提供更多锻炼机会。
大部分选修课老师都能做到在上课时认真负责、一丝不苟，在传授知识的同时，熟稔自身专业知识。
但据学生反映有少部分老师可能由于课前准备不够充分，使得课堂效果不尽人意，没能达到共同进步的作用，希望这种现象能够在以后得到改善，也希望老师和同学们都能通过选修课使自己得到进步。
（三）积极听取同学课堂要求，培养寓教于乐的课堂氛围
在对选修课老师的上课形式和受欢迎的老师风格进行调研时，我们得出以下结论：
（1）.大多数的课程内容都让学生十分满意，（但）仍有近四分之一学生感觉课程内容枯燥无味。
选修课大多数内容丰富、有活力，对同学们吸引力大，但有些课程可能是由于其本身的学术性，或是受老师本身的教学风格的影响，使部分学生觉得课堂较为枯燥，导致学习兴趣不高。
在老师积极改进教学模式的同时，希望同学们也能积极主动的配合老师教学，这样才能达到寓教于乐的效果。
（2）.在调查同学们喜欢哪种类型的老师时，19.86%的同学喜欢严谨的老师；57.43%的同学喜欢学识渊博的老师；43.18%的同学创意迭出的老师；75.15%的同学喜欢幽默风趣的老师；38.59%的同学喜欢激情四溢的老师；31.36%的同学喜欢多艺的老师；41.55%的同学喜欢平易近人的老师；16.80%的同学喜欢气质高雅的老师；30.45%的同学喜欢潇洒时尚、观点新颖的老师。
在这一方面，学生普遍都认为，老师外表对于他上课的影响不大，这进一步的体现出了当代大学生不耽于表面的理性思维。
而语言风格、教学方式与态度、老师的学识依次对学生上课的积极性产生了较大的影响。
数据显示出了，学生对老师的教学水平有着较高的要求。
总体来说，老师的学识和风格依然是影响学生的主要方面。
正所谓为人师表，老师个人的言行举止与谈吐，都能在潜移默化中对学生们产生影响。
（四）丰富课程种类，丰满课程质量
在本次调查中，有许多的同学都指出了选修课程存在的课程总类较少，可供选择性较低的问题。
关于选修的课程设置，同学们还提出了很多自己的想法，
其中有105名同学指出希望能够增设一些艺术类的课程，如：
舞蹈、乐器、音乐、书画等；有84名同学指出希望我校增设一些关于文化类的课程，如：
历史、地理、文化、人文等；还有73名同学认为我校社会科学类选修课应该增加，如：
社会学、哲学、心理学、恋爱、经济、管理等；认为应该增设语言类的学生也比较多，有72名同学，如：
韩语、西班牙语、法语等；有44名同学认为我校缺乏关于政治类的选修课，如：
中国国情、国际形势分析；还有39名同学指出希望增设有关于体育实践类的课程，如：
实践类、体育类；还有部分同学应该增设电子竞技类，饮食类，科学类的相关课程。
通过这些数据，可以反映出学校在科目设置上存在的一些短板，并且主要表现在文科、艺术类科目设置上的不足，当然这一定程度上是由我校理工科学院背景所决定的。
通过同学们对于选修课的意见，我们可以看出大多数的同学对于选修课仍然充满了热情，并殷切的希望学校能够开设更多，更新颖的选修课程。
据此，希望学校能够积极听取同学们的意向，合理开发校内的资源环境，适度的增添开设文科、艺术类课程。
并在已有的选修课课内，丰富课堂内容，加大课堂容量以满足更多同学在选修课上的需求，使得越来越多的同学能够在选修课中获得知识的同时，也能获得更好的享受。
四、结语
如今，选修课在丰富同学们课外知识的同时，也为在校大学生建立了良好的学习（，）、交流平台。
使得学生们的兴趣爱好得到了更好的发展；拓展了学生们的知识架构；完善了学生们的价值观。
为他们将来走进社会打下了坚实的基础。
在这里，为了共同构建更优秀的教学体系，学生们和老师们需要携手并进。
武汉工程大学学生会调研部
2012年11月16日（写16日没事吗）
除了第一面后面的是不是标一下页码
附：
武汉工程大学选修课调查问卷
亲爱的同学们：
您好！
我们是武汉工程大学学生会调研部的成员，目前正在开展一项以“关注学生成长”为主题系列活动之“大学生选修课”的调查活动，旨在了解大二学生选修课的情况，以此提高选修课的教学质量，使同学们能够真正的学习令自己满意的课程，收获到有益的知识。
本问卷以不计名的形式进行，问题不涉及您的隐私，希望您能如实填写。
谢谢您的参与！
选修课_________________老师__________________
（）1.选修课开课已经有三周了，请问您所选的选修课的老师每节课都到课了吗？
A.老师每次都到了
B.老师缺勤过1次
C.老师缺勤过2次
D.老师缺勤过3次
（）2.您是出于什么原因选择了这门课？
A.出于自我兴趣
B.对这门课的老师有所了解
C.觉得这门课考核较容易
D.没有来得及选到自己喜欢的课
（）3.您认为选修课的主要作用是什么？
A.增长知识B.了解社会情况
C.发展个人爱好D.提高个人能力
（）4.请问您的选修课的出勤率如何？
A.每次都来B.大多数时候来
C.来上课，但会中途离开D.很少去上课
E.没上过
（）5.选修课开课以来您有所收获吗？
A.收获颇多B.收获一般
C.收获不大D.完全没有收获
（）6.请问您的选修课的考试形式是什么？
（可多选）
A.论文B.考勤C.演讲
D.开卷E.闭卷F.走秀
G.老师没有通知,还不清楚
（）7.您比较喜欢哪种类型的老师？
（多选）
A.治学严谨B.学识渊博C.创意迭出
D.幽默风趣E.激情四溢F.多才多艺
G.平近易人H.气质高雅I.潇洒时尚、观念新颖
（）8.您认为老师的教学态度如何？
（可多选）
A.认真负责，一丝不苟
B.平易近人，态度和善
C.对工作不投入，缺乏责任心
D.耐心细致，持之以恒
（）9.您认为选修课老师的教学水平如何？
（可多选）
A.认真负责，敬业勤勉，不断改进教学
B.重视与学生沟通
C.关心并严格要求学生
D.感觉像在应付
（）10.对于选修课老师布置作业您有什么看法？
A.老师布置作业是课程需要，可以接受
B.有作业就做，没有更好
C.选修课不应该布置作业，会加重学生负担
（）11.你觉得老师哪个方面对您的上课影响较大?
（可多选）
A.教学的方式与态度B.语言风格
C.老师的相貌和气质D.老师的学识
（）12.您是如何评价您的选修课老师的上课形式？
（可多选）
A.活泼新颖B.内容丰富
C.重点突出D.死板枯燥
（）13.您认为选修课课程那些地方需要改进？
（可多选）
A.课程设置
B.老师的教学方式与教师的态度
C.学生对选修课的态度
D.选课系统速度
E.学校对各门课程的介绍
F.选修课教学的管理
（）14.你认为学校选修科目是否齐全？
A.很齐全B.比较全面
C.不够全面D.不清楚
15.您认为我们学校还应该增加哪些方面的选修课程？
________________________________________________
________________________________________________
非常感谢您的参与！
请留下您宝贵的个人资料，以作分析之用。
你的性别（） A.男 B.女
你的专业类别（） A.工科 B.理科C.文科 D.社会科学
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