语文八年级上册 期末复习 专题训练七 课外文言文阅读专题训练八 现代文阅读.docx
《语文八年级上册 期末复习 专题训练七 课外文言文阅读专题训练八 现代文阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文八年级上册 期末复习 专题训练七 课外文言文阅读专题训练八 现代文阅读.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
语文八年级上册期末复习专题训练七课外文言文阅读专题训练八现代文阅读
语文八年级上册期末复习专题训练七课外文言文阅读、专题训练八现代文阅读
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、现代文阅读
阅读下面短文，完成小题。
会跳舞的向日葵
①温暖的童年的家令我永远怀恋，家里有爸妈，两个弟弟。
两个弟弟一个比我小一岁，另一个比我小两岁，他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的叫声，不断地闯些好玩的小祸。
我特别想说说爸爸和我的故事。
②每个小孩都会惹出无数麻烦，我想我能够平平安安地成长成材真是不容易。
我曾经非常淘气。
记得当时家里住在一楼，有门有窗，但是爸妈上班去了，我就定一个规定，不准从门进出，还把门锁死了，我和弟弟进出都是走窗户，也不是好好地爬出爬进，窗户底下用各种席子卷起来，做成地道，还有陷阱。
爸爸知道后对我们“抓大放小”，说小孩都贪玩，只要我们安全，相互友爱，诚实，其他的就包容了。
③有一阵我爱看有关公主的书，童话和民间故事都爱，只要里面提到公主。
有一次，我忽然想造一座临时宫殿，在里面扮成公主。
这种事没法在家里做，因为弟弟们会打岔和捣乱，我和同样想做公主的同学去我家楼上的小伙伴家，在大房间中划出一块，作为宫殿的一隅，把阳台上的花一盆一盆搬进来，给公主赏花用，又把高背的椅子列成两队，给公主的侍女们坐，然后在床上布置楼台亭阁。
床显得太高，于是又搬木方子搭台阶。
其实已经弄得初具规模了，又想布置个荷花池，这样才多几分雅趣。
千辛万苦搬来大木盆，往里放上塑胶荷叶，浇上两大桶水时，突然发现木盆漏水了，顷刻之间，水漫开来。
房间里全浸了水，走路能踩出水花。
我突发奇想，说干脆多放些水，做个龙宫内的公主。
为了这宏大的目标，我们一桶一桶往里提水，可水始终积不起来，像有个吞水怪似的。
正在纳闷，就听楼下的弟弟们狂呼起来，原来，水全渗下楼去，我们家闹起了水灾。
即使这样，爸爸也只是封我为“捣蛋公主”，并没有多说什么，他还继续给我买好看的公主书。
④刚进小学时，我曾很抗拒学校，觉得老师太严厉了，我喜欢无拘无束的自在生活，所以常常从学校偷跑出来，到我家窗户下面的花园里鼓捣一些别的事，比如舀一勺蜂蜜洒在地上，聚集起几百上千只蚂蚁，然后全部圈养起来。
爸爸劝我回归学校，把那些蚂蚁都放了，说那样它们高兴。
他把这件事处理得轻描淡写。
⑤后来又有麻烦了，有一次我看到窗底下种的向日葵会跳舞---每当太阳升起的时候它真的会摇摆。
我把这个发现告诉同学时，他们不仅不相信，还说我说谎，因为他们没有看到向日葵跳舞。
见同学都不理解我，我找不到认同感，又不愿意去学校。
一天、两天不去以后第三天就更不愿意去了，决定逃学。
⑥爸爸要我去学校，可我特别要面子，害怕去学校被同学嘲笑。
爸爸让我一定要面对这个难关。
为了鼓励我重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖，一种是给不为难我的同学吃的，还有一种是给问我为什么不来上课的同学吃的。
比如有同学问我：
“你怎么不来上课呀？
”我就给他一颗糖说：
“请吃糖吧。
”如果他还继续问，我就再说，“请吃糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖。
这个办法很管用，我发现同学们问了几次后，就不再追问了。
后来他们甚至忘记我这个不好的“前科”。
我用这个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活，终于成为品学兼优的学生。
⑦爸爸这种鼓励和温和宽容的方式是适合孩子的，在成长过程中，孩子实际上是“无所不能”的。
⑧我庆幸我有个有太阳味的童年。
（文/秦文君有删改）
1.文中爸爸以鼓励、温和宽容的方式教育孩子，文中哪些事能体现爸爸的这种教育特点？
请用简洁的语言概括出来。
2.第①段中写到“两个弟弟一个比我小一岁，另一个比我小两岁，他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的叫声，不断地闯些好玩的小祸”，对人物的描写细腻传神，请从修辞方法的角度评析此句的表达效果。
3.第⑥段“爸爸”让“我”送糖给同学吃的用意是什么？
说说你的理解。
4.第⑧段“我庆幸我有个有太阳味的童年”这句话表达了作者怎样的思想感情？
阅读下面的文学作品，完成小题。
老师窗内的灯光
韩少华
我曾在深山间和陋巷里夜行。
夜色中，有时候连星光也不见。
无论是山林深处，还是小巷子的尽头，只要能瞥见一豆灯光，哪怕它是昏黄的，微弱的，也都会立时给我以光明，温暖，振奋。
