人教版小学三年级数学上册教案.docx

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人教版小学三年级数学上册教案

人教版小学三年级数学上册教案（总48页）

备课教案

2012——2013学年度第一学期

学校：

关索镇中心小学

学科：

数学

班级：

三年级

教师：

何永芬

第 一 课 时  

教学内容  

认识长度单位 —— 毫米 ,教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

教学目标  

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

4、渗透法制内容：

《中华人民共和国计量法》 

教学重点  

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学过程 

一、引言 

 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

1、师：

请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长， 

生1：

数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

生2：

因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

 2、渗透法制教育：

《中华人民共和国计量法》

（1）、师：

当测量的长度不是整厘米数时，怎么办（产生较小的单位毫米）

（2）、老师安排学生两人一组，把两个同学所带的直尺刻度对刻度地比较，看刻度是否完全一致，由此引出课计量器具应当统一准确，不然就会出现混乱问题。

三、学生动手测量实际长度  

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

  板出：

毫米的认识  五、建立1毫米的概念  1、认识尺度上的1毫米有几长。

  2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？

  3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

  六、认识厘米与毫米之间的进率  让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

  板出：

1厘米=10毫米  七、巩固发展  1、完成数学课本第3页的做一做。

  2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

  3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

课后反思

第 二 课 时 

 教学内容：

分 米 的 认 识,教材第4—第7页的内容  教学目标：

  1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

  2、认识分米，建立1分米的长度概念。

  3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：

  认识分米，建立1 分米的长度概念  教学过程  一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

  师：

昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

  生：

……  1、两人为一组测量桌面的长、宽。

  2、全班交流。

  3、发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）  二、建立1分米的空间观念  1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

  板出：

1分米=10厘米  2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米  

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米  

四、用分米量  

1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）  

五、巩固发展  

1、练习一的第三题  

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”  

