部编版六年级教材配套语文素养学习 第5讲写景抒情类文本阅读.docx
《部编版六年级教材配套语文素养学习 第5讲写景抒情类文本阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级教材配套语文素养学习 第5讲写景抒情类文本阅读.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版六年级教材配套语文素养学习第5讲写景抒情类文本阅读
第5讲写景抒情类文本阅读
写景的记叙文，主要是以描写大自然的美丽风光为中心，通过对景物的生动描绘，来抒发作者的某种感情。
阅读此类文章应注意以下几点：
（一）、了解写景文章的类别
写景的文章一般有以下三类：
一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
（二）、明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序：
按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。
按时间推移的顺序写。
随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。
按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
（三）、理解写景文的层次
写景文章在结构上一般有这样两种：
一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。
（四）、体会写景文的思想感情
无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
课文《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。
借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。
写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。
学习此类文章的重难点在于找到学习方法。
阅读此类文章的方法是：
1．了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。
2．分析描写景物是按照什么顺序来写的。
（由上到下、由远及近、由外及内等顺序）。
3．理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生动的语言。
4．仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。
（一）海滨夏夜
这是一个迷人的海滨夏夜。
夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rǎnyǎn）成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yǒngrǒng）起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。
夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启起）明星。
它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。
夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒（应映）在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。
我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。
1、用“＼”划去括号里不正确的读音或字词。
（2分）
.2、联系上下文解释词语。
（1）消逝：
（2）陆续：
3、短文紧紧围绕（）一词展开描述，表达了作者的（）和（）之情。
4、全文围绕哪一句话来写的？
把它写在下面。
5、用“”画出文中的两个比喻句。
（二）星——巴金
（1）在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：
“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”
（2）我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情，好些人都这样地对蓝天的星群讲过话。
他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。
（3）在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。
他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用B的调子说着：
