人无信而不立《信客》教学设计.docx

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人无信而不立《信客》教学设计

人无信而不立——《信客》教学设计

　　人无信而不立

——《信客》教学设计

【教学目标】1、理清文章脉络，掌握文章的思想内容。

2、揣摩文章质朴典雅、精辟畅达的语言。

3、体察信客的语言、行动和心理，学会新的描写方法。

4、了解信客职业道德和优秀品质，树立诚信为本的做||人理念，陶冶情操。

【重点难点】2、3、4。

【教学模式】自学辅导型（自读课文）

【计划课时】三课时

【教学方法】1、自学辅导型：

朗读、引导、讨论、总结

2、知识竞赛型

【教学设计】

【自学辅导型】（教法一）

一、导入：

由“人无||信而不立”等古语、社会的“诚信教育”和“时代呼唤诚信”等导入课文。

（学生||讨论交流，教师小结导入。

）

二、：

余秋雨，||1946年生于浙江余姚，当代艺术理论家，化史学家，散文家。

著作有《戏||剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《||秋雨散文》《山居笔记》等。

文化界对他有“秋雨现象”的赞誉和“秋风秋雨愁||煞人”的异议。

三、写作背景：

20世纪初，浙江余姚不少人到上海谋生，由||于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯必须有||专人担当，于是便产生了信客这一特殊职业。

四、教学步骤：

1、展示目标（略，课前预习）

2、出示自学提纲：

（1）学习生字词：

注音：

背驼（tu）||跋涉（sh）灰黯（）唏（）嘘昏厥（）

颠沛（）吊唁（）伎（）俩呵（）斥

②释义：

克扣，接济，唏嘘，稀罕，||伎俩，颠沛，吊唁，生死祸福，栽跟头，猝然

3、研习课文，分析、思考下列问题，讨论作答：

①理清文章脉络：

这篇课文按序号分为四个||部分，请根据课文内容写出结构提纲。

⑴做信客的缘起。

-------缘起

⑵如何做信客的（1—4）概括地写了信客的事迹

（5—7）重点写为遇到客死他乡||的谋生者充当代理人的事迹生涯

⑶不做信客的原因（1—7）详写遭||人诬陷，以致不做信客的事迹

（8—11）以代人写信为生的事迹

⑷信||客为什么当教师、校长是出色的-------转||业（去世）

②信客这一职业是做什么的，有什么特点？

请从文中找出相||应的例证。

A、代理城乡通讯的人，“流落在外的游子，年年月月都||在等着他的脚步声”

B、（a）收入微薄，生活窘迫：

“||但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”“哪一家小店可以光||买米饭不买菜”“他正躲在一间坟场边的破草房里”

（b）风尘苦旅，终年跋||涉：

“附近四乡有哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各处谋生处该怎么走||”“大半辈子的风尘苦旅”“他老犯胃痛和风湿病”

（c）受诬受怨，道路||凶险：

老信客仅仅裁下“窄窄的一条红绸”，||却被人糟蹋了“整整一生的清誉”；

信客替人送信，被人诬作||“小偷”“坏事多于好事”；通报噩耗，却被当作“死神冤鬼，大声呵斥”||，常蒙受怀疑、欺凌和憎恨。

（d）恪尽职守，诚信为本：

“信客信客就在一个信||字”“我的名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客”“信客铺纸磨墨……亲||自带向远方”

从文章中信客生涯所记述的事件，分析信客这一人物形象（||或人物性格特征）。

板书题目，给学生适当的时间迅速从课||文中找出相关信息，教师引导，学生讨论，一起将下页的连||线题目做完整。

题目：

请将下面表示信客性格特征的词语与相关事件用斜线连接||起来。

任劳任怨接受责任

性诚信无私看望老人主

格待人宽容理解乡邻要

特恪尽职守代写书信

征善良厚道遭诬入狱事

仁义热心从事教育件

死后遗愿

在信客生涯中，作者将哪些事件详写，哪些事件略写？

为什么？

A、概括：

为客死他乡的谋生者充当代理人

说明信客职业的凶险和其优秀品质（品味赏析）

B、具体：

替人送信，遭人诬陷

⑤作者||在写信客前，为何要先写一个老信客？

又为什么在结尾时||信客会提到和老信客合葬呢？

A、交待职业特点：

艰苦艰辛，诚欣为本理解同情老信客

B、交待做信客的缘起及成长的积累表层-||------深层结尾

C、精神的传承敬重感激老信客

⑥信客为什么会不做信客了？

揣摩他跪在老信客坟前的心理活动。

（写作训练||一）

A、“这条路越来越凶险了，我已经撑持不了。

”

B、“他跪在坟头请老人原谅。

”

⑦信客不做信客后，代人写信，执教小学，去世时人们对他态度如||何？

试和信客生前的情况作比较，并说明原因。

这一结尾有什么深远||含义？

A、“人们才想起他的全部好处，常常……端来几碗食物点心，再请||他费心想想通信的办法”

“打了信客耳光的同乡……||深受感动……附设代办处，并提议由信客来承担此事……亲自到信客家里悄悄道歉||，请他……送钱，礼物”“都想到信客”“主心骨”“前来吊唁的人||非常多，有不少还是从外地特地赶来的”

