教育科学方法二复习要点Word文件下载.doc
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20.确定研究课题的基本要求？
21.以下不属于课题选择原则的是
A．教育性原则 B．创新性原则 C．可行性原则 D．需要性原则34-35
22.确定研究课题的基本要求是问题必须有价值、问题有一定的科学理论依据、问题必须具体明确、问题要新颖有独创性、问题要有可行性。
34-35
23.确定研究课题的基本要求有哪些？
24.选定教育研究课题的基本要求之一是研究的问题要有可行性，可行性包括客观条件、主观条件和时机问题。
36
25.研究课题的产生有哪些途径？
39
26.课题论证的主要内容包括？
42
27.文献是把人类的知识用文字、图形符号、音像等手段记录下来的有价值的典籍，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、磁带、幻灯片、缩微胶片、信息自动化系统等。
47
28.一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，具有创造性。
49
29.以课题研究的时间作为检索的起点，按照从现在到过去（如由2009到2005年）的时间顺序去查询教育文献的检索方法，我们称之为逆查法。
54
30.相关、比较研究的满意样本组的取样大小至少是30。
63
31.样本是指从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体。
74
32.影响样本大小选定的因素？
75
33.描述研究、调查研究的样本容量一般不少于100，要求占总体的10%。
76
34.依据学习成绩把全校400名学生分为优秀、良好、一般、较差四个等级，各100人，并编写号码（从1到100），然后从每一个等级群体中随机抽取20人进行问卷调查，这种抽样叫做系统随机取样。
77
35.24．在全省范围内，随机抽取20所小学进行调查研究，这种取样方法称之为整群随机取样。
77
36.将总体按一定标准，即单位属性特征分成若干层次，然后再根据事先确定的样本大小及各层或各类在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位的取样方法叫做分层随机抽样77
第三章教育科学的历史研究（82-97）
37.教育科学的历史研究法通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，对其加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的研究方法。
83
38.能用于研究历史，也能用于研究现状，还能用来预见未来的一种古老而又富有生命力的科学研究方法是历史研究。
83
39.历史研究法的基本特点是历史性、具体性、历史研究是以逻辑分析法为主。
40.确定教育历史资料的真伪或真实性，这是属于外部评论。
93
41.按照考证的目的，学者们一般将史料的考证和评价过程分为外部考证和内部考证。
第四章教育观察研究（98-120）
42.教育科学研究最基本、最常用的方法是观察研究。
98
43.教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的有计划地对处于自然状态下的教育现象进行感知、考察并收集资料的科学研究方法。
44.教育观察研究的主要特点有哪些？
99
45.根据观察的情景条件来划分观察的类型可以分为自然情景观察和实验室观。
101-102
46.根据研究者是否借用了仪器技术手段，可以将观察分为直接观察和间接观察101
47.某一青年研究者想研究大学生的课堂学习纪律，于是她/他跟主讲的教授联系，希望不要暴露她的研究者身份，上课时她跟其他学生一样回答教师的问题，其他大学生都以为她也是大学生。
这位研究者对大学生的观察属于参与性观察。
101
48.按观察实施的方法，教育观察可分为结构式观察和非结构式观察。
102
49.教育观察研究的实施包括哪些方面？
103-104
50.观察者要避免先入为主的偏见，不能只收集能证明自己研究假设的观察材料，也不能用某种理论框架牵强附会地解释观察结果，从而歪曲教育的本来面目。
这是强调观察的客观性.107
51.教育观察研究应遵循的基本原则是观察的目的性、观察的客观性和观察的自觉性。
107
52.全结构式教育观察的优、缺点？
114
53.有的老师在参与教育研究的活动中，特别注意观察在课堂教学中发生的趣事，尽管不是天天都有时间来记录，也不只是针对某一个学生，但是这些趣事对于他们以后撰写论文提供了有价值的事实资料。
这些老师的观察记录方法可以称为轶事记录法。
115
54.在一次20分钟的语文抄写字词的学习活动中，观察者分别在1-5分钟、5-9分钟、10-15分钟、16-18分钟、19-20分钟记录学生的学习活动情况，包括认真书写的人数、作小动作的人数、说话的人数、完成作业的人数。
这种记录方法称为时间取样法。
116
55.有位研究者观察一位5岁儿童的认知水平，制订了如下的表格，这种教育观察记录方法是行为核对法。
117
观察内容
次数和时间
能从1数到10
能按名称指出下列形体
圆形
正方形
三角形
长方形
第五章教育调查研究（121-157）
56.教育调查研究是在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。
121
57.历史上最早的专门的教育调查是美国学者赖斯（J.M.Reiss）于1897年所做的学校拼写练习的调查，结果表明，学生的拼写成绩与拼写练习时间的多少并无必然联系，这一结论为改革学校拼写课程的可能性提供了事实依据。
122
58.在近代教育史上，调查法最早运用于教育研究是在1910年。
59.抽样调查是指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查。