“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。
”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛润湿了。
（4）我了解这个老音乐家的眼泪。
这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
（5）在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。
我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。
我常常出神地凝视着那些美丽的星星。
它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。
这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
（6）在我的天空里星星是不会坠落的。
想到这我的眼睛也C了。
1、依次填入文中A、B、C三处最恰当的一组词语是：
（）（2分）
A、哀诉赞叹润湿B、哀诉凄切闪亮
C、欣喜凄切润湿D、欣喜赞叹闪亮
2、在这一篇文章中，作者把星星、星空写得仿佛有生命似的。
请把这样的句子写一个出来。
（2分）
3、领会语句在语境中的意义和作用，回答句后的问题。
（1）星星永远给他们以无上的安慰。
（"他们"是指谁？
"安慰"是指什么？
）（4分）
“他们”是指
“安慰”是指
（2）这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
（"这"指什么？
"灌溉灵魂的春雨"是什么？
）（4分）
"这"指
"灌溉灵魂的春雨"是
（3）这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
（“这些眼睛”指什么？
“像”在这句中是一个比喻句吗？
）
"这些眼睛"指（2分）
"像"在这句中是一个比喻句吗？
（1分）
4、小雇员说“我了解你们”，作者说“我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情”，又说“我了解这个老音乐家的眼泪”。
维系他们这种理解的，在境遇上的纽带是什么？
在感情上的纽带是什么？
（各限10个字）（4分）
境遇上；感情上
A
村井
村中有一口井，在一棵高大的苦栎树下，圆圆的井身是磨石条拼砌的【长、印、盖】着青苔，古色古香。
从我记事起，村里人就喝着她的乳汁。
清晨，来打水的人络绎不绝。
大桶、小盆、陶罐、扁担在黎明的光影里合奏成一支古老的、湿漉漉的曲子。
井沿总是湿漉漉的，从井沿向各家的小路也是湿漉漉的。
夕阳西下，村里的媳妇小姑们，（）了竹篮，（）了铝盆，（）了铁桶，（）了衣槌三三两两地缀着井沿。
不一会儿， 的取水声、 的搓衣声、 的捣衣声，一圈圈地漾了开去。
月亮升起来，［旋即、随即、当即］又垂落在井底。
井朦胧，树朦胧，月朦胧，鸟朦胧。
村里地姑娘仍不愿回家，嬉闹声，泼水声，追赶声，银铃般的笑声井全都听见了，井便非常的快乐。
村中有诗云：
“井潭落月影，村女失衣声。
”
无论多大的暴雨，井总是清澈见底，水草依附，如少女的明眸。
无论多么干旱的季节，井总是汪汪的，盈盈的，如十五的月亮。
一线清流，不紧不慢地从井中溢去，绕乡村旁的田间……
一晃便十多年了，那盈盈的、快乐的村井总在我乡梦的清波里依徊。
前些日子，回家过暑假。
夜晚，吃了几片西瓜仍不解渴，我便提议：
“去打井水吧。
”
父亲低头不语。
母亲说：
“只怕不好打了，你要去，当心蛇。
”妻子提出要同我去看看井。
月牙儿淡淡的，夜虫清唱。
荒草萋萋，苔痕满地。
那高大的苦栎树也被砍了，干枯的根系像垂暮老人的手掌，紧紧地抓住井沿的泥土。
我问母亲：
“这井怎么了？
这么浅了。
”母亲说：
“这井废了，你不见村里人如今家家都用上自来水了。
”
我仍然迷惑不解。
正在上理工大学的妹妹用物理的知识解释说，井没人打，那渗水层便日渐枯萎、堵塞。
照理论计算，不出十年便要成为一口枯井。
我一惊，仿佛看到了一只盲人的眼睛，空洞、干枯、死寂，就如那没有生命的井。
妻子若有所思地说：
“井不用则浅，用则盈。
人也如井呀。
”
1、在文中（）处填上恰当的动词，（不能重复）。
（4分）
2、在[]处选择合适的词语，打勾。
（2分）
3、在上填上合适的象声词。
（3分）
4、联系上下文理解下列词语的意思。
（4分）
络绎不绝：
迷惑不解：
5、文中具体描写村井是盈盈的，快乐的是第（）至第（）自然段，在这几个语段中作者运用了（）、（）和（）的修辞手法。
7、妻子若有所思地说：
“井不用则浅，用则盈。
人也如井呀。
”这句话的意思是：
B
临窗看柳
（1）今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。
但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。
（2）风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。
我似乎听到一曲柳哨的歌。
歌声中片片柳絮随风飞舞。