B、好人好报//失去才会懂得珍惜

D、这城乡（上海和余姚），只不过是社会的浓缩影，信客也是||一种精神的象征。

信客的处境，也是这种精神的时代||遭遇。

文章安排这样的结局，对反映社会现状和呼||唤时代精神（诚信，善良……）有着深远的蕴藉，蕴味深长。

E、

⑧试写一段文字||，代表当时余姚的乡亲为信客树碑立传。

（写作二）

例：

||信客生涯卅余载，风尘苦旅大半生。

辗转家沪，备尝坚信；传递信物，乡邻感||激。

兢兢业业，任劳任怨；恪尽职守，诚信无私；厚道宽容，善良||仁义。

执教学堂，为人师表，工作出色，桃李芬芳。

四乡敬重，众口传颂，立此墓||碑，永志铭记。

⑨赏析文章中的妙语佳句，揣摩余秋雨散||文的特色语言，并和前两篇课文作比。

A、《背影》朴素平实，《台||阶》口语化，《信客》质朴而典雅、警辟而畅达。

||

B、质朴：

描写质朴的人物，如“他读过私塾……回来做了信客”。

典雅：

||“破烂灰黯”、“风尘苦旅”、“破碎和焦灼的心”、“此公”、“赋闲在家”||等。

C、警辟：

“这些眼神……探询”、“都市的升沉荣辱……神经末梢”、“||红红的眼圈里射出疑惑的利剑”、“做信客的……堆||在他肩上”

D、畅达：

“现在，他正躲在……一个个面||影”、“更会有一些农妇听了死讯……连声诺诺”。

⑩找出文章中写作的精妙（如||a、语言、行动、心理描写；b、选材组材；c、明线暗线||等），学习借鉴。

如：

A、明线：

信客生涯B、||选材典型，布局谋篇详略概具，相得益彰。

暗线：

老信客的命运

3、学生按自学提纲自学或讨论交流（二人），||设计其他题目，由教师巡回辅导，掌握自学情况，收集反馈信息。

4、检||查点拨，讲其当讲：

教师根据学生自学情况和反馈||信息，将含金量较高的问题设计和重难点问题进行||必要的点拨，学生讨论交流，教师总结。

5、教师总结：

（1）总结信客优秀的品质，树立诚信做人的理念。

（2）学习||文章语言描写、行动描写、心理描写等人物描写的精妙及选材组材的||、布局谋篇的精当。

（3）赏析文章质朴而典雅、警辟而畅达的语言特色。

（4）

6、读写练习

（1）推荐相似文章阅读，如语文报或课外书籍和其他课文上的文章。

（2）||写作：

写作一，写作二，略。

写作三，周记||（感悟或写作技巧迁移训练）

【知识竞赛型】（教法二实验课）

【教学目的】

让学生||理解语文课堂上学生主体、教师主导的地位关系，||学会自学的方法与技能，激发学生学习语文的趣味与潜能，探索新||的教学方法。

【理论依据】1、“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。

2、《信客》为自读课文，教学方式为自学辅导型；

3、初中生心理特征和宏志一班学生实际情况。

【教学设想】化教师讲授型课堂为||知识竞赛赛场（幸运52的收看启示）。

1、周一语文晚自习和周二语||文早自习，学生有充分时间语系研讨课文，设计问题并为竞赛||作准备，教师事先公布比赛方式与规则，学生自主组织参赛||。

2、将学生分成四组，分别命名（如神勇无敌组），||协调合作参与竞赛。

由一名学生担任主持人，由任课老||师担任评委和点评嘉宾。

3、化教案设计一的各个环节为竞赛的各个步骤||，让学生真正体会如何做学习的主人。

4、调节实力，公平竞争。

5、让学生自学钻研与合作探讨相结合。

【课时安排】

连续两课时或者一次晚自习。

（事先要做好调研组织工作，作准备不充||分和学生第一次参与课堂竞赛不适应的准备工作。

）

【参赛对象】：

宏志一班全体同学。

【评委兼点评嘉宾】任课老师

【竞赛方案】（草拟）：

a）主持人致开场词：

介绍评委、点评嘉宾和参赛团队，说明||比赛目的和规则，宣布比赛开始。

b）比赛步骤安排：

（题目：

如教学设计一）

1.疏通字词，勤者||无敌：

听写生字词以及注音，随机抽查三名同学的听写本，依据正确个数的总数多||少分别以１０分、８分、６分计入成绩。

2.课文研习，智者无畏||：

给出题目，让所有选手思考，以各队选手举手多少及快慢决定||举手最快和能回答人数最多的参队夺取答题权，各队只能由两名选手出来答题，||第一名由主持人抽点，第二名由各队推荐，二人答完即视为本队作答完毕。

||若其他组有同学纠正错误或补充答案，则每答对一处该||组负一分，补充组相应得一分。

最后由点评嘉宾作评价并给分。

3.你问我||答，聪者无阻：

分别给每组两次提问权，举手示意，评委通过视为有效，每提||一问满分为三分，评委根据其含金量高低给予评价（包括题目设计||分和答题分），回答和计分方式与第２环节一样||。

但各队必须争夺发言权，评委给分并点评。

4.赏析佳句，唯我||真绝：

每组选取一到两处文章中的妙语佳句，品读赏析，谈其精彩之处和||个人体会、感悟。

每处１０分（选句３分，赏析７分），点评嘉宾予以点评。

5||.颗粒归仓，收获谁多：

每组分别叙述各自的收||获，谈学习收获，内容可涉及到情感目标、知识目标和技||能目标，尤其是写作方面，此项满分１０分，，每组一人次依次谈论。

轮流循环，评委||点评。

c）主持人总分，点评嘉宾点评此次比赛的||亮点与不足，小结课文。

d）宣布成绩，颁发奖状。

e）比赛结束。