课堂教学形式推行实施方案.docx

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课堂教学形式推行实施方案

课堂教学形式推行实施方案

“三疑三探”教育方法，是从学生终身展开的需求动身，根据新课标的要求和学生的认知规则，让学生学会自动发现问题，独立考虑问题，协作探求问题，概括立异问题，勇于点评问题，一同养成了学生勇于质疑、长于表达、仔细倾听和不断反思的杰出的学习习气，培育了他们的安排、表达、思维等方面的才能，让每一位学生都能在民主调和的空气中学习、考虑、探求、立异，高兴，全面体现了学生在学习进程中的主体位置，完结了教与学办法的彻底改动，走出了一条实在可行的、推动讲堂教育的变革之路。

为了更好地推动“三疑三探”教育方法的学习和运用，特制订魏矿校园“三疑三探”讲堂教育方法推行施行方案。

一、辅导思维

学习推行“三疑三探”教育方法，有必要以培育未来社会所需求的立异型人才为主旨，以培育学生习气未来社会应具有的才能为方针，以学生终身展开的需求为动身点，以新课改的理念为辅导，以学习、实践、立异为准则，以进步讲堂教育功率为方针，以变革讲堂教育结构、优化讲堂教育方法、减轻学生过重课业负担为要点，大力推动新课程变革，进一步强化校园的精细化办理，然后全面进步教育教育质量。

二、施行方针

1.改动教师教育教育观念，完结教师由“教育”到“教育生学”的思维转轨，杰出学生由被迫接受到发现发明的底子改动，全面体现学生在学习进程中的主体位置，使学生逼真感触到立异的高兴和超越自我的美好。

