统编版一年级语文下册教案第2单元 单元集体备课.docx
《统编版一年级语文下册教案第2单元 单元集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版一年级语文下册教案第2单元 单元集体备课.docx（28页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
统编版一年级语文下册教案第2单元单元集体备课
第2单元 课 文
1 吃水不忘挖井人
【教学目标】
1.正确认读“忘、叫”等生字,会写“吃、主”等生字。
2.有感情地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
识字、写字,有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟饮水思源的道理。
【教学准备】
制作多媒体课件。
（教师）
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、谈话激趣,引入新课
师:
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首好吗?
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
师:
说说你都听到了什么。
生:
听到了“太阳最红毛主席最亲”。
师:
你知道毛主席是什么人吗?
生:
他是我们国家的主席……
师:
简介毛主席生平及主要贡献（课件展示）。
今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题:
吃水不忘挖井人）
二、初读课文,整体感知
1.师配乐范读课文,同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印象。
2.自读课文,学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形,指导书写
1.检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”,指名读。
（2）开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示田字格中的生字:
吃、主、住、以、叫、江、没。
指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字,学生书空。
（3）学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境,深入理解课文
1.指名读第一自然段。
师:
毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?
“那儿”指哪里?
生:
毛主席在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。
（让学生读读第一句,然后把两句合起来读一读）
2.以自由读的形式读第二自然段。
师:
乡亲们有什么困难?
是怎样解决的?
生:
乡亲们吃水难。
毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
指名3~5人,朗读这段。
3.齐读第三自然段。
师:
自己在书上画出石碑上的文字。
师:
乡亲们在石碑上刻了什么?
为什么要立这块石碑?
生:
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
”感谢毛主席,怀念毛主席,饮水思源。
分小组读,集体朗读。
4.简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解,体会毛主席的品德,教师再进行适当的补充。
三、总结全文
1.学了这一课,你懂得了什么?
2.教师总结:
我们的伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。
他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品德,永远值得我们学习。
四、实践活动
1.通过各种渠道了解毛主席的故事。
2.利用班会讲解毛主席的故事。
【板书设计】
吃水不忘挖井人
饮水思源
【教学反思】
[成功之处] 在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好品德,从而理解乡亲们饮水思源的行为。
[不足之处] 由于本课内容与学生生活实际相差甚远,所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事,以便在课堂上交流、反馈,加深对毛主席的了解。
设想较好,但学生搜集的资料有限,没有达到预期的目的。
[再教设计] 由于本课中叙述的人们生活的场景与生活实际相差甚远,孩子们根本不了解,所以我们应该更好地创设情境,让孩子能够身临其境,真正体会人们饮水思源的情感。
2 我多想去看看
【教学目标】
1.能认识“想、告”等生字,会写“北、京”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,培养热爱北京、热爱祖国的感情。
【教学重点】
指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗。
【教学难点】
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
1.制作多媒体课件。
（教师）
2.制作带有生字的卡片。
（学生）
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。
（师生）
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、多媒体导入,整体感知
1.师生谈话,揭示题目。
预设:
师:
北京是什么样的呢?
一首歌中是这样告诉我们的。
（播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打拍子）
师:
天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽。
在首都北京天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。
你们想去看看吗?
（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式的视频）
生:
想。
师:
你们想知道新疆是什么样的吗?
美丽的天山上都生长着什么呢?
2.导语:
有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子,他住在北京城,他想去天山看看。
今天,我们就来学习《我多想去看看》。
二、初读课文,读准字音
1.教师导学:
请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈出来。
遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观
（1）你会读哪个词语?
（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等）
（2）同学们真棒,这么快就把拼音读准了。
你能不拼拼音,把词语读出来吗?
（出示去掉拼音的词语,请同桌互读）
三、指导写字
1.教师导学:
今天,我们认识了许多生字,其中有一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?
2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
（1）教师逐笔范写,学生跟笔书空。
（2）教师工整范写,学生仔细观察;然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。
（3）师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与教材中的生字有什么不同。
（4）学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品,集体展示,共同评价。
（5）投影展示学生书写的生字,教师评价,表扬书写有进步的学生。
四、初读课文
1.教师导学:
生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?
（学生自由读文,标句子序号）
2.教师设疑:
你喜欢读哪一句?
（我喜欢读第二句）
（出示第二句:
遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观）
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读,指名读、齐读。
五、布置作业
1.朗读课文,背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习检查
1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?
（学生回答）
2.开火车,读生字。
小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?
