小学阳光教育文化建设实施方案.docx

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小学阳光教育文化建设实施方案

“阳光教育”文化建设实施方案

为了进一步打造学校特色，创出学校品牌，在回顾办学成果，总结办学经验的基础上，决定启动“阳光教育”工程。

特制定新桥镇中心小学“阳光教育”文化建设实施方案。

一、指导思想：

以人为本，通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施，引导师生建立起阳光的生活态度，打造以阳光为核心的校园文化，提升学校的精神和品味，促进师生身心健康和谐发展。

二、遵循原则

1、以人为本的原则：

高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

2、思想性原则：

就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用"三个代表"重要思想统领校园文化阵地。

3、实践性原则：

校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。

4、整体性原则：

校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。

5、发展性原则：

校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

三、阳光教育目标

建立以人为本、优美、文明、有品味的阳光校园环境；引导教师之间、师生之间、家校之间平等和尊重，形成和谐、宽容、温馨的阳光校园人际关系；培养积极向上、尚进、尚书、尚善、尚美的阳光生活态度；形成和谐、包容、高品质的阳光校园文化；努力提供健康、快乐、美好的阳光校园生活。

四、创建内容

阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能生活在和煦的阳光里，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。

包括建设美丽、和谐、活力的阳光学校，实施健康、和谐、乐观、自主的阳光教育，培养健康、会学、自主的阳光人才

1、阳光学校：

校园是美丽而温馨的，学校既有理性的制度管理，又有人性的感情执行，既有人情味，又有品位；校园人际交往和谐，既有竞争，更有合作；师生生活、工作、学习既有目标，又有方法；既有压力，更有激情和动力，自信善反思，心理健康充满阳光，内外兼美，有个性但不张狂；每个人的价值在学校里得到实现，有归属感。

2、阳光教师：

内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。

面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对家长，有阳光般真诚的交流；面对工作，有阳光般积极的热情；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。

3、阳光学生：

会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄。

4、阳光课程：

阳光课程创建和发展的基础是创设适合学生学习的情境和氛围，增强学生“乐学”的情感，让学生成为学习的真正主人，每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究课程、开发课程。

5、阳光管理：

学校各项制度既能凸显以人为本的人文情怀，又能体现公平意识，学校具有规范、高效、完整的组织管理系统和制度，如同阳光一般公平公正照进每个人的心里，形成照章办事、民主管理的运行机制。

6、阳光课堂：

阳光课堂应该是很有魅力的课堂，让课堂充满生活的活力，提升课堂质量；让课堂贴近孩子的生活，走进孩子的心灵；让课堂成为学生自我学习的乐园、互动生成的乐园、情感体验的乐园。

提供学生主动发展的舞台，引导学生积极思维，鼓励学生标新立异，关注学生生命发展，建构充满生命活力的课堂。

五、实施思路

（一）努力打造阳光团队

1、创建阳光班子

作为学校文化建设的领导者和倡导者，学校领导班子认真贯彻落实胡锦涛总书记倡导的“八个方面良好风气”的要求，切实加强领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设。

把学习作为提高解决实际问题的能力，提高班子的管理水平、创新能力、服务水平的出发点和落脚点，自觉担当好三个角色：

一是当好设计师，设计好学校文化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升学校文化品位；二是当好教练员，指导和帮助全校教职员工共同建设阳光校园文化；三是当好服务员，领导班子充分体现“以人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件。

2、塑造阳光教师

学校将积极营造浓郁的文化氛围，树立学校教师良好形象。

“阳光教师”应该是会教的老师，学校要通过树立“培训是给教师终身的福利”这一观念，引导教师牢固树立“自身专业成长是最大的收获”这一思想，以“教师专业化发展"为主体，构建以校本培训、教研培训、课题研究相结合的教师学习培训模式，激发每一位教师的自觉实践与热情参与，做到：

“掌握共性，发展个性，形成特色。

”掌握共性是要练好基本功，发展个性是要求在继承传统的同时不断创新，最终形成自己的专业特色。

“以人为本”提倡对教师进行分层评价、激励评价、多元评价，学校在实行月考核的基础上对教师进行“阳光”评价----全面建设教师“成长档案袋”，指导教师自主设计、美化自己的成长档案袋，及时记录学习培训后的心得体会、成功的教学案例、有价值的教学反思、课改中发现的问题及相应的对策，并把自己的教学论文、课题研究等资料也一并放入成长档案袋中，学校定期组织成长档案袋交流展评活动。