124
60.依据调查的目的可以将调查分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查。
61.对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况的调查是发展调查。
125
62.依据调查的手段，调查可以分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。
63.教育调查研究的一般步骤有哪些？
125-127
64.在义务教育阶段，培养学生的数学素养涉及的内容包括：
①培养学习态度②训练基本技能③培养基本能力④掌握基本知识⑤其他（请自己填写）。
这一问题设计属于半封闭式提问130
65.问卷调查是教育调查研究中最基本的研究方法，也是使用最广泛的一种基本方法。
127
66.一份问卷回答的时间一般为30-40分钟。
134
67.作为有效研究结论的依据，发送问卷回收率不应低于70%。
135
68.如果被试是一个文盲，不宜使用的研究方法是调查法。
136
69.访谈调查的优点有哪些？
70.根据访谈是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为结构性访谈和非结构性访谈。
137
71.根据调查者一次访谈对象的多少，可以把访谈调查分为个别性访谈和集体性访谈。
138
72.往往以座谈会的形式进行，由一名或数名调查者同时和两个以上的调查对象进行的访谈是集体访谈138
73.集体访谈调查时，被调查者的人数也应适当控制，一般以6-12人人为宜。
139
74.研究者利用测验量表了解研究对象知识水平和个性心理特征的调查是测量调查。
141
75.教育文献主要有书籍、报刊、教育档案类、专家询问和现代信息技术五大类。
153
第六章教育实验研究（158-191）
76.实验教育学的代表人物是德国的心理学家梅伊曼1862-1915）和拉伊（1862-1926）。
159
77.教育实验的发展有两条路线，一条是受自然科学实验方法的影响，另一条是从一般教育活动本身分化而来。
78.在中国，陶行知先生于1927在南京晓庄进行的乡村师范教育实验属于从一般教育活动本身分化发展而来的教育实验。
161
79.教育实验研究指研究者按照一定的研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。
162
80.教育实验研究最本质的特点是教育实验研究的主动变革性。
163-166
81.在一个英语教育实验中，甲乙两组学生在实验前的平均成绩都是70分，甲组和乙组都被要求像以往那样，每天早晨朗读英语30分钟，但是要求甲组达到背诵的程度，而对乙组没有提出次要求，一个学期后，甲组的英语成绩平均分为88，而乙组的平均分为75。
在这个实验中，自变量是背诵达到朗读程度。
165
82.无关变量165也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。
83.在教育实验中，为保证实验结果的可靠性，必须控制好的变量是无关变量。
84.按照实验的控制程度，实验可分为前实验、准实验、真实验。
168
85.对无关变量尽可能进行控制，但无法保证完全控制实验误差的实验是准实验。
86.长沙市某所学校的教育实验结果表明，在其它条件基本相同的情况下，小学生的课外阅读量大增大，他们的作文水平会相应地提高。
这反映出该教育实验具有良好的内在效度。
173
87.评鉴实验设计质量的标准是内在效度和外在效度。
88.内在效度指反映自变量与因变量的因果关系的真实程度，即研究的结果。
89.外在效度涉及教育实验研究结果的概况化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度。
90.计划一个教育实验，要遵循一个基本的程序：
研究问题的描述—→确定实验处理—→列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小—→确定因变量及适当的测量方法—→判定需要控制的无关因素、控制方法、控制过程和控制程度—→选择实验设计。
91.符号O1XO2所表示的实验设计模式是单组前后测设计.179
92.一个良好的实验具有哪些基本特征？
189
第七章教育科学的理论研究（192-212）
93.教育科学的理论研究：
是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究.192
94.教育理论只有超越现实活动，走现在教育现实的前面，才能对现实活动进行指导，具有预见功能，同时教育理论研究应具有强烈的突破、超越、批判精神和不满足现状的进取精神。
这反映出教育理论研究具有超前性。
194
95.撰写理论研究论文的基本步骤是确定理论研究课题、收集和分析文献资料、确定概念范畴并提出研究假设、形成理论体系并进行检验、拟定理论研究论文的写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。
96.“教育应该尊重和保护学生的人格尊严”，这属于价值命题。
202
97.将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别加以考察，从而认识事物本质的思维方法是分析。
204
98.“所有的人都有自尊心，李华作为一个小学生，同样有自尊心。
”因此，黄老师没有必要在全班同学面前用讽刺挖苦的语言伤害李华。
引号里的话隐含着演绎法的思维方法。
206
99.基本的逻辑思维方法有：
比较与分类，分析和综合，归纳和演绎。
第八章教育科学研究定性资料的分析（213-228）
