必修一文言文练习.docx

必修一文言文练习.docx

《必修一文言文练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《必修一文言文练习.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

必修一文言文练习

必修一文言文练习

一、《劝学》

阅读：

“积土成山，……用心躁也。

”

【训练一】

1、下列成语中“备”的意义与“圣心备焉”中的“备”同的一项是（）

A．求全责备B．有备无患C．德才兼备D．攻其不备

2、按照“之”字的意义的用法，选出全是代词的一项（    ）

 ①青，取之于蓝  ②黄鹤楼送孟浩然之广陵  ③不如须臾之所学也  ④蚓无爪牙之利，筋骨之强  

⑤冰，水为之  ⑥君将哀而生之乎  ⑦非蛇鳝之穴无可寄托者  ⑧孤之有孔明，犹鱼之有水也

 A.②③⑤        B.①⑤⑥        C.③⑦⑧          D.④⑤⑧

3.从文言句式特点看，不同于其他三句的一句是（    ）

 A.蚓无爪牙之利，筋骨之强 B.何陋之有

 C.句读之不知，惑之不解 D.然而不王者，未之有也

4、以喻代议，寓议于喻是这段文字的特点，请找出本段文字的议论中心（）

A．学习全在积累，细水长流，才能得到逐步提高。

B．只有持之以恒，不断积累，才能取得学习上的成功。

C．慢工出细活，学习上应该提倡精雕细琢，精益求精的精神。

D．只有逆境才能成

5.翻译下边文句。

（1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。

 译：

（2）驽马十驾，功在不舍。

译：

（3）上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

译：

【训练二】

1．下列判断不正确的一项是（）

A．本段三层意思都是运用正反对比、比喻的方法来论述的。

B．“锲而不舍，金石可镂”说明只要坚持，再难也能学好。

C．文中最后一句“……者……也”是表示原因的判断句式。

D．“下饮黄泉”的“下”是方位名词活用动词。

2．选出下面各句中加点字解释正确的一项（）

（1）积土成山，风雨兴焉。

（2）故不积跬步，无以至千里。

（3）非蛇蟮之穴无可寄托者。

（4）用心躁也。

A．兴盛不能够寄居存身毛躁

B．兴起没有用来……的办法托付毛躁

C．兴盛无法托付浮躁

D．兴起没有用来……的办法寄居存身浮躁

3．文中以“骐骥”为喻，用意在于（）

A．用名马比喻名人，说明名人成就事业并不困难。

B．说明人即使天资很高，如果没有恒心，也不能有所成就。

C．说明即使是千里马，如果不发挥它的才能，也不能有所成就。

D．说明即使天资很高，如果不专心致志，也不能有所成就。

4．对下列句子的翻译，正确的一项是

A．积水成渊，蛟龙生焉：

积累流水成为深潭，蛟龙就会生长。

B．骐骥一跃，不能十步：

骏马跳跃一次，不能够十步远。

C．蚓无爪牙之利，筋骨之强：

蚯蚓没有爪牙的锋利，筋骨的坚强。

D．蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也：

螃蟹有六条腿和两只蟹钳，然而没有蛇和黄鳝的洞穴就无处容身，这是用心浮躁的缘故。

二、《师说》

阅读“古之学者必有师。

……其可怪也欤！

”

【训练一】

1．下列句中加点的字解释不正确的一项是（）

A．是故无贵无贱，无长无少无：

没有B．其闻道也固先乎吾固：

本来

C．余嘉其能行古道嘉：

赞许D．是故圣益圣，愚益愚益：

更加

2．下列句中加点的词语古今义基本相同的一项是（）

A．古之学者必有师B．吾从而师之

C．小学而大遗D．彼童子之师，授之书而习其句读者

3．下列句中加点的字与例句中加点的字用法相同的一项是（）

例句：

其闻道也固先乎吾，吾从而师之

A．吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎B．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃

C．巫医乐师百工之人，不耻相师D．是故圣益圣，愚益愚

4．下列各组中加点的虚词用法完全相同的一项是（）

A．而耻学于师／于其身也，则耻师焉

B．师道之不传也久矣／作《《师说》以贻之

C．其闻道也固先乎吾／其下圣人也远矣

D．小学而大遗／人非生而知之者

【训练二】

1．下列加点词语含义相同的一组是（）

A．师道之不传也久矣B．道之所存，师之所存也

六艺经传皆通习之圣人无常师

C．吾从而师之D．其闻道也亦先乎吾

乃大惊，问所从来余嘉其能行古道

2．下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是（）

A.欲人之无惑也难矣B．于其身也，则耻师焉

道之所存，师之所存也．三人行，则必有我师

C.耻学于师D．生乎吾前，其闻道也固先乎吾

不拘于时，学于余夫庸知其年之先后生于吾乎?

