一年级数学比较的教案模板.docx

一年级数学比较的教案模板.docx

《一年级数学比较的教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学比较的教案模板.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一年级数学比较的教案模板

一年级数学比较的教案模板

　　一年级数学比较的教案2021模板1

　　教学内容：

教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　初步掌握100以内数的顺序。

初步会比较100以内数的大小。

　　2、能力目标：

　　初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

　　3、情感、态度与价值观：

　　学会用自己的语言表述比较大小的方法。

　　教学重点：

　　1、初步掌握100以内数的顺序。

　　2、初步会比较100以内数的大小。

　　教学难点：

　　1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　2、初步探索百数图中的排列规律。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

（一）复习：

　　1、数数：

从100倒数到50

　　2、看计数器比较20以内数的大小：

教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。

“你是怎样想的?

”

　　想：

先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。

如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

（二）新授：

　　1、教学例七：

（1）教师出示幻灯片（百数图）

（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?

”（指名回答）

　　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

　　（板书：

横看、竖看、斜看）

　　特点：

①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

　　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

　　③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

　　（3）学生动手独立填写表格。

　　（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点?

　　2、练习：

教师提问，学生快速回答。

如：

“第4行第8个数是多少?

”

　　3、按要求38页，给指定的数涂颜色。

四人小组讨论还发现什么新规律?

　　3、比大小。

（1）十位一样的数比大小。

　　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

（2）十位不一样的数比大小。

　　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

　　（3）练习。

　　课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

　　（三）巩固练习。

　　学生独立完成做一做，再集体订正。

　　一年级数学比较的教案2021模板2

　　1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;掌握比较多少的方法。

　　教学难点：

会用“〉”、“〈”表示比较的结果

　　教具、学具准备：

课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景，发现问题

　　1、课件演示：

动物乐园场景

　　师：

今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。

我们看看都有哪些动物?

它们各有几只?

　　2、汇报交流。

　　学生：

4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。

　　3、动手操作。

（1）师：

谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物?

请用学具（动物头像）表示出来。

（2）学生摆完，设疑激趣：

来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗?

那我们来比一比看。

　　①小组讨论：

可以把谁和谁作比较?

怎么比?

比的结果是什么?

　　A、独立思考

　　B、小组交流

　　C、全班交流

　　②汇报。

根据学生的汇报，可能出现的三种情况：

和同样多;比多;比少。

　　（教学设想：

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

）

　　二、探究新知，解决问题

　　1、认识等号。

（研究第一种情况）

（1）学生汇报：

我把熊和鹿做比较。

　　师：

那么这两种动物，谁多?

谁少?

你是怎么知道的?

　　学生A：

我用数的方法来比较。

鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。

　　学生B：

我用摆的方法进行比较，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。

……

　　（教学设想：

课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。

教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比?

谁多?

谁少?

你怎么知道?

”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。

同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。

）

（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。

（课件出示）

　　（教学设想：

算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能出现算法的多样化。

）

　　（3）、认识“=”

　　熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢?

（大部分学生都能说出“等号”）　课件出示4=4读作：

4等于4

　　等号

　　（教学设想：

现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。

所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

）

　　（4）找找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几?

（马和猴子同样多，3=3）

　　（5）举例：

除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗?

根据汇报，师板书。

（1=1，5=5……）看黑板上这些算式，你发现了什么?

（等号两边的数一样）“两边相同用等号”

　　2、认识“>”、“”。

　　①汇报。

学生A：

我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。

　　学生B：

我是摆一摆知道的，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。

（课件出示一一对应的摆法）……②引出大于号。

　　师：

5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?

等号行吗?

“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：

把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。

（让学生体会到符号之间的联系）

　　③这个式子5>3怎么读?

（5大于3）。

用手势帮助我们记住大于号，课件演示：

把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

（2）认识小于号。

师：

5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示?

课件动画演示：

把大于号转个180度就是小于号。

　　“”、“”、“”、“一年级数学比较的教案2021模板3

　　教学目标

　　1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

　　2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。

　　3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。

　　教学过程

　　引入课题

　　谈话：

前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗?

（指定三四人说一说）

　　老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。

我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。

　　下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。

刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?

今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

　　板书课题：

比较数的大小

　　一、教学新课

（1）教学例题图。

提问：

今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗?

你还看到了什么?

　　看着这幅图你想知道什么?

　　小松鼠和小兔比谁拾得多呢?

你是怎样想的?

（2）合作交流

　　谈话：

请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。

　　谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

　　（3）谈话：

在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

　　你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?