（1）一条裤子长9分米（ ）  

（2）一张床长5分米 （ ）  

（3）小明高14分米 （ ）  

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）  

3、填空：

5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米  

40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米  

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

课后反思

第 三 课 时  

教学内容：

千 米 的 认 识 ,教材第七页至第八页例三和例四  

教学目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学过程 

一、认识千米  

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，  

3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：

千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念  

师：

从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢  

生：

想  

师：

从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：

1千米=1000米  

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗   

三、巩固知识、动用知识：

1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2、填上合适的长度单位  

练习二第二题  

（2）补充题（略）  课后反思：

第 四 课 时  

教学内容  

千 米 的 认 识,教材第8页例四  

教学目标  

1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2、培养学生操作能力  

教学重点、难点  

体验1千米有多远  

教学过程 

一、复习  

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米  

1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米  

二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）  

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

3、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米是多少千米  

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

4、体验1000米有多远。

学生校外走1千米的路程，数一数走了几步，看一看1千米有多远。

课后反思

第 五 课 时  

教学内容：

米与千米之间的换算 ,教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 。

教学目标：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

教学重点、难点  

米与千米之间的换算方法  

教学过程 

一、创设情境，探索新知；  

1、出示情景图：

师：

今天我们一起去数学王国旅游好吗（

出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：

欢迎聪明同学来数学王国游玩！

）  

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）  

第一道门：

小精灵：

这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗能说说为什么  

第二道门：

小精灵：

这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）  

你会选吗你知道为什么吗  

小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：

锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米  

6把钥匙分别是：

3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）  

师：

哗！

数学王国多美呀！

有树，有花，还有……。

1、看一看大树有多高。

（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）  

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）  

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。

他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三、全课总结  

课后反思：

！

第 六 课 时  教学内容  

吨 的 认 识 ，教材第11页至第13的内容  

教学目标  

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

4、渗透法制内容：

《中华人民共和国水法》

教学重点  

认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

教学难点  

学会估计生活中的物体的质量  

教学过程 

一、创设情境、探索新知  

1、猜一猜物体 的质量  

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）猜一猜老师约有多重。

（3）再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事  

师：

这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：

（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？

请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗为什么  

（3）汇报：

4、小结：

（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克  

5、渗透法制教育：

《中华人民共和国水法》

（1）请学生说一说自己家上个月的用水量是多少吨（

课前布置搜集）结合实际，理解1吨的实际大小。

（2）老师介绍：

一个关不紧的水龙头，一个月可以流掉1-6吨水；一个漏水的马桶，一个月要流掉3-25吨水。

（3）讨论：

水是生命的源泉，如何在生命中的每一天，都珍惜每一滴水（向学生介绍《中华人民共和国水法》的相关内容。

）

二、单位名称之间的换算  

1、让学生独立完成教材中的例7  

2、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知  

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些  

2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获 

课后反思

第 七 课 时 

教学内容：

生活中的数学，教材第一十四页的内容  

教学目标  

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

4、培养学生学会观察生活的能力。

教学重点、难点  

能联系生活，说出生活中的数学。

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）  

一、复习长度单位和质量单位  

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位  

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学  

（一）自学课本第一十四页的内容  

（二）1、学生看书第十四页的内容。

（三）2、各学习小组交流，你看到了什么  

（四）3、全班交流  

（五）师：

请各小组代表汇报你们组发现了什么  

（六）生：

我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

（七）

（二）学生汇报社会调查情况  

（八）师：

请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

（九）生1：

我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

（十）三、课后反思

万以内的加法和减法

（二）

第一课时

教学内容：

两位数进位加法

教学目的:

1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.

重点、难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程

复习准备，导出新知

基础训练  

口算：

９＋６＝　　　　５＋５＝　　　　６＋８＝  

８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　　６＋５＋１＝  

求３８５与７０５的和。

全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

笔算不进位加法要注意什么呢

相同数位对齐。

从个位加起。

教师强调：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

学习新课

导入新课出示课题

板书课题：

连续进位加

教学例1

学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方法。

）

小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

提问：

师：

先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加给8根小棒凑几根就是10根（8＋2＋3＝13）

列竖式计算。

学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。

这道题的竖式怎么写（个位和个位对齐，十位和十位对齐。

）

98

+25

———

从哪一位加起呢（从个位加起。

）

那么竖式中个位相加的得数怎样写呢

独立完成计算。

（两个学生板演，其余同学在书上完成。

）

做一做：

16页

3、练习四，第一题，连一连

课后反思：

第二课时

教学内容：

三位数加三位数连续进位加

教学目标：

进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。

提高学生计算的速度和准确性

重点、难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程：

一、复习准备，导出新知

1、列竖式计算

59+77        85+68        59+89

问：

谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么你注意到了吗

2、口算600+800+900+100+1000+100

3、估算599+800+900+101+989+112

问：

不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗你是怎么想的

二、学习新课

估算

师：

刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。

下面让我们在估算一道算式的得数。

爬行类３７６两栖类２８４

师：

你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗

师：

３７６最靠近哪个整百的数字（

４００）

师：

２８４最靠近哪个整百的数字（

３００）

问：

中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种（

７００）

问：

如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？

为什么（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００）

笔算

师：

请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种

指明学生板演，集体讲评

教师强调：

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。

巩固发展

师：

通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系

学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。

376

+284

————

做一做课本１８页做一做，学生独立完成。

课后反思：

第三课时

教学内容：

练习课

教学目标：

通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。

通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

重点难点：

训练学生主动探究、大胆想象、合作交流

教学过程

一、设置情境、揭示内容

师：

海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢

（把两箱物品加起来）

师：

今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本１９页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多哪艘船装的东西最少呢你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家

师：

请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样

二、课本第１９页，直接在表格中写出上下两个加数的和。

师：

有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢

三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗问：

在这道题目中哪座建筑高我们应该怎么考虑问题四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。

六、判断，课本２０页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪里。

七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７上面哪两个数加起来得１０００说说你是怎么想的

课后反思;