3．下列两组加点词的含义分析正确的一组是（）

①其为惑也，终不解矣③圣人之所以为圣

②于其身也，则耻师焉，惑矣④师者，所以传道受业解惑也

A．①与②的“惑”相同，③与④的“所以”不同

B．①与②的“惑”相同，③与④的“所以”亦相同

C．①与②的“惑”不相同，③与④的“所以”也不同

D．①与②的“惑”不相同，③与④的“所以”相同

4．下列各句中划横线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（    ）

A．古之学者必有师     B．彼与彼年相若也，道相似也

C．吾从而师之         D．师不必贤于弟子

5．从句式特征看，与“师者，所以传道受业解惑也”一句相同的一项（）

A．道之所存，师之所存也B．句读之不知，惑之不解

C．不拘于时，学于余D．圣人无常师

6．下面对这两段文字分析不正确的一项是（）

A．第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。

B．作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。

C．第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。

D．作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们，经予了强烈的责备和讽刺。

7、翻译。

A师者，所以传道受业解惑也。

B是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

C句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

【训练三】

1．下列句中加点的词解释不正确的一项是（）

A．今其智乃反不能及乃：

却，竟然

B．或师焉，或不焉不：

通“否”

C．巫医乐师百工之人，君子不齿不齿：

不屑一提

D．古之圣人，其出人也远矣出人：

超过其他的人

2．下列句中“其”的用法与例句相同的一项是（）

例句：

于其身也，则耻师焉

A．其皆出于此乎？

B．吾未见其明也

C．其可怪也欤D．授之书而习其句读

3．下列各组中加点字词的意义和用法相同的一项是（）

A．于其身也，则耻师焉／则群聚而笑之

B．愚人之所以为愚／师者，所以传道受业解惑也

C．师道之不传也久矣／师道之不复，可知矣。

D．于其身也，则耻师焉，惑矣／人非生而知之者，孰能无惑

4．下列各句与例句句式特点相同的一项是（）

例句：

句读之不知，惑之不解

A．其下圣人也亦远矣，而耻学于师B．大王来何操？

C．蚓无爪牙之利，筋骨之强D．不拘于时，学于余

5．下列对语段内容理解不正确的一项是（）

A．该段运用了三组对比，批判了士大夫之族“耻学于师”的恶劣习气。

B．语段先以“古之圣人”比照“今之众人”，得出了“圣益圣，愚益愚”的结论。

C．语段再以择师教子和自身“耻师焉”作对比，得出了“小学而大遗”的结论。

D．语段最后将“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的学习态度进行对比，得出了君子智力不如“巫医乐师百工之人”的结论。

三、《赤壁赋》

阅读“苏子愀然，正襟危坐，……而吾与子之所共适。

”