　　教师板书：

4638

　　指定学生上黑板>。

　　全班学生读一读算式46>38。

　　教学“试一试”

　　谈话：

老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗?

请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。

（学生在书上完成并汇报结果。

）说说你是怎样想的?

　　二、巩固深化

　　1、“想想做做”第2题。

　　让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

　　指名汇报。

　　2、“想想做做”第3题。

　　学生独立完成，同桌学生互相检查。

　　3、“想想做做”第1题。

　　提问：

我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。

你们能回答吗?

　　你能说一说六十几有哪些数?

（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小?

比七十呢?

　　口答：

四十几在几十与几十之间?

八十几比几十大，比几十小?

　　4、“想想做做”第4题。

（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。

谈话：

他的座位号是两位数（板书：

两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗?

请座位号是两位数的同学都站起来。

其他同学的座位号是几位数?

（2）写出三个个位上都是6的两位数。

　　学生写好衙提问：

你写了哪三个数?

谁?

谁最小?

你能把这三个数按一定的顺序排列吗?

　　（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）

　　为什么这样排?

（可以从小到大，也可以从大到小排）

　　个位上是6的两位数有几个?

（顺次说一说）

　　（3）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。

　　让学生多独立完成后再相互交流。

　　5、“想想做做”第5题。

　　谈话：

刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度20度35度）我们一起读一下。

　　你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?

（小组讨论后汇报）

　　我们来看看小朋友们猜得怎么样?

（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗?

　　6、“想想做做”第6题。

　　独立填写后，在小组内互相交流。

　　7、游戏（排路队）

（1）谈话：

小朋友们你们还想写数吗?

请你们每人再写一个数。

在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。

（2）排路队：

出示路队旗（旗上分别写着：

“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）

　　根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

　　教学后记：

学生的合作能力不够强,时间安排不够。

　　一年级数学比较的教案2021模板4

　　教学目标：

　　1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

　　2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

　　3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

　　设计思路：

　　1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。

课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

　　2、促进学生主动、个性化地学习。

数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!

我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。

我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

　　小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?

（指名说一说）

　　看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?

谁能从1数到20?

（指名数）

　　谁能接着往下数?

（数字接龙数到100）

　　除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?

（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）

　　小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

　　板书课题：

100以内数的认识

　　二、数100以内的数

　　课件演示主题图：

春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?

（学生自由猜）

　　究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!

（学生翻看书上的主题图数一数）

　　汇报一下你们数得结果吧!

（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?

（学生汇报）

　　课件演示：

10只羊圈在一起是一个十。

教师边演示学生边数：

1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）

　　10个十是多少呢?

（学生齐答100）

　　教师板书：

10个十是100

　　学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

　　三、学生操作

　　学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

　　学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

　　四、数的组成

　　老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

　　师：

谁能说说老师是怎么摆的呢?

（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢?

　　师：

你们能照老师的样摆一摆吗?

　　老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

　　五、巩固练习

　　完成课后相应的习题。

　　六、游戏

　　数字接龙：

老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

　　一年级数学比较的教案2021模板5

　　教学内容：

　　数数，数的组成

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“一”和“十”。

能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　教学重点：

　　弄清数的组成

　　教学难点：

　　理解计数单位

　　教学准备：

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、看投影片回答问题：

　　1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

　　5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

　　2、投影出示第31页图。

　　提出问题：

（1）面上有几个小朋友?

（4个）

（2）他们在干什么?

（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么?

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

　　教师：

他们回答对吗?

这些羊大概有几只?

今天我们就来学习数数、数的组成。

　　二、新授课。

　　1、教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。

10个一是多少?

（10个一是一十）（板书）是几捆?

（一捆）继续数出10根捆一捆。

　　教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?

（29根）

　　教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?

（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆?

（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块?

（10块）拿3排木块是多少块?

（30块）再加2块呢?

（32块）接着再加3块现在一共是几块?

（35块）

　　（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆?

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆?

（10捆）10捆是几根小棒呢?

（100根）10个一是一百。

（板书）

　　在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。

如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?

（捆成一捆）

　　教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?

（10个十是100）

　　2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

　　教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根?

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

　　教师：

谁知道八十九数完数是多少?

九十九数完数是多少?

学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

　　（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

　　让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　3、教学例3。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?

（35根小棒）

　　引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?

（3个十和5个一组成35）

　　三、巩固练习。

　　1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。

独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

　　2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

　　提问个别学生：

画面上的小朋友在干什么?

这些羊有几只?

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：

我是15号。

十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：

我是50号。

五十是由5个十组成的。

　　丙：

我是32号。

三十二是由3个十和2个一组成的。