教科版四年级下册科学教案全册.docx
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教科版四年级下册科学教案全册
（2016——2017第二学期）
科
学
教
案
四
（1）班陈磊
周
起止日期
教
学
内
容
课
次
时
1
2.23—2.26
期初工作，25日上课
2
2.29—3.04
1.生活中的静电现象;2、点亮小灯泡
3
3
3.07—3.11
2、点亮小灯泡；3、简单电路4、电路出故障了；
3
4
3.14—3.18
5、导体与绝缘体;6、做个小开关
3
5
3.21—3.25
7、不同样的电路连结;单元练习
3
6
3.28—4.01
1、油菜花开了；2、各种各种的花
3、花、果实和种子；
3
7
4.04—4.08
4.4清明节放假一天；
4、把种子分布到远处
2
8
4.11—4.15
5、种子的萌生;6、动物的卵；7、动物的生殖活动
3
9
4.18—4.22
单元练习1、一天的食品;2、食品中的营养
3
10
4.25—4.29
3、营养要平衡；4、生的食品和熟的食品;5、面包发霉
3
了；
11
5.02—5.06
5.2补劳动节假一天
6、减慢食品变质的速度
2
12
5.09—5.13
7、食品包装上的信息；单元练习
1、各种各种的岩石
3
13
5.16—5.20
2、认识几种常有的岩石3、岩石的构成4、察看、描
3
述矿物
（一）;
14
5.23—5.27
5、察看、描绘矿物
（二）6
、面对几种不著名矿物;
3
15
5.30—6.03
7、岩石、矿物和我们
3
16
6.06—6.10
6.9端午节放假一天
复习
2
17
6.13—6.17
6.16——6.17非语数科期末考察
3
18
6.20—6.24
6.24语、数科考试、小学毕业班质量抽查。
19
6.27—6.30
期末工作7.1日正式放假。
教课进度表
第一单元电
1、生活中的静电现象
【教课目的】
科学看法：
1、生活中有好多静电现象，经过摩擦等方式能够使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排挤，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中连续流动起来能够产生电流。
过程与方法：
依据已有知识，运用逻辑推理，对察看到的现象进行合理的解说。
感情态度价值观：
发展研究身旁科学现象的兴趣。
【教课重点】解说静电现象
【教课难点】认识正负电荷
【教课准备】
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的有关图片或幻灯片。
【教课过程】
一、体验静电现象
1、引入
生活中有好多风趣的现象，看老师的表演，问：
凑近纸屑，可能会出现什
么？
教师演示：
用梳子梳干燥的头发，头发可能会如何？
----头发飘起来了。
头发为何能飘起来呢？
----出示课题：
生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验：
取出一根经过摩掠过的塑料棒，凑近碎纸屑。
发现了什么？
----摩掠过的塑料棒能吸起碎纸屑
为何会出现这样的现象？
----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸
起来了。
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随地可见，你知道的有哪些？
二、认识电荷
1、不同样的电荷
1）静电既然存在于所有的物质之中，为何我们往常感觉不到物体带电
呢？
认识正电荷和负电荷
2）进一步研究静电现象----小组商讨
解说前方的静电现象：
如：
塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头
发带正电荷，相互凑近时产生相互吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮频频摩擦充气恳求的一个侧面，将气球的一个侧面凑近头
发，发现了什么？
（2人一个小组，一人操作，一人察看，后交换）
小结：
两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排挤，跟我们前方所
学的磁铁的现象近似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）相互排挤，不
同种电荷（一正电荷和一负电荷）相互吸引。
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，进而使物体带上正静电。
带
静电的物体中的电荷却不可以连续流动。
要形成电流就一定使电荷流动起来，需
要具备动力，需要形成电路。
板书设计：
生活中的静电现象
静电现象：
正电荷、负电荷
电荷能流动起来
教课后记：
我在教课中采纳用梳子梳干燥的头发，头发飘起来了的演示实验。
学生在教师的演示实验下，谨小慎微地进行实验以及小组实验（取出一根经过摩掠过的塑
料棒，凑近碎纸屑。
摩掠过的塑料棒能吸起碎纸屑）。
学生小组经过商讨知道：
两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排挤，跟我们前方所学的磁铁的
现象近似，同样电荷会相互排挤，不同电荷相互吸引。
懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。
但是，我对学生实验能力过高地预计，没有认识他们的本质能力，影响了教课的进度。
所以，备课时要多考虑学生本质状况。
2、点亮小灯泡
【教课目的】
科学看法：
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完好的电路。
3、一个完好的电路能够使用同样的资料，而用不只一种方法成立起来。
4、电池两头直接用导线连结在一同，就会发生短路。
过程与方法：
1、连结简单电路。