１、下列句中加粗的词语在文中的意思不正确的一项是（　）

Ａ、酾酒临江，横槊赋诗　槊：

长矛。

Ｂ、方其破荆州，下江陵　下：

下面。

Ｃ、是造物者之无尽藏也　藏：

宝藏。

Ｄ、山川相缪，郁乎苍苍　缪：

通“缭”，缭绕。

2．下列各句“然”字的意义、法与众不同的一项是（）

A．苏子愀然　　　　B．凌万顷之茫然C．何为其然也　　　D．其声呜呜然

3．选出下列句中“乎”字用法不同类的一项是（）

A．浩浩乎如冯虚御风B．飘飘乎如遗世独立

C．知不可乎骤得D．郁乎苍苍

4．选出不含通假字的一句（）

A．使建中远具时羞之奠B．浩浩乎如冯虚御风

C．举匏樽以相属D．相与枕藉乎舟中

5、下列句中加横线的词，是意动用法的一项是（　）

Ａ、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 Ｂ、况吾与子渔樵于江渚之上

Ｃ、侣鱼虾而友麋鹿Ｄ、哀吾生之须臾

6、译句不正确的一项是（　）

Ａ、此非孟德之困于周郎者乎──这不是曹操围困周瑜的地方吗？

Ｂ、固一世之雄也，而今安在哉──本来是一世的英雄啊，现在又在何处呢？

Ｃ、逝者如斯，而未尝往也──江水是这样不停地奔流，但其实没有流走。

Ｄ、是造物者之无尽藏也──这是自然界的无穷无尽的宝藏。

四、《始得西山宴游记》

【训练一】

1．下列加点字的注音全都正确的一项是（）

A．僇人（lù）榛莽（zhēn）恒惴栗（zhuì）施施而行（shī）

B．攒蹙（cuán）衽席（rèn）岈然（xiā）箕踞而遨（qí）

C．遁隐（dùn）颢气（hào）若垤若穴（dié）宝藏（zàng）

D．引觞（shāng）茅筏（fá）斫榛莽（zhuó）色厉内荏（rèn）

2．下列各项中，不含通假字的一项是（）

A．自余为僇人，居是州，恒惴栗B．心凝形释，与万化冥合

C．意有所极，梦亦同趣D．驾一叶之扁舟，举匏尊以相属

3．下列句中的加点虚词意义和用法不相同的一组是（）

A．到则披草而坐醉则更相枕以卧

B．岈然洼然苍然暮色

C．而未始知西山之怪特穷山之高而止

D．则凡数州之土壤其高下之势

4．下列各项中，加点词的意义与现代汉语基本相同的一项是（）

A．以为凡是州之山水有异态者，皆我有也B．游于是乎始

C．攒蹙累积，莫得遁隐D．然后知是山之特立

【训练二】

1．下列句中加点词语解释不正确的一项是（）

A．到则披草而坐披：

分开

B．过湘江，缘染溪缘：

沿着

C．其隙也，则施施而行施施：

姿态柔和的样子

D．心凝形释释：

解除束缚

2．下列加点词意义和用法相同的一项是（）

A．箕踞而遨，则凡数州之土壤自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬

B．其隙也，则施施而行，漫漫而游至无所见而犹不欲归

C．然后知吾向之未始游故为之文以志

D．醉则更相枕以卧，卧而梦以其境过清，不可久居

3．下列各句“然”字的意思与其他三项不同的一项是（）

A．苍然暮色B．然后知是山之特立

C．颓然就醉D．岈然洼然

4．选出对下列各句中加点字词的活用类型判断不正确的一项（）

A．入深林，穷回溪（形容词作动词，意思是“走到尽头”）

B．望西山，始指异之（形容词的使动用法，意思是“使……奇特”）

C．箕踞而遨（名词作状语，意思是“像簸箕一样”）

D．日与其徒上高山（名词作状语，意思是“天天”）

5．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）因坐法华西亭，望西山，始指异之。

（2）然后知吾向之未始游，游于是乎始。

6．下列判断错误的一项是（）

A．文中作者用“怪特”、“特立”来形容西山的特点，这一特点也恰好映衬了作者虽遭挫折、磨难，却孤高傲世、不甘沉沦的人格之美。

B．“心凝形释，与万化冥合”表达的是一种“物我相融，天人合一”的境界，这一境界是作者游览西山而给他带来的心灵启迪，作者因此忘却了烦扰，获得了精神慰藉。

C．为了表现“西山”的美好可爱，作者在描写“西山”时，综合运用了对比、衬托、象征等表现手法。

如作者以“凡数州之土壤，皆在衽席之下”来反衬“西山”的高大挺拔。

D．这段文字在描写“西山”的景物时，对形容词和动词的选择运用简约而精当、准确而传神。

将西山形象逼真、色彩鲜明地刻画出来，富于动态美。

必修一文言文语段练习

一、《劝学》

【训练一】1、C2、B3、A4、B5、略

【训练二】1．D（“下饮黄泉”的“下”,向下，方位名词活用为状语，表修饰。

）2．D3．B

4．D（A．蛟龙生焉：

焉，兼词，“于之”，蛟龙就会在那里生长。

不能十步：

省略句，不能（跨越）十步。

C．蚓无爪牙之利，筋骨之强：

定语后置句，蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨。

）

二、《师说》

【训练一】1、A．（无：

无论）2、D．（学者：

古义是求学的人，今义是有专门学问的人；从而：

古义是两个词，跟从并且，今义是一个表示结果、目的的连词；小学：

古义是两个词，小的方面要学习，今义是一个名词，指学制的初级阶段）3、B．（B句和例句中的“师”都是名词的意动用法，以……为师；A是名词活用作动词，学习；C是形容词的意动用法，以……为耻；D是形容词活用作名词，圣人）4、C．（B项中的“也”都是助词，在句中起舒缓语气的作用，不译；A，介词，跟、向／介词，对于；B，助词，用于主谓之间，取消句子独立性／代词，他；D，转折连词，却／顺接连词，就）