如果说，人生也如远行，那么，在我蒙昧的和困惑的时日里，让我最难忘的就是我的一位师长的窗内的灯光。
有一次，我写了一篇作文，里面抄袭了冰心先生《寄小读者》里面的几个句子。
作文本发下来，得了个漂亮的好成绩。
我虽很得意，却又有点儿不安。
偷眼看看那几处抄袭的地方，竟无一处不加了一串串长长的红圈！
得意从我心里跑光了，剩下的只有不安。
直到回家吃罢晚饭，我一直觉得坐卧难稳。
我穿过后园，从角门溜到街上，衣袋里自然揣着那有点像赃物的作文簿。
一路小跑，来到校门前——一推，“咿呀”了一声，还好，门没有上闩。
我侧身进了校门，悄悄踏过满院由古槐树上洒落的浓重的阴影，曲曲折折地终于来到了一座小小的院落里。
那就是住校老师们的宿舍了。
透过浓黑的树影，我看到了那样一点亮光——昏黄，微弱，从一扇小小的窗格内浸了出来。
我知道，崔老师就在那窗内的一盏油灯前做着他的事情——当时，停电是常事，油灯自然不能少。
我迎着那点灯光，半自疑又半自勉地，登上那门前的青石台阶，终于举手敲了敲那扇雨淋日晒以至裂了缝的房门——
笃、笃、笃……
“进来。
”老师的声音，低而弱。
等我肃立在老师那张旧三屉桌旁，又忙不迭深深鞠了一躬之后，我觉察出老师是在边打量我，边放下手里的笔，随之缓缓地问道：
“这么晚了，不在家里复习功课，跑到学校里做什么来了？
”
我低着头，没敢吭声，只从衣袋里掏出那本作文簿，双手送到了老师的案头。
两束温和而又严肃的目光落到了我的脸上。
我的头低得更深了。
只好嗫嗫嚅嚅地说：
“这、这篇作文，里头有我抄袭人家的话，您还给画了红圈儿，我骗、骗……”
老师没等我说完，一笑，轻轻撑着木椅的扶手，慢慢起身，到靠后墙那架线装的和铅印的书丛中，随手一抽，取出一本封面微微泛黄的小书。
等老师把书拿到灯下，我不禁侧目看了一眼——那竟是一本冰心的《寄小读者》！
还能说什么呢？
老师都知道了，可为什么……
“怎么，你是不是想：
抄了名家的句子，是之谓‘剽窃’，为什么还给你打红圈圈？
”
我仿佛觉出，老师憔悴的面容上流露出几分微妙的笑意，心里略松快了些，只得点了点头。
老师真的轻轻笑出了声，好像并不急于了却那桩作文簿上的公案，看看我，又看看他那铺垫单薄的独卧板铺，粲然一笑，训教里不无怜爱地说：
“总站着干什么？
那边坐！
”
我只得从命。
两眼却不敢望到脚下那块方砖之外的地方去。
老师才用他那低而弱的语声说：
“我问你，你自幼开口学话是跟谁学的？
”
“跟……跟我的奶妈妈。
”我怯生生地答道。
“奶妈妈？
哦，奶母也是母亲。
”老师看着我说，“孩子从母亲那里学说话，能算剽窃吗？
”
“可，可我这是写作文呀！
”
“可你也是孩子呀！
”老师望着我，缓缓归了座，见我已略抬起头，就眯细了一双不免含着倦意的眼睛，看看我，又看看案头那本作文簿，接着说，“口头上学说话，要模仿；笔头上学做文章，就不要模仿了么？
一边吃奶，一边学说话，只要你日后不忘记母亲的恩情，也就算是个好孩子了……”这时候，不知我从哪里来了一股子勇气，竟抬眼直望着自己的老师，更斗胆抢过话头，问道：
“那，那作文呢？
”
“学童习文，得人一字之教，必当终身奉为‘一字师’。
你仿了谁的文章，自己心里老老实实地认人家做老师，不就很好了么？
模仿无罪。
学生效仿老师，谈何‘剽窃’！
”
我的心，着着实实地定了下来，却又着着实实地激动了起来。
也许是一股孩子气的执拗吧，我竟反诘起自己的老师：
“那您也别给我打红圈圈呀！
”
老师却默然微笑，向椅背微靠了靠，眼光由严肃转为温和，只望着那本作文簿，缓声轻语着：
“从你这篇文章看，你那几处抄引，也还上下可以贯串下来，不生硬，就足见你并不是图省力硬搬的了。
要知道，模仿既然无过错可言，那么聪明些的模仿，难道不该略加奖励么——我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里！
”
老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段。
那确实是我绞得脑筋生疼之后才落笔的，果然得到了老师给重重加上的双圈——当时，老师也有些激动了，苍白的脸颊，微漾起红晕，竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文章来……读罢，老师微侧过脸，嘴角含着一丝狡黠的笑意说：
“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。
这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！
”
半年以后，我告别母校，升入了当时的北平二中。
当我拿着入中学第一本作文簿，匆匆跑回母校的时候，我心中是揣着几分沾沾自喜的得意劲儿的，因为，那簿子里画着许多单的乃至双的红圈。
可我刚登上那小屋前的青石台阶的时候，门上一把微锈的铁锁，让我一下子愣在了那小小的窗前……听一位住校老师说，崔老师因患肺结核，住进了医院。
临离去之前，我从残破的窗纸漏孔中向老师的小屋里望了望——迎着我的视线，昂然站在案头的，是那盏油灯：
灯罩上蒙着灰尘。
灯盏里的油，已几乎熬干了……
时光过去了近四十年。
在人生的长途中，我确曾经历过荒山的凶险和陋巷的幽曲；而无论是黄昏，还是深夜，只要我发现了远处的一豆灯光，就会猛地想起我的老师窗内的那盏灯，那熬了自己的生命，也更给人以启迪，给人以振奋，给人以光明和希望的，永不会在我心头熄灭的灯！