它们叫什么?
3.读词语游戏:
水果大卖场。
今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?
课件出示:
告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结:
刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!
二、了解首都北京
1.今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
（教师边讲解边出示北京的风景图片。
）
（1）我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
（2）接着我们来到了北京的天坛公园。
（3）然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。
（4）最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。
2.教师导学:
小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）
3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。
（出示多媒体课件,听课文朗读录音）
4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看。
请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。
（出示句子:
我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!
）
大家一起读读这句话。
（多媒体课件出示课文第三句话）
6.教师导学:
他为什么这么想去看看呢?
答案就藏在这里（课件出示“妈妈告诉我……壮观”）,请你仔细读读课文,找到答案。
三、了解天山
1.今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
（教师边讲解边出示美丽天山的风景图片）
（1）我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。
（2）接着我们来到了托木尔峰。
（3）然后我们来到了汗腾格里峰。
（4）最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学:
小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）
3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看。
请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。
（出示多媒体课件,听课文朗读录音）
4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看。
来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。
（句子:
我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!
）
6.教师导学:
对呀,他为什么这么想去看看呢?
答案就藏在这里（课件出示“爸爸告诉我……雪莲”）,请你仔细读读课文,找到答案。
四、说话训练
1.过渡:
同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。
（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么呢?
2.多媒体课件出示句子:
,我想对你说, 。
小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!
小结:
是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!
3.请你把心里话说一说。
（可以加上动作）
4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们男孩子们大声地说一声——我多想去看看;让我们女孩子甜甜地说一声——我多想去看看;让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸,布置作业
1.学了本课,你读懂了什么?
2.朗诵课文,尽量达到背诵的程度。
【板书设计】
我多想去看看
北京新疆景色美
【教学反思】
[成功之处] 本课教学我以“情”贯串全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是:
1.通过多媒体的展现,激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）,因此,我们利用多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗仪式的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱国旗的感情。
2.通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:
阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达、情感体验多有不同。
[不足之处] 这节课只停留在让学生背完课文就结束了,学生的情感还不够深入。
[再教设计] 在课后让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发学生热爱首都北京、热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
3 一个接一个
【教学目标】
1.正确认读“接、觉”等生字,会写“过、各”等生字。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.体会孩子做事积极、乐观的心态。
【教学重点】
识字、写字,有感情地朗读课文。
【教学难点】
体会孩子做事积极、乐观的心态。
【教学准备】
1.
（1）配乐课文朗读。
（2）踩影子、跳房子游戏的相关视频。
（3）教学辅助课件。
（教师）
2.了解踩影子、跳房子游戏。
（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、谈话引入,激发兴趣
1.谈话导入。
（1）孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?
（2）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?
你们知道怎么玩吗?
（出示“踩影子”图片,学生自由说）
2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?
（不是）对,在我们身边,快乐的事是“一个接一个”。
（板书课题）
4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是“继续、连续”的意思。
二、识记生字,初读课文
1.自由读课文。
（1）借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
（生自由读课文,教师巡视）
（2）用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词:
睡觉 再 做着好梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
（1）指导读,注意读准平舌音“再”和“做着好梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
（2）指名当小老师,带领同学读。
（3）开火车读。
（4）指名读。
3.趣味识字。
（1）用熟字加偏旁的方法识字:
梦、种、样、趣。
①做“熟字加偏旁”游戏,读生字:
林+（ ）=梦 羊+（ ）=样
中+（ ）=种 取+（ ）=趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。
（2）说说自己识记其他字有什么好办法。
预设:
①“伙”“伴”这两个字都是左右结构,用“加一加”的方法识记字形:
亻+火=伙,亻+半=伴。
②“接”用部件组合法记字形,左边“扌”,右边“立”下一个“女”字,组成“接”。
（3）指导书写。
①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽。
“禾”和“木”做部首时,最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。
书写要点:
要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。
（4）教师范写,学生仿写。
三、再读课文,了解大意
1.带着生字词再读课文,要求:
读准字音,读通顺句子。
2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:
“我”有哪些经历。
3.出示填空。
月夜,正玩着 ,就听大人叫着:
“ !
”
正做着 ,又听见大人在叫:
“ !
”
正和小伙伴们玩着 ,操场上却 。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习旧知
1.谈话:
小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?
（记得）这个小朋友经历了哪三件事?
（玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了）哦!
这可真是——“一个接一个”（板书课题）。
这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,她是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
（1）老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?