第四课时

教学内容：

教科书P22页的例1和相关练习。

　　教学目标：

　　１、学会连续退位的三位数减法。

　　２、使学生进一步理解估算的基本方法，不断培养学生的估算习惯和意识。

　　３、培养学生小组合作、与人交流的能力，增强问题意识。

　　重点：

学会万以内数的连续退位的三位数减法的计算方法。

　　难点：

连续退位的笔算的计算方法。

　　课前准备：

投影片，教课书第22页的彩图。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　师：

你们知道吗？

我国幅员辽阔，有许多美丽的地方。

　　在我国南部有一个旅游胜地——云南。

你们听说过吗？

　　师：

云南省内有许多迷人的景点。

有一支旅游团正在那里旅游，我们一起去看看吧。

　　师：

你们帮他们解决这个问题吗？

　　二、探究体验：

师：

谁来说说？

　　（板书：

517－348＝    （千米））

　　谁能来说说这个算式的意思？

　　（根据回答操作课件一）

　　师：

简单的说，就是用总路程去掉已走的路程，就是剩下的路程。

　　师：

谁能先估算一下，大概还剩多少千米？

　　师：

究竟还剩多少千米呢？

电视机前的小朋友，我们一起列竖式算一算吧。

（板书：

517    ）

　　－348

—————

师：

小朋友，你们算好了吗？

我们请一个小朋友来说说，他是怎么算的。

　　（根据学生回答板书。

）

　　师：

十位退1变成0了，那怎么办呢？

我们请他接着说。

　　（根据学生回答板书。

）

　　师：

你们听懂了吗？

请跟着老师一起再说一遍是怎么算的。

　　个位上7减8，不够减，从十位退1当10，7变成17，17减8等于9，个位上写9。

十位上的“1”退1后变成0。

十位上0减4不够减，从百位退1当10，0变成10，10减4等于6，十位写6。

百位上的5退1后变成4，4减3等于1，百位写1。

　　师：

这道题连续两次需要退位。

记住了，哪位上不够减，就要从前一位退1当10，再减。

　　象这样的题你们会做吗？

好，我们再来试一试。

三、实践应用：

完成书上相关练习。

 2、教学例题2  

师：

现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同  

学生自由发言  

同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好  

哪一想说说你们的方法指学生到黑板前来，边讲边板书。

把讲解权交给学生，并握手祝他成功。

（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）  

问：

改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗  

师：

任何减法的笔算都要按照法则来计算。

中间有零也可以借。

3、独立完成25页第1、4题  

课后反思：

第五课时

●教学过程  

创设情境、导入新课。

师：

同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗  

生：

互相说说，再请同学发表意见。

师：

（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么  

生1：

从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

生2：

从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

生3：

要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元应用加法计算。

师：

全班动手计算。

板书：

135+48=183（元）  

1 3 5  

+ 4 8  

————

师：

看小精灵说什么？

生：

怎样检验加法计算的结果？

●板书：

加法的验算  

合作学习探究新知  

①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。

  （反馈学生验算的结果）  师：

哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家  引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。

鼓励学生不同的方法，如：

  生1：

我用183-135，看得数是不是48。

  生2：

我用48+135，看得数是不是183。

  生3：

我用183-48，看得数是不是135。

  师：

同学们的方法这么多，你最喜欢哪种  ②做一做：

教科书第27页。

③数学门诊部。

④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。

1 7 5 3 2 9 2 5 9  

+ 6 2 + 4 6 4+ 1 4 8  

————————————

1 3 7 （）8 4 3 （）3 0 7  （）

●全课小结：

  师：

通过今天的学习，你学会了什么有什么收获和感想学生自己总结本节课学习的内容。

  回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

课后反思:

第六课时

教学内容：

教科书第28页的内容。

●教学目标：

①通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。

②培养学生探索，合作交流的意识和能力。

③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

  ●教具准备：

  老师准备挂图或课件。

●教学过程  创设情境：

  师：

昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付