小学语文工作反思_3篇（共9页）5900字.docx

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小学语文工作反思

　　小学语文工作反思篇一

　　走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。

主体意识，创新意识感人深思，&;三维整合&;耳濡目染。

我曾兴奋地说，新课程真好。

新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是&;新课程真好&;，那课改在万州就值得思考了。

可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。

我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!

　　反思:

给孩子一个什么样的语文课堂?

　　记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：

&;课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!

&;教育家杜威先生说过：

&;给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!

&;我以为：

&;教师在乎什么，学生就发展什么.&;

（一）给学生一个&;情感的课堂&;。

　　1、一个语文教师应该让学生觉得极富&;激情&;在语文课中，如何体现语文学科的&;人文性&;，其基点就在于&;情感&;。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?

展现给学生一个&;充满激情的我&;，陪伴孩子度过每一段&;燃烧的岁月&;!

　　2、尊重&;需要&;，注重&;激趣&;。

　　通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念&;&;激发他们的阅读欲望和动机，创造&;我要学&;&;我想学&;的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!

他们太想了解银河、了解宇宙了!

我扣之心弦地提出：

&;你们想问银河些什么呢?

你还想说些什么?

&;孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

&;激趣&;极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就&;变苦为乐&;。

　　3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是&;溶情&;。

　　&;登山则情满于山，观海则意溢于海&;，教学当中的&;情&;犹如教与学双边活动的&;催化剂&;，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个&;交流的课堂&;。

　　以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去&;交流&;。

我们要还给学生一个&;交流&;的课堂，实现&;文本对话&;、&;师生交流&;和&;生生交流&;。

　　（三）给学生一个&;开放的课堂&;。

　　1、让孩子去&;展示自己&;。

　　&;教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟&;。

　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊?

课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：

一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，&;鸟&;和&;乌&;，&;喝&;和&;渴&;。

这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：

对于&;乌&;的理解：

&;乌&;表示黑色;&;乌&;比&;鸟&;少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

　　对于&;喝、渴&;的区别，学生这样说：

&;喝水&;要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明&;口&;的字形），所以是口字旁;&;渴&;是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

　　2、注重实践，多方面实践感悟语言。

　　叶圣陶先生曾说过：

教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。

在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。

另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!

总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!

教师让学生通过&;说&;和&;读&;把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

　　3、在生活中学语文。

　　&;让语文走进生活，在生活中学习语文&;。

一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：

语文离他们很近很近。

这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

&;在生活中识字&;的教学实验就很好的证明了这一点。

大街上、电视上、车厢里&;&;到处都成了孩子们识字的地方。

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

　　（四）给学生一个&;感悟的课堂&;。

　　1、把人家的情感变成自己的情感。

　　《桂林山水》描写的是&;南国风光&;，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?

通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。

孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着&;&;这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

　　2、把人家的语言变成自己的语言。

　　3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。

我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，&;把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事&;!

　　我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!

　　小学语文工作反思篇二

　　法国最著名的牧师纳德兰塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。

每个人最后的反思，不到最后一刻，谁也不知道。

但是每个人都可以把反思提前几十年，做到了这点，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。

我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。

　　语文教师，我一直以为是最难当的。

作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。

前几年语文大讨论时，多少偏激之词言犹在耳，多少老教师感叹越教越不会教。

我困惑，摸索，听了几位大师言谈，观摩了几堂优秀教师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反思。

　　首先，语文教师的基本功必须过硬。

听、说、读、写不必说样样精通，起码必须能镇住学生，在学生面前能有几分自信。

我真正感到自己在课堂能闲庭信步，挥洒自如，是普通话培训之后。

自己朗读能力提高之后，可以自如地范读，底气就足了。

基本功过硬，语文教师本身就是语文。

比如如果你善于听，学生课前三分钟演讲，你的评点，引申就有根据，有针对性。

观摩一些优秀教师的公开课，往往会发现他们本身素质相当之高。

可惜，大学、目前的培训机构对这方面的训练太少了。

　　其次课堂的成功，备课必须充分，要带有自己的思考见解。

一千个读者就有一千个哈姆雷特。

语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。

陆游教孩子：

&;汝果欲学诗，功夫在诗外&;。

所以语文教师是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。

学生如果会认为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新见解，就成功了一半。

比如《项链》，未必就批判资产阶级虚荣心;《装在套子里的人》未必就一定要大谈揭露沙皇军警的黑暗。

　　教学中讲究一定的教学艺术。

试看这样一个教学片段：

同学们畅所欲言，对王权意识和奴性意识大加批判，我也加入他们行列，讲了几个小故事：

赫鲁晓夫批判斯大林的专制时，有人质疑赫鲁晓夫为什么不在斯大林在任时指出他的过错，赫鲁晓夫拍着桌子：

&;谁在说话，给我站起来!