实实在在的成长历程，真真实实的学习成果，一目了然，使评价起到促发展的功能，也加速教师的专业化成长。

3、培养阳光学生

围绕培养阳光学生，学校以《学生综合素质评价》为依据，以邯郸市教育局提出的“十个一”即“一流好品德、一身好习惯、一副好口才、一手好书法、一项好才艺、一生好体魄、一方好人气、一个好成绩、一股好精神、一种好能力”为主要内容的“十佳少年”“优秀小学生”评选活动，引领学生的价值追求，让学生学会学习、学会做事、学会关心、学会生存、学会劳动，不断提高学生的综合素养，成为具有纯真、友善、健康、诚信、责任、创造品质的阳光学生。

（二）全面构建阳光课程

1、塑造阳光课堂

有特色的学校才有活力，有特色的课堂才有生命。

学校要求教师树立“人人都是阳光教育的实施者”的观念，通过制定阳光课堂评价标准，要求每一位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量研究每一堂课。

认真实施“课业革命”，全力打造以“学”为中心的高效阳光课堂，倡导高效率轻负担课堂教学，让学生在快乐中健康成长，让教师在成功中体验幸福。

每学期的教学活动月成为阳光理念生长的土壤，教学活动月以构建有活动的阳光课堂为内涵，促使课堂成为学生收获的殿堂。

打造阳光课堂，要求每位教师都能积极转变着自己的教学方式，从“讲”的位置上撤下来，克服自己的“教学欲”，把课堂还给学生，把兴趣还给学生，把快乐还给学生，把能力还给学生，使课堂成为学生终身发展的素质培养中心和持续发展的能力形成中心。

每位老师在实施新课程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成为学生的同伴、朋友，使学生在课堂上能够学有所得，学有所乐。

2、阳光心理教育

学校要注重学生的阳光心理健康教育，开发学生的心理潜能，培养学生的健全人格，进一步推动素质教育的实施。

针对学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风。

学校不断提高全体教师的心理教育意识，将心育工作渗透至学科教学之中。

学校提倡：

应注意知识与能力并重，学习与创造并重，智力与非智力因素、思想道德品质并重，注重学生的全面发展。

学校要组织教师学习《教育心理学》等理论知识，使教师在教学过程中，能结合学生心理发展特点，通过各种方法激发学生的学习兴趣，不失时机地对学生进行学科学法指导，把知识的教学与学生的心理素质培养紧密结合，收到良好的效果。

　3、阳光体育活动

学校紧紧围绕“健康第一”教育思想，大刀阔斧地推进学校体育改革：

树大体育观念，抓大课间锻炼，以体育活动励德、辅智、健体、塑美。

学校严格按课程标准开足上好体育课，严禁以任何理由削减、挤占体育课时间；通过体育锻炼，提高学生身体素质、心理素质，培养良好运动习惯。

4、阳光校本课程

素质教育的核心目标是培养学生的创造力，是为培养未来世纪所需的创造人才打基础，而创造教育是素质教育中培养高素质人才的高层次教育。

学校把校本课程作为素质教育前沿阵地，重视创造教育，不断发展创造教育成果，扎实落实市教育局提出的“十个一”进课堂活动。

我校注重营造活动氛围，突出自主性、实践性、综合性，学校计划构建有以学生为主体的阅读、计算机、手工、口琴、经典诵读、书法、舞蹈等多种校本课程，目的是激发学生的潜在智慧和思维能力。

全面提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和生活能力，促进学生全面发展和个性发展。

（三）创设阳光环境文化

教师办公室作为群体意义的团队形式，对于构建校园文化有着独特的意义。

办公室文化需要精心营造，办公室要打造成一个温馨的家园，创设一个雅致而有情趣的工作环境，通过整齐的物品摆放，花草等植物的点缀使办公室充满生机。

办公室里还应有一种乐观向上的精神，在学校有需要的时候，大家都能集思广益、齐心协力、共创辉煌。

每门学科和每个人之间有良好的交流，在工作中取得了成绩有真诚的祝贺，在生活上遇到了困难有热情的帮助，每位教师都能感受到置身于集体中的温暖的阳光。

（四）营造“阳光”精神文化

精神文化是校园文化建设的核心，是对学校传统的继承和发展，通过校徽、校训、校风、教风和学风等表现出来，校园精神文化也是校园文化建设的所要营造的最高目标。

在阳光的普照下，使每一朵花都有开放的理由，使每个学生都有成才可能，不断引领和塑造学生的阳光精神。

学校坚持一切以学生的发展为本；一切以教师的发展为本；一切以学校的发展为本，努力为师生创设一个宽松、愉悦、文明的学习和工作环境，最终让学生成才，家长放心，社会满意。