2、察看、描绘和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、依据实验现象对电流的流向做出勇敢的想象与推测。
感情态度价值观：
1、领会对四周事物进行有日的、仔细地察看的乐趣。
2、敢于依据现象做出勇敢的想象与推测。
3、激发进一步研究电的兴趣。
【教课重点】正确连结电路
【教课难点】认识小灯泡的结构，正确连结小灯泡
【教课准备】
小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大
灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
【教课过程】
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为何会亮呢？
考虑过这
样的问题吗？
让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的结构
1）小灯泡大家都看到过吧？
你能画一画印象中的小灯泡吗？
要求划出小灯
泡的内部结构察看小灯泡。
2）每组一个灯泡，察看小灯泡的各部分结构。
3）沟通察看结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部经过的？
用手指画一画。
2、察看导线、电池，谈谈导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
1）小组活动----连结这些实验器械，想方法使小灯泡亮起来，用手比划谈谈
电流是怎么流动的？
并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生报告：
连结好的小组登台显现，并谈谈电是怎么流动的？
它的
方向是如何的？
没有连结好的也登台显现，与全班同学一同剖析，可能出现的
问题----浸透短路、断路等知识。
2、试试用多种方法点亮小灯泡
1）还可以用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2）画出每一种连结方法的电路中电流的流动路径，谈谈自己是怎么想的。
3）把连结图贴在黑板上，在全班沟通
4）剖析接亮的共同点
3、出示实物图，剖析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在讲堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出
的，经过导线送到各家各户的电是220V沟通电，这是足以引起触电事故的、致
人死亡的点，所以我们不可以直接用家里、学校里插座中的电做实验。
在使用的
过程中也特别要注意。
板书设计：
点亮小灯泡
小灯泡导线电池
不同实物图显现：
教课后记：
在达成整课教课中最令人难忘的是，竟然有一学生用小灯泡一端连结点连结正极，还用一端连结点连结正极边上（锌片）的负极，也点亮了小灯泡。
当我结束本课教课时，我不可以不说，我们的学生潜力无穷，让我们充足地相信他们，赐予相信，他们就行。
3、简单电路
【教课目的】
科学看法：
1、一个简单电路需要一个能连续供应电能的装置一电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就构成了一个
完好的电路。
3、使用同样的资料，电路能够有不同的连结方法。
过程与方法：
1、用更多的方法和资料点亮更多的小灯泡。
2、察看、描绘和记录有关的实验现象。
3、用简略符号表示一个电路的不同部分。
感情态度价值观：
激发对电研究的兴趣。
【教课重点】
1、使用同样的资料，电路能够有不同的连结方法。
2、用简略符号表示一个电路的不同部分。
【教课难点】用更多的方法和资料点亮更多的小灯泡。
【教课准备】
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、
记录纸若干，记号笔1支。
【教课过程】
一、活动导入：
1、连结竞赛：
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。
2、议论：
我们这样用手按着来点亮小灯泡，一放手小灯泡就不亮了。
是不
是有点不太方便啊？
3、指引学生想方法解决这个问题。
（提示学生察看或回想学校和家里的电灯
是如何安装的）
二、察看电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连结电路。
1、教师逐一出示小灯座、电池盒，让学生察看电池盒和小灯座。
2、议论：
这两个工具是干什么用的?
怎么使用?
3、请一世演示电池盒和小灯座的安装，教师能够做以下提示：
（1）安装电池的时候有什么要提示大家注意的?
（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的?
（3）导线怎么连?
（指出弹簧接线头的最正确连结方法）
（说明：
电池盒和小灯座的使用方法也能够在学生察看的基础上由教师直
接依照教科书上供应的步骤告诉学生，不用对使用方法进行议论。
教师边解说，
学生边操作，保证每个学生都会使用。
）
4、学生使用电池盒和小灯座连结电路，让小灯泡亮起来。
5、请一组学生显现他们的连结实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的
方法。
三、让更多的小灯泡亮起来：
1、再供应1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生试试如何使两个小灯
泡同时亮起来。
2、学生使用教师供应的资料来进行各种试试，当试试成功后，再去试试其
他的连结方法。
3、教师提示学生将各种方法的电路图画出来，以便沟通。
4、依据各小组电路的连结状况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，
研究两节电池在电路中的连结方法，并画出电路图。
5、实验结束，小组报告，互动沟通。
（沟通重点：
小灯泡亮了吗?
用了几种连结方法?
哪一种方法更好?