100.定性分析指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇整、归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示事物内在特性的过程。
214
101.定性分析有哪些主要特点？
215
102.定性分析中资料的真实性应从哪些方面审核？
216
103.研究者根据研究的目的对研究活动中收集到的各种原始资料进行符合科学要求的处理，使之系统化和条理化的研究活动被称为研究资料的整理。
104.如果一个教育研究能在相同或相似的情景中被重复进行，并得出大致相同的结果，那么这个研究就具有外在信度。
224
105.如果研究的结果能被推广到其他教育情景中，我们说这个研究具有外部效度。
226
106.数据描述的任务是将数据进行整理，用有意义的图表反映数据的分布情况，并利用一定的统计手段描述出数据的集中趋势、离散趋势或相关关系等分布特征。
230
107.定量分析在教育研究中的用途和局限性各是什么？
230-231
108.统计图有多种类型，常见的有条形图、圆形图、线形图和直方图。
239-240
109.从下列的两组数字可以判断出，甲组的差异量数较大。
242
甲组：
54、63、72、74、82、88、99
乙组：
67、71、73、76、79、82、84
110.推论统计包括参数估计与假设检验。
247
第九章教育科学研究定量资料的分析（229-263）
111.定量研究是对事物进行数量上的分析，从而判定事物的性质和变化。
112.定量分析指研究者借助于数学手段，对所收集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。
229
113.阅读并能正确理解累计相对次数的图表9-4。
237
114.数据8、7、6、6、5、4、9、10、11、6、9、10的众数是6。
241
115.如果我们要描述一组数据的集中趋势，可以使用算术平均数。
116.理解并能计算算数平均数，判断一组数据中的中位数、众位数。
117.能用241页的公式9-1计算平均数和243页的公式9-6计算标准差。
118.能用243页的公式9-5计算方差。
119.能用244页的公式9-6计算积差相关系数。
120.能根据提供的数据制作条形的统计图和直方图。
参见239-241
121.标准分数属于地位量数。
243
122.用来检验实得次数分布与理论次数分布之间差异显著性的最有效方法是χ2检验。
254
第十章教育科学研究成果的表述与评价（264-300）
123.教育研究成果可分为哪几类？
265
124.撰写研究报告的意义在于促进成果交流与转化。
266
125.一般来说，博士毕业论文是以教育理论研究为主的科学研究成果。
126.表述教育研究成果主要有哪些目的或作用？
127.一般来说，教育调查报告由哪五部分组成？
267
128.调查报告中用来交代调查的目的、意义、任务和方法的重要组成部分是前言。
129.调查报告的附录主要包括调查表格，与结论密切相关的原始数据、研究记录等。
268
130.教育实验报告一般包括题目、前言、方法、结果、讨论等部分。
其中前言包括提出问题，表明研究的目的；
通过对有关文献的考察，说明选题的依据；
课题的价值和意义；
目前国内外的研究现状、问题及趋势；
该项研究所要解决的问题以及研究的理论框架。
276
131.学术论文一般包括题目、摘要、引言、正文、结论、引文注释和参考文献六个部分。
289
132.教育科研论文题目的表述有两种方式，即直接点明题意和设问的方式。
133.科研论文的结构形式有并列式结构、递进式结构和综合式结构。
290
134.引文注释分为页末注（脚注）、文末注（段后或篇后注）、文内注（行内夹注）291
135.对教育研究成果的评价有一些共同的要求，大致包括哪些方面？
296
综合
136.有关文献研究的描述中不正确的是具有个人研究的局限性。
137.强调采用多种方法和多学科角度去探讨教育现象和规律，体现了教育科学研究的综合化。
138.对科研活动的效益进行的评价实质上属于研究成果评价。
139.教育科学研究的哲学方法论是唯物辩证法。
140.历史法属于定性分析类的研究方法。
141.强调从东西方的差异中来研究教育规律，这符合教育研究的比较化趋势。
二、简答题示范
（一）现代教育科学研究方法发展的主要特点？
答：
现代教育科学研究方法发展的主要特点有
（1）教育研究的理论化程度提高；
（2）教育研究方法呈现多样化和统一性；
（3）关注教育研究的社会性和价值标准；
（4）教育研究具有可操作性。
（二）定量分析在教育研究中的用途和局限性各是什么？
定量分析在教育研究中的用途有：
（1）数据分析；
（2）数据推断；
（3）数据的综合分析。
其局限性是：
（1）统计分析手段的条件性；
（2）统计推断的概率特征；
（3）教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。
（三）教育观察研究的主要特点有哪些？
教育观察研究的主要特点有：
（1）教育观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动；
（2）教育观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的；
（3）教育观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性；
（4）教育观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的；
（5）教育观擦总要借助于一定的工具。
（四）确定研究课题的基本要求有哪些？
确定研究课题的基本要求有
（1）研究的问题必须有价值；
（2）研究的问题有一定的科学理论依据和事实依据；
（3）研究的问题必须具体明确；
（4）研究的问题有新颖有独创性；
（5）研究的问题要有可行性。
（五）简答题复习
1.教育科学研究有哪些特点?
