8和9的加减法.doc

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8和9的加减法

　　、学生基础

　　本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习图四式的，再在图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。

学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有定的困难。

之前，图画应用题，学生已经有了定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。

但图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要定的理解能力和想象力，在这点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。

　　二、作用

　　图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。

掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。

　　三、教学要求

　　1、能说清幅图所表示的三种图意。

　　2、根据幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。

　　四、教学片段

　　、复习旧知，导入新课

　　1、师：

小朋友，我们学过的算式有哪些？

　　2、指其中的道算式，如：

5＋2＝7，

　　说：

老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？

　　学生摆完后，说说，是怎样想的。

　　（引导学生用三应用题的三句话来描述。

）

　　学生说完题后，再问：

这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？

（提醒学生同道加法应用题可以列出两道两加法算式：

5＋2＝72＋5＝7）

　　3、当学生说出减法算式时：

如5－3＝2时，

　　也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说说棋子所表示的意义。

　　4、学生上来用这些棋子编道题，让其他学生根据题意列出算式。

（二）、新授

　　1、出示

　　师：

你能猜猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？

　　请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。

　　2反馈：

把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：

　　5＋4＝99－5＝4

　　4＋5＝99－4＝5

　　3、根据算式说明图意

　　1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：

你是怎么想的？

（说明图中的种图意：

　　求共有几个棋子。

）

　　让尽量多的学生说出图意。

　　2）、写的是9－5＝4的小朋友举手，问：

你是怎么想的？

　　（已知白棋数，求黑棋数？

）

　　3）、写的是9－4＝5的小朋友来说说：

是怎么想的？

　　（已知黑棋数，求白棋数？

）

　　老师对以上三种图意的理解都予以肯定。

　　小结：

幅图可以表示三种意义：

白棋有5个，黑棋有4个，求共有几个？

我们可以列出两道加法算式：

5＋4＝94＋5＝9；第二种：

共有9个棋子，白棋有5个，求黑棋有几个？

我们可以列出：

9－5＝4；第三种：

共有9个棋子，黑棋有4个，求白棋有几个？

我们可以列出：

9－4＝5。

现在我们明白，像这样的幅图，我们可以列出几道算式―――两道加法，两道减法。

　　（三）、尝试练习

　　出示56页的主题图

　　1、看清图上是什么。

问：

你看到了什么？

　　2、你能提出哪些数学问题？

　　根据问题列出算式。

　　（学生的想象力很丰富，会想象出各种情境的应用题来，教师都予以肯定、表扬）

　　（三）、摆摆，做做

　　1、老师摆，学生写出四道算式。

（共有8个棋子）

（1）、左边3个，右边5个。

（2）、左边7个，右边1个。

　　（3）、让学生上来摆这些棋子，还可以怎么摆，其他学生写出算式。

　　2、四人小组合作，摆摆，列列、算算。

（每个小组9个圆片。

）

　　3、集体讨论得数是8的加法算式有哪些？

第个数是8的减法算式有哪些？

分别把这些算式按顺序排排。

　　4、小组讨论按顺序写出得数是9的加法算式有哪些？

第个数是9的减法算式有哪些？

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