（3）一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。
（4）就这样，柳枝周而复始起飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。
我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心支体会，你也会明白许多。
1．给下列加点字注间。
（1）煞；
（2）柳絮：
。
2．“料峭”的含义是。
文章开头写“春寒料峭”，其目的是为了：
。
3．从全文看，柳枝的突出特点是。
（从下列词语选出两个：
活泼乐观严肃勤奋积极圆滑）
4．首段中描绘的“窗外”和最后一段的“窗外”含义完全一样吗？
请简述理由。
答：
。
5．从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了。
由此可见，本文明写的是，实际要写的是，这是一种的写法。
6．结尾说“我”“明白了许多”。
据你看，他明白了什么？
答：
。
7．全文共4段，请用“||”来划分段落，画在下面。
（1）
（2）（3）（4）
8．文中运用不少拟人的修辞手法，请从文中找出一个例句。
拟人：
。
C
我爱乡村的傍晚
六月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。
上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟堂大姐一起去放牛的小山岗。
我美美地呼吸着田野里清新的空气，我尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景！
眺望远处。
啊，视线尽头多像一幅画：
柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶还在世时说过：
一层山水一层人。
我望着群山在遐想：
大山背后又是一层怎样的山水？
怎样的人呢？
这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种声响喧闹，但却充满神秘。
近处，是一片金黄的稻田。
①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一个金色的海洋之中。
稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。
辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一边唱歌④一边采蜜。
丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。
瞧，⑤一个个大西瓜⑥像一个个胖娃娃似的躺在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡上，则是另一番景象。
三五只水牛在草上悠闲地啃着草，不时还抬起头来。
面对充满诗情画意的乡村晚景，“鸣鸣”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。
乡村的傍晚多美呀！
我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰，金黄的稻田，西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。
我多么喜欢乡村那迷人的傍晚；我多么喜爱这乡村恬静的生活！
1.作者观察山村傍晚景色的观察顺序是（）
A.从外到内B.从远到近C.先整体后局部
2..在文中找出能体现观察顺序的三个词语。
_________、_________、__________
3.写出在文章第一自然段与文中最后的一句话的句子相照应得句子。
___________________________________________________
4.读第三自然段画线的语句，按要求把语句数码填在横线上。
写实在事物的有：
__________________________________________
写联想的有：
_____________________________________________
5.你从短文中体会到作者怎样的思想感情？
_________________________________________________
（一）
①有个在沙漠中迷失方向的人，饥渴难忍，________（bínlín）死亡。
这时他想，要是能有一壶水就好了。
然而，这几乎是不可能的：
他拖着沉重的脚步，一步一步地向前走啊走啊，他终于找到了一间废弃的小屋。
在这间久无人住、摇摇欲坠的屋前，他发现了一个吸水器。
于是他用尽全力抽水，可是滴水全无，令人气恼至极。
他忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一张字条，上面写着：
“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能抽到水。
但是，在你走之前一定要把水壶装满。