【训练二】1、B2、A3、C4、B5、A6、B

【训练三】1、D．（出人：

超出一般的人）2、B．（B和例句都是人称代词，他们；A，表示推测的语气副词，大概；C，表示加强语气的副词；D，指示代词，那些）3、C．（师道：

从师的风尚；则：

转折连词，却／顺接连词，就；所以：

……的原因／用来……的，……的凭借；惑：

形容词，糊涂／名词，疑难问题）4、B．（B和例句都是宾语前置句，A是介词结构后置句，C是定语后置句，D是被动句，介词结构后置句）

5、D．（这个对比，目的在于揭示了尊卑贵贱和智力高下成反比的奇怪现象，发人深思）

三、《赤壁赋》

1、B2、C3、C4、D5、C6、A（此句应译为“这不是曹操被周瑜围困的地方吗？

”）

四、《始得西山宴游记》

【训练一】1．C解析：

A“施”读yí；B“箕”读jī；D．“荏”读rěn。

2．B解析：

A．“谬”同“戮”；C．“趣”同“趋”；D“尊”同“樽”。

3．C解析：

而：

连词，表转折，却／连词，表承接，“才”。

A则：

副词，就。

B然：

助词，……的样子。

D之：

结构助词，的。

4．D解析：

A凡是：

古义，两个词，凡，所有，总共；是，指示代词，这。

B于是：

古义，从此。

C累积：

古义，层层堆叠、重叠。

D特立：

古今义均为“独特卓立”，如成语“特立独行”。

【训练二】1

1．C解析：

施施：

缓慢行走的样子。

2．A解析：

则：

副词，那么。

B而：

连词，表修饰，不译／连词，表转折，却。

C之：

助词，用在主谓之间，取消句子独立性／指示代词，这。

D以：

连词，表修饰／介词，因为。

3．B解析：

“然”为指示代词，意为“这”。

ACD三项中的“然”是助词，意为“……的样子”。

4．B解析：

“异”在此是形容词的意动用法，意思是“以……为异”。

5．

（1）由于坐在法华寺的西亭上，望见西山，才开始指点着它，认为它怪异。

（要点：

省略介词“于”，“指”意为指点，“异”是意动用法。

）

（2）从此以后才知道我以前根本没有游览过，真正的游览从这时才开始。

（要点：

“然后”、“于是”为古今异义，“向”意为先前。

）

6．C

 苏教版高中语文必修二第三专题测试题

一、选择题：

1、下列各个句子中，含有通假字的一项是（）

A．诸侯之地有限，暴秦之欲无厌B．奉之弥繁，侵之愈急

C．几世几年，剽掠其人D．秦人不暇自哀，而后人哀之

2、下列各句中，加点字的解释有误的一项是（）

A．六国互丧，率赂秦耶？

（率：

都、全）

B．复道行空，不霁何虹（霁：

下雨。

）

C．故不战而强弱胜负已判矣（判：

决定。

）

D．戍卒叫，函谷举（举：

拔，攻占。

）

3、下列各句中，加点字的意义和用法判断正确的一项是（）

与嬴而不助五国也杳不知其所之也

夫六国与秦皆诸侯负栋之柱，多于南亩之农夫

A．两个“与”字相同，两个“之”也相同

B．两个“与”字相同，两个“之”不同

C．两个“与”字不同，两个“之”相同

D．两个“与”字不同，两个“之”也不同

4、下列各句中，加点词语的意义与现代汉语中的意义相同的一项是（）

A．思厥先祖父，暴霜露B．下而从六国破亡之故事

C．各抱地势，钩心斗角D．一旦不能有，输来其间

5、下列各句中，加点字的用法与例句相同的一项是（　　）

例：

日削月割，以趋于亡

A．六王毕，四海一B．以事秦之心礼天下之奇才，并力西向

C．族秦者，秦也，非天下也D．能守其土，义不赂秦

6、下列各句中，与例句句式相同的一项是（）

例：

为国者无使为积威之所劫哉

A．戍卒叫，函谷举B．灭六国者，六国也

C．赵尝五战于秦D．洎牧以谗诛

7、下面句中的“以”按用法归类正确的一项是（）

①不赂者以赂者丧

②暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地

③苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣

④以地事秦，犹抱薪救火

⑤至丹以荆卿为计，始速祸焉

⑥洎牧以谗诛，邯郸为郡

⑦以赂秦之地封天下之谋臣

⑧日削月割，以趋于亡

A．①⑥／②⑧／③／④⑤⑦B．①⑤⑥／②⑧／③／④⑦

C．①⑥／②⑧／③／④⑦／⑤D．①⑤⑥／②⑧／③／④⑦

8、下列句子中，都没有出现词类活用的一项是（）

①赵尝五战于秦，二败而三胜⑤楚人一炬，可怜焦土

②上食埃土，下饮黄泉⑥心凝形释，与万化冥合

③古之学者必有师⑦冰，水为之而寒于水

④苏子与客泛舟，游于赤壁之下⑧鼎铛玉石，金块珠砾