2.改动评课标准，使点评进程成为促进教师展开与进步的进程，一同使点评进程成为引导学生开释潜能，培育学生自主学习的才能的进程。

3.完结教师由被迫学习到自动研讨的改动，发掘教师潜能，发挥教师的发明性，促进教师的专业化生长，使教师真实成为研讨型、立异型的教师。

4.创设务实的育人方针，点评一堂课要以学生的讲堂体现为要点，以学生的展现和展开为导向。

三、施行标准

1.教师推行“三疑三探”教育方法效果点评标准：

备课依照“三疑三探”教育方法一般操作流程进行教育规划。

上课：

每节课充分体现“三疑三探”教育方法，并勇于立异。

作业：

：

1-3年级做到没有课外作业；5-6年级做到底子不留课外作业或做课外作业时刻不超越30分钟；7-9年级做课外作业时刻不超越50分钟。

效果：

：

教育论文；课题研讨；优质课比赛；说课比赛，累计不超越10分。

注：

满分100分，90分以上为优异，70分以上为合格，70分以下为不合格。

2.评课标准：

项目

评价标准

分值

教师方面

学生方面

设疑自探25分

1、能创设情形，引导学生自动提出问题，经过设情激趣，调集学生探求学习的活跃性。

1、会发问：

能根据教育情形、教材内容提出有价值的问题。

3+4

2、对学生提出的问题长于概括和整理，问题设置具有层次性、探求性和针对性。

2、会自学：

具有自学的习气和才能，能发现问题、提出问题。

3+4

3、注重学法辅导，但不影响学生独立考虑。

给学生留有足够的时刻考虑或沟通。

3、会考虑：

能会集精力考虑提出的一切问题。

3+4

4、教育办法灵敏，不同的内容用不同的办法处理，不死搬方法。

4、能够在规则的时刻内较好地完结“自探”使命。

2+2

解疑合探30分

1、教育常识精确无误，要点杰出，做到“三讲三不讲”。

1、会展现：

勇于宣布自己的见地，不怕过错，展现率高。

3+5

2、有驾御讲堂的才能，能灵敏处理讲堂“生成”问题，收放有度。

2、会倾听：

能仔细倾听他人的定见，能仔细观察、剖析他人的展现。

3+5

3、做到：

学困生答复，中等生弥补，中、优等生点评。

3、会点评：

勇于对他人展现的状况进行证明性或弥补性的客观念评。

3+5

4、注重全体学生，点评及时精确，教师精力饱满，充溢等待和鼓舞。

4、答复问题活跃自动，声音洪亮、明晰。

3+3

质疑再探25分

1、鼓舞学生勇于向教师、讲义进一步质疑，一同引导学生质疑的办法。

1、会质疑：

学生质疑的问题具有挑战性、价值性和发明性。

3+4

2、教师能够根据课程的完结状况进行演示引领性质疑，启示引导学生提出有价值的问题，而不是包办代替。

2、会评论：

中等生难以处理的问题同桌评论，难度较大或有争议的问题小组，评论有序，不流于方法。

3+4

3、教师回答不了的问题，能够坦白说出，师生课后经过查材料等其他途径一同处理

3、会思辩：

学生质疑的问题仍由学生考虑、争辩、回答，处理不了的再由教师解说。

3+4

4、给学生恰当的时刻再考虑或评论，而不是走方法。

4、再点评，能较好地点评他人观念，并说出理由。

2+2

运用拓宽20分

1、能较好地安排、辅导学生编拟、习作所编习题。

1、会编题：

能根据本节课所学常识，别离编拟根底性和拓宽性习题。

2+3

2、习题达不到教育要求时教师能做必要的弥补。

2、会习作：

在讲堂有限的时刻里，能较好的沟通并完结所编拟的操练，而且展现率高。

2+3

3、教师能够有要点的展现学生所编拟的习题及效果，展现具有针对性和层次性。

3、会总结：

能在反思的根底上，有针对性的进行概括总结。

2+3

4、教师能够注重不同层次学生的学习，使不同层次的学生都有收成。

4、学生充溢自傲、参与率高，精力会集，并能够体验到成功的愉悦。

2+3

补白

1、教师能很好地运用现代化教育手法进行授课的，能够酌情加1---5分。

2、满分100分，90分以上为优异，70分以上为合格，70分以下为不合格

四、施行过程

推行“三疑三探”教育方法大体分为四个阶段，各阶段的具体要求如下：

榜首阶段：

学习宣扬阶段

本阶段方针为：

经过各种办法的学习，让教师们改动教育教育观念，改动教育办法，认识到进行“三疑三探”教育方法的重要性，了解掌握“三疑三探”的底子教育方法以及精力本质。

1．首先由去XX西峡学习的校长、副校长给全体教师做一场报告会，然后规划一节“三疑三探”教育方法课案、公开上一节“三疑三探”教育方法研讨课。

共3页,当时第1页123

2．将收集到的有关“三疑三探”教育方法的相关材料发布在校园数字网上，供教师在课余时刻及教研组活动时一致安排学习，将从西峡带回来的“三疑三探”教育方法讲堂教育实录光碟及教师备课材料按学科分发到各教研组，供各教研组在教研组活动时一致安排本组教师学习及教师在课余时刻学习。

3．在各个教研组内对“三疑三探”教育方法本质内在进行研讨沟通，一同组成榜首队伍试验教师，进行扩展研讨，运用期末后时刻对教师再会集训练。

4．全体教师在自己所带班级的所任学科里测验运用，让学生开端习气这种方法，为下一步推行学习打下根底。

5．建立领导安排机构，选拔出榜首队伍的试验教师，拟定“魏矿校园“三疑三探”讲堂教育方法学习推行施行计划”，为推行“三疑三探”教育方法打下杰出的根底。

第二阶段：

演示带动阶段

本阶段方针为：

以榜首队伍试验教师为中心，从备课、上课、作业等方面测验运用“三疑三探”教育方法，并加强听评课的力度，充分发挥榜首队伍试验教师的中心带动效果，其他教师逐渐仿照。

1．榜首队伍试验教师在组内进行“三疑三探”教育方法的讲堂教育规划，以试验教师为主，构成一致教案，同年级、同学科有必要一致进展，一致备写教案，教案书写应以我校团体备课计划为根据，施行团体备课，要求一概是电子教案，由各任课教师别离备或轮番备，注重做好议课、复课、定课作业。