（月夜）他们玩得怎么样?
从哪儿看出来的?
（第三句话）
（3）指导朗读第二和第三行诗。
师引读:
是呀,正玩得高兴,大人却叫——（学生接）“快回家睡觉!
”（指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉）
师引读:
听到大人的叫声,孩子是怎么想的?
（学生接读第三行诗）（“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情）
（4）孩子不高兴了吗?
（没有）她又是怎么想的?
“不过”在这里是什么意思?
（表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题）理解“各种各样”。
（教育学生遇事从不同的角度去思考）
（5）带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
（1）自由读一读,回答问题。
出示学习小提示:
①正做着好梦的孩子又听见了什么?
②她先是怎么想的?
然后又是怎么想的?
（2）指名读第二小节。
3.自学第三小节。
（1）自由读一读,说一说你不明白的地方。
预设:
“跳房子”怎么玩?
（教师配合视频讲解“跳房子”游戏）
（2）说一说你读懂了什么。
（3）再读第三小节。
4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?
（要点:
①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态）
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 《一个接一个》是一首浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。
在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。
识字,先由学生自主认字,自己想办法记字;再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。
另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,明白一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。
[不足之处] 在感受“一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果”时,还有不少同学理解得不到位,体会得不够深。
[再教设计] 在教学时以读为主,学生从带着问题读到读通、读顺,充分朗读,静心品味,感受到字里行间的情感,使他们感悟出孩子的情感变化。
由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
4 四个太阳
【教学目标】
1.认识“太、温”等生字,会写“阳、因”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过读文体会作者的想象之美,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己喜欢的太阳。
【教学重点】
1.认识生字,会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学准备】
歌曲录音带,文中的插图。
学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、导入
今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字
1.组织学生自读课文,标出自然段。
2.听老师读课文,说说你有什么感受。
3.小朋友,你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?
指名到讲台上做,并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”。
4.出示:
熟,学生说说什么熟了,再读文中的句子。
5.出示:
伙、伴,指名解释,并说说自己的小伙伴是谁。
6.出示:
甜、尝,你们平时尝到的滋味哪些是香甜的?
读课文中的句子。
7.出示:
温、暖,什么是“温暖”的?
让学生体会“温暖”,再认识“冻僵”,联系冬天时的天气体会。
认识“脸”,回到课文,读句子。
8.学习“该、因”,让学生组词,联系生活,再读句子,理解课文内容。
三、指导写字
1.观察生字“因”,说说这个字有什么特点,学生汇报。
2.强调:
“因”字书写是先里头后封口。
3.学生自己练习写字,比比谁写得最好。
第二课时
教学过程
教师批注
一、导入
今天我们继续学习《四个太阳》,看看这“四个太阳”分别是什么样子的。
二、朗读感悟
1.教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2.学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么。
3.学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿。
4.自己读读喜欢的自然段,动手画出最让你感动的句子。
5.把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,引导学生体会“到处一片清凉”。
在读第二自然段时,可组织学生即兴表演,让学生体会秋天的乐趣。
6.把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。
三、背诵课文
1.背自己喜欢的段落。
2.拿着自己画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别背诵这几个自然段。
四、指导写字
1.出示田字格中写好的生字“为、因、阳、金”,让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。
2.强调笔画:
“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
3.学生自己练习书写。
五、实践活动
1.想象画:
太阳与未来世界的关系。
2.交流作品。
【板书设计】
四个太阳
绿色的太阳 夏天（图） 清凉
金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝
红红的太阳 冬天（图） 温暖
彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节
【教学反思】
[成功之处] 1.巧妙地运用多媒体课件,帮助孩子创设情境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达提供了素材。
2.关注写字教学,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培养学生良好的书写习惯。
[不足之处] 在教学“四个太阳分别是什么样子”时,老师过于着急,讲得太多。
[再教设计] 教学时,创设情境是为了使学生产生强烈的求知欲望,再给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去背,引导他们敢于发表自己的见解,相互合作,共同发展。
语文园地二
【教学目标】
通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。
【教学重点】
进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应识记。
【教学难点】
1.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
3.和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。
【教学准备】
1.带有课文插图的课件。
（教师）
2.了解阳光的作用。
（教师）
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、谈话引入,激发兴趣
师:
今天,老师要和小朋友们一起去“语文园地二”学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?
（想）我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗?
二、识字加油站
1.指名让学生说一句话,教师相机纠正。
（课件出示:
一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、
升级会员 