5.本文围绕老师指导我作文选取了哪几件典型事件？
6.结合语境，按要求赏析下列语句。
（1）老师也有些激动了，苍白的脸颊，微漾起红晕，竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文字来……读罢，老师微侧过脸来，嘴角含着一丝狡黠的笑意说：
“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。
这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！
”（请从人物描写角度赏析）
（2）只要我发现远处的一豆灯光，就会猛地想起我的老师窗内的那盏灯，那熬了自己的生命，也更给人以启迪，给人以振奋，给人以光明和希望的，永不会在我心头熄灭的灯！
（请从表达方式角度赏析）
7.请结合文章内容分析老师的形象。
8.文章题目中“窗内的灯光”有何含义？
阅读下面的文字，回答下列小题。
痴心石
①许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，看见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆的看。
树太大了，不好整棵的运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。
就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的树根送给我。
那个人笑着看了我一眼，说：
“只要你拿得动，就拿去好了。
”我说我拿不动，可是拖得动。
②父母看见当时发育不良的我拖回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。
③以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东西。
我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。
他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。
④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包涵。
我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。
⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。
结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。
全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。
半醒了，我只挥一下手，说：
“不去。
”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。
⑥中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。
妈妈迎了上来，责我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：
“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。
”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。
过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。
⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。
⑧爸爸说：
“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？
”妈妈说：
“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！
”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
⑨看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。
父母的爱——一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。
（节选自《三毛文集》，有删改）
9.第④段加下划线的“包涵”的含义是什么？
10.面对父母的浓浓爱意，作者却在第⑨段中说“一时里，我想骂他们太痴心”，这是为什么？
11.品读下列语句，分析作者表达的情感。
①爸爸说：
“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？
”
②我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
12.作者用“痴心石”作为文章题目的原因是什么？