为何?
为什
么不同的方法都能使小灯泡同时发光?
指出电在电路中是如何流动的。
）
四、活动延长：
1、挑战：
我们能连结更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
2、议论他们的想法，使学生对电路的认识获取进一步发展。
板书设计：
3、简单电路
电池导线用电器（电池盒和小灯座）
连结方法
点亮小灯泡
教课后记：
在本质操作中，有的小组电路连好，小灯泡却不亮。
我合时指引，让他们找出原由，为下一节课电路的故障做了一个铺垫。
并让有兴趣的学生回家连续研究。
对于操作快的小组，我让他们研究“让更多小灯泡亮起来”这一主题，自行设计组装电路，而没有做出更多的要求。
这个问题电路连结是个难点，先让学生自主研究，以激发学生研究的兴趣。
果不其然，一些学生在课上没过瘾，课后要求连续操作连结。
为了让更多的学生能够自主的去研究，我会视状况在此后的课中做必需的指导，顺序渐进，打破难点。
45分钟的时间，不知不觉的就过去了，在教课中发现有一些学生的电路图画的不规范，没有时间实时纠正。
下节我要示范以纠正。
4、电路出故障了
【教课目的】
科学看法：
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完好的电路（通道）。
2、电路出故障了，电流就会中止。
过程与方法：
1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并清除电路中的故障。
感情态度价值观：
培育尊敬别人建议，敢于提出不同看法，乐于合作与沟通的精神。
【教课重点】
用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为快速地解决问题。
【教课难点】应用电路检测器检测并清除电路中的故障。
【教课准备】
每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的资料、一张电路检测器的挂图。
【教课过程】
一、察看导入：
1、出示一个能使小灯泡发光的串连电路，让学生画出简单的电路图，并说
一说电流是如何流动的。
2、说明：
小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完好的回路。
（板书：
回路）
3、供应一个出了故障的电路，并提出问题：
小灯泡为何不亮了?
引出下边
的研究活动。
（建议：
教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电
池等资料。
）
二、什么地方出故障了?
1、第一能够指引学生检查连结的方法，联合前方的学习，清除连结方法上
的问题。
2、引出新的问题:
为何连结方法正确而小灯泡却不亮呢?
指引学生来整理
造成小灯泡不亮的各种原由。
造成小灯泡不亮的原由
1.小灯泡坏了；
2.灯座松了，没有连上；
3、
4、
（说明：
这是挖掘学生已有知识和经验的过程。
要给他们必定的时间，尽
可能多地剖析电路出故障的可能，并做好记录。
）
三、做个电路检测器：
1、议论，用什么方法来检测有故障的电路？
一般有下边几种方法：
①检查法：
检查电路中的连结能否完满。
（电池盒两头弹簧夹上的导线有没
有夹紧；电池能否放好了；小灯泡拧紧了吗）
②替代法：
用此外的灯泡、电池、导线等来替代电路中的资料，看看小灯
泡能否能亮。
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
（电路检测
器做法：
把上节课连结过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，此外
再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。
）
3、做好电路检测器后，试一试灵不灵。
4、依据教材10面的插图解说检测电路和检测电路中各个部分（小灯泡、导
线）的方法。
（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导
线头之间，假如小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是通畅的、没有故
障的，不然就证明这部分电路或这个元件不通畅、有故障。
）
5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：
（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
（2）检测故障电路中的电池能否有电，应采纳取出电路检测器的电池盒中
的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会
亮。
6、拟订检测计划。
提示学生用电路检测器查找故障产生的原由，要边检查
边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
7、利用清除法进行测试，找出故障的原由，要让学生再试一次，使小灯泡
从头亮起来。
分组报告。
8、重申安全事项。
电路检测器只好在实验室里检测简单电路，不可以用来检测220V的电路。
9、拓展：
还有其余方法查找电路中的故障吗？
板书设计：
4、电路出故障了
回路
故障电流中止
造成小灯泡不亮的原由
1.小灯泡坏了；
2.灯座松了，没有连上；
教课后记：
《电路出故障了》是一个学生经历发现、推测、考证并解决问题的过程。
一开始四3班的课，是考虑让学生自己去连结一个故障电路，但是结果发现有的小组的电路是没有问题，这就让我在后边教课中出现了一些问题。
此后想到，能够用让学生回想一个简单电路的连结，教师演示的方法，让学生都看到一个连结没有问题的故障电路。
但是此后经过教研员老师的指导发现，学生不着手连结，他们不可以完好参加到“发现”这个过程。
