五子棋教案及辅助资料上.docx

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五子棋教案及辅助资料上

虹桥第二小学教学设计

单元

一单元

课题

五子棋的基本知识：

认识五子棋

课时

1课时

学习

目标

1.认识五子棋棋盘，知道棋盘是有横竖各15条平行线交叉组成及棋盘上的4星1天元；认识五子棋棋子，知道五子棋棋子是黑白225枚子，黑113枚子，白112枚子。

2.学会五子棋执棋方式。

3.了解五子棋的历史及比赛的计时制。

重点

难点

认识五子棋棋盘，知道棋盘是有横竖各15条平行线交叉组成及棋盘上的4星1天元；认识五子棋棋子，知道五子棋棋子是黑白225枚子，黑113枚子，白112枚子；学会五子棋执棋方式。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子、每个学生一张五子棋棋盘图、五子棋粘贴本。

预习

指导

（学案）

利用网络或查阅书籍等方法，了解五子棋的有关知识。

设计意图

集体智慧

一、谈话导入。

1、同学们，课前老师让你们收集并了解有关五子棋的资料，那谁愿意把自己收集到的知识讲给大家听？

2、学生汇报所收集的资料。

3、通过资料的收集，我们了解了许多五子棋的知识。

棋局如人生，有得意之时，也会有失落之感，时而波澜骤起，时而一帆风顺。

常弈五子棋，不仅可给人以心灵的启迪，还可以开发弈者的智力，让人有精神的愉悦，艺术的享受。

同学们，让我们一起快乐学下五子棋，共同渡过小学阶段的美好时光。

二、新课

1、五子棋的历史

五子棋是我们中国发明的，距离现在已经有四千多年的历史了，据说比围棋的历史还要长。

在我国古代的一个朝代——南北朝时期传到了与我国接壤的朝鲜，后来又传到了我国一衣带水的近邻——日本。

日本把五子棋的规则进行了改进，后来五子棋就风靡了欧洲和美洲，走向了全世界，从将来的走向来看，五子棋的规则还在继续完善，相信五子棋将会获得更大的发展。

2、认识五子棋棋盘。

出示图1

1.了解学生收集资料的情况；

2.培养学生的表达能力。

3.学习五子棋的意义。

1.知道五子棋是中国发明的，但却是全世界的。

（图1）

（1）生观察棋盘，发现问题，提出质疑。

（2）通过其他学生的已有知识解决问题，师补充小结：

棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。

 以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从下向上用阿拉伯数字1—15标记（注：

QQ棋盘上的数字则从上向下标记），横行线从左到右用英文字母A--O标记，其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星。

3、认识棋子。

（1）师演示，生直观：

棋子由黑白两种颜色组成。

师补充：

共有225个棋子，与交叉点的个数相同；其中黑棋113个，白棋112个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。

（2）正确的执棋方式。

师演示：

是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。

棋子落在

棋盘的交叉点上，落下后不能移动。

（1）培养学生的观察能力，发现问题的能力，及质疑能力。

（2）培养学生自行解决问题的能力。

（1）培养学生善于总结的能力。

（2）培养学生的动手能力及竞争意识

生执棋练习：

先从自己的棋盒里拿棋，放到棋盘上的交叉点

学习指导预案

设计意图

二次备课

上。

然后同桌之间比赛，看谁拿的快，放的准。

4.了解五子棋比赛计时制

（一）比赛时限

比赛时限可分每方30分钟到5小时不等，但一般要求一天内必须结束。

有些比赛受条件限制，也可采用双方共用时限的方法，时限时间约是单方时限的双倍。

双方共用时限到时后，可用限时走棋（几分钟之内走完若干手棋）或到时读秒的后续手段，直到该局结束。

读秒时限，多采用1分钟制，凡一着棋用时不足1分钟，可不计时间，到1分钟则判负。

（二）迟到时限

比赛前，组织者都会规定迟到时限，一般为15分钟，每场比赛迟到时限一到，未到场的棋手均按弃权判负。

（三）申诉时限

下边还要介绍申诉问题，申诉规定的时限为下一轮比赛开始前。

三、小练习

师发给每个学生一张五子棋棋盘图，请生按要求填写。

师当场检查、纠错，请生改正。

然后把棋盘图粘在粘贴本上保存。

四、总结：

这堂课你学会了什么？

回家后将给爸爸、妈妈听。

了解五子棋比赛计时制，避免耗时、拖延等现象。

巩固对五子棋棋盘的认识，掌握所学的棋盘横竖各15条线，225个交叉点，4星1天元。

板书

设计

→棋盘：

横竖各15条直线，225个交叉点

认识五子棋→棋子：

黑白两种，黑113个子，白112个子

→执棋：

食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子

→计时制：

（略）

反思

以及

改进

措施

检测效果：

课后反思：

改进措施：

虹桥第二小学教学设计

单元

一单元

课题

五子棋的基本知识：

五子棋术语

（一）

课时

1课时

学习

目标

1.学会术语：

阴线、阳线，猜先、开局、着、回合、连五、长连。

2.学生能够运用所学术语进行交流或表达。

重点

难点

学会术语阴线、阳线、猜先、开局、着、回合、连五、长连并能够运用所学术语进行交流或表达。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子。