13.文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际，谈谈你的看法。
阅读下文，完成小题。
攀在树梢上的童年
方华
①小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树枝快要承受不住一个儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只筑在树梢头上的鸟窝。
②“这伢子很皮。
”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童年下的一个评语。
可他们不知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵棵或高大、或粗壮、或繁茂、或遒劲的身姿，给了我多少童年的欢乐。
③我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。
④春天来了，椿树发芽。
在大人手中的竹竿够不到的时候，就轮到我了。
一溜烟，就窜上了树的半腰。
因椿树的枝桠是脆的，站在粗壮点的枝杈间，得意地接过递上来的竹棍，茎茎散发着浓浓香馨的香棒头就落在春天的怀抱里。
⑤当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的一串串洁白花瓣，中午静静的阳光总可照见我及小伙伴们攀在树头的身影。
芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透润玉般的水饺，一滑就进了小肚子，喂了馋虫。
⑥我的童年时代，没有肯德基、麦当劳，没有超市里的各色零食与水果。
馋了，自己朝大自然要。
春摘野桃，夏打酸枣，秋偷青柿，冬掏鸟蛋，不会爬树，那你就只好在树下流口水吧。
⑦一次，铁蛋的爸从县城回来后，铁蛋就炫耀地手托着一块焦酥透黄的糕片来到一群伢子中间。
每个小喉嗓都在动，偷偷地咽着口水。
受不了的，就向铁蛋求讨：
“给一点点，点点可以吗？
”谁知铁蛋一指村口那棵大三角枫树梢上的鸟窝：
“哪个有本事把那个鸟窝给我，我就给他半块。
”天哪，半块啊！
小伙伴们虽心中跃跃欲试，但都望而却步。
因为那只鸟窝实在是太高了。
于是，就出现了本文开头的一幕。
⑧我也在树上吃过不少苦头。
比如摘桑果时被“羊辣子”（一种毛绒绒的青虫）辣了，采槐花时被尖刺扎进了肌肤，打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包……但仍乐此不疲地将小的童年悬挂在乡村的树梢上。
⑨记得刚上学时，校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树，在房檐高的地方开始分叉，分叉处像一张天然的躺椅。
我几乎每天都早早来到学校，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。
⑩没人理我的日子，一个人也能在树上寻找乐趣。
拿出父亲打水的井绳、母亲洗衣的捶棒，拴吊在树桠上荡秋千；或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄或校园里小伙伴们的身影；或将一只只蝉捉入书包里，“知了知了”地博取同学的欢心……
⑪想起那首叫《童年》的歌曲：
“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”
⑫歌声里，童年是随着那只蝴蝶越飞越远了。
只是不知，故乡里那一棵棵给我欢乐的身姿是否依然健壮葱茏？
那上面，是否还攀附着我那小小的童年？
（选自网络，有删改）
14.“我”与树之问有着什么样的快乐往事？
请概括出两件事。
15.①⑦两段中，作者写其他孩子的“惊呼”“求讨”有什么作用？
16.细品选文第⑨段，请简要谈谈划线句子的表达效果。
17.联系上下文，展开合理想象，描写出第⑩段中“我”“在树桠上荡秋千”时的神态动作或心理活动。
二、对比阅读
文言文阅读
（甲）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
——《陈太丘与友期行》
（乙）任末①年十四时，负笈②从师，不惧险阻。
每言：
“人若不学，则何以成？
”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。
夜则映星月而读，暗则缕麻蒿⑤以自照。
观书有会意者，题其衣裳，以记其事。
门徒悦其勤学，常以净衣易之。
临终诫曰：
“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！
”
（选自王嘉《拾遗记》）
（注释）①任末：
东汉蜀郡人。
②芨（jí）：
书箱。
③庵：
茅草小屋。
④荆：
灌木名。
⑤麻蒿：
植物名称，点燃后可照明。
18.解释加点词语在句中的意思。
（1）太丘舍去
（2）尊君在不
（3）或依林木之下
（4）门徒悦其勤学
19.翻译下面句子。
（1）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（2）人若不学，则何以成？
20.甲、乙两文表现的主题分别是什么?