”他小心翼翼地打开水壶，里面果然有一壶水。
②这壶救命的水给了他一个艰难的选择：
按字条上所说的做，可如果倒进去之后吸水器不出水，那岂不是白白浪费了这救命之水？
不按字条上所说的做，把这壶水喝下去，就能保住自己的生命，可以后一旦遇到与自己相同情况的人，就会没有救命之水。
怎么办？
到底怎么办？
思来想去，他终于决心照纸条上说的去做。
当一壶饱含着希望、寄托着生命之水倒下去后，吸水器中果然涌出了泉水。
他痛痛快快地喝了个够！
最后，他把水壶装满水，塞上壶塞，在字条上加了句出自内心、发自（fèifú）的话：
“请相信我，字条上的话是真的！
”
③只有给予，才有回报；慷慨无私地给予；即使在生命受到威胁的时候，也不忘这样做，那样才能品尝到甘美的“泉水”。
这就是“一壶水”的故事给我们的教益和启迪。
1.根据括号中的拼音，在横线上写出相应的汉字（2分）
答：
2.第③段中“那样才能品尝到甘美的‘泉水’”一句中的“那样”一词指________________，“甘美的泉水”指____________________________________。
（4分）
3.文章开头加波浪线部分在文中起什么作用？
（2分）
4．“一壶水”的故事给我们的教益和启迪是深刻的，生活中有许多类似的话都能表达这种思想，试举出一例。
（3分）
（二）
天下秀水名泉多得很，而我难忘敦煌月牙泉。
三十年前第一次见到敦煌月牙泉时，我的心怦怦然，为之所动。
在这茫茫大漠之中竟有一泓碧水，经历万千年而不干涸。
放眼四周，那铺天盖地而来的黄沙，吞噬了多少绿色，而到月牙泉边都戛然止步，你说这奇不奇？
当时，我的头顶是炎炎烈日，我的心却是被这个月牙形的蔚蓝润湿了。
月牙泉在敦煌城南七里的大漠中。
翻过月牙泉南边的那座沙山，便是蜚声于世的敦煌莫高窟，那千佛灵岩是人类的艺术殿堂。
在月牙泉的西南边有古丝绸之路南线必走的阳关。
“劝君更尽一杯酒， ”的唐诗，凸现了阳关的千古悲壮，月牙泉的西北边有玉门关，一声“春风不度玉门关”的喟叹，冷峻了大漠的月色。
正是在这历史的积淀厚重又厚重、雄关大漠苍凉又苍凉的地方，偏有一弯澄澈甘纯的清泉，这水能不牵动人的心么！
我曾顶着骄阳跋涉于此，体味当年商贾驼队、大漠旅人的艰辛，捧饮一口月牙泉之水，满嘴清香，浑身酣畅。
遥想当年，月牙泉曾召唤了多少驼铃，那羌笛杨柳里吐着怎样的缠绵呢？
我也曾在晚霞铺满西天的时候，孩童般坐着流沙，从沙山顶上溜下月牙泉，耳旁风声呼呼，脚下沙鸣铮铮。
晚风里月牙泉中芦苇摇曳，如慈母在招手。
我也曾于朗月清风之夜，踏访天上地下共有三个月亮的世界。
这时，万籁俱静，只有一阵阵回沙风发出啸声，环月牙泉而动，把白天泻下来的流沙复又送回山脊，令月牙泉终不被黄沙所埋，真太奇妙了，这是大自然鬼斧神工的造化啊！
1.结合上下文，解释文中加点的词语。
（2分）
（1）吞噬：
（2）蜚声于世：
2.文中横线上应填入的诗句为（2分）：
3.第一次见到敦煌月牙泉，“我的心怦怦然，为之所动”的原因是什么？
（2分）
答：
4.“敦煌月牙泉”附近有哪些名胜古迹？
（3分）
答：
5.黄沙“吞噬了多少绿色，而到月牙泉边都戛然止步”这一奇景形成的原因是什么？
（2分）
答：
6.作者曾在三个时候感受月牙泉的风情，这三个时候是（3分）
（1）
（一）
①25岁那年，我在巴黎一面研究，一面写作，那时我已发表了一些作品，也获得了不少人的好评。
但在我的内心深处，总觉得还有一些缺憾，尽管连自己也不清楚到底缺少些什么。
②在那个时候，一个偶然的机会，我有幸拜访了仰慕已久的雕塑大师罗丹。
这次似乎是无足轻重的初次相遇，事实上成为我一生写作生活的转折点。
③在罗丹朴素的乡下住宅里，我们坐在一张小桌子周围吃了一餐家常便饭。
这位艺术大师对我十分亲切、和善，立刻使我忘记了局促。
④他的雕刻室，也很简单，装着高大的窗子。
里面有已经完成的造像，更有许许多多石膏雕塑。
作为初步试验的模型——一只膀子，一只手，有的甚至只是一根手指或一个小小关节；在桌上堆满种种素描的图形。
这地方显示出它的主人一生在不断地研究，不断地工作。
⑤罗丹套上一件白布外衣，立刻变成一个工人模样。
他在一个雕刻架子间立定了。
⑥“这是我最近的作品，”他揭去盖在上面的湿布，露出一个女性的半身像来，那是用泥土塑成的，显得神采焕然，“我觉得这已是完工的了。
”
⑦这身体魁梧、肩膀宽阔、一脸灰白胡子的老头子，往后退了一步，侧着头细加端详：
“是的，我想没什么毛病了。
”
⑧但审视．．了一会儿之后，忽又喃喃自语道：
“只有那肩膀上面，线条仍旧嫌太硬。
对不起……”
⑨他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。
小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像身的肌肉发出一种更细nì的光泽。
老头子的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。
“还有这里……这里……”他又修改了别的几处地方，再退后一步，细细观察。
然后又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。