2．榜首队伍试验教师在自己任教育科的班级进行“三疑三探”教育方法的试验，以点带面，演示带动，其他教师逐渐仿照。

3．参与西峡“三疑三探”教育方法学习调查的校园领导要盯梢听榜首队伍试验教师上的“三疑三探”教育方法的试验课，零距离感触，面对面沟通，手把手辅导，力求赶快收到成效。

4．校园安排榜首队伍教师讲公开课并进行讲堂教育观摩研讨活动一同参与教育局安排的“三疑三探”教育方法优质课比赛活动，不断深化贯彻施行“三疑三探”教育方法，以进步讲堂教育的功率。

5．开端构成不同学科、不同课型运用“三疑三探”教育方法的底子环节。

在第二阶段结束时要求榜首队伍试验教师写出心得体会，让其他教师学习学习，在此根底上组成“三疑三探”教育方法推行运用的第二队伍试验教师，构成职责帮带的联系，为下一阶段的全体推动做好预备。

第三阶段：

全体推动阶段

本阶段方针为：

在总结“演示带动阶段”经历的根底上，在全校各年级、各学科中全面推行“三疑三探”教育方法，使“三疑三探”教育方法的学习运用进入全体推动阶段，然后更好地培育学生的自动学习与考虑的才能，提出问题、处理问题的才能以及立异才能，全面进步讲堂教育功率和教育质量。

1.以教研组为中心，带领教师研讨教材的中心内在，厚积薄发，独具匠心，齐心协力，凝聚团体才智的结晶，拟定出高质量的教育规划。

2.各年级、各学科教师自行展开“三疑三探”教育方法讲堂教育，自动约请同学科教师进行听课，评课，到达自我加压的意图。

3.校园领导持续展开开门听课活动，掌握“三疑三探”教育方法运用状况，研讨问题、立异推动。

4.经过安排公开课、演示课、比赛课、经历沟通会、校本训练等多种办法进步教师运用“三疑三探”教育方法的才能，及时发现典型、建立典型，引导教师不断立异讲堂教育方法，使讲堂教育优质高效。

5.抓好查看落实作业，对作业中呈现的问题及时予以纠正，要实在确保每节课都用“三疑三探”教育方法进行教育，每堂课都是“三疑三探”教育方法教案。

6.加强对教师全程盯梢听评课辅导活动，要求每位教师能标准说课、上课、评课，以及反思活动，学年结束时，每位教师都要写出质量较高的试验推行总结或论文。

7.经过“走出去、请进来”的办法进一步加大训练试验教师的力度，为“三疑三探”教育方法的深化运用推行打好根底。

第四阶段：

反思总结阶段

本阶段方针为：

这时校园现已积累了推行“三疑三探”教育方法的教育经历，各科教育方法底子定型，师生现已底子习气这种新的教育方法，教师已底子构成自己的教育风格，学生的各种才能及协作认识进一步增强，教育质量明显进步，所以校园和教师都要反思教育、总结经历，以便更好地运用“三疑三探”教育方法。

1.及时总结推行“三疑三探”教育方法的成功经历，将优异教师的成功经历与办法总结提炼，构成具有我校特征的学科教育方法，展开以专题讲座、研讨会等方法的沟通活动和资源共享活动，供全体教师学习学习。