分别谈谈读完两文后你最大的感受是什么?
三、课内阅读
21.阅读郦道元的《三峡》，回答下列小题。
自从三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
（1）对下面句子中的加粗词，理解不正确的一项是
A.不见曦月 曦：
日光，这里指太阳 B.乘奔御风 奔：
这里指飞奔的马
C.不以疾也 疾：
生病 D.属引凄异 属：
连接
（2）下列语句中，表现三峡山势高峻特点的一项是
A.两岸连山，略无阙处。
B.重岩叠嶂，隐天蔽日。
C.绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
D.清荣峻茂，良多趣味。
（3）下面对选文的分析，理解不正确的一项是
A.三峡的山连绵、高耸。
B.“朝发白帝，暮到江陵”侧面表示了水势浩大、水流迅猛的特点。
C.“哀转久绝”的猿声渲染了凄冷、肃杀的气氛。
D.文中介绍三峡的水，按照水势的特点，先写夏天的，然后春秋，最后写冬季。
四、课外阅读
阅读《何陋轩记》，完成下面小题
何陋轩记（有删减）
（明）王守仁
昔孔子欲居九夷，人以为陋。
孔子曰：
“君子居之，何陋之有？
”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡①之外。
人皆以予自上国②往将陋其地弗能居也；而予处之旬月，安而乐之。
夷之人其好言恶詈③，直情率遂。
始予至，无室以止，居于丛棘之间，则郁④也；迁于东峰，就石穴而居之，又阴以湿。
予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。
予因而翳之以桧竹，莳⑤之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集。
于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。
因名之曰“何陋”，以信⑥孔子之言。
嗟夫！
今夷之俗，崇巫而事鬼，渎礼而任情，然此无损于其质也。
诚有有君子而居焉，其化之也盖易。
而予非其人也，记之以俟来者。
（选自《王文成公全书》）
（注释）①夷蔡：
蔡为周代古国。
其地在今河南上蔡、新蔡等封地。
②上国：
这里指京城。
③詈（lì）：
骂。
④郁：
阻滞。
⑤莳（shì）：
栽种。
⑥信：
通“伸”，伸张。
22.解释下列各句中加点词语的意思。
（1）守仁以罪谪龙场（______）
（2）于是人之及吾轩者（______）
（3）因名之曰“何陋”（______） （4）记之以俟来者（______）
23.用“/”给下面句子断句。
（限断两处）
人皆以予自上国往将陋其地弗能居也
24.面对陋室，孔子云：
“君子居之，何陋之有？
”王守仁是怎样看待这个问题的呢？
请结合划线句进行分析。
25.作者写《何陋轩记》的目的是什么？
甲、乙两位同学展开了讨论，请你也一起来参与吧。
甲：
我觉得王守明写这篇文章伸张孔子夷地“何陋之有”的观点。
乙：
我还看到了他对少数民族人民直率坦诚、乐于助人的品性的赞美。
甲：
读这篇文章我还想起了刘禹锡的《陋室铭》，所以觉得他写这篇文章还有①___________________这样的目的。
乙：
我很赞同你的观点。
但如果仔细留意一下最后一段，我们还能发现作者写这篇文章的一个目的呢，那就是②________________________。
升级会员 