并且因为是做了演示实验，开始的时间用的比较少，致使此后的实验在时间上比较松，实验时间也比实验本质需要的时间长了一些，整个讲堂的安排不是很紧凑。
电路检测器的连结是经过教师解说，让学生自己着手连结的。
并且先让学生说一说电路检测器的使用方法，经过一个课件出示的问题：
假如要检测一根导线有没有故障，我们该怎么做？
让学生沟通使用方法，学生在后边的检测中就没有出现使用方面的问题。
科学实验中侧重的小组合作研究的过程，要让每个人都参加到研究活动中，在这一点上，我做的仍是不够的。
在培育学生小组合作方面仍是存在问题的，我应当在此后的教课中更为注意这方面的培育。
5、导体与绝缘体
【教课目的】
科学看法：
1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质
叫做绝缘体
2、导电性是资料的基本属性之一。
过程与方法：
1、依据任务要求拟订一个小组的研究计划，并达成假想的计划。
2、实行有关检测的必需步骤，并整理实验记录。
感情态度价值观：
1、学会与人合作。
2、培育尊敬事实的实证精神。
3、认识到有条不紊的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教课重点】
【教课难点】
【教课准备】
为每组学生准备:
木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢
管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插
座、20种待检测的物体，一个电路检测器。
一份科学检测记录表。
【教课过程】
一、察看导入：
1、察看简单的电路连结，谈谈电流在电路中是怎么流的。
2、议论将电路中的导线剪断，会出现什么状况，为何?
3、想方法从头接亮小灯泡，在此过程中指引学生发现电路检测器的两个金
属头接在一同，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一同或把金属头和塑料
皮接触在一同，小灯泡就不会亮。
4、议论：
为何电路检测器的两个金属头接在一同，小灯泡会亮，而把外
面的塑料皮接触在一同或把金属头和塑料皮接触在一同，小灯泡就不会亮。
5、解说：
像铜丝那样简单让电流经过的物质叫做导体；像塑料那样不简单
让电流经过的物质，叫做绝缘体。
（板书：
导体、绝缘体）
二、检测橡皮是导体仍是绝缘体
1、发问：
如何检测一块橡皮是导体仍是绝缘体呢？
2、展望橡皮可否经过电流使小灯泡发光，并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，查验小灯泡能否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两头，察看小灯泡能否发光。
5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的状况记录下来。
6、得出结论：
橡皮是绝缘体。
三、检测20种物体的导电性：
1、在资料盘中为学生供应20种供检测的资料，一张“我们的检测记录”表。
2、在检测前，要修业生对每一种物体能否能够使小灯泡发亮做出展望，然
后进行试试实验，并做好检测记录。
（活动中，要关注每组学生活动的参加性、
兴趣的长久性，鼓舞他们学会集作。
）
3、待所有的检测都达成后，各组整理剖析检测的结果。
4、表达与沟通：
哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不可以使小灯泡发亮。
5、在察看的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现必定的规律，由
学生对导体和绝缘体做出自己的描绘。
（说明：
对插头、卷笔刀等复杂物体能够
指引学生进行辨别，知道很多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的
部分不可以使小灯泡发光。
我们常利用绝缘体阻挡电流到人们不需要的地方。
）
四、议论教室电器设备的绝缘举措和进行安全用电教育。
1、指引学生察看教室里哪些设备是绝缘体做的，哪些是导体做的。
2、描绘绝缘资料的用途，理解各种资料的作用。
提示学生要好好保护电器
设备上的绝缘体部分，注意安全用电。
3、归纳：
我们利用导体把电送到人们需要的地方。
我们利用绝缘体阻挡电
流到人们不需要的地方。
板书设计：
5、导体与绝缘体
导体
绝缘体
安全用电
导电性
教课后记：
回首本节课的教课，学生能够很好地域别导体与绝缘体，培育了他们发现问题并自己解决问题的能力。
学生对实验研究的兴趣获取了增强，学生的想象力和创建力获取了发展，并学会记录和描绘简单的实验现象。
也就是说大多半教课目的都达到了。
6、做个小开关
【教课目的】
科学看法：
1、开关能够用来连结或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方一定用绝缘体来做。
过程与方法：
利用身旁的资料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
感情态度价值观：
培育着手实践能力和创新意识。
【教课重点】察看手电筒的开关
【教课难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
【教课准备】
为每个小组准备:
一只手电筒和相应的干电池，软木块（橡皮）一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
【教课过程】
一、察看手电筒：
1、察看构成手电筒的各种资料。
议论：
在这些资猜中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？
为何有些地方要
用导体，有些地方要用绝缘体？
2、察看手电筒
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