2.教育科学研究有哪些特点?
3.教育观察研究的主要特点有哪些？
4.现代教育科学研究方法的发展有哪些主要特点？
5.确定研究课题的基本要求有哪些？
6.在教育科学研究中文献检索的主要作用是什么？
7.确定研究课题的基本要求有哪些？
8.研究课题的产生有哪些途径？
9.教育史料的鉴别考证内容和基本方式有哪些？
10.教育观察研究的优点及局限性各是什么？
11.教育调查研究的一般步骤包括哪些？
12.教育观察研究的实施步骤。
13.教育调查研究的一般步骤是什么?
14.教育调查研究有哪些特点?
15.表述教育研究成果主要有哪些目的或作用？
16.一个良好的实验具有哪些基本特征？
17.教育实验研究的基本特点是什么？
18.教育实验研究的功能是什么?
19.定性分析有哪些主要特点？
20.访谈调查有哪些优点？
三、综合题答题示范
（一）如果你想找几位学生作一次集体性访谈，访谈的主题是改善师生关系问题，请根据如下要求设计一份访谈提纲。
（1）明确提出访谈的目的。
本次学生访谈的目的是了解师生关系中存在的问题以及建立良好师生关系的经验。
（2）访谈时需要向学生提问，试设计5个需要提出的问题。
①大家觉得教师的好坏对学生的学习与生活以及前途有很大的影响吗？
②哪个（些）教师与你的关系很好？
③这些好老的优点主要有哪些？
④有的老师为什么不收学生欢迎？
⑤你们希望老师在哪些方面需要改进
（3）写出访谈时需要特别的3个事项。
①选取的学生需要有代表性。
②访谈开始需要请学生作一个简要的自我介绍。
③需要特别强调访谈的内容不会告诉老师。
（二）如果你要调查一个学生与其父母关系的好坏，你会采取哪些手段去收集这方面的资料。
请你例举5种具体的途径。
（1）通过查阅学生的日记和作文等书面资料；
（2）通过与该生关系密切的同学的访谈；
（3）通过了解该生的节假日活动安排进行分析；
（4）通过电话或走访该生的父母直接了解情况；
（5）通过让该生直接填写相关的调查表了解情况。
（三）就小学生饮食习惯问题，设计访谈提纲一份，访谈问题不得少于5个，访谈对象为幼儿家长。
答题要求：
1、有访谈前言，表达清楚。
2、有访谈问题，不少于5个；
3、问题表达清楚，问题编排有一定的逻辑顺序。
1.答：
访谈前言：
2.大：
访谈时提出问题：
（四）调查问卷的编制步骤及编制问卷时应考虑的问题有哪些？
参阅133-134
调查问卷的编制步骤包括：
1、根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；
2、根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；
3、以课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问题和答案；
4、把草拟的问卷问题按一定的标准排列，并草拟出问卷指导语；
5、征求有关人士、专家意见，作初步修订；
6、试测；
7、再修订。
应考虑的问题包括：
1、问题的内容；
2、问题的数量；
3、问题的排列。
（五）某幼儿园为了研究自主性教育对于提高幼儿独立性的影响，研究者安排了一个实验班。
实验前，对实验组被试测试独立性水平，然后在教育实践中对实验班儿童进行自主性教育，实验进行一年。
实验结束后，对实验组幼儿独立性水平进行测试，然后比较前后两次测试成绩，以考查自主性教育对幼儿独立性发展的效果。
请根据这项实验案例回答下列问题：
（1）归属于哪一类实验设计模式?
（2）该实验有哪些优点？
（3）该实验有哪些缺陷?
答题要点（参阅179）
1.属于单组前后测实验设计模式。
基本模式是O1XO2
2.优点是①每个组内成员都经受整个实验的处理，可控制成员个别差异对实验结果的影响。
②用前后测差大于零作为实验处理效应，可推论实验处理效应的作用，即自变量引起的应变量的变化。
缺点是：
无控制
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