有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏了一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。
⑩如此继续了一刻钟，半小时，一小时……他从没有对我说一句话。
除了创造他理想中的雕像之外，他什么都忘记了。
似乎天地间只有这工作存在，好像上帝着手创造世界的第一天那样。
⒒后来，他大功告成似的松了一口气，丢下小刀，把刚才的那块湿布给塑像盖上，那种小心翼翼的神情，宛如一个男人给他的情侣披上披肩，然后转身向外，恢复了我初见他时的模样。
⒓还没有走到门口，忽然发现了我，他一惊。
直到这个时候他才想起了我，刚才的失礼显然使他非常过意不去。
“对不起，先生。
我简直把你忘记了。
但是……”没等他说完，我走上前去，紧紧握住了他的手，或许他也感觉到了我的情绪，所以微微笑着，举着膀子围住了我的肩头，两人一同走出那间房去。
⒔一个人可以如此完全忘记了整个世界，这个认识，使我得到了极大的教训。
这一个多小时，使我把握住了一切艺术、一切事业成功的奥秘。
而这，正是我过去所缺乏的。
1.根据第⑨段中的拼音写汉字：
细nì。
2.文中与第⑧段中加点词“审视”意思相近的词是。
3.第④段文字是对罗丹的雕刻室的描写，这一材料对表现人物的作用是
4.面对自己的作品，罗丹起先说“我觉得这已是完工的了”，后来又说“我想没什么毛病了”。
联系上下文内容，作者这样描写人物的语言，其意图是什么？
5.第⑩段中，“如此继续了一刻钟，半小时，一小时……”这句话，如果改为“如此继续了一个多小时”，表达效果有何不同？
答：
6.文章最后一段“一个人可以如此完全忘记了整个世界”，对此，文中有生动的表现。
请作简要分析：
作者说，“这一个多小时，使我把握住了一切艺术、一切事业成功的奥秘。
”联系全文内容，这一“奥秘”指的是。
7.在作者看来，罗丹对自己“十分亲切、和善”。
文中除了“我”和罗丹共用便饭这一材料外，还有一则材料也表现了这一点。
这则材料是。
罗丹在这一个多小时内所表现出的一切，深深地感染了作者。
文中有一句话很好地体现了这一点，这句话是
什么？
（二）
那是初春的一个早晨，当我起床时，已经来不及从从容容地走大路上学，我气急败坏地抄近路赶往学校。
河上的冰看上去还没融化，我三步并作两步冲上冰面。
刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷入骨髓的河水里。
教室里供暖不足，平常就十分阴冷。
我穿着湿透的棉裤坐在椅子上，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺着，脸和唇都变成了青紫色。
中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕上取暖，她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。
炉火灼灼，不时爆发些响声来，而母亲却始终一言不发。
当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿，不知是被炉火烤的，还是刚刚哭过。
那以后，有一两个月我没抄近路去上学。
日子一天天过去，高考迫在眉睫。
有一夜下了暴雨，清早上学盼望母亲能关照几句，诸如要走大路千万别抄近路趟河之类，可是母亲不停地忙前忙后，根本不理会跟随她转来转去的目光。
于是，我赌气地再一次来到那条河边。
突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里放了一些大石头，那石头一块块紧密地挨着，水深的地方甚至是用好些石头垒起来的，石头高出水面数厘米，远远望去就像一座简陋的石桥。
我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。
那天晚上回到家，我无意中看到母亲的手上缠着白纱布，血透出来，红红的一片，惊问她为什么会受伤，母亲淡淡地答道：
“不小心碰的。
”站在一边的妹妹抢着告诉我：
“妈妈的手是搬石头碰伤的。
”“妈妈搬石头干什么？
”我不解地问。
“搬石头搭桥呀。
”妹妹说。
那一瞬间，我的心轰响着，久久说不出一句话来。
那年九月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。
独自在异乡漂泊，仍是母亲用无言的关爱帮我度过每一次的疲惫和寂寞。
渐渐地，我知道，母亲用青春搭起我的生命之桥，还执着地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。
如今，河上的“母亲桥”已经被风雨侵蚀变得残旧不堪，但在我成长的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。
1.文中两次写“我”抄近路上学，但两次的原因不同，第一次是因为，第二次是因为。
2.母亲把棉裤交给“我”时，眼圈为什么会变得红肿？
答：
3.当“我”得知母亲是为“我”搭桥而受伤的那一瞬间，“我”的心情是怎样的？
答：
4.“用青春搭起我的生命之桥”一句的含义是什么？
。
升级会员 