每生一张本讲的练习小卷。

预习

指导

（学案）

下发学习资料：

阴线、阳线，猜先、开局、着、回合、连五、长连的定义或图形，生回家提前预习。

学习指导预案

设计意图

二次备课

一、复习旧知，提问导入

：

上一节课我们学习了五子棋的哪些知识？

二、新课

1、阳线、阴线（图2）

阳线：

棋盘上可见的横线和竖线的总称。

阴线：

棋盘的两条对角线及与它们平行的交叉点间不可见斜线的总称。

练习：

同桌之间在棋盘上互指阳线阴线；师再请生到板前指。

（图2）

2、猜先：

由对局双方来确定先后手的对局，确定先后手是用“猜先”来完成的。

方法是，对局双方各握若干黑、白棋子于手中，合计数为奇数，则原黑、白方不变；合计数为偶数，则双方交换黑白棋。

称为“双变单不变”。

练习：

同桌猜先，师再请生到板前展示并适时指导。

3、开局：

对局开始后的前三着所形成的布局称开局。

开局三着的落子要落在以天元为中心的5横5纵线交叉而成的25个点内（如图3）

第一手黑子必须放天元

第二手白子必须落在与天元直接相连，周围的8个点上。

第三手黑棋必须下在其他23点的任意一点。

复习巩固旧知。

直观演示，易于生接受。

巩固所学。

直观演示，易于生接受。

巩固所学。

（图3）

活动：

师示范，生模仿，再请两生到板前展示。

4、着：

也称“步”。

对局中，把棋子放到某一交叉点上去，称之为一着棋。

5、回合：

双方各走一着，称为一个回合。

6、连五：

一条阳线或阴线上紧紧相连的同色五枚棋子。

（胜棋）

7、长连：

一条阳线或阴线上紧紧相连的同色六枚或六枚以上棋

子。

（连五）（长连）

直观演示，易于生接受。

巩固所学

学习指导预案

设计意图

二次备课

活动：

同桌之间先互摆，让后师请生到板前摆，其他生指正。

注：

五子棋是连成五个棋子算赢的.那么连成长连算不算赢呢?

现在告诉你,白棋算赢,但是黑棋由于先走,如果走出长连就算输了（以后我们会学习的），一定要记住呦。

三、课堂练习

1、下发练习小卷，生填写，师当堂批阅。

2、批阅后的小卷粘贴在粘贴本上。

四、总结

：

今天我们学习了五子棋的哪些术语？

：

把今天学到的内容将给爸爸妈妈听，看谁讲的好？

再次巩固所学术语。

板书

设计

五子棋术语

（一）

阳线：

可见的着：

每一步

阴线：

不可见的回合：

双方各走一着，称为一个回合。

猜先：

双变单不变五连：

同色五枚棋子

开局：

前三手棋长连：

同色六枚或六枚以上棋子

反思

以及

改进

措施

检测效果：

课后反思：

改进措施：

虹桥第二小学教学设计

单元

一单元

课题

五子棋的基本知识：

五子棋术语

（二）

课时

1课时

学习

目标

1.学会术语四的棋形，即活四，冲四，跳冲四。

2.知道如何防守活四、冲四、跳冲四。

重点

难点

学会术语四的棋形，即活四，冲四，跳冲四；知道如何防守活四、冲四、跳冲四。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子。

每生一张本讲的练习小卷。

预习

指导

（学案）

下发“四”的定义或图形的学习资料，生回家提前预习。

学习指导预案

设计意图

二次备课

一、导入新课

：

谁能到前面摆一个五连？

：

同学们，要想摆成五，必须先有几？

（四）“四”是连五

取胜的前一步，所以研究好棋形“四”很重要。

二、棋形“四”

这里说的“四”是指己方再走一步能够成五的单一棋形，包括“活四”和“冲四”和“跳冲四”