&;那人吓坏了，以为大祸临头。

赫鲁晓夫幽默地说斯大林就是这样做的。

高压专制下，必有奴性。

随后讲了萨达姆的&;万人坑&;，讲了康熙、乾隆时代的文字狱，讲了孙志刚的遭遇。

大家一下子陷入深思。

这是我在教读《我若为王》一文时的一段&;穿插&;。

将历史、现实和课文联系在一起，拨动着学生的心弦，不仅恰切的丰厚了教学内容，而且有力地烘托了课文的主题，强化了教学效果。

在阅读教学中如果能有机地适度地&;穿插引入&;，可以让行多行多的课表现得活泼灵动。

教学艺术是需要学习总结的。

这一点，湖北特级教师胡明道老师做得相当成功。

她将课堂可能出现的种种情况加以分析，归纳了各种各样的应对方法，所以在课堂上她能游刃有余。

而我们往往还凭经验驾御课堂，有时感觉很不错，有时感觉很失败。

　　&;路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

&;在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进。

　　小学语文工作反思篇三

　　走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。

主体意识，创新意识感人深思，&;三维整合&;耳濡目染。

我曾兴奋地说，新课程真好。

新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是&;新课程真好&;，那课改在万州就值得思考了。

可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。

我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!

　　反思一:

给孩子一个什么样的语文课堂?

　　记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：

&;课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!

&;教育家杜威先生说过：

&;给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!

&;我以为：

&;教师在乎什么，学生就发展什么.&;

（一）给学生一个&;情感的课堂&;。

　　1、一个语文教师应该让学生觉得极富&;激情&;在语文课中，如何体现语文学科的&;人文性&;，其基点就在于&;情感&;。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?

展现给学生一个&;充满激情的我&;，陪伴孩子度过每一段&;燃烧的岁月&;!

　　2、尊重&;需要&;，注重&;激趣&;。

　　通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念&;&;激发他们的阅读欲望和动机，创造&;我要学&;&;我想学&;的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!

他们太想了解银河、了解宇宙了!

我扣之心弦地提出：

&;你们想问银河些什么呢?

你还想说些什么?

&;孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

&;激趣&;极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就&;变苦为乐&;。

　　3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是&;溶情&;。

　　&;登山则情满于山，观海则意溢于海&;，教学当中的&;情&;犹如教与学双边活动的&;催化剂&;，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个&;交流的课堂&;。

　　以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去&;交流&;。

我们要还给学生一个&;交流&;的课堂，实现&;文本对话&;、&;师生交流&;和&;生生交流&;。

　　（三）给学生一个&;开放的课堂&;。

　　1、让孩子去&;展示自己&;。

　　&;教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟&;。

　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊?

课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：

一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，&;鸟&;和&;乌&;，&;喝&;和&;渴&;。

这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：

对于&;乌&;的理解：

&;乌&;表示黑色;&;乌&;比&;鸟&;少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

　　对于&;喝、渴&;的区别，学生这样说：

&;喝水&;要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明&;口&;的字形），所以是口字旁;&;渴&;是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

　　2、注重实践，多方面实践感悟语言。

　　叶圣陶先生曾说过：

教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。

在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。

另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!

总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!

教师让学生通过&;说&;和&;读&;把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

　　3、在生活中学语文。

　　&;让语文走进生活，在生活中学习语文&;。

一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：

语文离他们很近很近。

这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

&;在生活中识字&;的教学实验就很好的证明了这一点。

大街上、电视上、车厢里&;&;到处都成了孩子们识字的地方。

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

　　（四）给学生一个&;感悟的课堂&;。

　　1、把人家的情感变成自己的情感。

　　《桂林山水》描写的是&;南国风光&;，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?

通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。

孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着&;&;这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

　　2、把人家的语言变成自己的语言。

　　3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。

我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，&;把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事&;!

　　我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!