学校围绕“学生的健康成长和未来发展高于一切”来开展学生活动。

一方面注重创设校园活动文化氛围，积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。

以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富“阳光校本课程”。

举办好每年一届艺术节活动，努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的文化艺术教育氛围，加强校园精神文明建设，展现师生精神面貌，全面构建和谐校园，达到艺术和谐与人际和谐的高度统一。

组织好“阳光体育”长跑活动，外塑体格、内练意志，使校园文体活动不仅能彰显学校学生的各项才华和能力，更能对学校实施素质教育进行一次大检阅，促进学校的高位发展。

（五）凸显“阳光”制度文化

学校制度文化作为学校文化的重要组成部分，是处于核心精神文化和浅层物质文化之间的中间层文化，它不仅是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，也是学校文化建设和学校发展的保障系统。

“阳光”制度文化建设，首先是确保制度的优质生成，着力点主要是对于制度文本的完善，学校制度生成的原则包括：

以人为本，充分的尊重人、理解人、帮助人、激励人、解放人；开放民主，鼓励全校师生积极主动提意见建议，让他们从学校制度的执行者和服从者，同时成为设计者和参与者，不仅有助于集思广益，而且传达了一种人文关怀，表达了对人的尊重；与时俱进，学校制度的生成必须在实践中不断与时俱进，动态完善和适时提升。

其次是确保制度的高效执行，此项工作的着力点主要是对人的行为的规范，为了力促制度执行落到实处，打造高效的制度执行力，更好的生发即时效应，不断的提升后续效应，除了公开民主的订立制度，以提高师生对制度的认同感和接受度以外，还需做好如下工作：

1、加强教育培训，宣传造势，营造氛围，进一步提高学校成员乃至社会各界对学校制度文化的认同感和理解力。

2、树立制度权威，规范公正高效的执行制度。

3、刚性执行与柔性执行相结合，约束与激励相结合，执行与教育相结合，以提升执行实效，提高师生自我执行、自我管理的水平。

4、领导带头执行制度，同时大力表彰执行制度的先进典型，以增强对师生的说服力和感染力。

“阳光”制度文化建设是学校文化建设的关键一环，我们一定要高度重视学校制度文化建设，集中精力做好制度的优质生成和公正、规范、高效的执行两项工作，同时，在执行中注意把制度的刚性约束和人文关怀有机结合。

只有这样，才能更好的促进学校精神文化的渗透和内化，学校制度文化建设才能在正确的轨道上早日开花结果，学校才能在文化引领下走上内涵式发展的可持续性道路。

六、实施建议

各部门校园文化建设的要点建议如下：

1、办公室：

加强学校阳光制度建设，加强师德建设，加强校风建设。

加强“阳光”制度文化建设，建立健全各项规章制度，提高全体教师的制度执行力，建立健全满足教师成功感、成就感的学校激励机制，开展评选阳光办公室、阳光教师等活动，在校园中塑造和弘扬“至善为真”的校风，以校园中以教师实实在在的言行来感染广大学生，树立优良教风，搞好师德师风建设。

2、教导处：

打造阳光教师，加强教风建设，引导每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究课程、开发课程，以学校教研组为基本单位，培养阳光学生以及建设“经典润童年，快乐伴我心”的学风。

以“不抛弃、不放弃”的信念促进每个学生的健康成长，给每一朵花开放的理由。

开发阳光校本课程，将其作为素质教育前沿阵地，不断发展创造教育成果,激发学生的潜在智慧和思维能力，培养学生创新精神。

3、总务处：

提高阳光后勤服务质量，提高阳光后勤服务育人意识，抓好学生安全工作，搞好校园绿化、美化工作，打造花园式环境，创建阳光校园。

4、少先队辅导处：

创建阳光人际关系，通过组织民主恳谈会等形式建立意见交流平台，增强领导、教师间的交流；对教职工进行慰问等阳光关怀，增进相互间的感情。

组织教职工才艺比赛、工会文体活动等，展示教职工才华，增进了解。

5、政教处：

加强阳光团队建设，丰富学生的文化生活，开展学生文艺活动，活跃校园气氛，并以此作为对学生进行阳光教育的资源，有条件的情况下组织学生以社区活动、小组调查等方式，开展社会实践活动。

我校将以“阳光教育”为文化建设的主题，让充满爱的阳光的教育思想能够成为学校各项工作的指导，成为学校进一步提高质量、进一步提高学校品位的保证。

中心小学

2012年9月1日