1、“活四”是指在同一条阳线或阴线上有两个点可以成五的单一棋形。

也形象的称活四为“棒四”。

一旦走出活四，对方靠阻挡来防守是没有用的，这样本方都可成五胜了。

图5有两个点能形成五的四就是活四。

下面图中的四就是活四，其中A、B两个点能形成五。

（图5）

复习五连导入四。

体会有四才有五，强调四的重要性。

强调活四的特点及形状。

学习指导预案

设计意图

二次备课

生观察活四的形状，在自己的棋盘上摆一个活四，同桌互检，改错。

下面我们再来认识什么是冲四和跳冲四。

只有一个点可以形成五的四叫做冲四或跳冲四两种，图中上面的一个是冲四，下面的两个是跳冲四。

下面图中的A点都可以形成五。

另外请同学们思考一下，中间的跳冲四左侧加一个白子，对这个跳冲四有什么影响？

（图6）

生在自己的棋盘上摆冲四和跳冲四，然后师请生到板前摆棋。

其他生纠错。

三、练习。

下发练习图，生填写，师批阅指正。

四、总结

：

说说你今天学到了什么？

：

把学习术语四，将给爸爸妈妈听，并和他们下一盘棋。

巩固活四。

强调冲四和跳冲四的特点及形状。

巩固冲四和跳冲四。

板书

设计

五子棋术语

（二）

｛活四

四｛冲四

｛跳冲四

反思

以及

改进

措施

检测效果：

课后反思：

改进措施

虹桥第二小学教学设计

单元

一单元

课题

五子棋的基本知识：

五子棋术语（三）

课时

1课时

学习

目标

1.学会术语三的棋形，即活三、死三

2.知道如何防守活三

重点

难点

学会术语三的棋形，即活三、死三；知道如何防守活三。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子。

每生一张本讲的练习小卷。

预习

指导

（学案）

下发“三”的定义或图形的学习资料，生回家提前预习。

学习指导预案

设计意图

二次备课

一、导入

：

谁能到前面摆一个活四、冲四、跳冲四？

（3个学生到板前摆，其他生纠错，指正。

）

：

我们都知道有四才能有五，那有几才能有四呢？

（三）

下面我们来认识三。

二、新课三

：

三分为活三和死三。

5、活三：

再走一着可以形成活四的三

活三包括连三，跳三两种。

（图7）

连三：

在一条阳线或阴线上的同色棋子相邻成一排的活三。

跳三：

中间隔有一个空点的活三。

（图7）

问题：

如果对方下出活三，你如何防守？

防点在哪？

复习四连导入三。

体会有三才有四，强调三的重要性。

强调活三的特点及形状。

学习指导预案

设计意图

二次备课

生在自己的棋盘上摆连三和跳三，同桌纠错、指正。

师请生到板前摆连三和跳三，其他生纠错、指正。

6、死三：

对方有棋子在同一条线相邻交叉点防守的三。

死三包括死连三、死跳三、特形眠三（再走一着可以形成冲四的三。

）如图：

（死连三）

（死跳三）

（眠三）

生在自己的棋盘上摆死连三和、死跳三、眠三，同桌纠错指正。

师请生到板前摆死连三、死跳三眠三，其他生纠错指正。

三、练习。

下发练习图，生填写，师批阅指正。

四、总结：

今天你学到了什么？

强调死三的特点及形状。

巩固所学。

板书

设计

五子棋术语（三）

三：

活三和死三

活三：

连三和跳三

死三：

死连三和死跳三

死三特形：

眠三

反思

以及

改进

措施

检测效果：

课后反思：

改进措施：

单元

一单元

课题

五子棋的基本知识：

五子棋术语（四）

课时

1课时

学习

目标

1.学会术语二：

包括活二和死二。

2.知道如何防守活二。

重点

难点

学会术语二：

包括活二和死二；知道然后防守活二。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子。

每生一张本讲的练习小卷。

预习

指导

（学案）

下发“二”的定义或图形的学习资料，生回家提前预习。

学习指导预案

设计意图

二次备课

一、导入

1.复习术语四和三，请生到板前摆棋。

2.：

有四才有五，有三才有四，同样有

（二）才有三。

二是五子棋进攻的基础。

二、新课“二”