2.在试验获得阶段性效果的根底上，校园及时总结试验中存在的问题，进一步拟定办法，深化展开研讨，，进一步把学习推行活动引向深化。

3.校园举办阶段性效果赞誉会，对试验中体现好的个人或团体给予赞誉奖赏，为掀起进一步深化学习的新高潮做好预备，为完结校园的跨过展开做出奉献。

五、确保办法

安排领导

1.领导小组组长：

王登谭

副组长：

郑新锋张兰芳李建成王仲才

2.事务辅导小组组长：

张兰芳、李建成

担任“三疑三探”教育方法教育的全面推行和谐作业。

组员：

陈金祥、李宗芳、刘备战、刘彩霞、李国君、柴兵虎共3页,当时第2页123

担任“三疑三探”教育方法教育的活动安排及在各学科的安排与施行。

推行规模：

全校各个年级、各个班级、一切学科。

具体办法

1.年终查核：

为确保推行运用的效果，校园要对推行运用的全进程及推行运用的效果进行查核，平常教研组对教师的说、评课活动及教研活动进行查核；教研室对教师的课题研讨、计划总结及教育反思常常进行查看督促并进行查核；教导处对教师备课及“三疑三探”教育方法等先进教育办法在讲堂中的运用进行辅导与查看督促；校园推行运用“‘三疑三探’教育方法”领导小组分期分批对教师“三疑三探”教育方法等先进教育办法的推行运用进行过关检验，期间要建立推行运用的典型，给予必要的精力鼓舞与物质奖赏。

对不能过关的教师要进行补过关，两年内不能过关的要与教师年终查核及职务提高相挂钩，年终查核中要参与教师推行“三疑三探”教育方法效果的查核。

2.完善准则：

校园要修正曾经拟定的，构成学习推行先进教育方法的新计划。

全校教师都要在本来学习推行先进教育法的根底上按学科、学生及教师本身的实际状况，要点推行“三疑三探”教育方法时，融入其他先进教育法，努力做到立异运用，改动教育观念，变革教育办法，培育学生立异精力与才能，构成新的学习办法与习气，进步讲堂教育功率，构成讲堂教育奇光异彩的局势。

3.比学赶帮：

参与西峡“三疑三探”教育方法学习调查的校园领导和推行的骨干教师除了要安排展开好“三疑三探”教育方法的运用外，还要结合本年教育局展开的“校际沟通活动年”活动，活跃与兄弟校园沟通，把教育办法的运用归入到校际沟通活动之中，彼此扬长避短，力求做到区域内全体推动。

4.以研带赛：

以研讨、剖析、座谈活动和教师优质课比赛、先进教育法比赛活动为载体，以研带赛，以赛促研。

从往后开端每年都要举办“三疑三探”讲堂技术大赛和优质课比赛、先进教育法比赛活动。

校园要求全校教师都要在先进教育法的推行、特别是“三疑三探”教育方法的运用上人人过关，这方面作业做的好的教师校园将给予赞誉奖赏。

学习推行“三疑三探”教育方法等先进教育办法情绪不活跃或效果不明显的将在评先选优，职称评聘中施行一票否决。

5.领导带动：

校长要起好新课程的引领效果，牢牢掌握以教育领导教育的自动权，每学年校长、副校长都要借班登台讲一节“三疑三探”教育方法等先进教育办法的演示课，并参与评课，每个校领导都要有自己固定的教研组联系点，依照教研组的日程安排准时参与教研组活动，和教师一同相等对话，一同走进新课程。

6.绩效考评：

首先运用“三疑三探”教育方法，并能参与校级观摩课的教师以及参与“三疑三探”教育方法优质课比赛的教师可在年终查核总分中加1-5分。

7.奖赏先进：

校园要对试验中体现杰出的先进教研组、优异班级、先进个人年终进行赞誉奖赏，建立榜样，在全校全面推动“三疑三探”教育方法在各个学科的运用。

总归，“三疑三探”教育方法是先进、科学的教育教育方法，它真实完结了学生学习办法由单一接受到展开立异的底子改动，完结了教师由常识的传承者到立异人才的催生者的人物换位，所以咱们要严厉依照计划的要求，展开“三疑三探”教育方法的讲堂教育活动，并以多元化的活动提高教师的课改理念，多渠道，多方法为教师建立“三疑三探”教育方法的教育渠道，然后全面进步我校教育教育质量。

共3页,当时第3页123