A．①③④⑥B．②④⑥⑦C．④⑤⑦⑧D．③④⑥⑦

二、文言文阅读（38分）

（一）阅读下面的两篇文言文，完成9～14题。

（一）

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？

与嬴而不助五国也。

五国既丧，齐亦不免矣。

燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。

是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

至丹以荆卿为计，始速祸焉。

赵尝五战于秦，二败而三胜。

后秦击赵者再，李牧连却之。

洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。

向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

呜呼！

以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。

悲夫！

有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。

为国者无使为积威之所劫哉！

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

（《六国论》）

9．对下列各句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）

A．是故燕虽小国而后亡　　青，取之于蓝而青于蓝

B．惜其用武而不不终也　　其可怪也欤

C．齐人勿附于秦　　师不必贤于弟子

D．洎牧以谗诛　　　　　至丹以荆卿为计

10．下列各句中不含通假字的一项是（）

Ａ．意有所极，梦亦同趣。

Ｂ．浩浩乎如冯虚御风

Ｃ．以地事秦，犹抱薪救火Ｄ．当与秦相较，或未易量

11．下列句中加点词语的意义，与现代汉语词义都相同的一项是（）

A．可谓智力孤危齐人未尝赂秦

B．肴核既尽，杯盘狼籍而犹有可以不赂而胜之之势

C．较秦之所得与战胜而得者，其实百倍五国既丧，齐亦不免矣。

D．刺客不行，良将犹在上食埃土下饮黄泉

12．比较下列句子中的“而”的用法，判断正确的一项是（）

①与嬴而不助五国也②是故燕虽小国而后亡

③惜其用武而不终也④战败而亡，诚不得已

A．①和②相同，③和④相同B．①和②不同，③和④相同

C．①和②相同，③和④不同D．①和②不同，③和④不同

13．“是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

”的正确意思是（）

A．所以，燕虽然是小国，可是灭亡在后，这是用兵抗秦的效果。

B．所以，燕虽然是小国，可是灭亡在后，全是因为用兵的效果。

C．所以，燕即使是小国，可是灭亡在后，这是用兵抗秦的效果。

D．所以，燕即使是小国，可是灭亡在后，全是因为用兵的效果。

14．选出下面翻译正确的一项是（　）

A．至丹以荆卿为计，始速祸焉。

译文：

到了燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为计策，才加速了灾祸的到来。

B．后秦击赵者再，李牧连却之

译文：

后来秦国再三地攻打赵国，李牧连续地击败了秦国。

C．可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已

译文：

可以说是力量孤单，作战失败而灭亡，实在是不得已（的事情）。

D．则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

译文：

那么，谁胜谁负，谁存谁亡的命运，如果同秦国相较量，（结局）或许不是轻易可以确定的。

苏教版高中语文必修二第三专题测试题参考答案

1．A（“厌”通“餍”，满足。

）

2．B（霁：

雨后或雪后转晴。

）

3．D（与：

动词，亲附/连词，和之：

动词，到、往……去/结构助词，的）

4．D（A祖父：

祖辈和父辈B故事：

旧事，成例C钩心斗角：

指宫室结构参差错落，精巧工致）

5．B（例句：

名词作状语A数词作动词，统一B方位名词作状语，向西C名词作动词，灭族D名词作动词，坚持正义）

6．AD（例句：

被动句A被动句B判断句C介宾结构后置D被动句）

7.A

8.D

9．A转折

10．C

11．B（A智力：

智谋和力量；C其实：

那实际情况；D不行：

不前往；地下水）

12．C

13．C

14．D