二包括活二和死二。

1、活二：

既能形成活三的二。

如图

（活二）

生摆棋：

活二的三种棋形，同桌互相纠错指正，师请生到板前摆棋，其他生纠错指正。

问题：

如果对方下出活二，你如何防守？

防点在哪

复习术语四三，引出二，强调二的重要性。

直观演示活二的棋形，学生易于了解掌握。

知道如何防守二。

学习指导预案

设计意图

二次备课

2、死二：

既再下一子可形成死三的二。

如图

（死二）

生摆棋：

活二的三种棋形，同桌互相纠错指正，师请生到板前摆棋，其他生纠错指正。

三、练习

下发练习“二”的练习小卷，师批阅指正。

四、操作：

生生对弈

1、学习下棋歌。

（附教案后）

2、对弈练习。

五、总结：

今天你学到了什么？

直观演示活二的棋形，学生易于了解掌握。

巩固二的认识。

下棋歌有助于学生文明行棋。

板书

设计

五子棋术语（四）

二：

活二（能形成活三的二）

死二（可形成死三的二）

反思

以及

改进

措施

检测效果：

课后反思：

改进措施：

虹桥第二小学教学设计

单元

一单元

课题

五子棋的基本知识：

五子棋术语（五）

课时

1课时

学习

目标

1、学生知道黑棋取胜的唯一棋形就是：

“冲四活三”。

2、学生学会“先手”、“绝对先手”及“冲四活三”的棋形。

重点

难点

学生知道黑棋取胜的唯一棋形就是：

“冲四活三”；学会“先手”、“绝对先手”及“冲四活三”的棋形。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子。

预习

指导

（学案）

下发“五子棋术语（五）”的学习资料，生回家提前预习。

学习指导预案

设计意图

二次备课

一、谈话导入

1、复习活三四。

2、：

我们知道活三和冲四是五子棋两种非常重要的基本子力，这在我们初学五子棋时都非常清楚，在实战时活三和冲四经常是先手。

下面我们再学习一种在实战时经常出现的先手棋形———冲四活三

二、新课

1、先手：

对方必须应答的主动进攻性着法。

包括活三先手、冲四先手、做杀先手等。

2、绝对先手：

冲四先手由于下一着棋就要成五，相对于活三先手和做杀先手等又叫绝对先手。

3、冲四活三：

指同时具备两个先手，其中一个是四，另一个是活三的取胜方法，简称四三。

这是黑棋的唯一取胜战术。

4、下图中黑1就是一个做四三杀，这既不是活三，也不是冲四，但是它在实战中也经常是先手，因为下一步A点有四三点，如果这个四三点能取胜的话（为什么要这样说呢，因为有时四三是不能取胜的，这一点我们以前学习过），那么这个黑1做四三杀，就是一个先手。

白棋必须防守，否则黑棋下一步在A点就取胜了

（冲四活三）

7、练习

（1）

复习巩固术语四、三，引出新课。

掌握时机，压迫对方，争取主动。

直观演示四三的棋形，学生易于了解掌握。

下面是做四三杀的训练题，它可以帮助同学们尽快熟悉做四三杀这种先手棋形。

下图中的两个棋形有多少个做四三杀的点呢？

（练习图1）

（练习图1答案）

巩固所学

学习指导预案

设计意图

二次备课

（2）看看有多少个做四三杀的点？

三、生生对弈

四、总结

再次巩固所学。

实战

板书

设计

五子棋术语（五）

先手：

对方必须应答的主动进攻性着法。

包括活三先手、冲四先手、做杀先手等。

绝对先手：

冲四先手由于下一着棋就要成五，相对于活三先手和做杀先手等又叫绝对先手。

冲四活三：

指同时具备两个先手，其中一个是四，另一个是活三的取胜方法，简称

四三。

这是黑棋的唯一取胜战术

反思

以及

改进

措施

检测效果：

课后反思：

改进措施：

虹桥第二小学教学设计

单元

二单元

课题

禁手的基本形状：

三三禁手

课时

1课时

学习

目标

1.学生通过学习，知道黑棋有禁手。

2.学生学会三三禁手的棋形；会区分三三禁手。

重点

难点

学生学会三三禁手的棋形；会区分三三禁手。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子。

预习

指导

（学案）

下发“三三禁手”的的学习资料，生回家提前预习。

学习指导预案

设计意图

二次备课

一、问题导入

：

在下棋的过程中，有人发现：

执黑棋者总爱赢，你知道为什么吗？

（生畅所欲言）

：

因为黑棋先行，占有先行之利。

在行棋过程中，盘面上黑棋总是与白棋平或多一子。

在五子棋下棋中，一子的威力是巨大的，如果照这样的形势发展下去，黑棋必胜无疑。

如果一种棋在未下之前，就可以确定一方已经胜利，这种棋是不公平的，也是没有任何趣味的。

所以，五子棋规则中，对黑棋设有三项禁手规定：

三·三、四·四、长连。

今天我们首先来学习三三禁手。

二、新课

1、三三禁手：

黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的活三，此子必须为两个活三共同的构成子，见图8，（图中X点为禁手）

（图8）

学生明白：

黑棋为什么存在禁手的限制。

直观演示三三禁手的形状，有利于学生的记忆，巩固所学。

学习指导预案

设计意图

集体智慧

2、示图8：

请生找到三三禁手点。

（强调黑棋不能下三三禁手点上，如果黑棋下到禁手点上，白方马上指出，黑棋负；如果黑棋下到禁手点上，白方没能马上指出，黑棋用再次落子，禁手无效）

3、练习（图9）：

请生找到三三禁手点，师和其他生纠错指正。

判断真假活三

（图9-1）（图9-2）

三、生生对弈

四、总结：

把今天学习的三三禁手讲过爸爸妈妈听，并和他们下一盘棋，如果执黑棋，千万别下在禁手点上啊！

巩固所学。

实战演练。

板书

设计

三三禁手

三三禁手：

黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的活三

反思

以及

改进

措施

检测效果：

课后反思：

改进措施：

虹桥第二小学教学设计

单元

二单元

课题

禁手的基本形状：

四四禁手

课时

1课时

学习

目标

1.学生学会四四禁手的棋形。

2.会区分四四禁手。

重点

难点

学生学会四四禁手的棋形；会区分四四禁手。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子。

预习

指导

（学案）

下发“四四禁手”的学习资料，生回家提前预习。

学习指导预案

设计意图

二次备课

一、问题导入

：

禁手是对谁而言的？

（黑棋）

：

什么是三三禁手？

（黑棋一手棋同时下出两个或两个以上的活三）

：

谁能到板前摆一个三三禁手，并指出三三禁手点？

：

尽管有了三三禁手的限制，但黑棋先行的威力依然存在，所以，除了三三禁手，还有四四禁手。

今天我们就学习四四禁手。

二、新课

1、复习术语四

2、四四禁手：

黑方一子落下，同时形成两个或两个以上的四。

出示图10。

（图10）

检查旧知掌握情况，引出下文。

四的复习为四四禁手的棋形做好铺垫。

直观演示，生一目了然。

学习指导预案

设计意图

二次备课

3、请生在自己的棋盘上摆棋，同桌互指禁手点。

4、请生到板前指禁手点。

5、练习（图11）

（1）指出图11的四四禁手点。

（2）判断是否四四禁手。

（图11）（图12）

三、生生对弈

四、总结

：

这节课我们学习了哪些知识？

：

回家和自己的家人下一盘棋，说说感受。

掌握四四禁手点的位置。

巩固

实战

板书

设计

四四禁手

四四禁手：

黑方一子落下，同时形成两个或两个以上的四

反思

以及

改进

措施

检测效果：

课后反思：

改进措施：

虹桥第二小学教学设计

单元

二单元

课题

禁手的基本形状：

长连禁手

课时

1课时

学习

目标

3.学生学会长连禁手的棋形。

4.会区分长连禁手。

重点

难点

学生学会长连禁手的棋形；会区分四四禁手。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子。

预习

指导

（学案）

下发“长连禁手”的学习资料，生回家提前预习。

学习指导预案

设计意图

二次备课

一、复习导入

请生指出哪是三三禁手？

哪是四四禁手？

请生到板前指出三三、四四的禁手点。

（图13）（图14）

：

有了三三四四禁手的限制，黑棋先行第一手棋的威力还是没能减弱，所以对黑棋还有长连的禁手规定。

今天我们来学习长连禁手。

二、新课

1、复习长连棋形

2、长连禁手：

黑棋一子落下同时形成一个或一个以上的长连。

出示图

检查旧知掌握情况，引出下文。

三三四四的复习为长连禁手的棋形做好铺垫。

学习指导预案

设计意图

二次备课

（图15）

3、请生在自己的棋盘上摆棋，同桌互指禁手点。

4、请生到板前指禁手点。

5、练习（图16）指出图16长连的禁手点。

（图16）

三、生生对弈

四、总结

直观演示，生一目了然。

掌握四四禁手点的位置。

巩固

实战

板书

设计

长连禁手

长连禁手：

黑棋一子落下同时形成一个或一个以上的长连。

反思

以及

改进

措施

检测效果：

课后反思：

改进措施：

虹桥第二小学教学设计

单元

三单元

课题

开局：

直指开局

（一）

课时

1课时

学习

目标

1.学生知道开局有26中，并知道直指和斜指两种。

2.学生学会直指开局中：

寒星、溪月、疏星、花月、残月、雨月、金星的开局形式。

重点

难点

学生知道开局有26中，并知道直指和斜指两种；学会直指开局中：

寒星、溪月、疏星、花月、残月、雨月、金星的开局形式。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子。

预习

指导

（学案）

下发“直指开局

（一）”的学习资料，生回家提前预习。

学习指导